修辞手法练习题

1 “修辞手法”复习

1、对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是

A. 地震，不管发生在中国还是在日本，都是人间的灾难。救助，不管在中国还是在日本，都是人性的光芒。冷漠，不管对中国还是对日本，都是人类的耻辱！

理解：这句话运用了排比的修辞方法，用强烈语势，表达了在人类共同灾难面前人们应该持有的公正态度和善良情感。

B. 石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。

理解：这句话运用了比喻和对偶的修辞方法，生动形象地写出了水的绵长轻柔和汹涌澎湃的特点，同时又使表意凝练，音韵和谐

C. 盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

理解：这句话运用了反复和拟人的修辞方法，强调了作者渴望春天到来的急切心情，同时把春天人格化，写出春天富有人情味，读来非常亲切。

D. 邻居内一人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”

理解：这句话运用了夸张的修辞方法，突出了邻居故意言过其实讨好胡老爹的心理，同时又突出了胡老爹的屠户身份。

2. 对下列句子中运用的修辞方法理解不正确的一项是

啊整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。

理解：运用比喻的修辞方法，把老城比喻成烧透了的砖窑，逼真、形象地写出了天气的炎热。

B. 金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。

理解：运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了麦子等待收割的情形。

C．在青海的约古宗列，它（黄河）是美丽的一缕；在宁夏河套，它是平静的一湾；在中游郑州，它是浩荡的波涛；在东营入海口，它是平稳的漫流„„

理解：运用排比的修辞方法，形象地描写了黄河在不同河段的自然形态，有很强的感染力。

D. 心中的苦闷不在家信中发泄又到哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦又向谁诉呢？

理解：运用反问的修辞方法，强调了父母应该是孩子发泄苦闷时的倾听者。

3.对下列句子所使用的修辞手法理解不够准确的一项是。（ ）

A.我想要吉姆的颜料，想要极了。几乎想得心都要疼痛了。

修辞手法练习题

一、说说下面句子使用了什么修辞手法。

1.老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。 ( 比喻 )

2.石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 ( 夸张 )

3.不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗? ( 反问 )

4.月季花像一张张笑得合不拢嘴的小脸，朝人们点头致意。( 拟人 )

5.海底的动物们常常在窃窃私语。 ( 拟人 )

6.这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄。( 排比)

7.桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。 ( 比喻 )

8.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ( 比喻)

9.火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。( 设问 )

10.兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 ( 拟人 )

11.鹅毛般的雪花从彤云密布的天空中飘落下来。 ( 比喻 )

12.武松想：人难道还怕老虎吗? ( 反问 )

13.他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。( 夸张 )

14.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 ( 拟人 )

15.夜深人静的时候，蟋蟀在住宅门口的平台上弹琴。 ( 拟人 )

16.春雨像牛毛，像花针。 ( 比喻 )

17.地窖里一向干燥得很，水究竟从哪里来的？原来是刺猬撒的尿。 ( 设问 )

18.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？反问）19.这巴掌大的地方，怎么容得下几个班的同学活动呢？（反问 ）

20.他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？（ 反问 ）

21.丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。

（ 比喻 ）

22.树上的小鸟们唱着一支支动听的歌。 ( 拟人 )

23.每一树梅花，都是一树诗。 ( 比喻 )

24我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 (拟人 )

修辞手法练习题附答案

一、选择题

1. 下列词句中，使用了拟人手法的是：

A. 风儿好听

B. 风不喧扰

C. 风声嘹亮

D. 风雨飘摇

答案：A

2. 下列词句中，使用了比喻手法的是：

A. 喊声如雷

B. 热情如火

C. 苦尽甘来

D. 龙飞凤舞

答案：B

3. 下列词句中，使用了排比手法的是：

A. 高高低低 B. 大家好

C. 亲朋好友都来捧场

D. 一切都辞去，光明迎来了

答案：C

二、判断题

1. 下面句子使用了夸张手法：

正确（√）/错误（×）

答案：√

2. 下面句子使用了反问手法：

正确（√）/错误（×）

答案：×

三、填空题

1. “花园里的百花都向日荣。”这句话中，使用了【比喻】手法。

2. “我将以我血，以我肉，以我生命捍卫……”这句话中，使用了【排比】手法。

四、给下面的短文选择一个合适的标题：

这些风景文字是不是照亮了你的心灵？

从这些艳丽的文学图景背后，你又想到了什么？

一场精神海洋的盛宴

瞥见你深深欣喜的灵魂

答案：从这些艳丽的文学图景背后，你又想到了什么？

总结：本文主要提供了一些修辞手法的练习题，包括选择题、判断题和填空题，以及一个给短文选择合适标题的题目。通过做这些练习题，读者可以加深对修辞手法的了解和运用能力，并用精彩的文学图景启迪自己的心灵。

小学修辞手法练习题

常见的修辞手法有以下几种：

１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。

c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

例句：数学真的很难吗？我看不是。

６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？

指出下列各句运用的修辞手法。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）