小学语文面试说课稿模板小学语文万能说课稿模板及范文.docx

语文说课稿模板尊敬的各位考官！你们好！我是今天号考生，我今天说课的题目是《》，接下来我将从以下几个方面对本课进行说明：一、说教材。

《》这篇文章（记叙文：通过xx人的事迹或是xx事情的记叙/描写，表现的作者什么思想，歌颂了/赞扬了/批判了/揭露了精神/品质/情感等）；（说明文：本文结合xxx的xx性质、特点，通过精炼、准确、形象的语言说明了xxx在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害；例如《只有一个地球》这篇文章结合地球的独特性和资源的有限性等特点，通过作比较、举例子、列数字等的说明方法，说明了地球只有一个，突出保护地球的重要性。

）；（议论文：全文紧紧围绕xxx论点，通过举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，说明了xx道理。

）二、说学情：二、说教学目标：结合本课特点，依据新课标的要求，我将本课的教学目标确定为：1、认识并掌握生字词。

2、能流利有感情的朗读课文并能学习本文的写作手法，体会作者用词的准确生动。

3、通过对本文的学习，能体会到本文或是作者的xxx感情。

三、说教学重、难点同时依据本课的内容和新课标的要求，落实本课的教学目标，我将本课的重难点确定为：学生抓住相关语句，体会xx的滋味，感受作者的xx情感二、说教法和学法。

为了完成教学目标，解决教学中的重难点，并结合教材的特点以及xx 年级学生思维活跃，乐于交流的学习特点，在教学方法上，我准备采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现“以学生为主体，老师为主导”的教学理念。

在学法上，我贯彻的指导思想上“把学习的主动权还给学生”，提倡“自主，合作，探究”的学习方法，具体的学法是：领导学生读一读、划一划、议一议、想一想、演一演的方式合作探究来读懂课文。

让学生首脑并用，充分激发学生的思维。

三、说教学过程。

我的教学过程将从以下几个环节进行展开。

第一个环节：设置悬念，导入新课“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我先问学生们“你们知道/见过/听过xxx人或是xxx景色吗？（学生可能会在自己的脑子里想象或是回忆）那么这种景色或这个人在本文作者笔下是什么样子呢”这种看似简单的提问，其实激发了学生的好奇心，抓住了学生的注意力，使他们积极参与到学习中来，在学习中揭示疑问。

小学语文面试试讲万能稿范文第1篇：小学语文面试试讲万能稿范文一、新课导入上课（稍停顿）同学们好，请坐。

同学们，看黑板，请大家先齐读一遍课题，同学们读得真棒！同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。

（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。

那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍xx的呢？（稍停顿）嗯，好，那今天我们就来学习xx.请大家通读课文。

二、教学生字词同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。

下面老师就来检查一下同学们的收获。

哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。

（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。

还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。

（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。

同学们，咱们的课文后面还有几个词语。

哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。

（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。

哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。

(棒棒棒，你真棒！)经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。

同学们，看黑板，这个“x”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。

（稍停顿）还有这个“x”字，请注意，它的右边是这样写的，未完，继续阅读 >第2篇：小学语文面试试讲稿<鲸>试讲稿鲍维维上课同学们好请坐一、讲故事导入1、同学们，上课之前，老师想给大家讲个故事。

一天，海洋王国举行了规模盛大的鱼类运动会。

各式各样的鱼都来参加比赛了。

当鲸到达赛场大门口时，却被虾将*挡在门外。

于是鲸和虾将*发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢?相信大家学了<鲸>这一课一定会用充分的理由平息这场争吵的。

今天我们就来学习<鲸>这篇课文。

伸出手，跟老师一起写课题。

二、整体感知1、读课文请同学们打开课本，自己先读读文章，注意:读准字音，读通句子，思考:课文是从哪几个方面来介绍鲸的?2、识词① 上颚鳍滤出来这些词语不知道大家能不能正确地读出来了?谁来试试?请你来。

小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一：小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。

会认7个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。

板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。

原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。

让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。

想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透亮的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。

现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。

2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写，老师巡察指导。

小学语文说课稿万能模板尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿___》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材（一）教材的地位和作用《＿___》是小学语文____年级____册第____单元的一篇课文。

这篇课文在整个单元中起着承上启下的作用，它既延续了前面课文的知识要点，又为后面的学习奠定了基础。

这篇课文以其生动的语言、丰富的情感、深刻的内涵，为学生提供了一个良好的语言学习和情感熏陶的范本。

通过学习这篇课文，学生不仅能够提高语言表达能力，还能够培养良好的品德修养和审美情趣。

（二）教学内容本文主要讲述了____，通过对____的描写，展现了____，表达了作者____的情感。

（三）教学目标根据《语文课程标准》的要求和教材的特点，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。

学生能够掌握文中的生字词，理解重点词语和句子的含义。

学生能够学习作者的写作方法，提高写作能力。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

通过朗读、讨论、交流等活动，提高学生的语言表达能力和综合实践能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生体会文中所表达的情感，培养学生的爱国主义情怀、社会责任感和团队合作精神。

激发学生对语文学习的兴趣，培养学生积极向上的人生态度和价值观。

（四）教学重难点1、教学重点理解课文内容，掌握文中的生字词和重点句子。

学习作者的写作方法，提高写作能力。

2、教学难点体会文中所表达的情感，培养学生的情感体验和审美能力。

引导学生理解文中蕴含的深刻道理，培养学生的思维能力和创新精神。

二、说学情（一）学生已有的知识基础＿___年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，能够初步理解课文的内容，但对于一些较难的生字词和句子的理解还存在一定的困难。

小学语文面试全能讲课稿小学语文小学语文面试全能讲课稿全能讲课稿敬爱的各位评委老师好，你们辛苦了！我是小学语文组（）号考生，今日，我讲课的题目是（板书：课题），接下来我将从教材、学情、教法学法、教课过程，板书设计这五个方面来对本课进行详细的说明。

第一是说教材：老师作为讲堂的主导者，关于教材的透辟理解是很有必需的，能够有效地提升教课质量，所以，我对本文做出以下剖析：这是一篇 ____体(裁 )文章，主要经过写____来表达 ____中心思想。

本文的写作特色有：语言精练，层次清楚，描绘生动、仔细，富裕感情。

依据新课标中对小学语文教课的要求，再联合本课内容及特色，我确立了以下 3 点教课目的：1、知识与技术目标：掌握本课生字（），联合上下文，理解要点词语在文中的含义。

2、过程与方法目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文，提高学生阅读速度，培育学生阅读理解能力，经过研读课文，培育学生提出问题，并解决问题的能力。

3、感情、态度与价值观目标：能够理解本课中作者所要表达的思想感情，培育学生（）的优秀习惯，建立学生正确的人生价值观。

为了更为正确地落实以上教课目的，我把本课的教课要点确立为：掌握本课生字，在通读课文的基础上，理解课文主要内容。

教课难点确立为：感悟文章中心思想，经过学习本文，知道了（）。

而后是说学情：掌握学生的基本状况，关于掌握和办理教材有侧重要作用，所以，对学情的剖析是十分必需的。

高年级的学生，思想活跃，求知欲强，乐于表达，他们已经掌握了一些基础知识，其认知能力也达到了必定的水平，但关于一些详细问题的灵巧运用还有待提升。

低年级的学生好奇心比较激烈，但因为其认知能力还处于初级水平，关于一些较复杂的问题难以接受，所以教师应该使用比较直观、形象的教课方式。

（所以教师要抓住高/低年级学生的这一特色，对其谆谆教导，关注每名学生的个性体验，用文本为学生架起通向生活的一道桥梁）。

接着是说教法学法：学生是学习和发展的主体。

小学语文说课稿万能模板(优秀3篇)小学语文说课稿万能模板篇一一、说教材(一)教材分析的地位和作用《我站在祖国地图前》是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。

这首一首赞美祖国的诗歌。

作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

(二)重点难点分析有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用文本创设情境，让学生感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽，激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情。

二、说教学目标教学目标：知识目标1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

能力目标1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。

2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，情感态度目标1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想到了什么？2、通过感情朗读体会作者表达的思想感情，并激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情，懂得现在应好好学习，将来长大后建设祖国。

三、说教学对象四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。

学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。

因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。

为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

篇一：教师雇用面试小学语文说课稿范文之杨若古兰创作教师雇用面试小学语文说课稿范文教师面试测评|教招面试专题教师雇用面试小学语文说课稿范文中公江西教师网，上面以一篇小学语文说课稿：《快乐的节日》的教学流程：一、说教材《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌.这首诗歌共三节，通俗易懂，采取简洁生动的说话，描绘出孩子们在过节时的快乐.分两课时完成.根据《语文新课程尺度》对低年级浏览教学的请求，确定教学目标是：1、独立认识文中的三个生字.2、精确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享用快乐的情感.(重点)3、体验诗歌的说话美，培养先生的语感.(难点)二、说教法在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心思特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法.让先生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围.三、说学法进修方法是进修活动规律的理性总结.为了充分体现“以教师为主导，以先生为主体”，根据《语文新课程尺度》的请求，这节课次要引诱先生读中感悟、合理、合作探究的进修方式来进修，通过学法指导让先生真正懂得如何去观察、思考、进修.四、说教学过程(一)激趣导入一堂新课的导语设计是相当次要的，所谓“万事开头难”.富无情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥.通过桥梁，师生的心拉近了.我用了如许的导入法：导入：同学们，晓得六月一日是什么节日吗?去年的儿童节，我们的小朋友们可快乐啦，看(《快乐六一》)今天，带你们过一个快乐的节日，好欠好?(板书课题)如此激趣导入新课，先生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，先生的情绪一会儿被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐.也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同进修的伙伴.(二)初读感知1、自读课文，明确请求：边读边画出文中的生字，用本人爱好的方式认识它.2、同桌互相检查认字情况.3、再读课文，读通句子，标出诗歌大节序号.4、指名读，其它先生评价.5、师范读，边读边思考：这是什么节日?因为本单元请求先生独立识字，再加上课文中生字只要三个，完整放手让先生自学、同位互查互帮的方式解决生字后果更好.(三)精读感悟1、读了课文，你晓得这是什么节日吗?为何?2、本来是我们的节日，想想你曾度过的六一儿童节，当时你的表情如何?3、自在读第一大节，边读边想，你在哪里感受到了快乐?指名说并把这类感受读出来.4、进修第二大节.①你们戴着艳丽的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得这么漂亮，走进课文中，再读第二节，你们好像看到了什么?②花儿、白杨树、小鸟都在向你们暗示恭喜，想象它们会说些什么恭喜的话呢?听到它们的话，你的表情如何?高兴地读读这段.③课件出示：“世界上有我们就更美丽，世界上有我们就更美丽.”引诱理解、指导朗读.④你们就是故国的但愿，你们的本领真大呀!你能承担这么严重的义务吗?请用朗读把你的决心表达出来.图片已关闭显示，点此检查2014年六月江西教师雇用面试辅导信息：名师体验课(备课、说课、试讲、答辩各环节的技巧点)1天99元—6月15日经典高分学科专项课程(语文、数学、英语)6月22日—6月28日，6天7晚 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5980(包住宿)一期：6月14日-6月20日推荐浏览：2014江西教师编制面试辅导课程2014江西教师雇用面试课程优惠活动99元面试名师体验班，全省火热报名中篇二：小学语文说课稿(教师雇用考试面试说课)尊崇的各位老师：我说课的题目是《》，上面我将从教材分析，教法与学法的选择，教学过程等几个方面进行说课.一、教材分析《》是人教版尺度试验教科书三年级（上、下）册第单元的第篇课文，本单元的练习主题是本课文次要描写根据语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和先生的实际，综合常识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的请求，特拟定以下教学目标：1、2、3、基于以上教学目标，根据三年级先生的学段特点，确定本课的重点为难点是二、教法与学法的选择古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，古代教育家叶圣陶师长教师曾说过：“教是为了不教”，新课标中也提出：“浏览是先生的个性化行为，不克不及以教师的分析替代先生的浏览实践”.是以本课采取“扶放结合的”教学方法，同时让先生应用读、议、思三字学法，并辅以自立、合作、探究的进修方式来完成本课的进修.三、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学次要设计以下几个环节：1、创设情境，激趣导入好的开始是成功的一半，所以上课伊始，我激发先生进修的爱好，以此导入新课.2、初读全文，全体感知本环节引诱先生以本人爱好的方式读课文.（1）让先生想想如何能把课文读精确，读流利.给先生充分的自学空间和时间，让先生在浏览实践中学会读书.（2）让先生借助文中正文、工具书等解决字、词的成绩，我对易错字词给与指导.（3）让先生在读中思考，与文本进行对话，说出或写出本人的独特感受.这一环节主如果为让先生扫清读文妨碍，把课文读精确读流利，落实常识目标，提高浏览能力.3、精读课文，情感升华引诱先生应用多种方式读课文，找出文中的重点词、句、段，和自喜爱好的词、句、段反复研读，进行积累，小组交流读后感悟，教师适当点拨，弥补，相机引诱，使先生的思想感情与作者的思想感情发生共鸣，使课文超出最初的影响力.此环节主如果让先生捉住重点词、句、段，体会文中所表达的感情，以读代讲，包管浏览时间和浏览后果，慢慢培养先生捉住重点感悟次要内容的能力，做到重点突出，难点突破.4、拓展延长、内化说话根据单元练习主题和课文实际，让先生（写一篇关于的小练笔、|说一说读文的感受或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次 |画一幅|背一背精美段落）从而拓展先生的能力.|拓宽先生常识的积累范围.本环节如此设计主如果为了让先生在读和悟的基础上，学会积累和应用说话，真正达到学乃至用的后果.5、总结评价、安插功课（1）让先生回读全文，谈一谈本人的收获；（2）采取先生自评，互评，教师弥补的评价方式对本课的进修后果和课中表示进行评价.（3）推荐两篇写（）的文章，鼓励先生进行课外浏览，扩大浏览量，培养自学的能力.如许设计主如果对常识目标，情感目标的实现与否的检测，和引诱先生慢慢学会如何精确的评价本人，评价他人，从而促进先生的发展.以上是我从教材分析、教法与学法的选择、教学过程几个方面对本课进行的解读.说课终了，感谢各位评委老师！篇三：2015吉林省特岗教师雇用面试：小学语文面试说课稿——《匆匆》2015吉林省特岗教师雇用面试：小学语文面试说课稿——《匆匆》中公吉林教育信息网：/一、教材分析《匆匆》一文是朱自清师长教师初期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，激发出伤时、惜时的深长感喟.紧紧环绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪影.这篇文章很留意修辞，文顶用是非分歧，节奏划一，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组是非纷歧，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕.整句与散句的结合，不单具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实.根据课文的类型特点及先生特点，将本课的教学目标拟定如下：1.理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感和爱护保重时间的感受，唤起先生的生活体验，体会时间的稍纵即逝.2.感受课文的说话美，领悟作者过细描写、多用比方的方法，积累说话.3.熟练的、入情入境的朗读课文.4.进修本课生字词.二、教法和学法教师选择恰当的教学方法，能最大限制地调动先生的进修自动性，从而收到良好的进修后果.是以，在教学方法的选择上，我次要采取：自立读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践说话的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔测验考试，提高先生应用说话的能力.进修的次要手段和途径就是读，让先生人人介入到读书中，人人动口，人人动脑，让先生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动.三、设计理念浏览是个性化的行为，《课程尺度》中指出：“先生对语文材料的反应是多元的，应尊敬先生在进修过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让先生自立能动的进修，积极的探究体验，在合作中交流，互帮互学，实现生本对话，“让先生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握应用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引诱先生在说话环境中感受、体会、领悟、应用，看重先生的读、说、写，培养先生的说话感受力，让课堂成为先生的课堂，教师成为介入者，引诱者，甚至是旁观者，真正体现“课程尺度”提倡的人文精神.四、教学程序【第一课时】(一)开门见山释题质疑揭题板书后，首先由先生简要介绍朱自清，了解作者的大致情况，然后向先生发问：“看到课题，你想晓得什么？”了解先生学情，巧妙的交代本课的进修目标.(二)初读读通在这一环节中，首先让先生带着本人提出的成绩读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章.(三)细读读懂好文章要三读，即“初读读通──细读读懂──品读读美”.放手让先生去自立读书，在“放”中让先生自动融入浏览情境，感受说话的神奇瑰丽，得到美的感受，情的陶冶.正如叶圣陶师长教师所说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委宛处还他个委宛……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲”，是以，这一环节，环绕“读”睁开，结合情景创设，学法选择，先学后教，以学定教，以读为本，指导先生读后悟情.1.在mtv中赏读课文把先生带入如诗入画的情境中，激发先生的情感共鸣，以抽象的画面带动先生的思维，为后文的进修奠定情感基础.2.自在选择学文方式细读读懂先生可以选择适合本人的进修方法，或边读边思考，或不动翰墨不读书，或感情朗读，或默读等方式细细研读文章，悟出道理.3.合作交流生生对话在先生细细读书的基础上，“不愤不启，不悱不发”，先生心中有话要说，营建一方实践的机会，让先生一吐为快，引诱先生学会倾听，学会沟通，学会合作，学会进修.4.自立汇报思维碰撞指导朗读在教师的启发引诱和鼓励评价中先生去体会作者在时光面前的困惑、难过，无法与最初在时光不复返中的觉醒.并留意指导先生有感情朗读，为美读打好基础.(四)品读读美1.自在组合感情朗读读中悟情后还应再读，在读中走个来回.“读中悟，悟后读”，以加深先生的理解，从而内化为先生的说话.2.配乐朗读选择本人爱好的段落，采纳本人爱好的方式，或独诵，或领读，或齐读，或扮演等，把作者的感情与本人相融合，实现先生与作者之间的对话交流.重视先生评价与教师的鼓励性评价.(五)升华体会营建课堂上的空白，让先生静静的聆听时间的飞逝，结合本人的所思、所悟，谈出本人的感想，拉近时空的距离，激起先生强烈的内心体验，要爱护保重时间.【第二课时】(一)读书体会感悟写法回顾上节课的进修，晓得作者笔下的日子为何一去不复返了，体会到作者想爱护保重时间的情感，提出新的探究性成绩：“那作者为何表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别的地方？”(二)小组合作弥补启迪(三)汇报交流，感受说话.引诱先生体会句式的应用，排比的手法，比方的好处，使先生在探究中发现，在教师的点拨下明晰作者应用的修辞手法，为先生的应用说话奠定基础，在以学定教的过程中，侧重引诱先生理解作者是如何具体描述日子去来的匆匆的(洗手的时候，日子从水盆里过去……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了)，启迪先生联系本人的生活实际，进行仿说练习，进一步体会时光的匆匆流逝，既锻炼先生驾驭说话的能力，也开发先生的发散思维，求异思维.(四)熟读成诵积累说话让先生把本人爱好的部分读熟，甚至能够背诵.“读”是研讨的过程，“诵”是积累的过程，在这个过程中，积累说话.(五)拓宽延长练笔测验考试从古至今，人们都在感叹时间的流逝，积淀了很多的名言、警句、诗词，在这一环节中，让先生把本人搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听，讲给大家听，说出本人的感受.通过交流讨论，先生对时间的流逝也必定有了本人的感觉，让先生用本人爱好的方式(可所以名言、诗歌、散文等)，写出本人最想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡.先生练习，全班交流.(六)课下功课1.教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，请求先生认真去读.2.继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出本人的体会，组织一次演讲.3.同学们也能够本人查询材料，写出《我所了解的朱自清》.更多信息，欢迎关注：吉林省教师考试网篇四：2015教师雇用面试小学语文说课范文：《荷花》2015山西教师雇用考试2015教师雇用面试指导——小学语文说课范文：《荷花》一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶师长教师之手不到400字的文章，描写了夏季里一池荷花盛开时的情景，和“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受.表达了作者热爱大天然的思想感情.2、分析先生三年级先生思维活跃，求知愿望，乐于表达，但他们的生活经验究竟无限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，须要教师应用多媒体技术引诱先生通过朗读去观赏荷花那分歧平常的美.我根据教材的内容和先生的特点拟定教学目标为：二、教学目标1、常识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思.2、能力目标(1)感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象.(2)有感情的朗读课文，背诵课文.3、情感目标(1)通过对课文多种方式的反复诵读，借助情境睁开想象.(2)观赏荷花的美丽，体会大天然的神奇美妙，激发对大天然的热爱之情.我根据教学目标拟定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点2015山西教师雇用考试 2015山西教师资历考试2015山西教师雇用考试有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语.2、教学难点理解白荷花开放的各种姿势，体会荷花的美，培养先生的想象能力和说话表达能力.2015山西教师雇用考试2015山西教师资历考试篇五：小学语文面试说课稿(通用版)语文说课稿模板尊崇的各位评委老师！你们好！我是语文号，我今天说课的题目是《》，接上去我将从以下几个方面对本课进行说明：一、说教材.《》这篇文章（记序文：通过xx人的事迹或是xx事情的记叙/描写，表示的作者什么思想，歌颂了/赞美了/批判了/揭露了精神/品质/情感等）；（说明文：本文结合xxx的xx性质、特点，通过精炼、精确、抽象的说话说明了xxx在人民生活中的感化、用处、次要性或是风险；例如《只要一个地球》这篇文章结合地球的独特性和资本的无限性等特点，通过作比较、举例子、列数字等的说明方法，说明了地球只要一个，突出呵护地球的次要性.）；（群情文：全文紧紧环绕xxx论点，通过举例论证、道理论证、对比论证、比方论证等，说明了xx道理.）结合本课特点，根据新课标的请求，我将本课的教学目标确定为：1、认识并把握生字词. 2、能流利有感情的朗读课文并能进修本文的写作手法，体会作者用词的精确生动. 3、通过对本文的进修，能体会到本文或是作者的xxx感情. 同时根据本课的内容和新课标的请求，落实本课的教学目标，我将本课的重难点确定为：领导先生捉住相干语句，体会xx的味道，感受作者的xx情感二、说教法和学法.为了完成教学目标，解决教学中的重难点，并结合教材的特点和xx年级先生思维活跃，乐于交流的进修特点，在教学方法上，我筹办采取“自立读书、合作进修、本人感悟”的教学方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现“以先生为主体，老师为主导”的教学理念. 在学法上，我贯彻的指导思想上“把进修的自动权还给先生”，提倡“自立，合作，探究”的进修方法，具体的学法是：领导先生读一读、划一划、议一议、想想、演一演的方式合作探究来读懂课文.让先生首脑并用，充分激发先生的思维.三、说教学过程.我的教学过程将从以下几个环节进行睁开.第一个环节：设置悬念，导入新课“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我先问先生们“你们晓得/见过/听过xxx人或是xxx景色吗？（先生可能会在本人的脑子里想象或是回忆）那么这类景色或这个人在本文作者笔下是什么模样呢”这类看似简单的提问，其实激发了先生的好奇心，捉住了先生的留意力，使他们积极介入到进修中来，在进修中揭示疑问.（留意：对于普通的写景或是写人的文章可以采取这类方法.如《草原》这一课，我们可以问先生“同学们去过草原吗或是见过草原吗？草原是什么模样呢？今天让我们一路来进修这篇课文，看看作者笔下的草原吧！”）第二个环节：通读课文，识字词.《新课标》指出：在教学过程中特别要看重培养先生良好的语感，而识字又是浏览和写作的基础，是以，导入新课后，此环节就非常须要.第一步，我请先生们根据本人擅长的方式通读课文，把课文读精确，读通畅，并标好天然段. 第二步，让先生在通读的过程当中，把不认识，不睬解的字词圈出来.老师在随机指导生字读音的同时，鼓励先生查字典，看哪个同学查的又快又好，并及时给予鼓励.如：xxx词语. 第三步，让先生在通读的过程中，全体感知课文，引诱先生交流本文给你留下了如何的映象. 通过这三个步调，，让先生在读中扫除文字妨碍，在读中全体感知课文，为后面的细读、赏读奠定良好的基础，可谓一举两得.第三个环节：细读课文，品字句.因为语文是一门工具性与人文性相结合的学科，是以在前个环节先生读通课文，全体感知课文的基础上，进一步引诱先生去进修本文作者通过什么写作方法来表达本人的某种思想情感.此环节我次要有这么几个步调：第一步：教.我先带着先生进修xxx天然段，引诱先生进修该段中xx 词语或是xx句子如许写采取的xx写作手法，体现作者的xx情感，同时我也能够给出一个相类似的句子，通过对比老师给出的句子与作者写的句子，让先生在对比中去发现作者如许写的好处.第二步，扶.在老师教会先生如何品味文中字句后，让先生本人测验考试去品味xxx天然段.同时，老师在一旁进行指导和鼓励.第三步，放.在前面两步以后，放手让先生本人去进修课文的哪些xxx天然段.老师可以让先生分成若干小组，一些组品一品，另外一些组评一评.如许一来，通过教、扶、放等方式，让先生从不会到学会，再到会学.真正体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念.第四个环节，赏读课文，找神韵.因为语文要培养先生一种发现美感悟美的能力.是以本环节我将引诱先生紧紧环绕课文“xxxx”主题睁开讨论.积极领导先生捉住相干句子，让先生采取本人爱好的方式，读课文读句子.鼓励先生找一找、想想、议一议，讲一讲这些句子如许写的好处，体会作者的思想情感.同时锻炼了先生听说读写的能力.如1、xxx句子，这句话通过xxxx的描写，写出了作者xxx情感. 2、xxxx句子..............最初，鼓励先生有感情的反复朗读课文，体会作者文中所表达的情感或是作者的表情.以上就是我说课的内容，感谢！！！一、说教材1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程尺度实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文.本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇歌颂居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，标明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于美丽的心灵和高贵的人格，她为人类作出了巨大的贡献，实现了本人的人生价值.2、谈编适意图：进修这篇课文，不但仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更次要的是让先生从心灵深处敬重像居里夫人如许为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的寻求.3、教学目标及重难点六年级先生曾经具备了必定的自学能力.通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的内在美，她为人类作出的巨大贡献，她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，须要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神.特别是对她高远的寻求，人生的意义的发现等较深条理的成绩须要作为重点来研读.是以，我确定本课的教学目标：①、练习有感情的朗读课文.②、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神.③、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的歌颂，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵.教学重点、难点：①、练习有感情的朗读课文.②、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神.③、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神.难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的歌颂，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵.二、说教法浏览是先生个性化的行为，应让先生在自动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的陶冶，获得思想的启迪.是以本课在教学方法上，我采取“情境导入――引诱探究――激发情感”的思路，首先是用情境教学法，把先生带到1898年12月26日这一天，通过图片展现和浏览第二段文字感受到居里夫人的内在美，了解到她为人类作出的巨大贡献.接上去就是让先生通过3、4、天然段的研读感受她的人格精神.研读的重点是课题中的“美丽”表示在哪些方面.先让先生自立浏览课文，找出相干的语句，捉住重点词理解意思，小组合作交流读后的感受或体会，在先生获得本人。

小学语文先生面试说课稿模板1列位评委先生大家好.我是小学语文组____号,我今天说课的标题是《_____》的第 __课时,下面我将从说教材.说教法和学法.说教授教养进程.说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述.一.说教材《______》是____（文章体裁）,重要写了______(重要内容）,表达了_____________（中间思惟）,“说话简炼.层次清楚;描述活泼.过细充满诗情”是本文最大的写作特点./这篇课文以形神兼备.灵巧多变的说话向我们介绍了______,课文层次清楚,描述活泼.过细,充满情绪,给人很深的启示./这篇课文按_____次序,环绕____,向我们展示了_____._____._____等几个局势（情景）,赞赏了_____的精力.表达了_____的情绪.（歌唱了_____）.根据新课标对小学语文教授教养的要乞降本文的教授教养内容和特点,联合学生的实际情形,我肯定了本课时的教授教养目标：1.常识目标：能准确哆执本课请求控制的生字词;可以或许准确.有情绪地朗读课文;掌控文章重要内容,抓住重点语句,咀嚼重要词句所包含的思惟情绪.2.技巧目标：经由过程研读课文第______段,造就学生敢于质疑,解决问题.收集处理信息的才能及初步学会探讨性的进修方法.3.情绪目标：经由过程有情绪朗读课文,感触感染…….造就……,爱好…….引诱学生从实际的生涯阅历与体验动身.为了落实本课时的教授教养目标,我把第课时的教授教养重难点肯定为：紧扣课文说话文字,抓住症结词,侧重领会 .因为（本课的一些特点）,我将本课的教授教养重点肯定为：因为（学生的一些实际）,我将本课的教授教养难点肯定为：二.说教法和学法语文课程尺度请求：学生是进修和成长的主体.为让学生充分懂得本节课（）教授教养内容,联合（）年级学生浏览实际情形,教授教养中我重要经由过程学生介入式的教授教养模式,采纳朗读法.评论辩论法.探讨法等教授教养办法,合营现代教授教养手腕,使学生积极介入到教授教养运动中来,乐于学,勤于思虑.1.朗读感悟法：联合本课的说话特点,以读代讲,以读促学,经由过程自读自悟让学生在读中“思虑”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感触感染课文的说话美.意境美.2.想象感悟法：在本堂课的教授教养中,我力争发掘教材的空白处,开启学生想象的闸门.3.情境教授教养法：有情有味是教授教养.我借助现代化的教授教养手腕,应用丹青.说话.音乐来再现.描述.衬着情境,使学生在情境中懂得课文说话,享受审美情趣.4.评价鼓励法：在本堂课的教授教养中,我给学生充分的浏览时光,凋谢的浏览思维空间,只要言而有物,言而有理,都赐与承认与勉励.除了以上办法外,在本堂课的教授教养中,还穿插了自立探讨法.合作进修法.等等.我力争学生在读中受到情绪的陶冶,在说话实践中进修说话,在咀嚼说话中积聚说话,在内容领会中控制办法.三.说教授教养进程环绕以上教授教养目标.教授教养重点和难点,根据“教师指点-学生主体-练习主线”的原则,设计以下五个教授教养环节：/（我紧紧抓住课文的重要内容,根据教材本身的特点,以充分施展学生的主体性为主旨,让学生边学.边悟.边总结.边创造,达到巩固常识造就才能的目标.从以工资本的教导理埝动身,按照学生的认知纪律,设计一下五个教授教养环节：）第一环节：创设情境,激趣导入.(豪情导入,课件导入,图片导入,剖析题眼,质疑课题,什物不雅察等方法,课前汇集材料）兴致是最好的先生,小学生的情绪极易受情形氛围和他情面绪的沾染而产生共识.基于这点,开课之初,我起首经由过程多媒体（播放）展播……,营造氛围,将学生带入情境,为课文的进修奠基情绪基本,进而可釉拉近学生与课文之间的时空距离.随后揭开课题,扼要阐述课文的重要内容,顺势进入第二环节.第二环节：初读课文,整体感知.新课标中明白指出："浏览是学生共性化的行动,要让学生充分地读,在读中整体感知.”是以,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,把本身最爱好的语句多读几遍,并合时对某些轻易读错写错的生字词进行个体指点.同时可釉提出问题：“你读懂了什么？告知先生你如何把课文读准确.读流畅？”如许做,目标是敲学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的研读赏析,体验情绪邛好铺垫.第三环节：研读赏析,体验情绪.叶圣陶说：语文教授教养的最终目标就是敲学生自能念书,不待先生讲.鉴于此,在本环节中,我起首抽选几个学生分段朗读课文,此时其他学生边听边勾勒症结词句,造就学生自立进修的才能.在朗读完后,让学生分组评论辩论交换,归纳出本节课的生字.词和重点词句,并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分离讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用本身的说话将工作产生的经由.成果清楚地说出来,既理清文章脉络又练习了学生的说话表达才能.归纳综合才能.）力争使学生在重复朗读和评论辩论交换中对课文有所思有所悟.紧接着,让全部学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前预备好的图片,合时加以引诱和阐述,让学生图文联合地咀嚼和懂得本节课重点词句.如读到“____” 时,用多媒体展示____画面.这一幅幅画面,不但讲学生们带入____之中,还能帮忙他们更好地懂得“____”.“____”.“____”等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点.最后,借助多媒体向学生再次展示一组配乐的画面,引读课文,使学生与文本.作者再次产生共识,身临其地步领会作者当时的感触感染,激起他们对……（如：草原的无穷酷爱）.总之,这一系咧的“读.悟.议.赏.再读”,让学生在循序渐进的进修中加深懂得和体验,有所感悟和思虑,从而受到情绪陶冶获得思惟启示,最终达到冲破教授教养重难点的目标.第四环节：总结评价,拓展延长.新课标指出：学生带着疑问走出教室是学生可中断成长和毕生成长的必须.是以在对课文做出总结和评价后,我通干预干与题引诱学生常识延长,让学生想一想：______.这个问题,能又一次激发学生的思惟,造就学生的语感才能.以“情”延长教室内容,使学生觉得课固然停止了,但进修是无穷尽的.在学完课文后,我设置了让孩子看生涯中……的图片,如……等,再启示孩子联合本身的生涯实际,说一说：_____.引诱孩子在生涯中学语文,在生涯顶用语文,享受语文.第五环节：安插功课,温习强化.一课的停止其实不料味着进修运动的完结,而应当以此为一个新的起点激发学生进一步进修的热忱.本节课筹划安插两道课后功课：功课1：请大家将本节课中谠己爱好的幽美词句摘抄到专用小笔记本上;功课2：根据课文内容,画一幅____画（或编排一个教材剧）.这是我教授教养进程的安插,下面说说本节课的板书设计.四.说板书设计根据课文内容和特点,我设计了如许的板书：该板书力争让学生抓住课文的内容主线,表示作者的写作思路（或思惟情绪）,简略清楚明了.总之,本节课经由过程朗读.评论辩论.交换合作以及多媒体展示等教室运动,我假想能实现本节课的教授教养目标,使绝大部分的学生都能积极介入到教授教养运动中来,认知生字,读懂新词,交换评论辩论,让不合层次的学生均有收成,同时力争让学生能发明问题.提出问题息争决问题.以上就是我今天说课的全部内容,感谢列位评委先生！小学语文面试说课稿模板2列位评委：早上好！我叫,来自.假如用一句话表达我此刻的心境,那就是在不竭地期盼中等待着,在不竭地介入中感触感染并收成着.今天同样愿望我的表示能得到列位先生的承认.我说课的内容是《》的第课时,重要从教材剖析.教授教养计谋.教授教养程序.板书设计.教授教养评价等方面作具体的阐述.下面我先来说第一个板块——教材剖析中的第一个环节——说教材《》是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇课文,这篇课文按次序,环绕,向我们展示了..等几个局势（情景）,赞赏了的精力.表达了的情绪.（歌唱了......）.由此看来课文所记叙的事宜年月长远,因而我们可用多媒体课件等形象的教授教养手腕,拉近学生与文本之间的距离.此篇课文在塑造人物的形象上也很有特点.是以在教授教养进程中,我们应当抓住人物的动作.神志.说话的正面描述以及情形的描述来凸起,让形象跟着学生情绪升华而越来越嵬峨.（具体的词“静静”等）同时此篇课文说话真诚动人,合适进行情绪朗读的练习.第二环节——说教授教养目标根据新课程对小学年级语文教授教养的请求,教材特点及单元练习要点,联合学生的实际情形,我肯定了本课时的教授教养目标：常识目标:能在具体的说话情形中,应用边读边想像,接洽高低文的办法,懂得".."等词语的意思.技巧目标:经由过程研读课文第.段,造就学生敢于质疑,解决问题.收集处理信息的才能及初步学会探讨性的进修方法.情绪目标:经由过程有情绪朗读课文,感触感染,造就,爱好. 为了落实本课时的教授教养目标,我把第X课时的教授教养重难点肯定为:紧扣课文说话文字,抓住症结词,侧重领会.第二个模块---说教授教养计谋为了冲破重点,解决难点,顺遂达成教授教养目标,我联合教材特点和年级学生思维活泼,求知欲强,乐于表达,乐于交换的进修特点,本堂课中重要采取以下几种办法:1.朗读感悟法:联合本课的说话特点,以读代讲,以读促学,经由过程自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方法让学生在读中"思虑",在读中"感悟",在读中"想像",充分感触感染课文的说话美,意境美,并将之内化.沉淀,从而形成优越的语感.2.想像感悟法:在本堂课的教授教养中,我力争发掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,经由过程的换位思虑,___的问题,体验人物的心坎,使人物的形像更饱满,更嵬峨,真正做到基于文本,又超出文本.同时成长了学生的说话和思维.3.情境教授教养法:有情有味是教授教养.课伊始,我借助歌曲(乐曲).颜色光鲜的画面.(形象.活泼的[视频]课件),用充满沾染力的说话,扣住学生的心弦,引领学生搜刮记忆中的印象,唤起学生已有的情绪体验,为下文的进修奠基了情绪基本.研读时,我借助现代化的教授教养手腕,应用4.评价鼓励法:在本堂课的教授教养中,我给学生充分的浏览时光,开端的浏览思维空间,器重学生的奇特的浏览体验,只要言而有物,言而有理,都赐与承认与勉励.让学生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦.除了以上办法外,在本堂的教授教养中,还穿插了自立探讨法.合作进修法等.我力争学生在读中受到情绪和陶冶,在说话实践中进修说话,在咀嚼说话中积聚说话,在内容领会中控制办法. 第三个模块--说教授教养程序1.(引领学生搜刮记忆中的印象,唤起学生已有的情绪体验,为下文和进修奠基了情绪基本.)教师引诱学生将本身心坎体验带入浏览进程中,无拘无束地释放本身的情绪.2.这是一个迁徙性的说话演习,意在让学生经由过程看图像,进一步感悟乡间孩子的多彩生涯,同时爱说话实践中进一步感触感染诗歌的说话美和节拍美,积聚句式,丰硕说话,把课文说话内化成本身的说话. (再现.富有沾染力的说话)3.将语文课程植根于实际生涯,勉励学生走进生涯,去不雅察.去发明.去创新,以此来加强学生在各类场合学语文.用语文的意识,真正把语文教室与生涯"链接".4.这一设计以丹青的展示,音乐的衬着,将学生带入情境,在有限的教室里拓展学生的想像,在无穷的想像中读出本身的体验,在思路飞扬中写下本身的篇章.5.经由过程各类情势的朗读,让学生在读中感知.懂得课文内容,天然而然地体验到课文中的思惟情绪,同时在朗读的时刻,我作合时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标尽力.6.美好的音乐配上幽美的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次领会到了先生工作的艰辛,进一步激发了尊师爱师的情绪.7.进修进程中,引诱学生换位思虑,使之产生逼真的情绪体验.(设身处地)8.学生进教室时不是一张白纸,他们已有必定的前期生涯体验,回想生涯中问路的情景,能较快地使学生入情入境,加强学生措辞的自负念,有助于点燃他们聪明的火花,让他们进入自动进修状况.9.教师富有豪情的扮演.声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的脚色,想脚色所想,说脚色所说......教室活了!学生有了最深入的体验,感悟说话文字不再死板,进修成了学生的乐事.10.学生对语文教材反应往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊敬学生的奇特体验,尽力为他们创设进修的最佳情境,在交换.探讨中产生思维火花的碰撞和情绪.熟悉的交换,集思广益,集思广益,把进修引"深"或拓宽.11.教师以读为本,让学生经由过程各类情势的读,去体味课文的说话,感触感染人物的心坎,同时采取或设计,让学生睁开想像的翅膀,帮忙学生在读中懂得咀嚼说话,领会说话的魅力,造就对说话的感触感染才能,锤炼说写才能,同时获得情绪的体验,进步审美的情趣.12.本环节的教授教养,以"董存瑞如何逼近暗堡"为引子,抓住描述董存瑞的神志.动作.说话的词,经由过程各类情势的读,慢慢感触感染人物的心坎运动,从而悟出董存瑞为了革命豪杰气势.以读悟情,读思蛤理,较好地冲破教授教养重点.难点.13.学生在入境体验的同时,想像和联想得到了很好的施展,思维得到了发散,使学生真正感触感染到洪水的凶悍,老苍生处境的危难,学生对"无家可归"这一成语的懂得就水到渠成了,说话真正得到了内化.17.经由过程配乐图片(录像)的出示,创造了与课文相通的具体可感的活泼情境,让学生在身临其境中受到逼真的沾染,得到属于本身的真实感悟,如许学生披情入文,用本身的感官去观赏说话的俏丽,领会说话的魅力.(感悟.体验.领略) (直不雅的感触感染--转化为情绪的体验--深化为心坎的感悟.)18.经由过程接洽生涯谈体验,让每个学生积极自动地介入到语文进修的运动中,点燃了学生思维的火花,开启了学生情绪的闸门.如许对__的词语懂得就深入.鲜活起来了.19.小组间的交换,使学生之间有机遇互相帮忙,有机遇获得错误的创新的信息,促进学会多方位互动,造就了学生合作进修的才能.20.情境式扮演是儿童思虑.再现生涯的根本方法,组织学生测验测验进行合作扮演,能奇妙地使他们进入特定的情境中,使学生形成"脚色意识",从而冲破难点,利于学生能说会写. 21.教师擅长从学生的童趣动身,让学生做"小导游"介绍鸟岛,在介绍进程中,不但造就了学生的归纳综合才能,并且为学生的说话实践供给了机遇.学生天然而然地将课文中的说话转化为本身的器械,并加以应用,背诵全文这个重点也水到渠成了.22.课文的情境图清爽幽美,可谓"画中有诗",为学生供给了初步的视觉意象;大天然炎天的声音更唤起了学生对充满迷幻颜色的夏生成涯的感触感染和体验,可谓"先声夺人";而教师那富有沾染力的说话,又激发了学生把本身融于大天然.和大天然接近的盼望.美的画面.美的音乐.美的说话,让学生一开端就感触感染到了一种美的情趣,进入了一种美的境界.这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心坎.第四板块: 说教授教养板书好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精髓的表现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式(问题式)的板书,力争凸起重点,做到简明,归纳综合.让学生获得更光鲜的印象和有关常识.第五板块:说教授教养评价根据以上的教授教养解释,我对本课时进行扼要评价:本节课,我做到以读为主线,以展想象为披发点,以情这焦点,以造就才能为目标,把时光留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用.说课完毕,感谢!。

小学语文万能说课稿模板及范文【优秀3篇】小学语文万能说课稿篇一一、说教材我所说的是语文出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元15《老人和海鸥的故事》的第二课时。

这篇文章讲述了一个感人的故事。

通过学习，领悟到老人与海鸥之间的深情厚谊，让学生充分感受到人与自然之间和平相处所带来的那份珍贵的情谊。

使我们读过之后不得不为人和动物之间有这样的真挚的情感而感动。

二、说教学目标本节课的教学目标：1、在情感朗读中感受海鸥与老人之间的真情，了解真情是文章的灵魂。

2、通过对描写海鸥动作的重点词句的理解，从而认识到动物是有灵性的，它是我们的亲密朋友，我们对他们所付出的任何一份情，都能得到他们的加倍回报。

三、说教学重难点让学生在通过重点词语与句子的深刻理解，真切地感受到老人与海鸥那份感人至深的亲情。

四、说教学过程（一）、复习导入，温故知新。

先让学生回忆昨天所学内容，谈谈令你感动的地方。

根据学生的谈话内容，再现老人对海鸥无私的爱，为后面的海鸥对老人的深情教学做好感情基础，为感情朗读和感受海鸥对老人的深情打好伏笔。

这样也利于突破教学重点。

（二）、品读课文，感悟深情。

这一环节，我是这样处理的：1、给学生充分的自主学习和交流的时间，问题设计整合，牵一发而动全身。

教学时，我没有用琐碎的问题牵制学生，而是引导学生体会重点句子：老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄虫子吃。

这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。

：给学生充分的自主学习的时机，让学生与文本直接对话。

交流时，仍然把自主权交还给学生，教师只是在学生交流时相机点拨、引导，体现了“以学定教，顺学而导”的教学理念。

2、以读代讲，以读悟情语文教学要“以读为本，读占熬头”，特别是精读课文的阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是理解内容，那样的阅读教学是残缺的。

阅读教学一定要要以读代讲，以读悟情。

课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神，也十分感人。

小学语文说课稿模板（超经典）尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是语文组一号考生，今天我说课的题目是《》，下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学程序，说板书设计六个方面来展示我的教学思路。

（一、说教材）《》是出版社年级册第单元第课的教学内容，本课是在学生具有了一定的字词积累和言语理解能力的基础上来进行学习的。

本单元的课文以写景为主，本课通过作者的所见、所闻、所感向读者展现了。

依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：（1）知识与技能目标：能正确书写“”等个生字，养成主动识字的习惯；正确读写等词语；能用“”等词造句，概括出文章的主要内容。

（2）过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

（3）情感、态度与价值观目标：在学习本课的过程中，感受，从而激发学生之情。

重点：根据教学目标和教材内容，“”是文章的重点部分，所以我将学习作者有顺序、抓特点的观察、描写方法确定为本课的教学重点。

难点：依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为抓住重点词句，按课文的表达顺序理解课文内容。

我对教学重难点的分析是基于对教学目标和学生情况的分析，那么接下来我来说一说学情。

（二、说学情）对于年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句言外之意的能力还有待提高。

学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图像帮助理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

（三、说教法）基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采用“创设情境法”、“图文结合法”、“朗读体会法”等方法进行教学，从而达到培养能力的目的。

为了更好的实现本课的教学目标，我借助多媒体等教具帮助学生理解本文的主要内容，体会本文的思想感情。