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以评促建，以评促改——教学评估与建设处的评估成果随着教育改革的不断深入，教学评估与建设处的工作日益受到重视。
教学评估与建设处作为学校内部教学质量监控的重要部门，承担着对教学质量进行评估、监督和指导的职责。
本文将探讨教学评估与建设处的评估成果，以及如何通过评估促进教学建设和改革。
一、教学评估与建设处的评估成果教学评估与建设处通过制定科学、合理的评估指标和评估方法，对教学质量进行了全面、客观的评估。
经过多年的实践，教学评估与建设处取得了一系列显著的成果。
1. 教学质量监控体系不断完善教学评估与建设处通过制定教学质量标准、建立教学质量监控机制等措施，不断完善教学质量监控体系。
通过定期开展教学评估、学生满意度调查、同行评价等多种方式，对教学质量进行全面监控，及时发现并解决问题。
2. 教师队伍素质得到提升教学评估与建设处通过开展教师培训、组织教学观摩、评选优秀教师等活动，提高了教师队伍的素质。
同时，通过制定科学的教师评价体系，激励教师不断提高自身的教学水平。
3. 教育教学改革成果丰硕教学评估与建设处积极推动教育教学改革，鼓励教师开展创新性教学实践。
通过设立教学改革项目、推广优秀教学成果等方式，促进教育教学改革的深入开展。
同时，加强对改革成果的评估和总结，为进一步深化改革提供有力支持。
二、以评促建，以评促改教学评估与建设处的评估成果为学校的教学建设和改革提供了重要依据。
在此基础上，教学评估与建设处应进一步发挥其职能作用，以评促建，以评促改。
1. 优化教学质量监控体系在教学质量监控方面，教学评估与建设处应不断完善评估指标和方法，确保评估结果的客观性和准确性。
同时，加强与其他部门的沟通协作，形成合力，共同推进教学质量监控体系的优化。
2. 加强教师队伍建设教师是提高教学质量的关键因素。
教学评估与建设处应继续加强教师队伍建设，提高教师的教育教学能力和水平。
通过开展有针对性的培训、观摩等活动，帮助教师解决教学中遇到的问题，提升教师的教学水平。
以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设——兼谈人才培养工作评估汪建云2013、7、6、一、评谁（一）、评估的作用：1、促进学校进一步加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革。
2、运用状态数据平台，推动学校管理模式的改革、3、形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教育质量保障体系、4、推进学院在新一轮的发展中核心竞争力培育、办学特色、专业品牌打造和人才培养质量的提升。
（二）、评估的重要性：教育部袁贵仁部长批示：非常非常重要----特别特别重要------天大的事也不过分——高职高专处林宇处长观点：全国高职高专人才培养评估委员会主任委员杨应崧观点：二、评什么评估指标体系：7个一级指标：领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价22个二级指标：也要注意5个基本办学条件指标和7个监测办学条件指标。
三、怎么评简单地说五个字：听：院长报告、专业剖析、说课、课堂教学看：实训基地、校园谈：深度访谈，院领导、专业带头人、中层干部、教师查：查阅相关资料聊：与学生聊、在学生寝室、教室、实训室聊具体工作一般包括以下几个方面：1.平台+考察。
2.平台信息强调原始性、即时性、写实性、独立性和公开性。
3.现场考察以深度访谈为主，视实际情况辅以专业剖析、说课、走访、查阅原始资料等方法。
（1）、深度访谈（平等交流、开放、分析成因）（2）、专业剖析（从专业设置与定位、培养目标、专业教学改革、教学条件与利用、人才培养质量与社会声誉等方面进行剖析，提炼专业特色，推进其它专业建设与发展。
）（3）说课（说课是现场考察的重要环节，通过说课，了解学校课程建设的基本状况，总结课程建设的成果和存在的问题，理解课程建设的基本思路）四、重点关注意的工作（一）材料方面1.自评报告与院长报告的关系：要紧密结合评估7个方面，进行自评总结，两者数据要求一致，基本内容相同，但各有不同的侧重，字数在10000字以内;2、院长报告：25分钟院长报告（PPT）主要汇报迎评、办学成效、特色、问题分析及思考，要求有祥有略，突出重点、彰显特色、展示亮点。
2024年迎评促建心得体会范文近期对"评建工作"的深入学习，以及对相关文献资料的研读，使我们获得了丰富的知识，深刻理解了评建工作的重要性和急迫性。
"以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设"这一核心理念，揭示了评估的关键价值和功能，即：确认价值、引导方向、促进改进。
我们应以高度的责任意识、使命感和积极的态度，努力使学校的这次评估达到卓越标准，推动人才培养工作迈向新的高度，使学校的整体建设实现新的跨越。
评建工作不仅是学校生存和发展的首要任务，同时也将学校的发展与我们个人的成长紧密相连。
迎接评估是展示学校精神风貌的时刻，是关乎学校荣辱兴衰的关键时刻，也是决定学校未来走向的重要时刻。
作为学校的一份子，我们每个人都是学校的主人，因此评建工作与我们每个人都息息相关。
我们应认识到，自己是迎评促建的最大受益者，因此要以主人翁的精神积极参与，时刻牢记"迎评促建，我的责任"。
对于迎评促建，我们的行动应始于当下，从自我做起，从小事做起，以满腔的热情、强烈的责任感和使命感投身其中。
在学术上，我们要努力钻研，遵守校规，确保不旷课、不迟到、不早退，专心听讲，合理规划作息。
在日常生活中，我们要团结同学，互相支持，培养良好的生活习惯和卫生习惯，营造和谐的寝室环境。
我们要与学校同舟共济，共度时艰，齐心协力，为学校的评建工作贡献自己的一份力量。
总之，我们充分认识到迎评工作的紧迫性和复杂性，必须全力以赴，始终铭记"迎评促建，我的责任"，以实际行动展现我们的决心和担当。
2024年迎评促建心得体会范文（二）在迎评促建工作的深入学习中，我们系统梳理了当前教育领域的热点问题，并从详尽的资料文件和“评建”的实践中汲取了宝贵的知识，对评建工作的重要性和紧迫性有了更为深刻的理解。
现将心得与体会整理如下：一、我们充分认识到“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的十五字方针，其深刻揭示了评估的多重意义和作用，即认证作用、引导作用和改进作用。
以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设前言根据教育部及省教育厅的要求，我校将要接受教育部本科教学工作合格评估。
此次评估是国家教育部对我校本科教学工作、师生员工的精神风貌和学校各项工作的一次全面检阅和全方位评价。
评估结果将直接关系到我校生存和发展。
本次评估是我校改革发展的一次重要机遇，也是对我校广大共产党员、干部和广大师生员工一次重要考验。
全面了解评估、全身心地参与各项评建工作是每一个闽院人应尽的责任。
自2008年3月我校开展评建工作以来，学校各项工作依据“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则紧锣密鼓地展开。
为了广泛地宣传评建工作的重大意义，普及本科教学工作合格评估的基本知识，介绍我校现状及迎评工作的基本情况，号召全校师生员工积极参与评建工作，我们编印了《闽江学院迎接本科教学工作合格评估宣传手册》。
希望全校师生员工认真学习评估宣传手册，齐心协力，扎实工作，以饱满的热情、高度的责任心、积极的姿态投入到迎评创建工作中去，为闽江学院的明天谱写更加辉煌的篇章。
本手册中如有不妥之处，敬请广大师生员工提出宝贵意见。
编者二〇一〇年九月1、什么是本科教学工作合格评估？本科教学工作合格评估是未参加过上一轮评估的新建本科院校按照《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》来接受教育部评估。
2、本科教学工作合格评估由谁组织和实施？由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心具体组织实施。
学校的主管部门和当地政府教育管理部门要对学校的评建工作进行指导和支持。
3、本科教学工作合格评估的依据是什么？以《中华人民共和国高等教育法》为依据。
4、本科教学工作合格评估的指导方针是什么？以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。
合格评估的二十字方针是
合格评估的20字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。
“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展，大力加强教学基本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教材建设、教学管理建设、教风建设和学风建设等，以及大力加强教学设施建设，改善办学条件，为进一步提高教学工作水平提供保障。
“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新，更新教育思想和观念，深化教育教学改革，优化课程结构，完善课程体系，修订专业教学计划，更新教学内容，改革教学方法、教学手段和教学管理，全面推进素质教育，以适应社会对人才培养的更高要求。
“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设，提高教学管理队伍整体素质和管理水平，保障教学工作优质高效运行。
“评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。
“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。
2024年迎评促建心得体会迎评促建工作的学习中，我们了解了很多当前教育中的热点问题，在从资料文件以及“评建”的切身体会过程中学到了很多知识，理解了评建工作的重要性和紧迫性。
心得和体会如下：一、最关键____字方针：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
”体现了评估的重要意义和作用，即：认证作用，引导作用，改进作用，我们要以高度的责任感、使命感和饱满的热情，力争使我校的这次评估达到优秀水平，使我校的人才培养工作达到一个崭新的高度，使我校各项建设迈上一个新台阶。
二、对高等教育的深入理解。
高等教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次。
其主要的特色是。
办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、校内外实训基地和实践训练体系；建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。
三、教育的快速健康的保证是：以服务为宗旨，实现持续发展。
教育部部长周济在全国职业教育工作会议上的讲话主要谈了四个重要问题。
即：抢抓机遇，乘势而上，1、实现教育新的大发展。
2、以服务为宗旨，促进教育为现代化建设作出更大贡献。
3、以就业为导向，加快推进教育的改革创新。
我们要坚定这样的信念：要促进教育的“三个转变”和“两个加强”，不断增强教育的生机活力。
4、求真务实，狠抓落实，开创教育改革发展的新局面四、我国目前大学培养的创新型拔尖人才还相对不足。
当前创新型社会迫切需要创新型人才。
以人为本、全面协调可持续发展的____，是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是我们推动经济社会发展、加快推进____现代化必须长期坚持的重要指导思想。
以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设黄山学院本科教学工作合格评估宣传资料宣传部评建办二〇一二年九月黄山学院本科教学工作合格评估宣传资料一、评估基本知识1、本科教学工作评估的“二十字方针”是什么？答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
2、本科教学工作合格评估的核心内容是什么?答：核心内容可概括为4321。
即：四个促进：促进教学建设，促进经费投入，促进管理规范，促进质量提高；三个基本：教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证；两个突出：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位；（简记：地方性、应用型）一个引导：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
3、教育部新一轮本科教学评估的五种基本形式?答：一是开展学校自我评估；二是实施教学基本状态数据常态监测；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。
4、本科教学工作合格评估的评估结论及使用？答：普通高等学校本科教学工作合格评估的结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。
通过：39个观测点中，有33个及以上观测点达到基本要求；不通过：39个观测点中，有9个及以上达不到基本要求；暂缓通过：39个观测点中，有7或8个达不到基本要求5、本科教学工作合格评估是如何体现“以学生为本”的?答：本科教学工作合格评估从评估方案设计理念到具体指标，坚持“以学生为本”，保障学生基本权益，具体反映在六个方面：一是对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入。
如教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除专项拨款)与学费收入之和的比例≥l3%，生均年教学日常运行支出≥1200元人民币，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。
二是注重对教学过程的规范管理。
指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求，其目的是促进教育教学质量提高，使学生直接受益。
2024年迎评促建心得体会样本近期，通过对“迎评促建”相关内容的学习，以及对资料文件的研究，我们收获颇丰，深入理解了评建工作的重要性和紧迫性。
我们认识到，“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这一二十字方针，是迎评促建工作的核心。
这一方针充分展示了评估在认证、引导、改进等方面的重要作用。
我们应以高度的责任感、使命感和饱满的热情，努力推动母校的评估工作达到优秀水平，推动人才培养工作和学校各项建设迈上新的台阶。
迎评促建工作是学校生存和发展的关键，它将学校的发展与我们的个人发展紧密相连。
这是体现学校精神风貌、关乎学校声誉兴衰、决定学校未来走向的关键时刻。
作为学校的一份子，我们都是学校的主人，因此，迎评促建工作与我们每个人息息相关。
作为学生，我们应明白，迎评促建的最大受益者是我们自己，因此，我们要以主人翁的姿态积极参与到这项工作中，始终牢记“迎评促建，我的责任”。
那么，在迎评促建工作中，我们应如何行动呢？作为母校的学生，我们应从现在做起，从自己做起，从小事做起，以满腔热情和高度的责任心、使命感投身其中。
在学习上，我们要刻苦学习，遵守校规校纪，做到不旷课、不迟到、不早退，认真听讲，合理安排作息时间；在生活中，我们要团结互助，养成良好的生活习惯和卫生习惯，营造一个良好的寝室环境。
我们要与母校同呼吸、共命运，齐心协力，为母校的迎评促建工作贡献自己的力量。
总之，我们深知学校迎评促建工作的时间紧迫、任务重大，是一项既艰巨又复杂的工作。
我们应做好本职工作，始终牢记“迎评促建，我的责任”，为母校的发展贡献自己的一份力量。
2024年迎评促建心得体会样本（二）在深入学习和参与迎评促建工作的过程中，我们深入探讨了当前教育领域的热点问题，并通过研究和实践，深刻理解了评建工作的重要性和紧迫性。
以下是对此过程的总结与体会：一、核心方针：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
”这一方针凸显了评估在认证、引导和改进方面的关键作用。
“以评促建、评建结合”
摘要：企业培训评估是依靠企业目标和需求，明确员工技能开发，素质提高的整体规划，运用科学的理论、方法和程序，为培训活动设定合理的可考察的目标。
赛特集团通过各种培训逐步形成了系统的，科学的培训管理体系。
关键词：企业培训；评估；管理
一、赛特集团培训评估体系
按照培训管理循环PDCA四个环节的要求，为使企业培训工作的输入、设计、加工、检验、输出等过程严格有机地形成一个整体，赛特集团这些年来一直致力于培训评估体系的建设。
在当前我国培训评估工作处于探索阶段，方式方法尚不完善，部分企业对培训评估工作投入较少甚至完全忽略的情况下，赛特集团结合自身实际，积极探索有效的培训评估方式，于98年就借鉴美国学者柯克帕特里克(kirkpatrick)提出的培训效果四级评价模型，尝试开展培训效果评估活动。
起初主要从一、二级评估层面入手，量化指标，并对考核优劣者进行奖惩，极大地促进了全员培训工作，使管理者逐步接受了培训与考核相衔接的施训方式。
随着理论指导和实践经验的日益丰富，评估工作也逐步向纵深发展，由一二级迈向三四级，由试点运作到全面铺开，形成了一整套有赛特特色的培训评估体系。
(一)指导思想
以完善的评估体系理顺培训管理工作，强化正规意识，规范各项制度，确保培训进入良性循环，真正做到“以培训促管理，以培训助经营”，使培训转化为增强企业竞争优势的一种投资，切实服务于企业的经营战略。
(二)主要做法
1、结合自身情况，构建了适合赛特集团的培训评估体系
我们引入了柯克帕特里克四级评估标准，外加自身建设和环境支持共六个维度，构建了一个系统性、科学性和可操作性的培训评估体系。
如右图所示：
(1)系统性
正是认识到培训效果不仅取决于培训活动本身，还受组织管理水平的影响，赛特集团自始至终坚持做到“以评促建，评建结合”。
在依照柯氏评估标准的同时，针对各下属单位管理水平参差不齐的现状，额外引入了自身建设和环境支持两评
估维度，以促使各单位在开展培训活动时，不断完善软硬件条件，提高自身综合管理水平。
这两维度旨在衡量培训工作的投入和准备情况，其评估结果是对组织结构的反映。
而四层级评估结果是对培训实施过程和最终产出的具体表现，反映了培训的功能和效果。
正所谓：结构是基础，功能是表现。
只有作为基础的各项条件具备了，培训工作才能正常进行，其功能才得以显现。
所以，该体系从表现和基础，结果和原因两个层面人手，保证了全面性和系统性。
(2)科学性
对于评估数据的分析，赛特利用了系统分析法和主成份分析法。
通过对样本相关阵的内部结构关系的研究，提取出影响培训效果的几个综合指标。
综合指标为众多原始变量的线性组合，不仅保留了原始变量的土要信息，彼此之间又不相关，比原始变量具有某些更优越的性质，使得在评价培训效果时更容易抓住主要矛盾。
再利用此方法计算出的因子得分进一步计算出被评估对象的最终培训综合得分，接下来就得以很方便地比较各单位在主要因素上的优劣情况，从而更好地评价各单位在培训活动中各方面的优劣。
(5)可操作性
赛特集团健全的培训规章制度，标准化的内部师资队伍以及各下属单位推行的ISO质量管理体系认证，都极大地促进了企业各项管理工作的规范化，为高效培训评估工作的开展提供了有力的组织保障；同时，随着数理统计及其应用软件、数据库、系统科学和项目管理等高科技含量的技术手段的引入，培训MIS 的进一步完善，全员培训档案和教师资料库等各类数据库系统的开发、建设和完善，培训逐步迈向信息化，这又为开展评估工作提供了良好的技术支持。
赛特在这样准备充分的现状下，不需要耗费过多的人力、财力和物力成本，进行全面系统的培训评估工作完全可行。
2、依照科学原理，制定完善的培训评估流程，建立有效的制度保障
培训评估是培训活动长期有效开展的重要保证措施，而良好的评估流程又是有效进行培训评估的重要保证。
赛特集团当前遵循的是以下评估流程：
(1)评估实施过程由集团培训中心统一指导，严格要求
从制订详细的评估方法和操作规程，到进行各类调查问卷和自我评价表的设计、统计数据的收集、汇总和分析，以及评估报告撰写的格式和内容，集团都做了明确规定，并给予了全过程的关注，对于评估报告，要求交由各自主管领导签字后方可上交，这样既体现了高层领导对培训评估工作的关注和重视，提高了培训负责人对评估工作的积极性，同时多重的约束力也督促了评估工作更细致地展开。
这些都保证了评估过程的规范性和评估结果的准确性，从而确保了评估报告的可信度。
尤其值得一提的是在评估指标的选取上，我们坚持了“全面性”、“一致性”和
“灵活性”原则。
全面性体现在对投入类指标、过程类指标和结果类指标的综合考虑，同时兼顾财务指标和非财务指标、定量指标和定性指标的平衡。
对可以进行定量评估的项目尽量做到了指标的量化细化，对只能定性评估的项目也明确规定了评估标准和质量要求。
一致性体现在我们所选指标能保证最终评估结果在各单位间具有可比性，在此前提下，针对赛特集团下属三个实体和两个子公司分属零售业、酒店服务业和物业三种不同行业的实际，结合不同经营范围和行业特点，在集团统一指导下对某些指标适当进行了调整变通，使其更好地反映评估效果，从而提高指标设定的合理性和灵活性。
例如，针对购物中心涉及服务质量的培训，选取了客户满意度、纠纷解决率等指标加以考评，而对于提供输出管理的商业公司，针对其以承接外界培训项目为主营业务的特点，通过考察其新增输出管理项目的数量、客户满意率及由此带来的直接的收入增长(经济效益)和知名度信誉度提升(社会效益)来反映人员素质的提高，从而间接衡量其组织员工培训和员工自我培训的效果。
(2)评估总结阶段，我们通过对各实体情况进行分析、对比、总结，最终结果以雷达图的形式表现。
对三四级评估效果人为量化，得到五维度的相对表现值，我们可以更直观地看到各单位在各因素上的优劣情况。
也便于各单位之间进行横向对比，了解彼此间的差距，找到将来努力的方向。
随着评估体系的逐步完善，我们还将利用雷达图，将评估结果与国内外同行及先进企业的评估结果进行比较，寻求进步。
(5)在确定培训评估结果后，我们将最终书面报告在企业内进行了传递和沟通
及时将评估结果传递到如下人员：受训员工、受训员工的直接领导、培训主管、高层领导。
评估是改进培训工作的一种手段，而不是最终目的。
通过评估结果的沟通，我们归纳了经验，总结了教训，明确了改进的方向，随后制定了相应的措施并不断跟踪反馈，确保了评估效果的转化，巩固了培训成果。
3、根据实际需要，确定不同培训评估层次。
