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第一课 师恩难忘

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苏教版五年级上册语文第一课《师恩难忘》第一课时课件

苏教版五年级上册语文第一课《师恩难忘》第一课时课件

娓娓动听 身临其境 戛然而止 恭恭敬敬
滋润
引人入胜 念叨 终生难忘 培育
十年树木
百年树人知： 1.本文主要讲了什么事？
2.观看插图找出文中相对应的段落。
3.概括分段并且写出段意。
第一段（第1~2自然段）：写“我”到邻近的一所乡 村小学去读书以及学校的概况。
第二段（第3~6自然段）：写开学头一天，田老师根 据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是 如此。 第三段（第7~8自然段）：写“我”感激老师的教诲 之恩，并终生难忘。
导入： 有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老 师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么 高尚啊。同学们从进入幼儿园开始就已经和老 师打交道，那么接下来让我们一起谈谈大家印
象中最深的老师……
探究活动一： 网络查找有关作者的详细信息 刘绍棠（1936－1977）中国当代著名作家，北京通县 人，13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻 的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。1955年进入北 京大学学习。1956年在团中央工作。1956年回乡从事专业 创作，曾任中国作协理事。写有《青枝绿叶》《运河的浆 声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、 散文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯朴， 乡土气息浓郁。
学习要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的个生字，理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文的内容并体会作者对老师的感 激和怀念之情。
生字生词：
chuī dāo xiè lǎo xiē
炊 烟
tǒnɡ
念叨
jiá
感谢
姥姥
歇脚
捅了一下 戛然而止
教诲
huì zhǔ
拄着
衣襟 炊烟 歇脚

苏教版五年级上册语文第一课生字组词拼音

苏教版五年级上册语文第一课生字组词拼音

苏教版五年级上册语文第一课生字组词拼音苏教版五年级上册语文第一课生字组词1师恩难忘姥lǎo姥姥姥爷1师恩难忘炊chuī冒炊烟炊烟袅袅，无米之炊1师恩难忘歇xiē歇脚歇息，歇一下，歇斯底里1师恩难忘叨dāo念叨叨唠，唠叨1师恩难忘恍huǎng恍如恍惚，恍然大悟，恍若隔世1师恩难忘醒xǐng惊醒苏醒，醒悟，醒来，醒目，如梦初醒1师恩难忘滋zī滋润滋味，滋润，滋长，滋养，滋补1师恩难忘杖zhàng拐杖手杖，禅杖，擀面杖，拿刀动杖1师恩难忘捅tǒng捅咕碰，触动：纸真薄，一捅就破1师恩难忘拄zhǔ拄杖本义:支撑。

拄着拐棍走。

1师恩难忘诲huì教诲诲，说教也。

诲人不倦苏教版五年级上册语文第一课知识点1《师恩难忘》1、词语解释：身(临)其境：来到引人入(胜)：胜，胜境，美好的境地。

戛然而止：形容声音突然停止。

2、八字成语：十年树木，百年树人千里之行，始于足下螳螂捕蝉，黄雀在后八仙过海，各显神通3、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章4、“这些故事有如春雨点点，滋润着我。

”使我想到了赞美老师教学有方的诗句是：“随风潜入夜，润物细无声。

”赞美老师的奉献精神的有：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”5、“十年树木，百年树人”中第一个“树”的意思是种植，第二个“树”的意思是培养。

这个词语意思是：树木成材需要十年，而培养人才是百年大计，不容忽视。

文中“教诲之恩”是指田老师教给我们知识和道理。

五年级语文学习计划一、指导思想以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标通过复习，使学生对小学阶段的语文基础知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

力争在今年的毕业会考中，语文科的综合成绩能有较大的突破。

三、复习原则1、明确目标，立足教材。

第1课《师恩难忘》苏教版五年级上册语文教学设计

第1课《师恩难忘》苏教版五年级上册语文教学设计
（二）讲授新知
1.认读生字词，理解重点词语和句子。
2.逐段分析课文，关注人物描写，分析人物性格特点。
3.梳理文章结构，理解课文主题思想。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题，如“课文中老师的形象特点有哪些？”等。
2.学生分组讨论，组内交流，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，全班分享。
（四）课堂练习
2.教学实施：教师提出问题，如“课文中是如何描绘老师的形象特点的？”等，学生分组进行讨论，组内交流，形成共识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语文实践能力。
2.教学实施：练习题包括填空、选择、简答等类型，教师组织学生当堂完成，并及时给予反馈和指导。
（五）总结归纳
（二）讲授新知
1.教学内容：对本课的生字词、重点词语和句子进行讲解，对课文进行逐段分析，让学生理解课文大意，把握文章的主题思想。
2.教学实施：运用多媒体展示课文内容，结合板书进行详细讲解，引导学生关注人物描写，分析人物性格特点，理解课文主题。
（三）生小组讨论
1.教学内容：针对课文中的重点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。
5.鼓励学生主动提问、发表见解，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊敬老师、关爱他人的良好品质，让学生认识到师恩的重要性。
2.通过学习课文，使学生理解教师职业的崇高和伟大，激发他们对教师的敬仰之情。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀，树立正确的价值观。
4.引导学生树立远大理想，激发他们为实现理想而努力奋斗的勇气和信心。

第1课《师恩难忘》第一课时教案

第1课《师恩难忘》第一课时教案

师恩难忘（第一课时）（一）教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的生字，能正确理解新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。

3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

（二）教学重难点：让学生通过对课文的品味朗读，体会作者对老师的感激和怀念之情。

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

（三）教学过程：一、创设情景，导入新课1．给学生播放歌曲《长大后，我就成了你》，播放后让学生谈谈自己的感受，提问：这首歌表达了对老师怎么样的情感？让学生明白，在自己的成长过程中渗透了老师的多少心血。

2.启发谈话，引出本课：不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。

著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。

这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。

3.让学生自读课文，对课文中不认识或不理解的生字词，让学生先查字词典解决，培养学生的动手能力。

然后让学生说说自己对本文中“师恩”的理解。

二、初读课文，整体感知1.让学生先自由朗读课文，边读边思考作者难忘的是什么。

要求学生把生字词圈划出来读正确，把难理解的句子多读几遍，粗略知道文章大意。

让学生在阅读的过程中掌握生字词。

2.组织学生讨论交流，检查学生掌握生字词(板书)及课文的情况，检查是否读音正确，重点指导易读错的字：戛然而止，易写错的：恭恭敬敬。

3.引导学生整体感知课文内容，讨论“是什么使作者难以忘记老师的恩情的”。

课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

）三、再读课文，理清文章脉络。

1.指导学生讨论分段，交流分段情况，并概括段意。

第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书以及学校的基本情况。

第二段(第3-7自然段):教语文的田老师独特的授课方式对“我”的影响。

第三段(第8-9自然段):"我"回到乡村后遇到田老师的情形，抒发“我”不忘老师教诲之恩的感激之情。

第一课师恩难忘第一课时

第一课师恩难忘第一课时

学程单1： 1.在小组内选择自己喜欢的方式合 作朗读课文。 2.读完后组内交流按照事情的发展 顺序课文怎么分段？每段讲了什么？ 3.组内说说课文主要内容，相互补 充，说完整，指派一人汇报。 4.时间：6分钟
• 一、（1-2）我小时候在邻近的乡村小学读书，遇见了口 才、文笔都很好的田老师。
• 二、（3-7）田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事 ，四年里他的上千个故事有如春雨点点，滋润着我。 • 三、（8-9）我深深感谢老师在我幼小的心田里播下文学 的种子，他的教诲之恩，我终生难忘！ 主要内容： 我小时候遇见一位口才好文笔好的田老师，他的课 引人入胜，讲的上千个故事如春雨点点，滋润着我，在 我的心田播下文学的种子，他的教诲之恩我终生难忘！
老师，我对您说
人世间，有真诚无限， 随 记忆中，有繁星点点， 风 生命里，绿色永不枯干， 潜 入 面对这一切，我有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语千言。 夜 老师，您是蜡烛， ， 用汗水把自己的青春点燃； 润 老师，您是诗人， 物 细 用粉笔表达人类最真挚的情感； 无 老师，您是人类智慧的传播者， 声 终生辛勤地诲人不倦。 。 雄鹰在蓝天飞翔， 却永远飞不出您的视线； 呕心沥血 循循善诱 我无论走得多远， 都永远走不出您的心田。 老师，您是辛勤的培育， 让花朵绽开笑脸， 不久的未来，您将收获 一份灿烂，一个春天。 春 蚕 到 死 丝 方 尽 ， 蜡 炬 成 灰 泪 始 干 。
作业：
1.完成《补》三、五
2.搜集一些赞美老师的故事，背一背诗歌 《老师，您好》。 3.学唱《每当我走过老师窗前》
学程单2： 默读第一段，田老师最让你佩服的 是什么？圈划出相关的词句,在文字的 旁边写下自己的感受。 时间：5分钟
他口才、文笔都很好！
这个小学设在一座庙内，只 有一位老师，教四个年级。当时 学生少，四个年级才一个班。老 师姓田，17岁就开始教书了。

五年级语文第1课 师恩难忘

五年级语文第1课 师恩难忘
2.感悟田老师方法的巧妙
（1）出示小诗。
（2）田老师讲的古诗是怎样的？讲到对应诗句的句子，老师就说：这就是“一去二三里”等。让学生明白诗句和古诗是对应的。
（3）这样讲解古诗，你觉得怎样？
（4）过渡小结：这样的故事，田老师是怎样讲的呢？（娓娓动听）
（5）你能娓娓动听的给我们讲讲这个故事吗？
3.小结：化难为易，把原本艰涩生疏的东西，用孩子喜闻乐见的形式展现出了，让孩子爱上了语文。这不就是在播撒“文学的种子”吗？
五年级组集体备课
主备教师
许瑞
备课组长
王飞跃
辅备教师
王靖、金莉萍
教学内容
师恩难忘
备课时间
8.26
复备教师
复备时间
学
习
目
标
1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
13.让我们再次齐读最后这句话。
老师当年的教诲是我们如沐春风，终身难忘，让我们带着深情唱一首老师的赞歌
板块三、拓展延伸。
1、从幼儿园到现在，有许多老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤培育，如果你是一个懂得感恩的人那么在你的心中或许也珍藏着一个或多个老师的故事，也会有着和作者一样的情感。愿意把这个故事或这份情感和大家分享吗？引导学生说。
4.这“文学的种子”洒在田老师的课堂，更洒在了孩子们的心中。你是从哪看出来的？
提醒：孩子爱上了语文，你是从哪些句子，哪些词语看出来的？
5.引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会
6、“身临其境”“境”是什么意思？作者仿佛置身在什么样的环境中

苏教版语文五上第一课《师恩难忘》课件


教师对学生的人格影响
在学生的学习和生活中，教师扮演着 重要的引路人角色，引导学生树立正 确的人生观和价值观。
教师的一言一行都会对学生的人格形 成产生影响，优秀的教师会成为学生 成长过程中的榜样。
教师对学生的学业影响
教师的教育教学方式直接影响学生的 学习效果，优秀的教师能够激发学生 的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
默写词四：耐心
04 课文延伸与扩展
相关文学作品推荐
《窗边的小豆豆》
讲述了作者在巴学园的成长经历， 展现了教师对学生的关爱与影响。
《草房子》
以小学时代的生活为背景，展现 了师生之间的深厚情感。
《活着》
通过主人公的成长经历，展现了 教师对学生的成长和人生观的影
响。
深入探讨：教师对学生的影响
教师是学生的引路人
预习要求
请学生提前预习课文，了解下节课将要学习的内容，准备好自己的 问题和观点。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
引人入胜
形容景色或故事非常吸引人。
重点词汇与短语
恍然大悟
形容一下子明白过来。
受益匪浅
形容得到了很大的益处。
重点词汇与短语
01
02
03
一本正经
形容态度非常严肃认真。
绘声绘色
形容描述得非常生动形象。
手舞足蹈
形容非常高兴的样子。
04
和蔼可亲
形容态度温和亲切。
课文主题与思想
主题
本文通过回忆田老师的教 学和关怀，表达了对老师 的感激和怀念之情。
回答
师恩是指老师对学生的 恩情和关爱，是老师为 学生所做的一切付出和
努力。
分组讨论：如何理解师恩？

师恩难忘第一课时教案

师恩难忘第一课时教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容，理清文章脉络。

4、通过对课文的初步学习，感受作者对老师的敬爱之情。

二、教学重难点1、重点（1）掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。

（2）初步了解课文内容，概括主要事件。

2、难点体会作者对老师的深厚情感，激发学生对老师的尊敬和感激之情。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的成长过程中，有许多人陪伴着我们，给予我们帮助和指导。

其中，老师是我们人生道路上非常重要的引路人。

今天，我们就来学习一篇关于老师的文章——《师恩难忘》。

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书或联系上下文解决。

2、检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解重点词语，如“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”等。

（3）指导书写生字，重点指导“歇”“滋”“醒”等字的结构和笔画。

（三）再读课文，整体感知1、学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、全班交流，教师总结：课文主要写了作者刘绍棠回忆自己的启蒙老师田老师，讲述了田老师在讲课时的情景以及对自己的深远影响。

全文可以分为三个部分：第一部分（第 1 自然段）：“我”到邻近的乡村小学去读书，遇到了启蒙老师田老师。

第二部分（第 2 7 自然段）：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，“我”在田老师的故事中快乐地成长。

第三部分（第 8 9 自然段）：“我”深深感谢田老师在自己成长道路上的引领和启蒙。

（四）精读课文，感受师恩1、学习第一部分（1）指名朗读第 1 自然段，思考：作者为什么说“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”？（2）学生交流，教师引导：作者在这里强调了老师对他的启蒙作用，为下文的叙述做铺垫。

《师恩难忘》教案

《师恩难忘》教案教案：《师恩难忘》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第四单元第一课《师恩难忘》。

本课主要讲述了作者回忆起自己小时候在农村读书时，遇到了一位严格要求但又非常关爱学生的老师，老师的教诲和关爱让作者受益终身，表达了对老师的感激和敬仰之情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中所表达的作者对老师的感激和敬仰之情，培养学生的感恩之心。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，理解课文中所表达的作者对老师的感激和敬仰之情。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔、生字词卡片。

2. 学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 导入：利用课件展示一组关于老师的图片，让学生说说自己对老师的印象，引出本课课题《师恩难忘》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意。

3. 讲解课文：利用课件逐段讲解课文内容，引导学生理解作者对老师的感激和敬仰之情。

4. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读、组词，理解生字词的意思。

5. 课堂练习：设计一些有关课文内容的练习题，让学生回答，巩固所学知识。

6. 情感教育：引导学生从课文中感受到作者对老师的感激之情，培养学生的感恩之心。

六、板书设计板书设计如下：师恩难忘严格要求关爱学生教诲深刻受益终身七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。

2. 根据课文内容，写一篇关于自己老师的作文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的朗读、生字词的学习以及课文内容的理解都达到了预期的效果。

在情感教育方面，学生能够从课文中感受到作者对老师的感激之情，并能联系自己的生活实际，表达对老师的感激之情。

但在教学过程中，对于学生的个别提问，解答不够详细，需要在今后的教学中加以改进。

(苏教版)五年级语文上册《第1课 师恩难忘》课件-经典通用PPT课件材料


1.预习第2课。 2. 《补充》第1课。
！！！！！！！！！！！！！！！！！！
作图元素
数据库
立体部件化组合
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
1.自读课文2遍。 2.简述课文内容，想想突出哪些词语。 3.总结全文。
第一段（1）：认识田老师。 第二段（2~7）：讲课情景引人入胜、娓娓动听。 第三段（9）：感激、难忘。
你体会到了什么？ 老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 你又体会到了什么？
依据课文内容复述一遍“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”的意思。
娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、终生难忘、十年树木、百年树人
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，拨下了文学的种子。 你读懂了什么？你觉的“我”是一个怎样的人？
C&C08 iNET
பைடு நூலகம்
原则上产品都要用右边的符号，但对于无法用符号表达的就用此色块示意，标上名称即可。
路由器
SGW 信令网关
ATM交换机
策略管理服务器
GK
Soft X (CS)
MD
MPLS
刘绍棠，北京人，现代著名作家。1936年2月29日出生于河北省通县（今北京市通州区）大运河岸边儒林村的一个普通农家。1948年参加革命。1949年在中学读书时开始发表独创作品。1953年出版短篇小说集《青枝绿叶》，《本命年的回想》被选入中学语文课本。1953年加入了中国共产党。1954年入北京大学中文系，翌年退学。1956年加入中国作家协会，被称誉为“神童作家”。曾任中国作家协会副主席、北京市人大常委会委员、北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职务。曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》和《中国共产党名人录》。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。1997年3月12日因病逝世于北京。
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第一课师恩难忘第一课时阅读理解课文一教学目标:知识与技能目标:1、理解课文的每句话，理解课文基本内容。

2、熟读课文并思考回答相关问题。

过程与方法：1、扩展口语表达能力。

2、讲解课文内容。

3、直观法、鼓励法、讲解法、引导法。

情感、态度与价值观：增强学生懂得做人的道理。

教学重点：学生能理解课文的内容。

教学难点：有感情的朗读课文。

疑难点：阅读并回答课后练习。

教学教具：相关各种教学教具、多媒体课件。

教学过程：一、导入新课：体会老师对学生的培育之情。

下面学习课文我们就知道今后应该怎样做。

二、阅读课文：学生自己默读课文，不懂的词语、句子可以和同学相互讨论；也可以问老师，读懂理解，在阅读时，要注意课文内容的重点-----通过学习课文同学们初步了解成语的来源和意义。

老师可以根据课文内容提问，让学生带着问题阅读课文，从课文中寻找答案，回答一下问题。

如：1、“我”上学时，“我们”的学校是怎样的？2、田教师是如何教学生学诗歌的?3、田老师想通过自己编的故事告诉学生什么道理？4、“我”为什么对田老师难以忘怀?三、讨论课文内容，回答问题。

1、引导学生理解课文基本内容，回答问题。

2、以小组为单位根据课文内容回答问题，由小组相互提问回答，目的是检查学生对课文内容的理解情况。

要在班级中建立若干学习小组，组员的组成要注意水平高低、学习积极性等因素。

四、朗读课文：要求每个同学都要朗读课文，达到流利、无大的错误程度，从而培养学生的语感。

老师可以抽查学生进行朗读，帮助与纠正发音、吐字的错误。

学生的口语较差时，可以老师领读、学生跟读，或者跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。

课文朗读时，可以用不同方法进行朗读课文，如领读、抽读、集体读、等相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。

对于学生的发音错误，教师要耐心、指导，慢慢帮助学生纠正不足之处。

作业：1、熟读课文。

2、预习下一讲课内容。

3、做大、小同步练习册。

板书设计：1、“我”上学时，“我们”的学校是怎样的？2、田教师是如何教学生学诗歌的?3、田老师想通过自己编的故事告诉学生什么道理？4、“我”为什么对田老师难以忘怀?课后反思：第二课时深入学习（课文一）教学目标：知识与技能目标：1、通过学习课文，试读本课词语，重点掌握以下字、词含义：捅、滋润、教诲、茂盛、娓娓动听、身临其境。

2、联系上下文和实际生活，学会一下句子的运用：3、理解所学字、词含义，会用字词、句型组词、造句。

过程与方法：1、理解字词意思。

2、会用字词、句型组词、造句。

3、鼓励法、引导法、直观法、讲解法。

情感、态度与价值观：培养学生养成良好的学习习惯。

教学重点：理解词语的意思。

教学难点：学生会用词语进行造句。

疑难点：学生能把词语运用到实际生活当中去。

教学教具：相关各种教学教具及课件.教学过程:一、课前复习：朗读课文。

二、导入新课：1、板书字词。

2、引导学生默读、试读字词。

3、教师范读、教读用不同方式认读字词、及时纠正发音、吐字引导。

4、以扩展学生的口头表达能力，引导同学们用所学字词组词、造句。

用提问的方式，引出要学习的字词。

提前：师：你们什么时候赶到地点？生1：我们提前赶到了集合地点。

生2：我提前完成了今天的家庭作业。

负责：师：老师分配他们干什么？生1：他是语文课代表，负责收我们的语文作业。

生2：这周，我们小组负责打扫卫生。

生3：不管刮风下雨，他都去学校。

三、句型1、用提问的方式，引导学习句型。

身临其境：师：他们听得入了迷，仿佛怎么样？生：他们听得入了迷，仿佛身临其境。

引人入胜：师：老师在课前都要编一个怎样的故事？生1：田老师每讲一节课，都要编一个引人入胜的故事。

生2：我对他的学习了解的一清二楚。

巩固学生解答能力，提高思考能力，完成下列练习。

在括号里填上合适的量词。

例：一：（位）老师一（）春雨一（）亭子一（）诗一（）人家一（）花一（）课文三、引导学生速记所学字词。

四、学习句型：（1）····数也数不····。

如：这儿的花越开越多，数也数不过来。

（2）直到····才····如：直到三年级的大哥哥捅了一下我，我才惊醒。

作业：1、抄写字词。

2、预习下一节课内容。

3、做大、小同步练习册。

板书设计：师恩难忘（词语学习）1、词语2、句型捅、滋润····数也数不····教诲、茂盛直到····才····身临其境娓娓动听课后反思：第三课时课文一（听说训练）教学目标：知识与技能目标：1、以课文内容为主，通过听说写训练，扩展口语交际能力。

2、通过引导听、说练习提高学生的口语表达能力。

过程与方法：1、扩展口语交际能力。

2、引导、讲解、鼓励等方法。

情感、态度与价值观：充分调动学生的学习汉语的积极性，增强学好汉语的信心。

教学重点：学生能根据课文内容回答问题。

教学难点：在课堂学生进行互相提问，互相学习。

疑难点：学生通过听说写训练，扩展口语交际能力。

教学教具：各种相关教学教具及课件等。

教学过程：一、课前复习：听写上一节课所学字词。

二、听力训练（1）老师把课文变成听力训练，讲给学生听，引导学生根据课文内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。

对不同的学生有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改变课文的地方，听力一般的学生，只要能够回答出老师的提问就可以了。

三、说话训练：1、复述课文引导每位学生在小组中能复述课文。

要求学生不看书讲，凭自己的理解和记忆，尽可能复述课文比较完善，复述课文有困难者，其他同学可以帮助他，能够基本简单讲述课文内容。

2、表演（1）以小组为单位做准备，有表情的朗读课文，也可以增加其它优美的背景音乐。

（2）每个小组派代表进行朗读表演，然后有同学们进行评价、评出优胜小组，记分。

三、写话训练引导学生写一段话，简单说明水罐的变化，包括原因和过程。

四、启发学生的解答能力，提高口头表达能力，完成下列练习。

1、给下列词语选择合适的搭配。

（1）辅导（）A:数学B:生活C:故事（2）提前（）A:干净B:事情C:完成（3）负责（）A:立刻B:扫地C:仔细2、成语填空。

A:身临其境B:引人入胜C:娓娓动听每次上课，老师都会讲一个（）的故事。

老师（）地讲着，我们认真地听着。

我们一个个都听得入了迷，仿佛（）。

作业：1、做大、小同步练习册。

2、预习下一节课内容。

板书设计：用听说写方式学习课文课堂讨论：大家一定都有自己的老师，相互说一说自己喜欢的老师。

课后反思：第四课时课文一练习知识与技能目标：1.通过复习课文一的内容，同学们会独立完成练习。

2.重点练习“直到………才……..”和“……数也数不……”的句型。

过程与方法：1.培养学生独立完成练习的能力。

2.引导、讨论、启发、鼓励法等。

情感、态度与价值观：培养学生养成多说、多读、多写用汉语表达自信心。

教学重点：学生能有感情的朗读课文并能复述课文内容。

教学难点：学生能脱离课文回答相关的问题。

教学疑点：学生能独立完成练习。

教学教具：相关各种教学教具与课件等。

教学过程：一、在括号里填上合适的量词一（）老师一（）亭子一（）诗一（）春雨一（）人家一（）花二、给下列词语选择合适的搭配1.辅导（）A.数学B.生活C.故事2.提前（）A.干净B.事情C.完成3.负责（）A.立刻B.扫地C.仔细三、成语填空A.身临其境B.引人入胜C.娓娓动听每次上课，老师都会讲一个（）的故事。

老师（）地讲着，我们认真的听着。

我们一个个都听得入了谜，仿佛（）。

三、照样子写句子例：这儿的花越开越多，数也数不过来。

1.家乡发生的变化，——————————。

2.我们图书馆里的新书，————————————。

例：直到三年级的大哥哥捅了我一下，我才惊醒。

3.直到天黑，——————————————。

4.——————————————，我们才知道。

四、根据课文内容回答问题1.“我”上学时，“我们”的学校是怎样的？2.田老师是如何教学生诗歌的。

3.田老师想通过自己编的故事告诉学生什么道理？4.“我”为什么对田老师难以忘怀？课程小结：这节课同学们掌握的如何，有没有不理解的地方，同学之间要互相讨论，不懂就问。

五、作业背诵课文中的小诗，并讲诗的大意。

板书设计课文一练习一（）老师一（）亭子一（）诗一（）春雨一（）人家一（）花给下列词语选择合适的搭配1. 辅导（）A.数学B.生活C.故事2.提前（）A.干净B.事情C.完成3.负责（）A.立刻B.扫地C.仔细课后反思：第五课时阅读理解课文二教学目标：知识与技能目标：1、理解课文的每句话，理解课文基本内容。

2、熟读课文并思考回答相关问题。

过程与方法：1、扩展口语表达能力。

2、讲解课文内容。

3、直观法、鼓励法、讲解法、引导法。

情感、态度与价值观：培养学生体会老师的培育之情。

教学重点：学生能理解课文的每句话，理解课文基本内容。

教学难点：能有感情的朗读课文。

疑难点：熟读课文并思考回答相关问题。

教学教具：相关各种教学教具、多媒体课件。

教学过程：一、课前复习：朗读课文一，及时纠正发音、吐字。

二、导入新课：1、课文二讲述了桂林山水的美丽，老师讲的让学生仿佛在桂林山水中。

你们知道桂林这个地方吗？2、你们想知道桂林吗？那么下面我们就来学习课文二了解桂林的基本情况。

三、阅读理解内容课文1、引导学生互帮互学，共同理解课文基本内容，边读边思考一下问题回答。

（1）为了把这堂语文课上得很生动，沈老师采用了哪些方法？（2）：“桂林山水甲天下”是什么意思？（3）上沈老师的课，“我”有怎样的感觉？“我”我为什么会有这种感受？2、回答问题。

（1）老师提问，引导学生回答。

（2）鼓励学生相互自由提问和回答，自问自答，不一定要求回答的那么准确、完善，只要能简单说出课文主要意思即可。

3、概括课文的主要意思：课文主要讲述了老师在讲“桂林山水”这一课是那么娓娓动听，深深地吸引了全班同学，同学们仿佛好像已到了桂林、在漓江上划船，在象鼻山旁散步，下课了，同学们却依然沉浸在桂林的山水中。

三、朗读课文要求每位同学在小组中朗读课文，读的要流利。

老师可以抽出学生朗读，帮助学生及时纠正发音、吐字。

作业：1、熟读课文。

2、做大、小同步练习册。

3、预习下一节课内容。

板书设计：一堂生动的语文课（课文二）（1）为了把这堂语文课上得很生动，沈老师采用了哪些方法？（2）：“桂林山水甲天下”是什么意思？（3）上沈老师的课，“我”有怎样的感觉？“我”我为什么会有这种感受？课后反思：第六课时语言强化训练课文二教学目标：知识与技能目标：1、识读本课重点字词，掌握意思并学会使用。