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1、（14届湖北部分重点中学高三第一次联考）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（8分）酒泉子潘阆长忆观潮，满郭人争江上望。
来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。
别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
【小题1】结合全诃，简要分析词中“弄潮儿”的形象。
（4分）【小题2】请简要赏析这首词的结句“别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
”（4分）【答案】2、（14届湖北武汉新洲区高三上期末）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
（8分）【中吕】红绣鞋〃天台瀑布寺张可久绝顶峰攒雪剑，悬崖水挂冰帘。
倚树哀猿弄云尖。
血华啼杜宇，阴洞吼飞廉①。
比人心，山未险。
【注释】①飞廉：风伯，传说中的风神，此指风。
【小题1】为突出天台山之险峻，曲中用了什么手法？试加以分析。
（4分）【小题2】此曲的主旨写什么？作者是如何突出这一主旨的？（4分）【答案】【解析】【小题1】【小题2】试题分析：3、（14届湖北襄阳四中、龙泉中学、荆州中学高三10月联考）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（8分）望夫石王建望夫处，江悠悠。
化为石，不回头。
山头日日风复雨，行人归来石应语。
【小题1】英国诗人济慈名句：“听得见的音乐真美，但那听不见的更美。
”请据此观点具体分析诗中“悠悠”二字。
（4分）【小题2】诗的结句体现了什么创作风格？抒发了诗人怎样的情感？（4分）【答案】4.（14届湖北黄冈重点中学高三上期末）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（12分）听筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
【小题1】试分析首联在全诗中的作用。
（6分）【小题2】全诗是怎样表现筝声中蕴含的“悲怨”之情的？请简要分析。
(6分)【答案】5、（14届湖北部分重点中学高三起点考试）阅读下面两首诗歌，然后回答问题。
（8分）野步野步（宋）周密（清）赵翼麦垅风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
2014 年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（山东卷）第1卷（共36分）一、（每小题3分，共15分）1. 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）A．湛．蓝/斟．酌崛．起/倔．脾气提．防/醍．醐灌顶B．跻．身/犄．角女红．/彩虹．沟壑．/豁．然开朗C．毛坯．/胚．芽蒜薹．/跆．拳道拙．劣/咄咄．．逼人D．劲．敌/浸．渍咆哮．/酵．母菌着．陆/着．手成春2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A．缠绵梗概打寒噤震聋发聩B．扼守晋升伏卧撑杞人忧天C．滥觞脉搏摇篮曲大快朵颐D．伛偻驯顺笑吟吟锄强扶弱3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）①本报这次开展的讨论，受到了社会各界的普遍关注，稿件之多，范围之广，之强烈，出乎意料。
②有关领导在会议上强调，应重视秋冬季森林防火工作，一旦发现火情，就要及时处置，严防火势。
③这几年虽然很艰难，但我的付出没有白费，经过刻苦的学习和长期的实践，我练就了比较过硬的本领。
A. 反映曼延总算B. 反应蔓延总算C. 反映蔓延终于D. 反应曼延终于4.下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（）A.严冬的夜晚，凛冽的北风从后窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人不寒而．．．栗．。
B.这次军事演习，蓝军一度处于劣势，他们在关键时刻反戈一．．．击．，才夺回了战场上的主动权。
C.在座谈会上，代表们结合实际情况，广开言路．．．．，畅所欲言，为本地区的经济发展献计献策。
D.从文章风格看《庄子》奇幻，《孟子》雄辩，《荀子》浑厚，《韩非子》峻峭，实在是各有千秋．．．．。
5.下列各句，没有语病、句意明确的一项是（）A.这次招聘，一半以上的应聘者曾多年担任外资企业的中高层管理岗位，有较丰富的管理经验。
B.我父亲是建筑学家，许多人以为我母亲后来进入建筑领域，是受我父亲的影响，其实不是这样的。
C.熟悉他的人都知道，生活中的他不像在银幕上那样，是个性格开朗外向、不拘小节的人。
D.近年来，随着房地产市场的发展和商品房价格的持续上涨，引起了有关部门的高度重视。
奉贤区：酹江月•和友驿中言别①文天祥乾坤能②大，算蛟龙、元不是池中物。
风雨牢愁无著处，那更寒蛩③四壁。
横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。
江流如此，方来还有英杰。
堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。
镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。
去去龙沙④，江山回首，一线青如发。
故人应念，杜鹃枝上残月。
注：①文天祥领兵拒元，因叛徒出卖，于公元一二七八年（宋祥兴元年）十二月，在五岭坡（今广东海丰北）被捕。
第二年四月，他被押送到燕京。
同被押送的还有他的同乡好友邓剡。
邓因病留在天庆观就医。
临别时邓剡作词《酹江月·驿中言别》送文天祥。
文天祥借苏东坡赤壁怀古词韵，酬答邓剡。
②“能”，同“恁”。
③蛩，音qiong，蟋蟀、蝗虫等昆虫。
④龙沙，指北方沙漠。
14.“横槊题诗”典故描绘的是________（填人名）的形象。
（1分）15.对本词分析正确的一项是( ) （3分）A. “元不是池中物”意指文天祥和邓剡不会久居人下，必有腾达的一天。
B．“风雨”二句借写眼前景象，烘托囚徒们在清秋来临之时的凄苦生活。
C．“江流如此”句，“如此”承上启下，抒“万事空中雪”的悲苦落寞。
D．“杜鹃枝上残月”借助想象，通过意象叠加来表达对故人的不舍之情。
16.（4分）结合这首词的词眼，赏析下阕画线内容的表达效果。
________________________________________________________________________答案：14.（1分）曹操15．（3分）B16.（4分）“只有丹心难灭”是这首词的主题句，“去去”运用叠词，音韵和谐，以虚笔设想在被押解去北方的路上一步一回头的依依不舍之景，表达对祖国山河的深情和国虽亡而正气犹存，身将死而雄心不灭的豪情，没有丝毫萎靡之色。
虹口区：清平乐南唐·李煜别来春半，触目愁肠断。
砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。
雁来音信无凭，路遥归梦难成。
离恨恰如春草，更行更远还生。
[注]砌下：即台阶下。
2014年高考语文辽宁卷诗歌鉴赏题深度解析一、原题回放：阅读下面这首宋词，完成8—9题。
点绛唇▪访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。
昼长无侣，自对黄鹂语。
絮影蘋香，春在无人处。
移舟去。
未成新句，一砚梨花雨。
8．“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。
（5分）9．此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。
（6分）二、词作详析：1、关于词牌：点绛唇，此调因梁江淹《咏美人春游》诗中有“白雪凝琼貌，明珠点绛唇”句而取名。
四十一字。
上阕四句，从第二句起用三仄韵；下阕五句，亦从第二句起用四仄韵。
《词律》认为，上阕第二句第一字宜用去声，“作平则不起调”。
但亦有作平起调者。
又有《点樱桃》《十八香》《南浦月》《沙头雨》《寻瑶草》《万年春》异名。
明·杨慎《升庵词品》：“《点绛唇》取梁江淹诗‘白雪凝琼貌，明珠点绛唇’以为名。
”《词谱》以冯延巳词为正体。
始见于南唐·冯延巳《阳春集》。
元《太平乐府》注：仙吕宫。
高拭词注：黄钟宫。
《正音谱》注：仙吕调。
宋王禹偁词，名《点樱桃》；王十朋词，名《十八香》；张辑词有“邀月过南浦”句，名《南浦月》；又有“遥隔沙头雨”句，名《沙头雨》；韩淲词有“更约寻瑶草”句，名《寻瑶草》。
在京剧中，《点绛唇》又通称为“点将”，用于元帅升帐、江湖豪客的排山等，其作用是为了表现场面的宏大和增强气氛。
2、关于作者：周晋（生卒年不详），字明叔，号啸斋，其先济南（今属山东）人，自祖秘起寓居吴兴（今浙江湖州）。
晋于绍定四年（1231）官富阳令。
嘉熙末淳祐初，为福建转运使干官。
累监衢州、通判柯山。
宝祐三年（1255），知汀州。
晋富藏书，工词。
词作多散佚。
《绝妙好词》卷三载其词三首，分别为《点绛唇》，《清平乐》，《柳梢青》。
3、词作赏析：周晋的词大多描写的是清逸自然之趣。
从调下词题可以看出，此词系为访问一友人而作，牟子才，字存叟，其先井研（今属四川省）人，因为爱好吴兴山水清远，遂家居湖州的南门。
2014 年高考语文试题汇编之诗歌鉴赏详析版(ft东卷)14.阅读下面两首宋诗,回答问题。
(8分)寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把ft瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
【注】①居士：指文人雅士。
②ft瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。
（4 分）【答案】①艳丽“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。
②清幽“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
【解析】此题分析“景物形象”。
分析两句诗描写景色的特点时，需要抓住原诗中的“园花”“雨”“乔木”“明月”等意象具体解说，还要注意诗句中描绘的园花“百般红”，即色彩艳丽的特点，乔木“峥嵘”，即高耸峭拔的特点。
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
（4 分）【答案】①行为洒脱“楚酒困人三日醉”“爱把ft瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
②情趣高雅“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
【解析】此题分析“人物形象”。
首先注意诗下的注释，这两首诗下面有对“居士，指文人雅士”的解释，我们可初步判断出“陈居士”的形象特点；然后抓住对形象的描写手法，来分析人物的特征。
两首诗中对“陈居士”动作、神态描写的具体词句主要有“楚酒困人三日醉” “亭角寻诗满袖风”“爱把ft瓢莫笑侬” “醒来推户寻诗去”，由此我们便可准确判断出“陈居士”的形象特点。
其一楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。
【注释】①楚酒：楚地产的酒。
唐皇甫冉《送从弟豫贬远州》：“忧来沽楚酒，玄鬓莫凝霜。
”困人：使人倦怠。
②陈居士：陈与义自称。
古有德才而不仕者称居士。
③亭角句：谓苦寻诗句却无所获。
2014年语文诗歌阅读专题高考真题汇编（附详解答案）一、（2014新课标卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完成8～9题。
阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。
小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。
讳愁无奈眉②。
翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。
②讳愁：隐瞒内心的痛苦。
③劫：围棋术语。
8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。
(5分)答案：奠定了词的情感基调。
春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。
(6分)答案：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。
是通过人物自身的动作来表现的。
回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。
二、（新课标卷II）（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面两首诗，完成8-9题。
含山店梦觉作[唐]韦庄①曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家[宋]郭震②几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。
曾流离吴越等地。
②郭震：字希声，成都人。
生卒年生平不详。
8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。
（5分）答案：8.韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。
诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。
这“梦”是“江南梦”，即思家梦。
诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。
末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。
9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）答案：9.虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。
山东省二轮专题复习测试题汇编古典诗歌鉴赏1 1．（2014届山东济宁高三一模）阅读下面这首宋诗，回答问题。
（8分）春日郊外唐庚城中未省有春光，城外榆槐已半黄。
山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。
莺边日暖如人语，草际风来作药香。
疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。
【小题1】这首诗用了哪些艺术手法来描绘郊外的春日景色？（4分）【小题2】最后两句表现了诗人怎样的情感？这样写有什么好处？（4分）【答案】2．（2014届山东滨州北镇中学高三10月阶段性检测）阅读下面这首词，然后回答问题。
（8分）点绛唇途中逢管倅赵彦端憔悴天涯，故人相遇情如故。
别离何遽，忍唱《阳关》句！我是行人，更送行人去。
愁无据，寒蝉鸣处，回首斜阳暮。
【小题1】上阕用了什么典故？有何作用？【小题2】请赏析“寒蝉鸣处，回首斜阳暮”两句。
【答案】3．(2014届山东济南外国语高三上质检)阅读下面诗歌，回答问题。
（8分）吟笼莺清·纳兰性德①何处金衣客②，栖栖③翠幕中。
有心惊晓梦，无计啭春风。
漫逐梁间燕，谁巢井上桐。
空将云路翼，缄恨在雕笼。
【注】①纳兰性德，清王室贵族。
②金衣：黄莺别名金衣公子。
③栖栖（xīxī）：忙碌不停，亦解为孤寂零落。
【小题1】简要分析，本诗前两联是怎样照应诗题中的“笼”字的。
（4分）【小题2】简析本诗，作者主要采用了什么手法表达了什么思想感情。
（4分）【答案】【小题1】本诗前两联从三个方面照应诗题中的“笼”字的：从动作方面描写黄莺被迫在笼中栖息、从心理方4．(2014届山东济南一中高三12月月考)阅读下面一首宋词，然后回答问题。
（8分）采桑子晏殊时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。
梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？【小题1】“好梦频惊”是全词的点睛之笔，词中引起“好梦频惊”的原因有哪些？请结合全词作简要分析。
（4分）【小题2】这首词运用了哪些表现手法？请具体分析。
（4分）【答案】【解析】【小题1】5．(2014届山东济宁曲师大附中高三上二检)阅读下面一首清词，然后回答问题。
专项训练四古代诗歌鉴赏一、古代诗歌鉴赏1.阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。
春游湖徐俯双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不度,小舟撑出柳阴来。
(1)“夹岸桃花蘸水开”一句中最传神的字是哪一个?请简要分析。
(2)富有理趣是宋诗的一大特色,请简要分析“春雨断桥人不度,小舟撑出柳阴来”中蕴含的理趣。
2.阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。
书李世南所画秋景二首(其一)[宋]苏轼野水参差落涨痕,疏林欹倒出霜根。
扁舟一棹归何处?家在江南黄叶村。
(1)诗歌中哪几个意象点明李世南所画为秋景?(2)题画诗内容丰富,或评论绘画的艺术价值而抒发审美观感,或借画抒怀寄寓家国身世之感,或分析画风而议论画理等。
请赏析此诗的后两句。
3.阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。
送韩十四江东觐省①杜甫兵戈不见老莱衣②,叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹,君今何处访庭闱?黄牛峡③静滩声转,白马江寒树影稀。
此别应须各努力,故乡犹恐未同归。
注:①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。
当时安史之乱尚未平定。
②老莱衣:相传春秋时隐士老莱子,七十岁还常常穿上彩衣,模仿儿童,使双亲欢娱。
③黄牛峡:位于宜昌之西。
韩十四去江东探亲要经过此地。
(1)这首诗的第三联运用了哪几种表现手法?请简要分析。
(2)请结合全诗,分析诗中蕴含了诗人哪些情感。
4.阅读下面两首诗歌,完成第(1)~(2)题。
八月十五日夜湓亭望月①白居易昔年八月十五夜,曲江池畔杏园②边。
今年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。
西北望乡何处是,东南见月几回圆。
昨风一吹无人会,今夜清光似往年。
中秋月苏轼暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好,明月明年何处看。
注:①此诗为作者被贬为江州司马后所作。
②杏园:唐时朝廷举办庆宴的场所。
(1)两首诗都写到了中秋之月,但却有着不同的感慨,请简要说明两首诗分别表达了怎样的思想感情。
(2)《八月十五日夜湓亭望月》主要运用了哪种手法?试作简要分析。
考点12 古代诗歌阅读一、(2014·新课标全国卷I)阅读下面这首宋词,完成1～2题。
阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝,落花无可飞。
小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。
帘半卷,燕双归。
讳愁无奈眉②。
翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟③。
【注】①作者一作秦观。
②讳愁:隐瞒内心的痛苦。
③劫:围棋术语。
1.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。
(5分)答:_________________________________________________________________ 【解析】这首词的上半阕主要是景物描写,景物描写的作用主要是渲染气氛,奠定感情基调等。
春天风雨交加,枝残花落,为凄凉惨败之景,再加上残日西斜、寒水自碧,让人对诗歌抒发的情感有了初步感受。
答案:奠定了词的情感基调。
春风吹雨,残红满地,词一开始就给人以掩抑低回之感;接下来写风雨虽停,红日却已西沉,凄凉的氛围非但没有解除,反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
【评分标准】答出奠定情感基调的,给2分;结合内容分析的,给3分。
2.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。
(6分) 答:_________________________________________________________________ 【解析】解答本题,要注意标题、注释和诗歌表情达意的重点词语。
答题时注意是词的末尾两句。
写出了词人因愁而无心下棋,但又想通过下棋摆脱愁苦,但思绪烦乱,落子犹豫不决。
抓住动作,结合前句进行合理联系,即可得出答案。
答案:末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情,是通过人物自身的动作来表现的。
回身整理残棋并想续下,借以转移愁情,可又因心事重重,以致犹豫不决,落子迟缓。
【评分标准】答出表现纷乱愁绪的,给2分;答出通过动作表现并作简要阐述的,给4分。
二、(2014·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面两首诗,完成1、2题。
宋诗云南省昆明市2011—2012学年高三复习适应性检测语文试题阅读下面这首宋诗。
完成8~9题。
奉使道中作欧阳修客梦方在家，角声忆催晓。
匆匆行人起，共怨角声早。
马蹄终日践冰霜，未到思回空断肠。
少贪梦里还家乐。
早起前山路正长。
[注]至和二年（公元1055年）冬天，宋仁宗派欧阳修到契丹国去贺新君暨位。
8．诗中，作者感情经历了怎样的变化？请简要分析。
（6分）9．请从虚实结合的角度对这首诗进行赏析。
（5分）答案：河北省石家庄市2012届高中毕业班补充题、压轴题语文试题阅读下面这首诗歌，回答问题。
（11分）山园小梅林逋①众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。
①林逋(967—1028)字君复，北宋钱塘(今浙江省杭州市)人。
死后谥和靖先生，所以后世称他为林和靖。
他的一生从未做官，过着清静淡泊的生活。
他特别喜爱梅花，几十年在孤山种梅养鹤，有“梅妻鹤子”之称。
8. 试分析这首诗中侧面描写手法的运用。
（5分）答：9. 这首诗的第二联被人称为“咏梅的绝唱”，你认为这两句好在哪里？试作简要分析。
(6分)答：8．首句的“众芳摇落”，写其他花的凋零来反衬梅花的独特不俗；第三联，通过写“霜禽”欲下与“粉蝶”断魂，来表现梅花的美丽与魅力。
(答一点3分)9．“疏影横斜”写出了梅之形，体现了梅树枝干疏朗自然、放逸不羁、自在与洒脱的特点；“暗香浮动”写出了梅香随风飘溢，表现了梅之香的清幽淡雅。
表达了诗人对梅的喜爱，蕴含了诗人散淡自由、清高雅致的隐逸精神；“水清浅”与“月黄昏”，写出了一个和谐优美的完整意境，光与影，色与香，动与静，浑然一体，自然天成。
(每点2分)长安一中、高新一中、交大附中、师大附中、西安中学高2012届第三次模拟考试语文试题阅读下面这首宋诗，完成8—9题。
山园小梅（其一）林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
【注】：（1）林逋北宋诗人。
他种梅养鹤成癖，终身不娶，世称“梅妻鹤子”。
（2）暄妍：明媚美丽。
（3）霜禽：一指“白鹤”；二指“冬天的禽鸟”，与下句中夏天的“粉蝶”相对。
（4）合：应该。
8．诗的颔联化用南唐诗人江为的诗句“竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏”，只是变更了两个字，便成点睛传世之笔。
请你说说其中的妙处。
（6分）9．诗的中心意象为“山园小梅”，但诗人却没有简单的描写它，而是通过多种手法来突出。
请分析诗中所用的主要手法，并概括写出作者想表达的心志。
（5分）答案：8．将江为原句中具象可感的“竹”、“桂”变为为“疏”、“暗”的模糊隐约，让人产生朦胧的美感（2分），丰富了诗的内涵，营造了一个静谧清幽，令人神往的意境。
（2分）从视觉角度写梅、影、月、水，又从嗅觉角度写梅香，二者巧妙结合，绘出了一幅绝妙的溪边月下梅花图。
（2分）9．诗人借物来映衬，借景来烘托。
（或用周围景物进行侧面烘托）（1分）虚实（上二联皆实写，下二联虚写）结合，对比（霜禽、粉蝶）呈现，色彩时浓时淡，环境动静相宜。
（2分）诗人通过塑造“山园小梅”这一形象，表现了自己追求高洁的情怀，寄托了与梅花一样不跟世俗相沾染、不同流合污，玉洁冰清的高尚节操。
（2分）山西省平遥县2012年4月高三质检语文试题阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
春日吴锡畴①韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。
燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。
一窗草逆濂溪老②，五亩园私涑水翁③。
无赋招魂难独笑，且排春句答春工。
【注】①吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。
②濂溪老：即周敦颐，晚年定居于庐山，世称濂溪先生。
③涑水翁：指司马光，陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。
8．请结合全诗简要分析第三联中“逆”“私”二字的妙处。
（5分）9．样理解第一联中的“幽情”？请结合全诗简要分析。
（6分）答案：8．（5分）【答案】“逆”是迎接的意思，“私”是偏爱的意思。
（2分）颈联使用拟人手法，赋予绿草田园以人性人情，写出它们对其主人的亲昵之状，曲折而又深刻地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。
（3分）意思答对即可。
【解析】炼字注意结合诗歌主题和具体诗句，“逆”、“私”根据其基本意思再结合诗句即可，把握用到的修辞和表达的情感。
9．（6分）【答案】“幽情”在本诗中有两个层面的意思：一是伤春之情，（1分）面对“韶光”匆匆逝去，目睹“落花”满地堆积，一种“春去也”的感慨油然而生；（2分）一是忧国之情，（1分）身处南宋，国运衰微，盛景不再，大势已去，一种忧国伤时之痛郁结心头。
（2分）意思答对即可。
【解析】“幽情”表面上看似是伤春，从全诗看它暗含着忧国伤时的隐痛。
盛春不再，正象征着南宋王朝的国运一去不复返。
伤春亦是忧国，浑然一体，隐约朦胧，使诗人感到郁闷惆怅。
河南省商丘市2012届高三第二次模拟考试语文试题阅读下面这首宋诗，完成8-9题。
野水孤舟梁栋前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。
孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。
主人空有济川心，坐见门前水日深。
袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沈。
注：此诗大约作于南宋灭亡之前，8．联系整首诗，分析颈联的思想内容。
（5分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9．试分析这首诗的主要艺术手法。
（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：河南省信阳高中2012届高三第六次大考试语文试题阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
舟中二首（其一）①陈师道恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。
疾如万骑千里来，气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。
少年行路今头白，不尽还家去国情。
[注]①宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。
这首诗作于离任途中。
②风用壮，表示风力壮猛。
8．第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。
（5分）答：9．这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。
（6分）答：答案：8．比喻和夸张。
将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。
（手法2分，具体解说2分，作用1分）9．①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。
（答对1点2分）云南省2012届高三毕业班统一检测语文试题阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
春阴朱弁①关河②迢递③绕黄沙，惨惨阴风塞柳斜。
花带露寒无戏蝶，草连云暗有藏鸦。
诗穷莫写愁如海，酒薄难将梦到家。
绝域④东风竞何事，只应催我鬓边华。
【注】①朱弁，南宋婺源（今江西婺源）人，朱熹叔祖，建炎元年自荐为通问副使赴金，为金所拘，不肯屈服，拘留十六年始得放归。
曾劝宋高宗恢复中原，得罪秦桧，官终奉议郎。
②关河，关山河川。
③迢递，高远貌。
④绝域，极远之地，多指国外。
8．结合全诗，说说这首诗表达了诗人怎样的情感?（5分）9．“酒薄难将梦到家”一句，诗意曲折，历来受人称道。
请你就其曲折的诗意进行分析。
（6分）答案：河南省2012年普通高中毕业班高考适应性测试语文试题阅读下面这首宋诗，完成8—9题。
观雨陈与义①山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴睛。
前江后岭通云气，万壑千林送雨声。
海②压竹枝低复举，风吹山角晦还明。
不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵。
【注】①陈与义：北宋南宋之交的爱国诗人。
此诗写予汴京失陷后诗人流寓湖、湘时。
②海：暴雨。
8．第二、三联写了什么样的景象？请结合诗句简要描述。
（5分）9．这首诗用了多神方法抒发感情，请任选两种简要分析。
（6分）答案：8．（5分）描写了雨前和雨中的景物变化。
屋前的江流与屋后的山岭云气无阻，连绵起伏的山脉与层层翠染的幽林送来隆隆雨声。
暴雨打得竹枝低伏了又顽强地挺起，大风吹得乌云翻涌的山脊明明灭灭。
（总说1分，描述每句1分）9．（6分）示例：①双关。
“晦”“明”“阴晴”等既是天气变化，也隐喻当时抗金的时局。
“雨”既指自然之雨，又指有助于抗金的政策、措施等。
②用典。
尾联上句用《茅屋为秋风所破歌》中“床头屋漏无干处”的诗句，下句用《洗兵马》中“净洗甲兵长不用”的诗句（或武王与姜子牙的典故），表达了不顾个人利害，渴望取得抗金胜利的愿望。
（分析一种方法3分。
若答“寓情于景”“虚实结合”“象征”“联想”“比喻”等，分析合理也可）河南省郑州市2012年高中毕业年级第二次质量预测语文试题阅读下面这首宋诗，完成8-9题。
道中寒食陈与义【注】斗粟淹吾驾，浮云笑此生。
有诗酬岁月，无梦到功名。
客里逢归雁，愁边有乱莺。
杨花不解事，更作倚风轻。
[注]也有人认为该诗作者为宋代诗人詹慥。
8．请结合诗句简要分析诗中诗人的形象。
（5分）9．请结合诗意赏析诗歌的最后一联。
（6分）答案：8．这首诗塑造了一个奔波仕途．．．．、思念家乡．．．．的诗人形象。
/ 他自嘲自．．．．、内心愁苦．．．．、怀才不遇己为斗粟而奔走仕途，虚度人生，无计建功立业，只能以诗抒怀；寒食时节，人在旅途，看到天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，更是倍添愁苦、无限落寞。
（5分；其中总述3分，加点的关键词或其近义词任意答出三个即可；结合诗句简要分析2分）9．最后一联运用拟人．．的修辞手法，写杨花不懂人事，随风飞舞，突出了自己的寂寞愁苦无人理解，无法排遣。
/ 飞絮漫天营造了一种凄迷的景象，以景衬情．．．．，更让诗人感觉心境悲凉。
/ 杨花倚风轻狂，比喻．．，流露出自己对世事．．小人得志，与自己的不得志形成对比的不满。
（6分；答出任意一点给3分，其中“手法”1分，“赏析”2分）河南省豫东、豫北十所名校2012年高中毕业班阶段性测试（三）语文试题阅读下面这首宋诗，完成8—9题。
和李上舍冬日书事[注]韩驹北风吹日昼多阴，日暮拥阶黄叶深。
倦鹊绕枝翻冻影，飞鸿摩月堕孤音。
推愁不去如相觅，与老无期稍见侵。
顾藉微官少年事，病来那复一分心。
[注]据吴曾《能改斋漫录》记载，这首诗是作者因获罪被贬分宁县令时所作。
8．试分析“倦”“堕”两字的炼字效果。
（6分）答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 9．分析本诗所使用的两种突出的艺术手法并概括抒情主人公的形象。
