湖北教师招聘笔试指导：赫尔巴特相关介绍及其常考知识点

外国教育史备考知识点：赫尔巴特的教育思想(四)赫尔巴特的教育思想1.伦理学的主要内容提出了五种道德观念--内心自由、完善、仁慈、正义和公平。

内心自由是指一个人有了正确的思想或者说对真善美有明确的认识，就能自觉按照道德规律办事，是自己行为符合理性原则;完善是指人调节自己意志、作出判断的一种尺度;仁慈是“绝对的善”;正义就是守法的观念;公平即善有善报，恶有恶报。

2.心理学的主要内容西方历史上第一位把心理学作为一门独立学科加以研究，并努力建设成为一门科学的思想家。

他系统研究了统觉、兴趣和注意等心理学问题。

他的关于统觉的概念是，当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入到意识阀中;如果它具有足够的强度能唤起意识阀下已有的相似观念的活动，并与之联合，那么，由此获得的力量就将驱逐此前在意识中占据统治地位的观念，成为意识的中心，新的感觉表象·与已有的观念的结合，形成统觉团;如果与新的表象相似的观念已经在意识阀上，那么，二者的联合就进一步巩固了它的地位。

3.道德教育理论他将道德教育的目的分为“可能的目的”和“必要的目的”。

前者是指与儿童未来所从事的职业有关的目的;后者是指教育所要达到的最高和最为基本的目的。

教育的基本目的就是要养成五种道德观念。

他利用心理学的研究成果，将道德教育与教学结合起来，提出教育性教学原则。

4.课程理论他的课程理论的一个基本主张是：课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣一致。

统觉理论是他课程理论的又一重要基础，他为课程设计了“相关”和“集中”两项原则。

此外，他还讲课程与儿童的发展联系在一起。

他的课程理论是最为完善和系统的。

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赫尔巴特简介•相关推荐赫尔巴特简介赫尔巴特是德国历史上著名的教育学家，赫尔巴特被西方世界誉为“科学教育学的奠基人”，在世界上则被称为“教育科学之父”。

下面是小编搜集整理的赫尔巴特简介，希望对你有帮助。

赫尔巴特简介1776年5月4日，赫尔巴特生于德国奥尔登堡的一个司法官家庭。

幼年的时候得益于母亲和家庭教师的共同教育。

以后进入了拉丁学校学习。

1794年，赫尔巴特进入耶拿大学，上学期间他研究康德、费希特等人的哲学著作;古希腊哲学家巴门尼德关于一切存在都是统一的和不变的学说，大大的影响了赫尔巴特。

1797年初，他在还没有修完大学课程的时候，就去瑞士做了一贵族的家庭教师;赫尔巴特对教育的兴趣就是因为这个工作引起的。

1799年，赫尔巴特与裴斯泰洛齐相识，裴斯泰洛齐给他留下了很深的印象，但是赫尔巴特却并没有接受裴氏观点中的民主主义倾向。

1799年之后，赫尔巴特居住在朋友的家中专门攻读哲学。

1802年，赫尔巴特在哥丁根大学取得博士学位，并且留校任教。

1809年，赫尔巴特应哥尼斯堡大学的聘请，继康德之后，讲授哲学与教育学，并创立教育研究所，训练教师，在这一过程中应用他的教育原理。

1833年，他重回哥丁根大学任教。

1841年，赫尔巴特与世长辞。

赫尔巴特的教育思想赫尔巴特最著名的教育思想就是四段教学法。

他认为老师在教授学生的时候应该分为四步走，第一步：明了，也就是给学生教授新知识的阶段。

第二步：联想，也就是将新知识与旧知识相联系的阶段。

第三步：系统，做出概括和结论。

第四步：方法，也就是将所学习到的知识用于实际，比如习题解答或者是书面作业等。

教育性教育。

这种教育学思想是说要将教学当做道德教育的最基本的手段和途径，老师应该通过教学传授知识，形成各种道德观念，并且在此基础之上形成学生的品德。

训育，是指在儿童身上培养一种有利于教学进行的心理状态。

训育一般包括限制、赞许、责备、惩罚、建立有益的生活制度等五个方面，同时赫尔巴特还指出了训育与管理所存在着的区别，赫尔巴特认为管理一般都是关注的当前的作用，而训育是关注儿童未来，训育是持续的、不断的、慢慢的深入人心和渐渐的停止的，能够使人感觉到一宗陶冶的力量。

赫尔巴特一、教育的目的分为两种，“可能的目的”和“必要的目的”。

“可能的目的”与儿童未来所从事的职业有关各种潜力和谐发展。

“必要的目的”是养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观念。

二、理论基础1.赫尔巴特教育思想有双重理论基础，即伦理学和心理学，他认为伦理学指明目的，心理学指出途径、手段和障碍。

2.伦理学（1）赫尔巴特伦理学的基本内容之一，是指出了五种道德观念，即内心自由、完善、仁慈、正义和公平。

内心自由：一个人有了正确的思想或者说对真善美具有明确的认识，就能够自觉地按照道德规范行事，使自己的行为符合理性的原则。

完善：人调节自己意志、作出判断的一种尺度仁慈：指绝对的善。

他要求人无私的位他人谋福利、与他人为善，从而使自己的意志与他人的意志协调一致。

正义：它要求避免不同意志之间的冲突，并且按照人们自愿达成的协议解决冲突。

公平：指当人“故意作祟”时予以应有的惩罚，即“善有善报，恶有恶报”（2）赫尔巴特伦理学的一个重要特征，是强调知识或认识在德性形成过程中的作用。

3.心理学赫尔巴特第一次明确宣称心理学是一门科学。

赫尔巴特认为，心理学是教育学的最重要的理论基础，是建立科学教育学的首要科学。

赫尔巴特断定，观念是人的心理活动最基本的要素，是人的全部心理活动的基础，人的一切心理活动，都不过是观念的活动而已。

赫尔巴特赞同洛克的白板说“心灵在绝对意义上是一块白板，没有任何生活或表象的形式”：另一方面他认为，人借助于表象的力量，主动的与环境发生联系，从而获得观念和知识，使教育和教学成为可能与必要。

在上述原理基础上，赫尔巴特系统研究了统觉、兴趣和注意等心理问题。

三、方法（管理、教学、训育）管理：赫尔巴特重视儿童管理，视其为顺利开展教育教学的重要条件。

从某种意义上来讲，他所谓的“儿童管理”也是一种道德教育。

儿童管理的目的是为了“造成一种守秩序的精神”儿童管理的任务主要是为随后进行的教学创造必要的条件，管理的意义在于对某些恶性的预防。

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2018年教师招聘考试正在备考中，吉林中公教师网为广大考生准备了教师招聘考试备考资料，供大家阅读学习，祝大家早日成师！1805年在格丁根开始讲授哲学，1809年去哥尼斯堡接任该校康德哲学教席，在那里他创办了实验学校。

1833年他回到格丁根担任哲学教授直到去世。

赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家、哲学家，公认的现代教育心理学创始人、科学教育学之父。

他以旺盛的精力和对教育特有的兴趣与禀赋，在其系统的实践哲学与观念心理学基础上，以伦理学阐述目的、心理学论证方法、实验学校为实践基础，建立起近代教育史上第一个具有严密系统的经验教育学体系，成为科学教育学诞生的重要标志。

除实践哲学的理论支撑，赫尔巴特教育学体系的另一基础就是其观念心理学。

在将心理学知识运用于教育的探索中，在寻求科学依据构建完整教育学体系的过程中，赫尔巴特开始并完成了他的教育心理学化。

"作为心理学家的赫尔巴特，赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出"教育性教学"的思想。

除了最在讲义中出现的基本观点和关于赫尔巴特的其他考点整理如下第一、主张观念心理学思想依然深受观念哲学的影响。

赫尔巴特认为，哲学的全部问题就是观念，观念是心的基本构成单位，人的一切心理活动全部是观念活动，第二、提出两个概念统觉和统觉团"他认为意识中包括多个彼此相关的观念，新观念进入意识必先经过意识阈，之后进入众多观念的组合体，成为其中一部分，赫尔巴特称这一对新观念理解的过程为统觉，众多观念的组合体为统觉团，指由很多已理解的观念所组成的综合性意识，即当时的经验与知识。

"最有教养的人具有最大、最有条理的统觉团，用以引导自己想要的生活。

教师招聘考试《教育综合知识》知识点目录一、教育学基本概念1. 教育的定义和特点2. 教育的目标和任务3. 教育的原理和方法二、教育思想与教育理论1. 古代教育思想与现代教育理论的关系2. 赫尔巴特的教育观点3. 杜威的教育理论及其对现代教育的影响三、学习与教学1. 学习的定义和基本原理2. 学习阶段与学习方法3. 教学理论和教学设计四、教育评价与教育研究1. 教育评价的概念和功能2. 教育评价的方法和工具3. 教育研究的意义和方法五、教育管理与领导1. 教育管理的概念和职责2. 学校组织与管理模式3. 教育领导力与教育管理的关系六、教育法律与教育伦理1. 教育法律的基本原则和规定2. 教师职业伦理与道德规范3. 学生权益保护与校园安全七、教育技术与信息化教育1. 教育技术的概念和分类2. 教育信息化的特点和发展趋势3. 教育技术在教学中的应用八、教育制度与教育改革1. 教育制度的组成和功能2. 九年义务教育改革与发展3. 高等教育改革与人才培养模式九、家庭教育与学校教育1. 家庭教育的重要性和作用2. 家庭教育与学校教育的关系3. 家长参与学校教育的方式与方法十、教师专业发展与教育研究1. 教师专业发展的阶段和路径2. 教育研究的对象和方法3. 教师专业发展与教育研究的关系结语：教师招聘考试中的《教育综合知识》知识点内容涵盖了教育学基本概念、教育思想与教育理论、学习与教学、教育评价与教育研究、教育管理与领导、教育法律与教育伦理、教育技术与信息化教育、教育制度与教育改革、家庭教育与学校教育以及教师专业发展与教育研究等方面的知识。

熟练掌握这些知识点，能够帮助教师应对教育领域的挑战，提高教育教学质量，促进学生成长与发展。

寓教于乐，不断学习与进步，才能成为优秀的教育工作者。

教育学考研赫尔巴特教育思想考点综合内容包括：赫尔巴特名言、历年真题、考点详解、考题解析四部分Ⅰ.赫尔巴特名言1.不存在“无教学的教育”这个概念，正如反过来我也不承认有任何“无教育的教学”一样。

2.兴趣存在于有趣的事物之中。

3.使教育过程成为一种艺术的事业。

4.你的意志已准备好了，你的脚步也就轻快了。

5.兴趣意味着自我活动。

兴趣须是多方面的，因此，要求多方面的活动。

Ⅱ.历年真题1.简答题：简述赫尔巴特的教育性教学原则及其影响。

2.简答题：简述赫尔巴特的教学形式阶段理论。

3.名词解释：统觉理论。

（首都师范大学2018年）4.论述题：赫尔巴特的教育思想和影响。

5.论述题：论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。

6.论述题：赫尔巴特的教育学理论的特点和其在教育学发展上的地位。

Ⅲ.考点详解一、简介赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家、教育家。

其代表作有：《普通教育学》、《教育学讲授纲要》。

1.教育实践活动（1）家庭教师，获得了大量的教育经验；（2）哥廷根大学，哲学教授；（3）哥尼斯堡大学，研究教育学、心理学，创办教育学研究机构；（4）哥廷根大学（返聘），研究哲学、心理学、教育学。

2.贡献（1）《普通教育学》第一本现代教育学著作，第一本具有科学理论体系著作；（2）《教育学讲授纲要》；（3）第一个提出要建立教育心理学的人，把心理学作为一门独立的学科，教育学应该建立在心理学的研究基础之上；（4）第一个建立教育学完善理论体系的人；（5）建立世界上第一个培训教师机构。

因此赫尔巴特被誉为“科学教育学之父”、“现代教育学之父”以及“科学教育学的奠基人”。

二、理论基础1.统觉论（心理学基础）：个体在兴趣的前提下关注到一个新刺激（可理解为新知识、新事物），并唤起我们大脑中意识阈下的已有相关经验，新旧经验融合形成统觉团，习得新知识的过程。

2.伦理学（哲学基础）：五种道德观念（内心自由、完善、仁慈、正义、公平或报偿）是维持现存社会的永恒真理和道德标准。

教育学知识点——赫尔巴特赫尔巴特—教育界不得不学习的教育人物只见树木，不见森林在喧嚣的信息中，给真正有思想的人留个位置一、历史上的赫尔巴特可以证明，19世纪最有影响的教育理论是赫尔巴特的教育理论，同时，这也是最容易忘记的教育理论。

赫尔巴特的教育学是第一个得到各国接受的教育体系，几乎在每个文明国家取得成功，然而这种成功在1841年赫尔巴特死后才出现。

在他生前，他是一位知名的德国哲学家，只偶尔写点教育问题，但没有被认为是一个教育理论派别的创立者。

他的少数学生都是互相接触不多的神学家和哲学家，而且也不太热心去宣传他的老师在哲学和教育方面起主导作用的理论著作。

这是在赫尔巴特的主要著作写作十年以后的学生去做的。

赫尔巴特（Johann Friederich Herbart) 在德国北部靠近不来梅的一个城镇出生并在那里长大。

1794 年10月，他开始在耶拿大学学习，在那里他成了费希特的“第一学生”，完全被费希特的哲学和演讲的力量所征服。

在耶拿大学，费希特发挥了他的知识学和论自由的学说，但他激进的观点使这个学生和老师疏远。

赫尔巴特中断他的学业，离开大学，去瑞士担任家庭教师。

其间，他多次访问裴斯泰洛齐，这引发了他对裴斯泰洛齐教学批评文章是赫尔巴特第法的批评。

1800年发表的这一批评文章是赫尔巴特第一次发表教育方面的文章。

后受邀成为海德尔堡大学哲学系教授。

二、为教育而教育赫尔巴特一生没有惊人之处，只有一事是例外，即所谓“哥大七贤“——哥廷根大学7位教授——于1837年抗议汉诺威国王奥古斯特改革大学章程的要求。

那时，赫尔巴特是系主任，他成为七人被免职的连带责任人。

因为这七人都是开明人士，赫尔巴特被控告为“反动”，虽然从严格意义上说，他们的免职是正确的。

但从那以后，赫尔巴特的哲学和他的教育体系往往被认为是“保守的”，或至少不是政治上开明的。

将他归于保守者的这种说法是令人吃惊的，因为在他以前的老师费希特的著名演说《告德国民众》发表以后，赫尔巴特对在普鲁士和德国变得很有势力的国家教育的保守的集体主义的形式曾强烈反对过。

教师招聘常考知识点-“同化”与“同化”在备考教师招聘的时候，小伙伴们经常会遇到一种困扰，那就是会遇到很多相同或相似的名词，但是不清楚它们之间的关系。

例如皮亚杰的同化和奥苏贝尔的同化就会傻傻分不清楚。

但是二者的观点又都是常见的常见考点。

因此，本期内容我们就将围绕着同化这个概念给各位备考的小伙伴们梳理一下不同专家提出的同化概念之间的联系。

希望本期的内容，会对大家的备考有所帮助。

一、不同“同化”之间的关系德国教育家赫尔巴特(J.F.Herbart)最早用同化概念来解释知识的学习。

他认为学习过程是新观念进入原有观念团内，使原有观念得到丰富和发展，从而为吸收新观念做好准备的统觉过程，即原有观念同化新观念的过程。

皮亚杰用同化这一概念解释儿童的认知发展。

皮亚杰主张心理同生理一样，也有吸收外界刺激并使之成为自身的一部分的同化过程，不同的只是涉及的变化不再是生理性的，而是心理机能性的。

皮亚杰用同化和顺应来说明儿童认知发展的内部机制。

奥苏贝尔在1963年出版的《意义言语学习心理学》一书中提出的同化理论成为他后来几本教育心理学专著的基础。

他认为，同化是意义学习的心理机制。

同化一词的基本意义是接纳、吸收和合并为自身的一部分。

在生理学中指机体吸收食物并使之转化成原生质。

奥苏贝尔扩大了“同化”一词的内涵，将皮亚杰提出的“顺应”的含义也纳人“同化”一词中。

奥苏贝尔认为，同化理论的核心是相互作用观，其核心要点有：①强调学习者的积极主动精神，即有意学习的心向。

②认为学生能否学得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念。

换言之，新知识必须在学习者的已有认知结构中找到适当的同化点，才可能被学习者进行进一步的加工。

③意义学习是通过新知识与学习者认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的，新旧观念相互作用的结果，导致新旧知识的意义的同化，即有潜在意义的观念转化为实际的心理意义，与此同时，原有认知结构发生变化。

这种变化既有质变又有量变。

外国教育史赫尔巴特考点(一)
外国教育史赫尔巴特考点详解
1. 赫尔巴特的生平和背景
•赫尔巴特的家庭背景
•赫尔巴特的教育经历
•赫尔巴特的工作经历
2. 赫尔巴特的教育理念和贡献
•赫尔巴特的终身教育观点
•赫尔巴特对教育目的的论述
•赫尔巴特对教育方法的研究和贡献
3. 赫尔巴特对教育体系的改革
•赫尔巴特对学校教育的改革思想
•赫尔巴特对教育评估和测量的影响
•赫尔巴特对教师培训的贡献
4. 赫尔巴特的国际教育影响力
•赫尔巴特的教育思想传播和影响范围
•赫尔巴特对国际教育改革的启示和推动作用
•赫尔巴特的作品在国际教育研究中的地位
5. 赫尔巴特及其教育思想的评价
•赫尔巴特的贡献对教育发展的意义
•赫尔巴特的教育思想在当代是否仍具有现实意义
•赫尔巴特的教育思想与其他教育家的比较评价
通过上述考点的详细解析，可以全面了解和掌握外国教育史赫尔
巴特的生平、教育理念、教育体系改革及其国际影响力等方面的知识。

这些内容对于教育工作者来说至关重要，可以为他们的教育实践提供
借鉴和启示，促进教育事业的发展。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、单选题“学不躐等”讲的是教学要重视_____。

A : 启发性原则B : 直观性原则C : 循序渐进原则D : 因材施教原则参考答案: C本题解释:【答案】C 解析：“学不躐等”是指学习不能逾越等级。

2、单选题《中华人民共和国教育法》第七十九条规定，在国家教育考试中作弊的，有权宣布考试无效的机构是_____。

A : 学校教育处B : 学校C : 教育行政部门D : 司法部门参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：在国家教育考试中作弊的，由教育行政部门宣布考试无效，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。

3、单选题尊重信任学生是教师的_____。

A : 知识素养之一B : 能力素养之一C : 思想品德素养之一D : 基本任务之一参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：【答案】C。

解析：教师应具备的道德素养包括忠于人民的教育事业，热爱、尊重和信任学生，团结协作，为人师表等。

4、单选题幼儿园环境按其性质可分为物质环境和_____两大类。

A : 社会环境B : 精神环境C : 城市环境D : 局部环境参考答案: B本题解释:参考答案：B。

参考解析：B【解析】幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。

物质环境有广义和狭义之分，广义的物质环境是指对幼儿教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物质要素的总和。

狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。

精神环境也有广义和狭义之分，广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。

狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。

故选 B。

5、填空题国家机关、企业事业单位和其他社会组织应当为教师的____和____提供方便，给予协助。

参考答案: 社会调查社会实践本题解释:【答案】：社会调查；社会实践6、单选题下列不属于角色游戏的是_____。