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教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说、会读本课句子：What subject do you like? I like2. 能力目标：能够运用所学知识，就喜欢科目话题进行简单交流。
3. 情感目标：激发学习英语的兴趣，使学生能积极主动参与课堂活动。
教学内容：2. 句子：What subject do you like? I like教学重点与难点：2. 难点：单词的准确发音和记忆，句子的运用。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、单词卡片。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
教学过程：Step 1：热身（5分钟）1. 师生问候，导入新课。
2. 老师出示一些科目单词的图片，让学生猜测并说出单词。
Step 2：呈现新课（10分钟）1. 老师出示课件，展示本课单词和句子。
2. 学生跟读单词和句子，老师纠正发音。
3. 学生分组，进行角色扮演，运用单词和句子进行对话。
Step 3：练习（10分钟）1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 老师选取部分学生进行答案展示和讲解。
3. 学生进行小组讨论，运用单词和句子进行交流。
Step 4：巩固（5分钟）1. 老师出示故事，学生听故事并回答问题。
2. 学生进行小组活动，根据故事内容进行角色扮演。
2. 学生分享学习心得和收获。
板书设计：Unit 4 What subject do you like?句子：What subject do you like? I like作业设计：1. 抄写单词和句子。
2. 运用单词和句子进行家庭作业，与家长互动。
课后反思：本节课通过生动有趣的教学活动，让学生掌握了单词和句子，并能运用到实际情景中。
在教学过程中，注意纠正学生的发音，提高学生的口语表达能力。
同时，通过小组活动，培养了学生的合作意识。
但在课堂纪律方面，需要进一步加强管理，确保教学活动顺利进行。
在今后的教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
需要重点关注的是作业设计部分。
(共10套)新人教版PEP小学五年级英语上册（全册）导学案汇总pep小学英语五年级上册Unit1 What’s like？导学案Unit1 What’s he like？第一课时学习目标:１、掌握old young funny kind strict的正确读音并能听说读写。
he2、能在具体的语境中运用重点句型Who’s …?What’s he /she like ?。
3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点4、培养学生热爱、尊敬老师的情感教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.教学过程：一、自学?导学（5分钟）1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________;young________;funny_______;strict_____2、译下列句子：1）who’s your art teacher? _____________________________2) Is he young?____________________________3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？_______________________________________________________二、presentationStep1. Warming-up1.sing a song”Who’s your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman?S: He/she is our…两组师生示范后，进行生生问答。
教案主题：五年级上册英语导学案Unit 5 第二课时人教PEP一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
（2）培养学生的团队合作精神，提高他们的交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
（2）培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 单词：draw, paint, read, write, listen, count, sing, dance。
2. 句型： Can you ?Yes, I can. / No, I can't.三、教学重点与难点：1. 重点：单词的准确认读和运用，句型的熟练掌握。
2. 难点：情态动词can的用法，以及相关句型的运用。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT，录音机，磁带。
2. 学具：课本，练习册，文具。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课时的单词和句型。
（2）进行简单的听力练习，让学生听懂并模仿发音。
2. 导入（10分钟）（1）通过PPT展示本课时的单词和句型。
（2）引导学生跟读单词和句型，确保他们准确掌握。
3. 新课教学（15分钟）（1）讲解单词的意思和用法，让学生举例说明。
（2）讲解句型的用法，进行角色扮演，让学生实际运用。
4. 练习（10分钟）（1）进行听力练习，让学生听懂并回答问题。
（2）进行口语练习，让学生两人一组进行对话。
5. 课堂小结（5分钟）（2）强调情态动词can的用法和相关句型的运用。
六、板书设计：1. 单词：draw, paint, read, write, listen, count, sing, dance。
2. 句型： Can you ?Yes, I can. / No, I can't.七、作业设计：1. 抄写单词和句型，每个单词和句型写5遍。
小学英语五年级上册第一单元导学案（1）主备人：审核人：课题：Unit 1 What’s he like?A Let’s learn&Ask and answer学习目标：1、我能听懂问句：Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。
2、我会听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict,会联系上下文说出它们的意思。
3、我能看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out中的简单任务，找出正确的画面。
4、我能听懂、会唱歌曲“My new teacher”。
重点、难点：结合所给句型替换关键词在情景中学习并学会听、说、读、写Let’s learn部分单词。
学习流程：●自学·导学（5分钟）1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________;short________;young________;funny_______;thin_____2.试读P4Let’s learn部分的对话。
写出下列句子的答语What’s h e like？____________________●交流·协作（10分钟）1．小组内交流如何根据Let’s start部分的提示描述新教师，并且知道如何回答新老师是谁。
2.跟读单词和句子之后，小组长领组员读Let’s learn部分，对子互读这些新单词，并给予对方评价纠正。
●展示·激励（10分钟）1.部分学生在黑板上展示新单词的听写，其他学生在下面听写。
纠错。
2.用新单词替换Let’s learn部分的句子造句。
●深化·引领（10分钟）1.完成Let’s find out部分。
2.Do you have new teachers? 你们有新老师吗？ 巩固·拓展（5分钟）1.课堂：（1）找出下列单词的反义词并连线。
①old a. short②tall b.thin③strong c. young小学英语五年级上册第一单元导学案（2）主备人：审核人：课时:Unit 1 My new teachersA Let’s try & Let’s talk课前准备：师生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
教案主题：五年级上册英语导学案 Unit 1 第一课时∣人教PEP 教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能用所学的句子描述图片。
3. 能用所学的句子进行简单的日常交流。
教学内容：1. 单词：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, I'm sorry, yes, no.2. 句子：1a, 1b, 2a, 2b, 3a, 3b.教学重点与难点：重点：单词和句子的学习和运用。
难点：情态动词how are you的用法和疑问句的构成。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 图片或实物。
3. 录音机或音响设备。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）2. 学生模仿并练习上述句子。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生介绍英语中的问候语，如：“hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank y ou, I'm sorry, yes, no.”Step 3: 学习单词（10分钟）1. 教师展示图片或实物，引导学生学习单词，如：“hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, I'm sorry, yes, no.”2. 学生跟读并模仿。
Step 4: 学习句子（10分钟）1. 教师引导学生学习句子，如：“1a, 1b, 2a, 2b, 3a, 3b。
”2. 学生跟读并模仿。
Step 5: 练习（10分钟）1. 教师设计一些练习活动，如：问答、角色扮演等，让学生运用所学的单词和句子进行交流。
教案五年级上册英语导学案Unit 1 第二课时∣人教PEP教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。
2. 能力目标：通过小组合作，培养学生的口语交流能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
教学内容：1. 单词：classroom, desk, chair, window, door, teacher, student。
2. 句型：What's this? It's a/an What's that? It's a/an教学重点与难点：重点：单词classroom, desk, chair, window, door, teacher, student的认读和运用。
难点：句型What's this? It's a/an 和 What's that? It'sa/an 的运用。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、实物。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师与学生用中文进行简单的对话，询问学生上学期的学习情况。
2. 学生用中文回答，同时进行适当的自我介绍。
Step 2: 引入（10分钟）1. 老师通过课件展示本课时的主题——学校物品。
2. 老师用中文解释学校物品的名称，如教室、课桌、椅子等。
Step 3: 呈现（10分钟）1. 老师用实物展示学校物品，如教室、课桌、椅子等。
2. 老师用英语说出物品的名称，同时让学生用中文回答。
Step 4: 操练（10分钟）1. 老师引导学生用英语进行问答，如"What's this? It's a/an"和"What's that? It's a/an"。
2. 学生分组进行角色扮演，用英语询问和回答学校物品的名称。
Step 5: 巩固（10分钟）1. 老师出示一张学校物品的图片，让学生用英语描述图片中的物品。
PEP人教版小学五年级英语上册导学案（全册）单元总览一、单元学习目标1.能力目标(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who's your English teacher? Mr Carter.He's from Canada.What's he like? He's tall and strong.(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let's try部分。
(4)能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。
能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2.知识目标(1)理解A、B部分Read and write中的会话,并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2)学习策略:学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time 部分,培养学生合作学习的意识。
新人教版PEP五年级英语上册导学案（全册）Unit 1 What’s he like?教材来源：小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学五年级《英语（上册）》第一单元主题：What’s he like?课时：共6课时授课对象：五年级学生设计者：课程标准的描述能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
单元内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn中的四会单词和句子。
新P E P英语五年级上册导学案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]P E P五年级英语上册第一单元导学案Unit1What’shelike第一课时ALet’slearn设计人：王瑛审核人：授课人：王瑛温馨寄语：Agoodbeginningishalfdone.（良好的开端是成功的一半。
）学习目标：【Learningaims】知识目标：1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,active；2、能听懂、会说句型：W ho’s…He’sfrom….What’shelike?并能在情景中进行运用；能力目标：1、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；2、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；3、能在教师的指导下完成Readandwrite。
情感目标：了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
（1）能够听说读写四会单词tall,short,strong,old,thin（2）能够听、说、读三会掌握单词young,funny,kind（3）能够听说读写四会句型：Who’syour... He/Sheis...What’she/shelike?He/She’s...并能在生活中准确、自由地运用描述自己的老师、同学。
学习重、难点：重点：四会单词和三会单词tall,short,strong,old,thinyoung,funny,kind；（2）结合四会句型Who’syour...He/Sheis...What’she/shelike?He/She’s...进一步掌握四会和三会单词难点：新旧知识的链接、延伸。
学法指导：【Learningguide】自学（以旧引新）、小组合作、老师指导知识链接：三年级学过的句型：“Ithasalongnoseandashorttail.It’ssofunny!”复习strong,tall,short,long,big,small等词，并用这些形容词来描述动物的外部特征。
自主学习：1、学习Let’s?Learn部分的挂图，用句型He’sstrong….描述课本上的这些老师。
2、listentothetapesometimes.(听录音并小声跟读，注意每个单词的语音语调)3、用Let’slearn提供的替换句型：Who’syourartteacherMrHu.What’shelike?He’sshortandthin.描述Sarah的其他的两位新老师，练习巩固所学的新词。
合作、展示：1、评选最佳语音奖：每组派出一位同学清楚流利的读出Let’slearn中的单词，开展竞赛；2、最优组合：每组派出两位同学练习句型Who’syour...He/Sheis...What’she/shelike?He/She’s...拓展延伸：1、完成Let’sfindout用所学的新词和句型向组长描述Let’sfindout四位老师的的体貌特征，然后找出正确的图片。
2、学唱歌曲“MyNewTeacher”课堂小结：这节课你学会了什么还有什么疑惑吗当堂检测：一、写出下列单词的适当形式tall（反义词）______old（反义词）________strong（反义词）_________有趣的（汉译英）________和蔼的、亲切的（汉译英）__________二、根据你的实际情况回答问题Who’syourEnglishteacher?_________________What’she/shelike?____________________________Unit1What’shelike第二课时PartALet’stalk设计人：王瑛审核人：授课人：王瑛温馨寄语：Nopains,nogains.(一分耕耘一份收获。
)学习目标:【Learningaims】1、掌握句型：Who’syourmathteacher?Mr.ZhaoWhat’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.在实际情境中灵活运用这些句子进行交际。
2、了解西方国家称呼人名上的不同。
学习重难点:【Learningimportantanddifficultpoint】重点：掌握句型：Who’syourmathteacher?Mr.ZhaoWhat’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.在实际情境中灵活运用这些句子进行交际。
难点：1.学生能在相似的情景中进行对话。
2.Let’stry中的新词和新句型、语音、语调。
知识链接：【Learningconnection】1、询问人物和描述人物外貌特征的口语练习。
学习指导：【Learningguide】1、认真读对话，理解对话画出不会的。
结合实际进行关键词的替换。
(可以借助词典或英语资料)2、学生独立会这个对话。
自主学习：【Self-learning】1、你知道下列单词的反义词吗？short——thin——old——合作探究【Groupwork】1、播放Let’stry部分录音，学生根据声音选出图中相应的人物。
2、你了解MissMrMrs的意思吗如何使用3、4、听Let’stalk部分的对话，并指出图中的人物Mr.Zhao。
交流展示【Groupshow】1、同桌之间或小组内进行对话表演。
2、你会看着P5人物图片，利用句型：“Who’sthisman/woman?What’she/shelike(3、教师先示范，然后组组之间进行对话比赛)。
拓展延伸【Extentation】你知道中西方国家在人名称呼习惯上的不同？课堂小结【Summary】我们今天又认识了那些新老师呢我们一起来回忆一下，如何来描述和询问他们课堂检测【Test】选择题.()1._____isyourmathteacher?MrGreen.A.WhatB.WhereC.Who()2.What’she_____He’sthinandshort.A.likesB.likeC.liking()3.He’stall_____strong.A.butB.andC.so()4.Whatisyour_____teacherlike?A.EnglishB.englishC.Eng-lish()5.Who’sthatman?_____isourteacher.A.SheB.HeC.IUnit1What’sh elike第三课时A.Readandwrite,设计人：王瑛审核人：授课人：王瑛温馨寄语：Agoodbeginningishalfdone.(良好的开端是成功的一半)学习目标：【Learningaims】1.能读懂对话，完成文中提出的问题。
2.能听说读写四会句子：Who’syourEnglishteacherMrCarter.What’shelikeHe’stallandstrong.（重点）3.理解Pronunciation中字母组合ee,ea,bl,br的发音规则，并能试着读出含有这些字母组合的单词。
（难点）知识链接：1。
本课让生会听说读写描述教师外貌特征的对话。
2.对外貌提问用What+be+主语+like答语：主语+be+形容词。
学习指导：【Learningguide】1、课前听Readandwrite和P12Pronunciation,注意句子的语音和语调及单词的正确读音。
2、课前组内背诵，默写四会句子，完成学习目标3、课前自制两组单词卡，一组为各科目老师，如mathteacher,musicteacher,另一组为描述人物外貌特征的词组，thinandtall,strongandshort.4、独立完成导学案不会的用红笔标记，以便交流合作。
自主学习1、根据知识链接，听录音自学Readandwrite,要求会读，理解意思,有疑问的标注出来。
2，读课文，完成书上句子。
合作探究（小组间交流讨论，先对面交流，然后组长带领组员组内分工并展示）。
1、文中又不理解的地方或有不会读的生词吗（提出组内解决）2、Readandwrite你会读吗？学习对子互相朗读Readandwrite中的句子，认真听，观察口型，比一比你们两个谁的发音更准确，遇到问题要相互帮忙，共同解决。
3、你能和小组内其他同学朗读对话,并能翻译下来吗（可以齐读，也可以分角色读。
）你能根据课文完成书中的填充练习吗（组内检查）4．拿出自制卡片，相互问答：例：Who’sthatmanHe’sourmathteacher.What’shelikeHe‘stallandstrong.（注意thatman用he代替）5试着读出下面单词，找出划线字母的读音规则。
JeanteaseatpeachQueenbeefsheepsleepBlueblackblockblowBreadbrownlibrarybreak6交流展示：对合作探究中的五个问题进行展示。
（组长先抽签，然后对组员进行分工，合作交流并展示当堂检测：1、默写书中四会句子，书写规范。
1)你的英语老师是谁？____________________________2)他长什么样？___________________________________3)他又高又壮。
___________________________________2连词组句。
1)haveIteachersnewthree2)he,funny,and,tall,is___________________________________________________3)she,is,what,like___________________________________________________3补全对话：A:_______thatman?B:________ourmathteacher.A:______he______B:He’stalland strong.课后反思：Unit1What’shelike第四课时BLet’slearn设计人：王瑛审核人：授课人：王瑛【温馨寄语】：Neverputoffuntiltomorrowwhatmaybedonetoday.（今日事今日毕）【学习目标】（Learningaims）1.听懂、会说、正确读写kind,funny,young,smart,active，strict,principal,universitystudent这些单词。
(本节学习重难点)2.能听、说、认读句子WhoisyourprincipalMissLin.IssheyoungNo,she’sold.She’sverykind.【知识链接：】一般疑问句的自白：英语中的疑问方式有很多种，就句式来划分，可分成一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句三种。
