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难忘的小学生活（综合学习）活动设计一：回忆往事【教学目标】1.能围绕活动主题，明确活动任务，制定活动计划，并按计划展开活动。
2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘回忆。
3能设计制作成长纪念册【教学重点】根据需要，运用学过的方法来搜集整理资料。
【课时安排】课上4-5课时，课下活动若干次，持续1-2周教学活动一：难忘小学生活（一）回忆往事·活动启动一、明确单元主题，了解活动内容。
1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受?3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、明确目标，交流任务要求。
1.明确本活动要完成的任务。
（1）教师提问：我们有这么多美好的回忆想要珍藏，我们有这么多不舍之情想要表达，教材在这一单元特意围绕“难忘小学生活”安排了系列活动，请大家打开语文书，看看书中为我们提出了哪些好的活动建议。
同时思考这样一个问题：这一部分的三个活动可不可以调换顺序？为什么？学生自读教材，教师巡视，了解学生想法。
预设1：不可以，我们需要先“填写时间轴”，然后再从中寻找“难忘回忆”，最后才能制作“成长纪念册”。
预设2：成长纪念册肯定是不能先制作好的，时间轴上的内容可能会很多，不是所有事都有必要记录在成长纪念册上。
预设3：难忘的回忆在分享的过程中，可以引起更多同学的共鸣，比如我想到了这件事，你却忘记了，在分享的过程中你也觉得这件事确实难忘，可以丰富我们的内容，所以分享是有必要在制作成长纪念册之前进行的。
第六单元：难忘的小学生活（综合学习）教学设计活动设计一：回忆往事【课前解析】本次综合性学习活动主题为“回忆往事”，六年的生活历历在目，成为了本次综合性学习极佳的生长点。
为此，教材设计了“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长册”三个颇富意趣的学习活动，并且辅以《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》三篇阅读材料，为学生的综合性学习提供有效帮助。
关注活动主题：“往事”在这里主要指的是小学阶段个人或集体发生的故事，可以囊括学校与家庭两个方面，其中学校生活以共享为主（与老师同学共有的难忘回忆），家庭生活以分享为主（更多是来自于私人生活）。
关注活动内容：教材为这次主题活动提供了三项活动建议：“填写时间轴”“分享难忘回忆”以及“制作成长纪念册”三项活动，“制作成长纪念册”是核心任务，在这项任务完成的过程中，会充分的综合运用整理资料、合作加工、学科融合等综合性学习手段，而“填写时间轴”和“分享难忘回忆”则是为这项活动任务提供了情感积淀与实践素材，其实，从填写时间轴”到“分享难忘回忆”最后再到“制作成长纪念册”本身也是一个资料搜集、筛选、整理、分享的过程。
关注阅读资料：教材提供了三篇阅读材料，《老师领进门》与《作文上的红双圈》是记叙文，这两篇文章的作者分别从不同时代回忆自己小学生活，从叙事的角度激发学生的学习热情与灵感，为本次学习活动奠定基础；而《如何制作成长纪念册》则是采用了非连续性文本的方式，为本次活动的核心任务提供有效帮助，阅读资料在本次综合性学习活动中不作为教学资源，而作为辅助教学资源，不必要想平时处理课文一样去进行教学设计，根据学生实践活动中的需要进行合理安排即可。
关注能力生成：综合性学习单元与常规教学单元不同，没有识字写字、阅读朗读的实际要求，重点在于培养学生基于语文核心素养的综合性学习能力生成，按照“明确任务——制定计划——实践探究——交流评价”的活动流程，在本次活动中重点探究与掌握运用学过的方法整理资料，将语文能力与实际生活进行链接。
部编人教版小学语文六年级下册教学设计综合性学习：难忘小学生活——回忆往事［教学目标］1.认真阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对小学生活的怀念。
2.通过制作《成长纪念册》这一实践活动，回顾小学六年的校园生活，抒写惜别之情并立下美好志向。
3.在回顾过去的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校润物细无声的培育、老师辛勤的耕耘以及同学之间的相互帮助。
［教学重难点］回顾小学生活，制作《成长纪念册》。
［教学课时］5课时教学流程环节提示第一板块——回忆往事一、认真阅读“阅读材料”中的两篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师和同学的难舍之情。
二、回忆往事。
1.唤起回忆，想想六年的小学生活，填写时间轴，记录值得我们细细回味的动人场景。
2.分享难忘的回忆。
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享：难忘的老师，难忘的同学，难忘的一节课，难忘的一次活动，或者是关于成长的关键词，如“我懂得”“感动”“后悔”等。
三、制作成长纪念册。
1.明确制作成长纪念册的目的。
2.讨论制作成长纪念册的内容和形式。
3.收集、筛选成长资料。
你选取了哪些照片或资料？它有什么特别的意义？对你的成长有什么影响？4.根据需要将收集的资料分好类，讨论后确定自己所采用的形式。
5.制作成长纪念册。
互相学习，互相探讨，制作出能表现自己个性的纪念册来。
阅读材料，感受作者的感情，激发对成长足迹的回忆之情。
学习根据需要整理收集资料，并制作独一无二的成长纪念册。
第一课时告别校园教学过程一、阅读单元提示，激发学习兴趣同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开这熟悉的校园，开始新的学习生活。
六年来，你们从天真烂漫的小学生成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过很多令人激动、喜悦的事，也有过很多令人伤心、难过的事。
这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
综合性学习“回忆往事”（教案）部编版语文六年级下册一、教学内容：本次综合性学习活动以“回忆往事”为主题，旨在引导学生回顾自己在小学阶段的学习生活，通过回忆和分享，加深对过去美好时光的认识和感悟，培养学生的表达能力和思维能力。
二、教学目标：1. 回顾小学阶段的学习生活，引导学生珍惜时光，感恩成长。
2. 培养学生的表达能力，提高写作水平。
3. 增进同学之间的友谊，培养合作精神。
4. 培养学生的思维能力和创造力。
三、教学难点：1. 引导学生真实、具体地表达自己的回忆和感悟。
2. 帮助学生提高写作水平，注意语言的准确性和生动性。
3. 指导学生如何进行有效的分享和讨论。
四、教具学具准备：1. 教师准备：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：笔记本、笔、相关回忆资料等。
五、教学过程：1. 导入教师通过PPT展示一些与回忆相关的图片或视频，引导学生进入主题，激发学生的兴趣。
2. 回顾教师组织学生进行小组讨论，引导学生回顾自己在小学阶段的学习生活，分享一些难忘的事情和收获。
3. 写作教师给出一些写作提示，指导学生进行写作，要求学生真实、具体地表达自己的回忆和感悟。
4. 分享教师组织学生进行分享，每组选派一名代表进行发言，其他同学认真倾听，并进行评价和讨论。
5. 总结教师对学生的写作和分享进行总结，强调珍惜时光、感恩成长的重要性，并提出一些建议和期望。
六、板书设计：板书设计要简洁明了，突出重点。
可以包括以下内容：1. 综合性学习“回忆往事”2. 教学目标：回顾、表达、分享、成长3. 教学过程：导入、回顾、写作、分享、总结4. 作业设计：写作练习、分享心得5. 课后反思：学生的反馈、教学效果、改进措施等。
七、作业设计：1. 写作练习：要求学生根据课堂上的讨论和分享，写一篇关于自己回忆往事的作文，要求真实、具体地表达自己的回忆和感悟。
2. 分享心得：要求学生将自己的作文分享给家人或朋友，并听取他们的意见和建议，进一步修改和完善自己的作文。
部编版语文六年级下册回忆往事教学设计３篇〖部编版语文六年级下册回忆往事教学设计第【1】篇〗难忘小学生活《回忆往事》教学设计教学导航【教学目标】1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
【教学重点】用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
【教学难点】培养学生搜集信息及处理信息的能力。
【教学准备】教学课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、谈话导入。
1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
三、合作讨论,制订活动计划。
1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
部编版语文六年级下册回忆往事教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册回忆往事教学设计第1篇】教学目标：知识与能力：能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。
过程与方法：听读、默读相结合，学生自主探究性学习。
情感体验价值观：使学生了解到“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。
培养学生对文学作品的热爱。
教学时数：一课时教学过程：一、导入每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的.一切。
课题、作者二、整体感知1、听读课文。
思考：文章记述了哪几件“依依往事”？小时侯：看图画：（1）小屋里的山水画（2）《水浒传》中的一幅幅插图学生时代：读石印本《千家诗》听讲课：（1）听两位国文老师讲课：听教辛弃疾词《南乡子》听教田汉新诗《南归》2、这几件事有什么共同点？都与读书有关。
三、请同学们到文中找一找，这几件事分别对作者产生了怎样的影响？尽量用课文中的词句回答。
看画《水浒》：如临其境、津津有味——单纯而朴素的童真童趣读书《千家诗》：给我以广阔的天地，编织我美丽的生活花环——使我贴近生活热爱生活。
听课：培养了我课外阅读的兴趣对这几件往事的回忆，给我们展现了作者当年在优秀文化的熏陶中不断地成长的思想情感历程。
真是往事依依。
“依依”是什么意思？留恋。
文中哪些词语可以看出“往事依依”，难以忘怀？学生找文章首尾部分“记忆犹新”、“铭刻在心”。
文章开头紧扣“依依”，结尾回应“依依”，中间叙事围绕“依依”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。
四、我们从作者的依依往事中可以探寻到她成长的源头。
那就是少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。
正像赵丽宏在《为你打开一扇门》中说的那样：阅读优秀文学作品是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
统编教材六年级下册语文《综合性学习回忆往事》教学教案一、教学目标1.了解《综合性学习回忆往事》的内容和意义2.掌握叙述和记叙文的写作方法3.培养学生对自己的回忆能力和自我表达能力4.提升学生阅读理解和写作能力二、教学重点和难点教学重点1.了解《综合性学习回忆往事》的内容和意义2.学习叙述和记叙文的写作方法教学难点1.提高学生的回忆和叙述能力，培养学生的故事思维能力2.培养学生的文章组织和写作能力三、教学准备1.教师准备：课件、教案、学生练习册2.学生准备：练习笔、练习册四、教学过程导入（10分钟）1.教师出示图片，带入课题：夏天的童年，激发学生对于夏日记忆的回忆。
2.教师提问学生记得夏天的哪些事情、经历过哪些趣事观察课文（15分钟）1.教师读课文，让学生跟读并注意语音语调。
2.让学生归纳课文的主旨确定活动（10分钟）1.学生分组，各小组选择一件夏日的趣事，进行故事回忆、遐想并记录下来。
2.每个小组派出一名代表，向全班汇报自己小组的故事和表现情况。
响应式关怀（5分钟）1.教师依据学生的描述回忆背景和细节，评价学生的回忆，成果和表现，并给予阳性反馈。
谈故事结构（10分钟）1.教师借助学生的故事，探究叙事文的结构和特征：引子、高潮、结尾。
2.让学生参照故事框架和这些部分特征，再重新构思和组织自己的文章。
小组合作写作（30分钟）1.学生重新组合成小组，根据修改意见，改写自己的文章。
2.让学生把文章写在黑板上进行集体评价和互动交流。
写作评价（10分钟）1.对学生的文章进行评价梳理，以每个小组的背景亮点和收获情况为评价的标准。
2.用学生撰写的文章作为评价参照标准，通过学生提问或者教师提问，让学生更好地理解自己文章的成功之处和不足之处。
总结（10分钟）1.让学生体会到自己的故事潜力和自我表达能力。
2.对学生进行感性总结并给予评价。
五、课后作业1.要求学生按照故事的结构，完成一篇300字左右的夏日故事。
六、教学反思这堂课主要是针对语文综合性学习回忆夏天童年的教材内容，旨在帮助学生回忆和分享自己的夏日童年，同时以此为切入口，培养学生的叙述和记叙文写作能力，加强阅读理解和写作能力。
部编版六年级下册第6单元综合性学习1《难忘小学生活——回忆往事》教学设计《综合性学习：难忘小学生活——回忆往事》教学方案第1课时【教学目标】1.明确本次综合性学习的任务，产生回忆小学生活的美好情感。
2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴。
3.在回忆、交流往事中增进集体情感，提升合作能力。
【教学重难点】根据活动主题搜集和整理资料，填写时间轴，并选取时间轴上有代表性的内容，启发回忆。
【教学过程】一、新课导入：知主题，明确活动内容1.谈话导入，揭示课题同学们，你们好！时光荏苒，岁月匆匆，转眼间同学们都要毕业了，那些刻在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真，是多么令人难忘和不舍啊！我们有太多的美好回忆想要珍藏，我们有太多的不舍之情想要表达，教材在这一单元特意围绕“难忘小学生活”安排了系列活动，请大家打开语文书，看看书中为我们提出了哪些好的活动建议。
2.快速浏览，了解内容预设：本次综合性学习围绕“难忘小学生活”的主题，安排了《回忆往事》和《依依惜别》两个活动版块，每个版块都编排了“活动建议”和“阅读材料”。
导入：理清了单元内容，咱们再来看看本单元的语文要素有哪些？预设1：运用学过的方法整理资料。
预设2：策划简单的校园活动，学写策划书。
小结：四年级时，我们学过“收集并记录资料，合作整理资料”的方法；五年级时，又进一步学习了“根据需要搜集资料，以及分类整理资料”的方法。
在本单元的综合性学习中，我们要综合运用已学过的方法，根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料，并学写策划书。
3.明确本课学习任务这节课我们将开展《回忆往事》部分的活动。
（板书：回忆往事）设计意图：综合性学习的目标和学生的实际生活紧密相联，设计的活动与小学毕业生的生活息息相关，采用展示校园图片、播放歌曲等方式，使学生受到强烈的情绪感染，产生浓厚的探究兴趣，这是开展综合性学习活动的前提。
二、活动展示（一）理关系，填写“时间轴”1.默读“活动建议”，理清活动关系请同学们默读“回忆往事”部分的“活动建议”，思考：①本次活动要完成哪几项活动任务？②这三个活动可不可以调换顺序？为什么？预设1：本次活动我们要完成三项活动任务，分别是“填写时间轴”“分享难忘回忆”和“制作成长纪念册”。
综合性学习：难忘小学生活《回忆往事》（教案）部编版语文六年级下册教学内容：本课为综合性学习活动，引导学生回忆小学生活中的难忘瞬间，通过分享和交流，激发学生对母校、老师、同学的感恩之情，培养学生的表达和倾听能力。
教学目标：1. 回顾小学生活，激发学生对母校、老师、同学的感恩之情。
2. 培养学生的表达和倾听能力，提高学生的综合素质。
教学难点：1. 引导学生真实地表达自己的情感，分享难忘的经历。
2. 培养学生的倾听能力，尊重他人的发言。
教具学具准备：1. 学生准备：提前收集小学生活的照片、视频等素材。
2. 教师准备：PPT、白板、彩色粉笔等教学辅助工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示小学生活的精彩瞬间，引导学生回顾过去。
2. 学生分享自己对小学生活的难忘回忆，激发学生的学习兴趣。
二、主题活动1. 学生分组，每组选择一个主题，如“校园一角”、“课堂趣事”、“运动会”等，进行素材收集和整理。
2. 各小组进行分享，组内成员轮流发言，介绍自己的难忘经历。
3. 其他小组认真倾听，给予回应和评价。
三、总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动的收获，分享自己的感悟。
2. 学生谈论自己对小学生活的感悟，表达对母校、老师、同学的感激之情。
板书设计：难忘小学生活《回忆往事》一、导入二、主题活动三、总结与反思作业设计：1. 学生以小组为单位，撰写一篇关于小学生活的回忆录，字数不限。
2. 学生绘制一幅描绘小学生活场景的画作，要求色彩鲜明，富有创意。
课后反思：本次综合性学习活动，学生积极参与，课堂氛围活跃。
通过分享和交流，学生不仅回忆起了小学生活的美好时光，还培养了表达和倾听能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的情感需求，创设更多贴近学生生活的教学情境，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要教师重点关注和解决的问题，它直接关系到教学目标能否实现，学生能否掌握所学知识。
在本课的教学难点中，如何引导学生真实地表达自己的情感，分享难忘的经历，以及如何培养学生的倾听能力，尊重他人的发言，是教师需要着重关注的问题。
部编版语文六年级下册回忆往事教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册回忆往事教学设计第1篇】《回忆往事》名师教案教学目标：1.围绕活动主题，明确学习任务，制定活动计划，并按计划开展活动。
2.根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3.设计制作成长纪念册。
教学重点：1.围绕活动主题，明确学习任务，制定活动计划，并按计划开展活动。
2.根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
教学难点：设计制作成长纪念册。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，不久，大家就要告别美丽的校园，告别与你们朝夕相处的老师、同学，带着无限的眷恋和美好的回忆走进新的校门，开始中学生活了。
今天我们在这里打开那些种在校园里的记忆，唤醒那些童年的纯真，珍藏这份美好的情意吧！2.读过材料以后，你的感受有哪些呢？在小组里交流一下。
预设：学生自由表达。
二、活动策划。
1.同学们，咱们今天的活动“回忆往事”，要交给大家来策划哦！大家先来明确一下活动的内容吧！预设：活动一：填写时光轴。
活动二：分享难忘回忆。
活动三：制作成长纪念册。
2.一起来讨论一下：你计划怎样来开展这三个活动？预设：全体学生各抒己见，发表自己的看法和想法。
3.自由阅读“阅读材料—《如何制作成长纪念册》”，了解制作成长纪念册的步骤。
预设：（1）收集、筛选成长资料。
（2）根据需要进行资料分类。
（3）编排成长纪念册。
4.读完《如何制作成长纪念册》后，讨论一下：开展“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动时，可以同时开展“制作成长纪念册”的哪些步骤。
预设：可以同步进行收集、筛选成长资料。
5.活动策划：小组成员之间一起制定活动计划，并形成计划书。
三、填写时光轴。
1.读一读咱们课文里的阅读链接材料，谈一谈你读后有怎样的回忆呢？预设：学生要把自己的回忆口头分享出来。
提示：（1）读到别人的老师，你联想到自己的老师了吗？（2）读到别人的感受，你联想到自己的感受了吗？2.小组讨论：（1）时光轴内容主要侧重什么？预设：侧重小学生活学校里的时间和事件。
综合性学习:难忘小学生活回忆往事【教学目标】1.知识与能力(1)通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
(2)制作成长纪念册,培养学生动手能力、合作组织能力。
2.过程与方法回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3.情感与价值通过对活动过程的阶段性回顾及个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。
【教学重点】通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。
【教学难点】制作成长纪念册,培养学生动手能力、合作组织能力。
【教学准备】教师、学生通过各种途径搜集相关资料。
【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入同学们,当我们开始这一次综合性学习的时候,你们已经在小学学习了六年,并且即将告别美丽的校园,开始新的学习生活。
六年来,你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这是你们自己努力的结果,其中也浸透着学校、老师的心血。
这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候,让我们开展一系列有意义的活动,把这六年的小学生活制作成一本有特殊意义的成长纪念册,并且永久珍藏,成为美好的回忆吧。
二、回忆往事六年的时间,发生非常多的事情。
我们可以自己制作一个时间轴来回忆我们的小学生活。
1.填写时间轴。
借助时间轴来回忆六年的小学生活,记录值得我们细细回味的点点滴滴。
可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。
如果有照片的话,可以把照片贴在相应的事件旁边。
2.大家做好时间轴后,可以分享自己的难忘回忆。
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享,如令人难忘的集体活动,舍不得的人,有特别意义的物品,或者一两个关于成长的关键词……三、阅读材料学生认真阅读书中所给材料。
四、制作成长纪念册一起回忆了小学生活之后,我们大家来用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册,珍藏这段难忘的成长记忆。
第二课时教学过程教师批注一、谈话导入同学们,这段时间为了制作好我们的成长纪念册,大家都在积极地准备。
今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好,让我们继续踏着成长的足迹,去感受浓浓的师恩吧!二、师恩难忘,活动载情1.“教诲深深”(评语组)(1)交流活动计划,介绍活动过程。
预设:生:大家好!我们是TL小组,因为阅读材料中的《作文上的红双圈》给了我们很大的触动,我们会想到:是啊,在我们成长的道路上,老师用他们的心血为我们写了多少评语呀!于是我们进行了一次评语大搜集。
大家看,我们小组就是按这份活动计划行动的(出示活动计划,并简要介绍)。
评语小组活动计划调查搜集途径调查内容人员分工教导处;《小学生发展性评价成长记录册》期末评语同学保留的作业作业批语(家庭作业上激励的话);作文批语;同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的评语(2)展示评语,讲述师恩。
预设:生1:我们小组搜集到的评语挺多的,为了方便和同学们交流,我们用数码相机把它们都拍下来了,大家看!(生展示材料)生2(深情讲述):在我成长的道路上,老师的这则评语给我的帮助(鼓励、触动)最大……(3)寻求帮助,分类筛选。
预设:生1:我们打算把这些评语都放进纪念册里,你们觉得怎么样呢?生2:内容太多了,版面不够。
生3:先进行分类筛选再放进去会合理些。
生4:要挑选出最有代表性的评语,例如那些可以体现在我们成长的道路上老师给予关心的评语。
师:“分类筛选”确实是个好主意!大家再分组商量商量,帮TL小组出出主意,看看怎样分类筛选。
生(各小组提建议):可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛选;可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选;还可以按年级来分……生(TL小组):同学们给我们提了很多好建议,(几个成员商量)那我们就先采用××同学的建议,把蔡老师给大家的评语筛选出来。
(现场用课件点击、操作)生:光蔡老师的评语就这么多呀!汤老师你说怎么办?师:是啊,这么多评语不可能都放进纪念册,那大家帮他们挑一挑吧!(4)以“一位老师给一名同学的评语”为例,引导如何筛选。
预设:从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度,各选一则有代表性的评语。
出示评语,学生从各自的角度发表看法:例1:老师怎么也想不明白,为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事,欺负同学,捉弄女生,什么时候你才能不被请到校长室呢?老师期待着。
例2:虽然,课间,你“生龙活虎”,喜动“干戈”,你真是个会让老师生气的学生,但是,老师还是发现了你身上的优点:尊敬老师,聪明机灵,课堂上的你总是那么活跃积极,相信不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了,不是吗?例3:最近一段时间,老师期盼中的你并没有出现,你还是你!涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚……当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难过失落的样子,为你的学业充满企盼的眼神,不知你心里作何感想?妈妈、老师、同学的爱时刻围绕着你,难道你感受不到吗?我们大家还在期待着一个全新的你!例4:你的改变真让老师惊喜!后半个学期,你写的字清楚端正,作业基本上能完成,大伙儿也都夸你会帮助同学,大家都对你竖起了大拇指,“有志者,事竟成”,孩子,继续努力!例5:恭喜你,孩子!当你一次次主动地帮助同学打扫教室时,当你为一道道难题凝神沉思时,当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我,真想为你欢呼!老师能够想象到你付出了多少艰辛的努力,才学会了克制自己,扔掉了“淘气包”的绰号!孩子,好样的!例6:今天的辩论赛上,你精彩的表现让老师和同学们惊叹、折服!希望你以此为新的起点,踏踏实实,一步一个脚印,勇往直前,老师永远是你的支持者,为你加油!为你鼓劲儿!(5)小结。
师:我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中,再一次深深地感受到了成长的道路上老师的关心、鼓励,或表扬,或批评,这都是老师们心血的浇灌呀!上述流程,均为学生自主活动,活动的主持者是学生,活动的互动交流者是学生。
这充分体现了教师“以学生为本,以学生自主学习为主,引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动,彰显语文综合性学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性”教学思想。
2.“精彩瞬间”(照片组)(1)照片触情,勾起回忆。
(小组成员一边展示照片,一边分工简要解说)预设:生:和老师一起度过了六年的时光,如今即将分别,我们想用照片来留住和老师在一起的美好瞬间,让我们一起进行一次回忆之旅吧!(2)生生互动,创意命名:给照片加小标题。
①小组出示困难,寻求帮助。
(出示一张没加标题的照片)预设:生:这些照片让我们想起了很多往事,我们想把照片放到纪念册里,于是给照片加了小标题。
但是对这张照片,我们想不出特别合适的标题,能帮帮我们吗?a.各小组讨论,加标题。
师:大家讨论讨论吧,然后把你们小组讨论的结果写在纸条上。
b.出示各组拟的小标题(贴到黑板上),全班评议。
(评议要点:是否简练,是否符合照片内容,是否令人感受到成长的足迹里老师的付出)②根据共识,评议修改。
(出示另外两张加好标题的照片)生:谢谢大家。
现在我们知道了原来加小标题还有这么多学问呀!看来我们加好的这几张也得好好修改修改。
大家有没有什么建议?(3)教师小结。
师:这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆。
不仅给照片加小标题要讲究,作文的标题也得讲究,一个准确、简洁、有文采的标题,对整篇文章能起到画龙点睛的作用。
3.“师恩浓浓”(作文组)(1)小组长三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径、作文类型(记叙文、书信、诗歌)等,并表达对提供材料的同学的谢意。
(2)欣赏习作。
(寻找成长的足迹,感念师恩)(预设)生:这些作文写得很好,同学们能从各自的成长过程中,选取独到的事例,再现老师对同学们的鼓励、教育和关爱,表达了对老师的感激之情。
请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”!①深情诵读习作《老师,我想对你说》。
②片段赏析(两个)。
(3)引导评议。
(是否表现出老师的特点,是否表达了作者的情感,选材是否得当)(4)教师小结。
是啊,老师就是用这样睿智的话语、爱抚的动作,给予我们关心、开导、督促,激起我们心灵的震撼,让我们在成长的道路上健康成长。
第三课时教学过程教师批注一、评价梳理,加工提升1.教师梳理小结各组的活动成效。
(从小组合作的策略、表现主题的角度、收集资料的渠道、加工资料的方法等方面)2.集体讨论如何完善本栏目的加工制作。
预设:(1)编写目录。
(2)修改文本,文本排版,美工修饰。
(3)个性创意设计。
二、点评看到同学们今天的精彩呈现,我感受到了你们浓浓的感恩之情。
六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福!但是,今天更让老师欣喜的是,你们能够自主合作探究性地开展实践活动,使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高。
老师相信在下个板块的活动中,你们一定会完成得更加出色!三、阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》,体会老师对学生的情感及对学生的引导和付出。
有感情地朗读两文。
四、总结难忘的小学生活使每个同学都成熟了很多,每位同学都提升了自我,在学习上有了自己的一套方法,在生活上有了一定的独立性,我们师生之间也有了了解。
在这分别的时刻,作为你们曾经的班主任老师,以后的朋友,我仍有许多叮嘱,仅当毕业留言和对今后学习生活的一点点参考。
不管是优秀生,还是后进生,人都没有高低贵贱之分,老师眼中的你是独一无二的,只要继续努力学习就都有成才的机会。
所以,毕业后的你要勇敢地面对脚下未走完的路,你们又处在同一“起跑线”了,要勇往直前,不要退缩。
【教学反思】[成功之处]由于契合我们的实际情况,所以在教学本组教材时,我发现同学们的参与度都很高,尤其是围绕着这个主题开展活动的时候,每个学生都能参与进来,献计献策。
还让同学们说了自己类似的经历,写一写自己的感受,勾起他们对小学生活的回忆。
课后同学们通过写建议书、写一次难忘的活动、写一封信给老师等方式表达了自己对母校和老师、同学的不舍之情。
文章字里行间充满真情,感人至深。
[不足之处]在活动过程中,个别环节教师没有及时引导和帮助学生整理,导致学生在课堂上一度迷失了方向。
下次教学中教师还应充当引导角色。
