以评促改 以评促建 评建共举 重在内涵

一、公共基础知识问答1.党在新时期的教育方针是什么？坚持教育为社会主义现代化建设服务, 为人民服务, 与生产劳动和社会实践相结合, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.《中华人民共和国高等教育法》规定高等教育的任务是什么？教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高等专门人才, 发展科学文化技术, 促进社会主义现代化建设。

3.职业教育的办学方针是什么?以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学结合的发展道路。

4.职业教育要实现"三个转变"是指什么?一是办学思想转变;二是办学模式转变;三是办学机制转变。

5.评估工作的方针是什么？以评促建, 以评促改, 以评促管, 评建结合, 重在建设。

6.我院迎接评估的名称是？高等职业院校人才培养工作评估。

7、高等职业院校人才培养工作评估指标体系中有多少个指标和观测点？有7个一级指标, 22个二级指标, 56个观测点。

8、高等职业院校人才培养工作评估方案中的7个一级指标是什么？（1）领导作用；（2）师资队伍；（3）课程建设；（4）实践教学；（5）特色专业建设；（6）教学管理；（7）社会评价9、评估的目的和意义是什么？随着社会发展对高技能人才要求的不断提高, 高等职业院校必须加快改革, 强化特色, 提高人才培养质量。

开展高等职业院校人才培养工作评估, 旨在促进高等职业院校加强内涵建设, 深化校企合作、产学结合的人才培养模式；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理, 逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系, 促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。

10、评估的指导思想是什么？高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学结合发展道路”的办学要求, 坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针, 切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号), 保证高等职业教育基本教学质量, 促进院校形成自我约束、自我发展的机制。

一、高职院校办学指导思想是什么？高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。

二、高等职业教育培养目标与基本要求是什么？1、培养目标高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

2、基本要求高职高专毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。

三、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”（既是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。

高职高专不同类型的院校都要按照培养高等技术应用性专门人才的共同宗旨和上述特征，相互学习、共同提高、协作攻关、各创特色。

四、高职高专教育的根本任务与中心工作是什么？在各类高职高专院校中，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。

各级教育行政部门及高职高专院校都要根据形式的发展变化和本地区、学校的实际情况，不断明确办学指导思想。

当前，特别要处理好数量与质量、改革与建设、教育工作与其它工作的关系。

问：我现在的问题是：教学及辅助用房除了教室、实验室、图书馆、体育馆等外，其他的如校医院（没有医学院）、校外实习场所（我校没有产权）、校学术交流中心等是否应包括在内？许茂祖教授答：不能计入。

--------------------------------------------------------------------------------问：请问：在计算运动场面积时，是否要将运动场附属用房面积计算在内？许茂祖教授答：不应计入，因为这些面积是不能用来供学生运动的。

--------------------------------------------------------------------------------问：部分投资建设的校外实习基地，是否可以按投资额的多少折算成一定的面积计算在学校实验室面积或教学行政及辅助用房面积当中？许茂祖教授答：不可计入。

--------------------------------------------------------------------------------问：请问在计算生均教学科研仪器设备值时,校园网建设投资是否可以全部计入设备值?租给其他单位使用的资产是否仍然作为学校资产统计?许茂祖教授答：校园网投资的设备部分可以计入，土建工程投资不能计入。

--------------------------------------------------------------------------------问：教学及辅助用房是不是包括：食堂，图书馆？许茂祖教授答：包括图书馆，不包括食堂。

--------------------------------------------------------------------------------问：1、教学用房、教学辅助用房和行政办公用房有具体的定义吗？2、行政办公用房的含义是什么？3、面积是如何计算的？是指单间房间的建筑面积，还是要计算过道、厕所、楼梯、阳台等其它面积一起？许茂祖教授答：请参考对董志峰同志的回答。

管理教育MA N A GEMENT以评促建以评促改重在建设旨在发展——迎接本科教学工作水平评估的工作与体会□左彦鹏（华南师范大学南海校区，广东佛山528225）摘要：迎接本科教学工作水平评估是一个浩大的工程，需举全校之力。

明确主要工作内容，做好角色定位，端正态度，讲究一些方法和技巧才能圆满完成迎评任务，推动校区各项建设走上正轨，真正达到以评促建、旨在发展的目的。

关键词：以评促建；以评促改；本科教学工作水平评估；体会2005年12月初，教育部高等学校本科教学工作水平评估专家组对华南师范大学本科教学工作进行了水平评估，南海校区作为校区之一，也接受了检查。

专家组本着实事求是、客观公正的态度，深入考察了南海校区的本科教学建设、教学管理、实验室建设、校风学风、联合办学等各个方面。

根据全国普通高等学校本科教学工作评估专家委员会的审议并经教育部批准，华南师范大学本科教学工作的评估结论为优秀。

笔者自始至终参与了南海校区的迎评工作，现总结一下迎评的工作准备及心得体会。

2004年4月，校区接到通知，作为华南师范大学的一个校区接受本科教学工作水平评估，校区领导高度重视，决定以评估为契机，推动校区各项建设走上正轨，真正达到以评促建的目的。

于是立刻成立评估办公室，指定一些人作为专职人员负责迎评工作，包括笔者。

1.主要工作内容作为校区评估办公室工作人员，我们的主要角色是上传下达。

对上受华南师范大学评建办的领导，认真研读、学习他们下达的文件、通知，准确领会其精神，并一丝不苟地贯彻执行；对下发送文件、通知及其要求，回收各类材料，组织各种活动，起草报告等。

主要工作内容如下：1.1撰写《华南师范大学南海校区本科教学工作水平评估自评结果及依据》在自评工作的筹划和组织阶段，在认真学习评估指标体系及其内涵的同时，领导就明确提出：评估要达到什么目的？评估能带给我们什么？在这一阶段，大家一起回顾历史，自查家底，分析现状，查找差距，提出问题，讨论解决方案。

院长妇幼保健院三甲评审冲刺动员大会讲话（最新分享）同志们：今天我们在这里召开全院干部职工大会，主要是如何做好迎接妇幼保健机构三甲评审最后冲刺阶段的工作，再做一次全面动员和部署。

过去的一年，在**的正确领导下，全员干部职工在不同的岗位上扎扎实实的工作，做出了应有的贡献。

全院干部职工也在医院领导班子的带领下，同心同德，团结协作，沿着年初制定的目标砥砺前行，取得了较好的成效。

自*年*月，我们医院启动了迎接新时期妇幼保健机构等级评审工作，吹响了创等的战斗号角。

在过去的一年中，全院干部职工按照《三级妇幼保健机构评审标准》和《三级妇幼保健机构评审细则》去实施，对照标准去创建，把等级评审工作做为重点工作来抓，并落实在日常工作中。

通过创建，进一步明确妇幼保健机构的功能定位，落实功能任务，合理调整院内的规划设置，不断满足妇幼健康服务机构标准化建设与规范化管理要求。

把以保健为中心，保健与临床相结合的理念融入到医院各项管理环节中，全面履职，加强对辖区妇幼健康工作管理，全区主要健康指标达标。

建章立制，建立和完善各种制度、流程、预案、岗位职责等六百多项，医院各项管理得到加强。

建立健全全面质量与安全管理体系，明确质量工作方针与目标，推动医院的质量与安全管理工作向标准化、规范化迈进，保健临床服务质量得到明显提升，这些成绩的取得，凝结着全院广大干部职工的辛勤汗水和艰辛付出，经全院干部职工的共同努力，目前完成三甲评审标准约*%的工作任务，而最后*%的任务是难啃的硬骨头。

医院班子对此高度重视，认真进行分析讨论，向*卫生计生委妇幼处领导作了汇报，委领导高度重视我院的创等工作，要求我们加快进度，高质量高要求完成等级评审工作，并做好样版。

对此，我们进行了认真的布署，明确创等推进的时间表，决定*年*月*日前必须完成等级评审工作。

目前，三甲评审进入了倒计时，在此，对全院干部职工提出如下要求：一、充分认识三甲评审工作对医院发展的重要性和必要性。

普通高等学校本科教学工作合格评估知识问答发布时间：2012-05-11 浏览次数：1、教育部开展本科教学评估的意义目的？人才培养是高等学校的根本任务。

提高人才培养质量的重点是提高教学质量。

教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。

开展教学评估的目的是促进高等学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对高等学校实施宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与高等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。

2、我国普通高等学校本科教学评估的发展历史？我国高等教育评估最早可追溯到1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，该文件在强调扩大高等学校办学自主权的同时，提出要“定期对高等学校办学水平进行评估”。

1994年起，原国家教委（教育部）对1978年以后新建的普通高等学校开展了本科教学工作合格评估。

1995年启动了对办学历史较长、水平较高的重点大学的优秀评估。

1999年启动了针对新建院校与重点大学之间的普通高等学校的随机性水平评估。

从2003年开始，教育部启动了普通高等学校本科教学工作水平评估，决定用五年的时间对我国所有的普通高等学校教学工作进行评估，并建立五年一轮的普通高等学校教学评估制度。

本轮评估结束后，教育部在认真总结经验的基础上，对评估指标方案做了重要调整，突出了分类指导、分类评估的理念，并决定从2011年启动新一轮本科教学评估工作。

3、本科教学工作评估的二十字方针是什么？二十字方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

”“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。

以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设前言根据教育部及省教育厅的要求，我校将要接受教育部本科教学工作合格评估。

此次评估是国家教育部对我校本科教学工作、师生员工的精神风貌和学校各项工作的一次全面检阅和全方位评价。

评估结果将直接关系到我校生存和发展。

本次评估是我校改革发展的一次重要机遇，也是对我校广大共产党员、干部和广大师生员工一次重要考验。

全面了解评估、全身心地参与各项评建工作是每一个闽院人应尽的责任。

自2008年3月我校开展评建工作以来，学校各项工作依据“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则紧锣密鼓地展开。

为了广泛地宣传评建工作的重大意义，普及本科教学工作合格评估的基本知识，介绍我校现状及迎评工作的基本情况，号召全校师生员工积极参与评建工作，我们编印了《闽江学院迎接本科教学工作合格评估宣传手册》。

希望全校师生员工认真学习评估宣传手册，齐心协力，扎实工作，以饱满的热情、高度的责任心、积极的姿态投入到迎评创建工作中去，为闽江学院的明天谱写更加辉煌的篇章。

本手册中如有不妥之处，敬请广大师生员工提出宝贵意见。

编者二〇一〇年九月1、什么是本科教学工作合格评估？本科教学工作合格评估是未参加过上一轮评估的新建本科院校按照《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》来接受教育部评估。

2、本科教学工作合格评估由谁组织和实施？由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心具体组织实施。

学校的主管部门和当地政府教育管理部门要对学校的评建工作进行指导和支持。

3、本科教学工作合格评估的依据是什么？以《中华人民共和国高等教育法》为依据。

4、本科教学工作合格评估的指导方针是什么？以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。

本科教学工作合格评估宣传手册（教工版）校训：明德博学求是创新办学定位：小综合，宽领域，有特色，重实用办学理念：以育人为根本，以教学为中心，以科研为支撑，以质量为生命发展目标：建设一所特色鲜明的应用型本科院校，成为梧州市及周边地区最重要的人才培养基地、科学研究和文化辐射中心。

评建宣传口号【一】以评促改以评促建以评促管评建结合重在建设【二】提高育人水平突出办学特色注重内涵发展构建和谐校园【三】人人为评估作贡献个个为学校添光彩【四】评估是手段建设是关键目标在发展【五】与时俱进群策群力构建和谐校园以人为本尽心尽力培育时代英才【六】育人为本教学为纲【七】人人参与评估时时关心评估事事服务评估【八】深化教改把握机遇以评促建加快发展【九】发挥优势突出特色弥补不足以评促建【十】树立师德铸造师魂保持人民教师崇高形象尊重知识尊重人才形成尊师重教良好风尚一、什么是本科教学工作合格评估？普通高等学校本科教学工作合格评估，是国家教育部为加强宏观管理、施行分类指导对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标、标准对高校办学进行的综合测评，也是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措。

本科教学工作合格评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所高校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家教育行政部门对一所高校教学质量进行的国家级、权威性的评估。

二、本科教学工作合格评估的依据是什么？普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，具体按照教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（征求意见稿）》进行。

三、教育部对普通高等学校本科教学工作合格评估的指导思想、目的、意义是什么？1、指导思想以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想及第三次全国教育工作会议《关于深化教学改革，全面推行素质教育的决定》为指导，认真贯彻《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于进一步做好普通高等本科教育工作的若干意见》精神，“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。

本科教学审核评估知识宣传手册（初稿）我校将在2017年上半年迎来本科教学审核评估，此次评估对于学校和全校师生员工而言都有着相当重要的意义，因此大家需要知晓以下必要的知识，让自己为迎接评估做好准备。

一、本科教学审核评估基础知识问答（一）什么是本科教学工作审核评估？教育部于2011年10月颁布《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，提出了“五位一体”本科教学评估制度，即高校本科教学工作评估以院校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估、教学基本状态数据常态检测为主要内容。

2013年，教育部又发布了《关于开展普通高等学校本科教学审核评估工作的通知》，对已参加过普通高等学校本科教学工作水平评估并获得合格级以上结论的高等学校，开展本科教学工作审核评估（简称审核评估）。

审核评估依据参评学校自身设定的人才培养目标，来评价学校人才培养目标与效果的实现情况，旨在推进学校人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。

审核评估的核心是质量，目的是保障质量，即要引导学校建立自律机制，加强质量保障体系建设，强化自我改进，促进高等学校坚持内涵式发展，不断提升办学水平和教育质量。

（二）本次审核评估与2005年的水平评估有什么不同？我校2005年参与的评估是“水平评估”。

水平评估属于选优模式的评估，其目的是考察评估对象处于什么水平，重点是选“优”。

与水平评估不同，本次的审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标。

首先，国家对评估不设定统一的评估标准，重点是考察学校人才培养目标与培养效果的达成度，用学校自己的尺子量自己；其次，审核评估的主体不再是教育部或进校专家，而是学校本身；再次，审核结论不分等级，而是会形成一份说明学校人才培养目标达成情况的，写实性的审核报告。

评估结论的反馈将会是以反映问题为主；最后，审核评估的最终目的是以评促建，完善学校内部的质量保障体系建设。

审核数据也会形成教学运行基本信息及其数据库，以此来保证质量监测的常态化。

以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设——兼谈人才培养工作评估汪建云2013、7、6、一、评谁（一）、评估的作用：1、促进学校进一步加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革。

2、运用状态数据平台，推动学校管理模式的改革、3、形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教育质量保障体系、4、推进学院在新一轮的发展中核心竞争力培育、办学特色、专业品牌打造和人才培养质量的提升。

（二）、评估的重要性：教育部袁贵仁部长批示：非常非常重要----特别特别重要------天大的事也不过分-------高职高专处林宇处长观点：全国高职高专人才培养评估委员会主任委员杨应崧观点：二、评什么评估指标体系：7个一级指标：领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价22个二级指标：也要注意5个基本办学条件指标和7个监测办学条件指标。

三、怎么评简单地说五个字：听：院长报告、专业剖析、说课、课堂教学看：实训基地、校园谈：深度访谈，院领导、专业带头人、中层干部、教师查：查阅相关资料聊：与学生聊、在学生寝室、教室、实训室聊具体工作一般包括以下几个方面：1．平台+考察。

2．平台信息强调原始性、即时性、写实性、独立性和公开性。

3．现场考察以深度访谈为主，视实际情况辅以专业剖析、说课、走访、查阅原始资料等方法。

（1）、深度访谈（平等交流、开放、分析成因）（2）、专业剖析（从专业设置与定位、培养目标、专业教学改革、教学条件与利用、人才培养质量与社会声誉等方面进行剖析，提炼专业特色，推进其它专业建设与发展。

）（3）说课（说课是现场考察的重要环节，通过说课，了解学校课程建设的基本状况，总结课程建设的成果和存在的问题，理解课程建设的基本思路）四、重点关注意的工作（一）材料方面1．自评报告与院长报告的关系：要紧密结合评估7个方面，进行自评总结，两者数据要求一致，基本内容相同，但各有不同的侧重，字数在10000字以内；2、院长报告：25分钟院长报告（PPT）主要汇报迎评、办学成效、特色、问题分析及思考，要求有祥有略，突出重点、彰显特色、展示亮点。