算盘是一种计算工具。
由框、梁、档和算珠组成。
构造如图。
算盘的四周叫做框，也叫做边。
算盘中间的横条，叫做梁。
在算盘从上边贯穿横梁至下边的小棒叫做档，也叫做“杆”。
一般是九至十五档。
每一档代表一个数位。
计算时，可选定一档作为个位。
从这一档向左数，依次为十位、百位、千位、万位、……，在个位的右边依次为十分位、百分位……。
算盘上的珠子，叫算珠，也叫算盘子，在梁下方的算珠，一般有5颗，也有4颗的。
每颗下珠表示一个单位。
靠近算盘底边的一颗下珠，叫做底珠。
在梁上方的算珠，一般有2颗，有的算盘的上珠只有一颗。
每颗上珠等于同档的5颗下珠。
靠近算盘上边的一颗上珠，叫做顶珠。
《认识算盘》教学反思信息技术融合：1、应用多媒体课件与实物相结合，实现数形结合，渗透数学思想。
数形结合是重要的数学教学思想和方法，教师要将数形结合思想贯穿于数学教学的始终:本课通过实物教具和多媒体课件相结合的方题式，多角度表示数形结合思想和一一对应思想，利用课件引导学生动手操作拨珠，进一步熟悉算盘的结构特点和会用算盘表示多位数的方法，能移熟练地读写算盘上的多位数。
从具体到抽象建动数位图的表象，将“数”和“形”紧密结合起来，以“形”感知、理解、表达“效”深入浅出，进而强化了直规感知的数和指象的数之间的联系。
逐步培养学生的数感。
2、多种信息技术的使用，让数学课堂更生动上课中我运用动画微课，多媒体展台和希沃课件的课堂游戏。
在第二个课堂练习中采取男、女小掌柜游戏对战的形式，让男生与女生上台接受挑战，这样不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。
教学活动实施：1、教学设计环环相扣,过渡轻松自如。
纵观整节课,从视频导入到展示课题,从认识算盘的结构到学习拨数认数,从强调指法到巩固练习,每个环节过渡干净利落,毫不拖泥带水。
2、有效把握知识重点,逐个突破教学难点。
本节课的教学目的是引导学生直观认识算盘的结构和组成,并能在算盘上准确的拨出指定的数。
为了使学生明白算盘上任意一档都可以作为个位,拨数时要认清个位在哪儿?课中通过学生自主观察对比发现，同学们的个位并不相同,接下来通过师问生答的形式探究出“算盘上哪个档都可以做个位”为了顺利解决本课的难点。
教师再总结,上珠靠上框,下珠靠下,使学生深刻记住拨珠计数前要整理算盘，也就是清盘。
为了正确拨出数字“1-10”。
我先让学生先仔细观察,老师板演示范拨珠，学生再动手尝试,最后再巩固复习拨数，学生不仅感到新鲜而且可以亲自体验拨数的过程和方法,轻松突破教学重难点,老师教得游刃有余,学生学得轻松自如。
人教版四年级数学——第１单元大数的认识（计算工具的认识）教学目标：知识与技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。
情感、态度和价值观：1、培养学生学习数学的兴趣。
2、使学生感受生活中处处有数学。
教学重点：认识算盘、计算器，计算器的使用教学难点：利用计算器来进行计算教学过程：一、导入：1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。
你知道哪些计算工具？2、学生介绍计算工具3、介绍古代计算工具：计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。
人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。
这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。
这就出现了这样一种计数方法——算筹。
介绍算筹：我国古代人用算筹计算。
用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。
个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。
二、新授：（一）认识算盘：1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。
早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。
它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。
2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。
你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？拨出一个数，说一说这表示多少？（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
认识算盘教学目标：1、让学生了解算盘的历史。
2、使学生初步了解算盘各部分的名称。
3、学习珠算的基本常规。
教学重点：认识上珠、下珠教学难点：知道一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
教具、学具准备：算盘、多媒体教学过程：一、介绍算盘的历史今天老师带领大家一起来认识一种计算工具-----算盘。
（板书课题：认识算盘）这种计算工具是怎么演变而来的呢？同学们想不想了解一下？请看大屏幕。
（播放动画展示古人记数的方法。
）现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么样？（携带不方便，不能记录大数目。
）于是我国古代劳动人民觉得这样不方便，改用小木棍进行计算，这些小木棍叫"算筹"，我们古人是怎样用算筹来表示1-10的呢？一种摆放的方法叫做横式，一种摆放的方法叫做纵式。
随着生产的发展，用小木棍进行计算受到了限制，人们又发明了更先进的计算器--算盘。
古人把10个算珠串成一组，一组组排列好，放入框内，然后迅速拨动算珠进行计算。
（算筹和算盘对比图）算盘是我国劳动人民创造的一种简单的计算工具。
它在我们生活和生产中运用非常广泛。
它不但可以帮助我们数数和记数还可以帮助我们计算。
二、认识算盘的结构。
1、出示算盘，请学生观察。
请小朋友们观察一下，算盘是什么形状的？（长方形外框）；它由哪些部分组成的呢？2、介绍算盘各部分名称：（1）框：算盘的周围四边叫框。
包括上边、下边，左边、右边。
（2）梁：连接左右边框的一条横梁，把算盘隔开成上下两部分。
（3）档：连接上边和下边并穿过横梁的细杆，用以串连算珠的叫档。
（一般为9档、11档或15档……）（4）认识算珠：串在每一档上的珠子叫做“算珠”提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）教师指出每颗上珠都表示“5”。
提问：梁下面的算珠叫什么？（下珠）教师指出每颗下珠都表示“1”。
如果有2颗下珠表示多少呢？三颗呢？四颗呢？总结：一颗上珠代表5、一颗下珠代表1。
3、游戏：“我说你点”。
小朋友，你们想跟算盘来做游戏吗？那我请小朋友上来跟算盘来做“我说你点”的游戏。
