2017届高三政治第一轮复习导学案_《生活与哲学》第6课求索真理的历程正式版

必修4 第6课求索真理的历程一、复习内容展示考点一实践的概念和特点1.实践的概念实践是改造的物质活动。

(1)实践是以为主体、以为对象的物质性活动。

(2)实践是一种性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

2.实践的特点性①实践的基本要素包括实践的、实践的和实践的手段。

它们都是的②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的性实践是人有、有的活动①在改造自然的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料②在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系性①社会性：实践是处在一定关系中的人的活动②历史性：人的实践活动是的发展着的考点二实践是认识的基础1.实践是认识的(1)认识是主体对客体的能动的反映。

(2)认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。

(3)直接经验和间接经验都是实践的产物。

2.实践是认识发展的(1)认识产生于实践的需要(2)实践的发展为人们提供日益完备的(3)实践锻炼和提高了人的3.实践是检验认识的性的标准(1)实践处在主观和客观的交汇点上。

(2)通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。

(3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。

4.实践是认识的(1)认识从中来，最终还要回到中去。

(2)认识本身不是目的，世界才是认识的目的。

考点三真理与认识过程1.真理真理是标志同相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的反映。

(1)真理的性：是真理最基本的属性。

对同一确定对象的真理性认识只有。

真理面前。

(2)真理的性：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。

(3)真理的性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

(4)真理和谬误：真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是的。

(2)真理与谬误既对立又统一。

二者有着严格的，不容混淆。

第六课求索真理的历程第1课时人的认识从何而来【课标要求】内容目标学习建议1.识记实践的含义和特点2.理解实践的基本形式3.理解实践是认识的基础1.通过学习实践和认识的辩证关系原理，初步确立科学的实践观，确立实践是检验认识真理性的唯一标准的观点。

2.初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。

【自主学习】一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。

）二．自主探究（课前自主回答完成下列各题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。

）自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆。

）1.实践的含义、特点及基本形式分别怎样？2.如何理解实践是认识的基础？3.为什么说实践是检验认识真理性的唯一标准？自主探究二：含义：实践是人们改造物质活动基本形式实践具有特点实践具有实践具有人的认识从何而来实践及其特点实践是认识的基础实践是认识的实践是认识发展的实践是检验认识真理性的实践是认识的下列名言诗句分别体现了什么道理？1.近水知鱼性，近山识鸟音。

2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

3.欲知山中事，需问打樵人。

4.知屋漏者在宇下，知政失者在朝野。

5.吃一堑，长一智。

6.是骡子是马，拉出来遛遛。

7.路遥知马力，日久见人心。

8.试玉要烧三日满，辨材须待七年期。

9.真金不怕火炼10.精通的目的全在于应用11.造烛为求明，求知为运用。

12.读万卷书，行万里路。

自主探究三：困惑扫描（写出自主学习中遇到的问题，提交小组讨论，仍不能达成共识，组间或全班讨论解决。

）【释疑解惑】一．全面理解实践的含义1.实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。

2.实践的对象是客观世界。

改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动。

而停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、修行、辩论等不是实践，实践不是纯粹的思维活动。

实践中的“改造”是使客观事物发生变化，这意味着实践不是物质的具体形态，它是一种直接的现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变成现实的存在。

一轮复习第六课《求索真理的历程》教案一、实践1、实践的概念：2．实践的特点二、实践是认识的基础：1、实践是认识的来源2、实践是认识发展的动力3、实践是检验认识的真理性的唯一标准4、实践是认识的目的和归宿误区1：真理是有用的，有用的就是真理。

点评：①真理是有用的。

真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，由于真理正确的反映了客观事物及其规律，因此，它对实践有着重要的指导和促进作用，在此意义上，真理是非常有用的。

（肯定题目中的可取观点并分析）②有用的不一定是真理。

有用的事物是指能够满足人们需要的东西，不一定是真理。

（指出题目中的不足之处）③“有用即真理”是一种实用主义真理观，以主观需要作为衡量真理的标准，否认了真理的客观性，无论在理论上还是实践中都是非常有害的。

（小结题中观点的实质）误区2：“仁者见仁、智者见智”的说法否认了真理的客观性。

点评：①“仁者见仁，智者见智”，是说对同一事物不同的人有不同的见解。

这是由于人的认识是主体对客体的能动反映。

由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生不同的认识，但真理只有一个。

因此，人的正确认识不仅具有客观性，而且具有主观性和差别性。

②所谓客观真理是指真理是对客观事物及其规律的正确反映。

“仁者见仁，智者见智”表明人的认识的差别性，而这些具有差别的认识是否是真理以及在多大程度上是真理，应由实践来检验。

③承认人的认识上的主观性和差别性，并不等于否定客观真理。

误区3：真理永远都是正确的。

点评：真理是相对于特定的过程来说的，要随实践的发展而发展，否则它就会变成谬误。

误区4：真理中包含着谬误。

点评：真理和谬误有严格的界限，不能混淆，更不能相互包含。

但二者在一定的条件下可以相互转化。

误区5：认识运动的反复性和无限性，说明它是一种圆圈式的循环运动。

点评：从实践到认识，再从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升，而不是圆圈式的循环运动。

编制人：苏长荣编号：11 审核：高一政治备课组cxsz2017-201 i哲学第六课求索真理的历程复习导学案班级: 姓名: 小组: 时间:2018年04月【复习目1.实践：（1）实践的概念；（2）实践的特点。

2.实践是认识的基础：（1）实践是认识的来源：（2）实践是认识发展的动力；（3）实践是检验真理：⑴真理的客律％；安健旃建的电佝"⑶真剽挪陶⑷真理和谬误。

帏点：②______ 4.认识旦泓］（1）认识的反复性; 【思维图】反作■③■社会历史性宴映是队识发展的⑤I宾嘘是椎滴认帜的真理性的（& 宴践是队识的⑦的iK W,科学鬼论对实践只仃指号伟ffl 的认UIM1会把人们的实雌活动引向歧途* ［含义：鼻理是标志主现同客现励r-w«性：是度理⑪的属性.S面液条件性：任何X理部有n巳造用m,如驱«出了u个条件和惹国.真理就会变成*n体性：任何瓦理都是相对『特定的过程*说的.郴是左说与客瓠.理籍与实发的必统一fMM性认in过W< XFW性I上升性8山说［MHte进•开拓创新.在实姓中*I在实眺中检技利丘A 9f和发现点理.【考法1】常见的考法是以国家新出台的政策、计划，或者是新的科学发展、实践含 应注意研究成果为载体，设置措施类、体现类、依据类、认识类等题型，从实践决定认 个向 识，认识对实践具有反作用两个方面进行考查，有时也可能结合实践的特征、认台匕程等认识论的相关知识进行综合考查。

性的唯一标观认识与客观事物是否相符合 实践是认识 认识从实践中来， 最终还要回到实践中去。

认识本身不是目 的目的 的，改造世界才是认识的目的 与认识的辩证关系原理 扩大实 识的过1.实践不能认为实践是人 们认识 世界和改 造 世界的践的外延:实践是个世界的活台匕 目匕实践是 活动”或 “实践是3.实践温馨寄语：读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。

【笔记栏】【导学过程】【核心考点】辩证唯物主义的实践观社会的活动”。

乐居中学“三课一体”教学法创新高效课堂导学案年级高三科目政治制作人高三政治教师使用班级高三文科班学生姓名年级初审（签字有效）学校终审（签字有效）编号复印份课题名称：哲学与生活第六课《求索真理的历程》一、学习目标：1、分清2个唯一：实践是认识的唯一来源、实践是检验认识的真理性的唯一标准。

2、把握3个特点：实践具有客观物质性、能动性、社会历史性。

3、理解3个原理：实践和认识的辩证关系原理，真理属性原理，认识具有反复性、无限性、上升性原理。

4、掌握4个内容：实践决定认识的四方面内容。

二、自主探究及指导：考点一实践的特点[学通学透]重点关注：本考点最常见的考法是以漫画、名言警句、人类发明创造的热点事例为背景，设置体现类、原因类题型，重点围绕实践的特点展开考查，并常常与实践是认识的基础、认识过程等结合起来进行考查，材料灵活多变，对理解能力要求较高。

选择题和非选择题都有，试题难度较大。

正确区分实践的三个特点特点解读客观物质性强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响能动性强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响社会历史性强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异；强调“合作”等，受横向因素的影响——社会性；强调历史过程，受纵向因素的影响——历史性典型例题：(2018·北京高考)山脊上，代表中华悠久文化的长城蜿蜒曲折；山腰间，詹天佑创造性设计的“人”字形铁路折回而上；地表下，运用当代中国先进技术建造的京张高铁穿行向前。

为避免破坏沿线文物和环境，京张高铁建设者采用“精准微爆破”等新技术，在地下100多米建造隧道，做到施工地表零沉降，实现了高铁与环境和谐共存。

下列分析正确的是( )A．京张高铁与“人”字形铁路是新旧事物的关系B．工程设计与施工水平的提高说明实践活动具有社会历史性C．建设者的创新意识是高铁成功建设的首要前提D．高铁与环境和谐共存体现了矛盾同一性是推动事物发展的动力考点二实践是认识的基础[学通学透]重点关注：本考点常见考法是以国家新出台的政策、计划或者是新的科学发现、研究成果为载体，设置措施类、体现类、依据类、认识类等题型，从实践决定认识，认识对实践具有反作用两个方面进行考查，有时也可能结合实践的特点、认识的过程等认识论的相关知识进行综合考查。

2017届高考政治第一轮复习第6课求索真理的历程导学案新人教版必修42017届高考政治第一轮复习第6课求索真理的历程导学案新人教版必修4编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017届高考政治第一轮复习第6课求索真理的历程导学案新人教版必修4）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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1求索真理的历程【使用说明】1。

以学案为线路复习知识、提升能力。

遇到的疑难问题填写在【我的疑问】栏。

2。

预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。

实践的概念实践的特点实践是认识的基础实践是认识的来源实践是认识的动力实践是检验真理的唯一标准实践是认识的目的真理真理的客观性真理的具体性真理的条件性真理和谬误认识过程认识的反复性认识的无限性二、构建知识体系三、易错点剖析1、认识的发展与认识工具的进步没有直接关系.2、以往的认识经验阻碍认识的发展.3、仁者见仁、智者见智，没有客观的评价标准。

4、创造性思维能检验和发展真理。

5、着眼于整体的认识就是真理性的认识。

2【探究案】探究一：（2016年全国高考全国III卷39）阅读材料，完成下列要求。

中国药学家屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾新方法而获得2015年诺贝尔生理学或医学奖.这是中国本土培养的科学家首次获得诺贝尔奖。

疟疾是威胁人类生命的一大顽疾,困扰来了人类几千年。

20世纪60年代末,治疗疟疾的常用药物-—氯喹或奎宁的药效已经减弱,疟疾的发病率再次升高。

为了找到新型抗疟药物,中国政府启动了研制治疗疟疾药物的“523项目"，中医研究院成立以屠呦呦为组长的科研组参加研究工作。

哲学与生活：第六课求索真理的历程导学案学习目标：1.实践的特点，发展中国特色社会主义伟大实践的基本特征。

2.关注国际国内形势的变化和我国宏观经济政策的调整，阐释实践是认识发展的动力。

3.理解实践与认识的辩证关系，明确在实践中检验和发展真理的理论依据。

4.摒弃错误、追求真理、树立正确的真理观。

5.认识的反复性和无限性，正确阐释和贯彻科学发展观，正确理解和贯彻中国共产党现阶段的重大方针政策。

学习重点：1.实践与认识的辩证关系2.真理的客观性、真理的具体性、真理的条件性3.认识的反复性、认识的无限性学习难点：实践是认识的基础【课前预习学案】（要求：利用课前25分钟，完成下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己不明白的问题，便于课堂上针对性强化学习。

）教材疏理：【读教材、明任务】1.全面把握实践的含义2.正确区分认识的来源与认识的途径3.正确理解实践是检验认识的真理性的唯一标准4.理解真理的客观性5.认识是有限性和无限性的统一【课内探究学案】（探究交流要求：1、小组内讨论交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。

2、思考、讨论、展示以下活动。

）习题演练：【合作探究、展示与点评】1. 多年来，“傻子瓜子”大红的包装袋上，一直印着一段邓小平语录：“农村改革初期，安徽出了个"傻子瓜子"问题，当时许多人不舒服，说他（年广久）赚了100万，主张动他。

我说不能动，一动人们就会说政策变了，得不偿失。

”这段话不仅保护了年广久，也推动了我国非公有制经济的起步。

如今，非公经济的发展已经有更强大的法制保障：1988年，修改宪法增加规定：“私营经济是社会主义公有制经济的补充”；1999年修改宪法增加规定：“非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分”；2004年修改宪法增加规定：“国家鼓励、支持和引导非公有制经济的发展”。

目前，非公有制经济创造的国民收入占我国GDP的一半以上，非公有制经济已经成为社会主义市场经济的重要组成部分和社会主义现代化建设的重要推动力量。

第六课求索真理的历程（辩证唯物主义的认识论）班级姓名【高考考点】1.实践的概念及特点。

2.实践是认识的基础(常考点)：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。

3.真理(常考点)：真理的客观性；真理的具体性；真理的条件性；真理和谬误。

4.追求真理是一个过程(常考点)：认识的反复性；认识的无限性；认识的上升性。

【考向分析】 1.从内容上看，实践是认识的基础、真理、认识的反复性和无限性是历史高考的重点，每年都有所涉及，实践的概念及特点考查较少。

2.从形式上看，往年高考中，既有大量的的选择题，也有相当比例的非选择题。

选择题以漫画、古诗文以及热点材料为考查背景，非选择题往往以热点材料为考查背景。

【重点、难点】实践与认识的辩证关系；真理是具体的、有条件的【学习方法和使用说明】①背诵、默写主干基础知识，小组内相互检查；②自主构建知识体系，明确主干知识间的联系；③将复习中的疑问和收获进行整理写到反思栏中。

【知识链接】辩证唯物论求真务实的工作作风复性、无限性 5.规律的客观性和普遍性原理及其方法论。

III、课堂反思，我的疑惑IV、构建知识体系Ⅴ、知识拓展【实践是认识的基础】解题指导：“实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践；“实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的；“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照；“实践是认识的目的”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践。

【认识发展的过程】解题模板：实践与认识发展的过程实践与认识发展的过程是近年来各地高考的高频考点。

试题多结合人们改造自然、社会改革和科学实验的重大成果等进行考查。

常见设问角度(1)运用实践的相关知识，分析说明我国载人航天事业的“三步走”战略。

(2)运用真理的相关知识，分析说明我们对中国特色社会主义理论体系的正确态度。

(3)运用认识论的相关知识，分析说明我党对……问题的探索过程。