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PEP小学英语五年级上册第三单元导学案would you like?课时Par t A课型Let’s learn & Group work 教材分析1、强调语言运用；2、注重能力培养；3、突出兴趣激发；4、重视日常交流。
学习目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like…、2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
重点、难点1、本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato,tofi,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所为句型“What would you like for lunch?”操练所学新单词。
2、教学难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性，如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
教师还可激励学生分小组展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。
教学准备本课时单词卡片录音机和相关录音带导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、播放Let’s chant部分歌谣，活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、出示挂图或让学生观察课本中第28页彩图，与学生进行简单的交际性问答。
4、布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】A、自主预习，捕捉目标1、观察28页情景图，推测对话内容。
2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知用本课时的四会单词替换句型：What would you like for lunch? I’d like…【点拨导思】１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
教案：人教PEP五年级上册英语导学案Unit4（4）一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确使用一般现在时描述人或事物的特征。
（2）能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神。
（2）激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 单词：警察、医生、工程师、学生、老师、歌手、舞蹈家、运动员、商人、司机、建筑师。
2. 句型：What does your mother/father do? She/He is a What does Li Ming do? He is a3. 情景交际：用一般现在时描述人或事物的特征。
三、教学重点与难点1. 重点：单词的掌握和运用，句型的运用。
2. 难点：一般现在时的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Old MacDonald Had a Farm”。
（2）老师出示各种职业的图片，让学生用中文描述。
2. 呈现（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生说出单词。
（2）老师引导学生用句型“What does your mother/father do? She/He is a ”进行问答。
3. 练习（10分钟）（1）学生分组，每组选一个职业，用句型“What does Li Ming do? He is a ”进行问答。
（2）老师出示各种职业的图片，学生用英语描述。
4. 巩固（10分钟）（1）学生表演情景剧，运用所学知识。
（2）老师出示句子，学生用单词卡片填充。
5. 作业布置（5分钟）（1）抄写单词和句子。
（2）用一般现在时描述家人或朋友的特征。
六、板书设计单词：警察、医生、工程师、学生、老师、歌手、舞蹈家、运动员、商人、司机、建筑师。
教案五年级上册英语导学案——Unit 4（5）——人教PEP一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词“when”，并能够运用该单词描述时间。
（2）能够听懂、会说、会读句子“What time is it? It’s time for ”。
（3）能够听懂、会说、会读句子“What are you doing?”和“I’m doing”。
（4）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用所学单词和句子描述时间。
（2）能够用英语询问他人正在做什么，并能够正确回答。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 单词：when2. 句型：（1）What time is it?（2）It’s time for（3）What are you doing?（4）I’m doing三、教学重点与难点1. 重点：单词“when”的认读及运用，句型“What time is it? It’s time for What are you doing? I’m doing”的运用。
2. 难点：单词“when”的准确运用，句子“What time is it?It’s time for ”的问答。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Hello, Hello, Hello!”。
（2）老师出示各种时间相关的图片，让学生用中文描述。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示单词卡片“when”，引导学生认读。
（2）老师用PPT展示不同的时间，引导学生用“when”进行描述。
3. 呈现（10分钟）（1）老师用PPT展示句型“What time is it? It’s timefor ”，引导学生学习。
（2）老师用PPT展示场景图，引导学生模仿发音和句子。
4. 操练（10分钟）（1）分组进行角色扮演，模拟情景进行问答。
PEP人教版小学五年级英语上册导学案（全册）单元总览一、单元学习目标1.能力目标(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who's your English teacher? Mr Carter.He's from Canada.What's he like? He's tall and strong.(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let's try部分。
(4)能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。
能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2.知识目标(1)理解A、B部分Read and write中的会话,并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2)学习策略:学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time 部分,培养学生合作学习的意识。
新人教版PEP五年级英语上册导学案（全册）Unit 1 What’s he like?教材来源：小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学五年级《英语（上册）》第一单元主题：What’s he like?课时：共6课时授课对象：五年级学生设计者：课程标准的描述能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
单元内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn中的四会单词和句子。
人教PEP五上Unit 3导学案第6课时课时目标Please remember（请记住）1．Words(交际词汇)复习: sandwich, potato, tomato, carrot, salad, onion, fresh, vegetables, delicious, healthy 2．Sentences(交际句型)-What would you like to eat?-I'd like a salad-No problem I have tomatoes, carrots and onions-The vegetables are so fresh!-They're 4elicious,too.重点难点重点：1．能听懂Let's check并完成该部分习题。
2．掌握可数名词的复数形式的变化规则。
3．能读懂Story time并能大声朗读。
难点：运用句型：-What would you like to eat?-I'd like a salad课文品读词汇预览1．would like【短语】想要，would为情态动词，是帮助构成否定句和一般疑问句的助动词。
Would you like some bananas?你想要一些香蕉吗？【同义词】wantI'd like some ice cream -I want some ice cream我想要一些冰激凌。
2．be careful【短语】小心Be careful! Don't cut your finger.水心，别伤着手指．重点语句解读What would you like to eat?你想要吃什么？I'd like a salad我想要沙拉。
No problem I have tomatoes，carrots and onions.设问题，我有西红柿，胡萝卜和洋葱。
The vegetables are so fresh!蔬菜是这么新鲜。
Unit4 What can you do?导学案【课题导入】（教师自主设计）课前：T Where is my English boo?S1 Here you are.T Oh, you are helpful. Than you.上课T Hello, boys and girls.Ss Hello, teacher.T Let’s chant, O?Ss O!T Great! The animals can do lots of things. What about you? What can you do at school？S1/S2/S3 I can …T You are so great Then let’s go into the new lesson Unit4 What can you do? (板书课题)Ss Read the title after the teacherT First, let’s see the studying aims.【学习目标】1. 能听、说、读、写表达家务劳动的五个动词短语。
2. 能运用“I’m helpful! I can …简单介绍自己能做哪些家务劳动。
3. 养成热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。
T （手持helpful单词卡）Then are you helpful?Ss Yes.T Loo, (课件出示词组图片)If you are helpful, tell me What can you do?S1 I can…(通过与学优生的对话呈现词组)T O, let’s chant together.Coo, coo ,coo the meals. Sweep, sweep, sweep the floor. Clean, clean, clean the bedroom. Empty, empty, empty the trash. Water, water, water the flowers. I’m, I’m, I’m helpful!T Now, please study according to the leading paper.【学习过程】1.自读Let’s learn部分词组，用双色笔划出不会的词组；2.开动脑筋想一想有哪些好办法记住这些词组呢？3.将新单词写在下面。
PEP小学英语五年级上册全册导学案pep小学英语五年级上册Unit1 What’s like？导学案Unit1 What’s he like？第一课时学习目标:１、掌握old young funny kind strict的正确读音并能听说读写。
he2、能在具体的语境中运用重点句型Who’s …?What’s he /she like ?。
3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点4、培养学生热爱、尊敬老师的情感教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.教学过程：一、自学?导学（5分钟）1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________;young________;funny_______;strict_____2、译下列句子：1）who’s your art teacher? _____________________________2) Is he young?____________________________3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？_______________________________________________________二、presentationStep1. Warming-up1.sing a song”Who’s your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman?S: He/she is our…两组师生示范后，进行生生问答。
Step2. Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜。
陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案导学案教学内容二备教学设计课题：Unit3:A Let’s learn，role-play 课时： 1【学习目标】：1.能够听、说、读、写本课时四会单词： ice cream, tea,hamburger, salad, salad,及替换句型：What would you liketo eat? I’d like a……, please.2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3.能够利用新单词替换相应句型。
【学习重点】：掌握有关食物的单词：ice cream, tea, hamburger, salad,salad。
【学习难点】：单词的准确运用，sandwich的准确发音。
【复习回顾】：教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P23的动画，学生欣赏，帮助学生复习Whatwould you like for lunch？I’d like…的问答。
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words aboutfood）。
提问：What would you like for lunch？引导学生用I’d like some/a/an…回答。
当学生的回答中涉及到单词icecream, tea, hamburger, salad, salad时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
【预习导航】：预习P25单词和对话，碰到不会的可做标记。
【合作探究】：展示课本p25的图片。
学生带着问题进行探究。
What would you like for lunch? What would you like to eat?【精讲预设】：1.教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。
教师提问：What would Sarah like to eat？引导学生回答：A sandwich.出示图片sandwich，学生重复读音，教师解释sandwich是猪肉，mutton是羊肉。
教案：五年级上册英语导学案 Unit 4（1）人教PEP一、教学目标1. 知识目标（2）能够听懂、会说、会读本单元的核心句型：What's your name? I'm和Nice to meet you!2. 能力目标（1）能够正确书写字母Aa, Hh, Lll, Nn, Oo。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，使他们更加自信地用英语进行交流。
二、教学内容2. 核心句型：What's your name? I'm和Nice to meet you!3. 字母：Aa, Hh, Lll, Nn, Oo。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本单元的核心单词和句型。
2. 难点：正确书写字母Aa, Hh, Lll, Nn, Oo。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（2）学生模仿教师进行自我介绍。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生朗读单词：hello, hall,ball, wall, tall, small。
（2）教师引导学生发现这些单词的共同点，如：都以字母“a”开头，都有字母“l”等。
（3）教师出示句型卡片，引导学生朗读句型：What's your name? I'm和Nice to meet you!3. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示教材，引导学生观察封面，引出本课主题：学校。
（3）教师引导学生用句型What's your name?进行交流。
4. 字母教学（10分钟）（1）教师出示字母卡片，引导学生朗读字母：Aa, Hh, Lll, Nn, Oo。
（2）教师引导学生发现这些字母的共同点，如：Aa和Oo是元音字母，Hh和Nn是辅音字母等。
（3）教师出示单词卡片，引导学生正确书写单词。
涉村一小导学案科目英语年级五年级课题What’s Your FavouriteFood ?教者张庆利课时第一课时教具准备教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
课前检测请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？引导学生用I’d like…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
教学过程1、热身（1）播放四年级上册第五单元let’s sing 部分的录音。
（2）教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型：What would you like for lunch ?2、预习（1）教师放四年级下册第六单元B部分Let’s chant 的录音，学生吟唱歌谣。
（2）Let’s start出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。
教师用拟人的方式以食物的口吻说：I’m yummy to eat , I’m yellow and long . I grow on the tree . My name begins with the letter as “bee”. What am I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
（3）请学生回答Let’s start 部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato 做准备。
教学过程3、新课呈现Let’s learn（1）学生说出Let's start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato（2）做游戏操练新单词。
教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。
（3）听Let’s learn 部分的录音，认读新单词：cabbage , tomato , tofu , eggplant , mutton , fish , potato , green beans .（4）教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant听懂、学唱本课时的歌谣。
课后检阅以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
板书设计What’s Your Favourite Food ? tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。
教学后记审批意见涉村一小导学案科目英语年级五年级课题What’s Your FavouriteFood ?教者张庆利课时第二课时教具准备教学目标1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
课前检测教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
教学过程1、热身（1）教师放歌曲“What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。
2、预习（1）Let’s try播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新课呈现Let’s talk（1）通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch …?（2）教师可用旧句型：What would you like for lunch ? 与新句型What do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
教学过程（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：What do you have for lunch today ? 句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。
（4）放Let’s tal k 部分录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Talk and match学生进行两人小组练习，完成Talk and match 部分说说连连的活动。
课后检阅让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
板书设计What’s Your Favourite Food ? What do you have for lunch ？I have……breakfastdinner教学后记审批意见涉村一小导学案科目英语年级五年级课题What’s Your FavouriteFood ?教者张庆利课时第三课时教具准备教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
能够听懂、会唱歌曲。
课前检测(1)What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)(2)What day is today？(3)I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期)(4) What do we have on …? (复习on加星期名称的介词词组)教学过程1.Warm –up （热身）Let’s sing（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习2.Presentation （新课呈现）谈论一周三餐（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…或We have …回答。
（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
（3）进一步扩展范围：What do you have for… on…？引导学生在理解的基础上回答。
Read and write（1）播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu a nd fish就可以了。
）What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans（指桌上的纸）What is this？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。
）Is she hungry？ Is Mew教学过程Mew hungry，too？（3）教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。
（4）学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导（5）学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
3．Let’s play (趣味操练)Group work（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？学生进行采访活动。
拼句子（1）教师出示以下几组单词：have what do on Mondays you for lunchtofu have and we tomatoes fishwould like what you dinner forlike I’d and beef patatoes（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
课后检阅仿照课文自编一段对话进行表演。
板书设计What’s Your Favourite Food ? What do you have for lunch on Mondays？We have tomatoes，tofu and fish.教学后记审批意见涉村一小导学案科目英语年级五年级课题What’s Your FavouriteFood ?教者张庆利课时第四课时教具准备教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。
2、能够说唱歌谣，并理解其含义。
3、能够了解故事大意。
课前检测教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1）It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.（2）They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?教学过程1、Warm up （热身）Sing together教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。
2、Presentation （新课呈现）Let’s learn（1）教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
