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班主任在一个学生的成长中具有举足轻重的作用。
一个好的班主任不仅教给学生知识，启迪学生智慧，而且更会深深影响一个学生的整个人生。
一、大爱是根本作为一名教师、班主任，强烈的责任感是不可或缺的。
然而，仅仅靠责任感还不够。
爱，对学生深深的爱——爱一切的学生，爱学生的一切，这才是根本。
这种爱，不一定如狂风骤雨，但一定是涓涓细流，润物无声；这种爱，不只是小爱——关心学生的学习、生活、情感，更是大爱——人本主义的爱，关心学生的需要、发展和将来。
有了爱，班主任工作才能得到进一步升华。
责任可以让我们将事情做完整，爱可以让我们将事情做完美！二、交心是关键有一扇大门上挂着一把锁，铁棒连撬带砸，也不能把锁打开。
而钥匙伸进锁孔里，轻轻一转，锁就开了。
铁棒问：“为什么我费了九牛二虎之力也不能打开，而你却能轻易打开？”钥匙回答说：“这是因为我能深入它的内心。
”只有亲其师，才能信其道。
著名教育家陶行之先生也说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
”可见压服不是真正的教育，真正的教育应是心灵的对话。
事实告诉我们，民主、平等、和谐是现代师生关系的核心要求。
赞科夫说：“教育一旦触及学生的情绪和意志，触及学生心理的需要，这种教育就会变得高度有效。
”因此，教师应放下“师道尊严”的架子，提供机会加强与学生心灵间多渠道真心的沟通，使他们“亲其师，爱其业”；教师还应充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，努力构建平等、民主、宽松、和谐的新型师生关系；真正地尊重、理解、关心、支持和赏识每一位学生，把无私的爱播撒到所有学生的心田。
三、艺术是保障1.基本准则(1)多用鼓励性而非否定性的语言学生最在乎老师对他的态度，而且这种态度也影响着他对教师的态度。
所以对学生最好“哪壶开了提哪壶”，多表扬学生的进步，少提及学生的缺点。
(2)语言简单明了，不重复学生是不喜欢教师反复强调一件事儿的，这样会降低学生对教师能力的信心。
给学生一片天地摘要：目前，中职学生自卑心理严重，有着各种不良习惯，给职业教育带来了很大的难度。
本文从职中学生心理入手，用爱心感动学生，并提出行之有效的班级管理和教育方法，给学生多创造机会，重塑学生自信。
关键词：职中心理教育爱学生“职中学生越来越难教、难管”这是个普遍的问题，尤其是这些年，“普高热”的急剧增温，使我们的生源越来越少，生源质量势必越来越差。
然而，在职业学校生源很紧张的同时，普高类招生计划仍然在增加，无疑是雪上加霜。
为了生存，为了发展，我们这类职业学校不得不另辟市场，向农村市场进发。
由于我们的专业设置，我们的收费，使很多农村学生把我们拒之门外。
好在我们全员招生，大家拼死拼活，总算招来些学生，保证了我们的生存。
这种情况下，我们的生源质量能保证吗？根本不可能！可是，学生招来了，钱我们收了，学生我们就要教育。
有一句话“自己挖坑，自己跳”是我们平时工作的最好写照，“自己招生，自己教”—自己受罪。
后悔……，没有办法，为了任务，我们在招生时向学生和家长许愿要把他们教育好，使他们成人、成材，我们就要向家长、学生、社会负责。
我们的学生素质都一样，中考落榜不要说，各方面都有缺陷。
他们自卑心理严重，有着各种不良习惯，学习素养（很）较差，给我们的教育带来很大的难度，这种难度，不搞职业教育的人是很难体会到的，“教书匠和人类灵魂工程师的区别，就是重点中学教师和我们职业学校教师的区别，重点中学的教师看重的是教科研和知识传授，我们看重的是如何教学生做人，我们才是真正的人类灵魂工程师。
”就是这样的学生，就是这样的责任，我们如何应对？这是困扰我们职教工作者的一个最大的难题。
帮助学生摆脱自卑，促进学生健康成长。
目前，存在职中学生身上的心理问题很多，如逆反心理：表现在往往对老师的关心、爱护或批评教育持怀疑态度，或者产生抵触或不满的情绪；冷漠与孤独：表现在学校对所学的知识不专心，没有学习热情；对集体活动，冷眼旁观，置身于外；他们往往觉得一切都百无聊赖，寂寞无穷，缺少友谊。
成长的阶梯作文8篇成长的阶梯作文1我上小学一年级的时候，如果要成为一名光荣的少先队员，就要达到许多要求。
老师在一段时间内，对每个学生的学习、纪律等各方面进行综合考评。
几周很快过去了，老师第一次宣布哪几个同学很有希望成为第一批少先队员。
其中有我的名字，我有些得意洋洋。
老师鼓励其他同学：“另外的同学不要灰心，如果你在后面几个星期表现出色的话，那你的名字也会在其中。
”同时老师还告诫榜上有名的同学：“屏幕上有名字的同学也不要很得意，假如你表现不好，你有可能会落选。
”我一听这话，暗暗来劲，这几个星期，我一定要坚持。
又过了几周，老师再次宣布名单，我的名字赫然在列。
我终于光荣地成为了班里的第一批少先队员。
在第二批少先队员的入队仪式上，我还作为老队员，为一个同学戴上了红领巾。
时间如白驹过隙，匆匆地，我已是二年级的学生了。
在那年的六一前夕，学校要评选优秀少先队员。
老师讲了评选的要求，然后叫同学们先推荐后投票。
我等了好长时间，还是没有人推荐我，心里有些失望。
突然，我听到有人在提我的名字。
我一看，原来是我的好朋友冯经科。
投票的时候到了，老师说：“同意楼哲轩的请举手。
”1、2、3、4、5……直到28才停下来（全班38人）。
投票结束了，我被评为优秀少先队员，我高兴地笑了。
老师说：“回家以后，还要拍一张照片。
”我拍的是一张正在劳动的照片。
这是珍藏在我心底的一段美好记忆。
现在我在少先队组织中吮吸着甘霖，正茁壮成长。
成长的阶梯作文2妈妈说小时候的我很淘气，像个男孩子一样。
去小竹林玩的时候，我不是走石梯上去的，而是从山坡爬上去。
我旁边的一个女孩子连上石梯都小心翼翼的。
妈妈的一个同学经常说：“看着你孩子长得文文静静的样子，动起来却跟个男孩一样。
”每个周三上午第四节课是体育课，老师会要我们自由活动。
我踢毽子都会踢得汗流浃背，班上男孩子打篮球的都没有我出汗出得多。
回到家后，妈妈无奈摇头，恨不得让我直接洗个澡。
我爱跑爱跳，身上的汗湿了又干，干了又湿，终于有一天我的喉咙疼了。
教师如何成为学生成长的引路人教师是学生心中的楷模，如何成为学生成长的引路人是每一位教师必须具备的素质。
教师成为学生成长的引路人，不仅需要专业的知识水平，更需要对学生的发展有着深入的认识和掌握。
一、明确自身的专业价值教师作为教育系统中的一份子，需要明确自己的专业价值。
教师严谨的学术态度和知识体系为学生提供了质量和标准的保证。
在现代教育中，教师不仅要进行知识传授，更需着力培养学生的自主学习能力。
二、给学生充分的关爱与支持老师是学生成长过程中最亲密的人之一，也是学生心灵的港湾。
教师需要抽出时间关心、倾听学生的心声，给学生充分的关爱和支持。
尤其对于贫困生来说，更应该给予帮助和鼓励，为他们构筑起一个更好的未来。
三、开展多元的教育活动教师要注意为学生提供丰富多彩的教育体验，不只关注学生的学习，更应引导学生培养兴趣爱好和超出课程的能力。
通过各种主题活动和项目实践，拓宽学生的视野和知识面，增强思考和创新意识，促进学生的全面发展。
四、树立正面的榜样形象教师的言传身教，在学生眼中有着不可替代的作用。
教师需要始终保持积极向上的态度，全心全意为学生的发展服务。
加强自身修养，才能够深刻地教育学生。
所以，教师在成为学生成长的引路人时，需要时刻关注自己的素质和修养。
五、与学生建立良好的互动关系教师需要与学生建立良好的互动关系，与学生沟通、交流，保持开放和友好的互动。
真正了解学生的需求和问题，和学生共同分享成长过程中的喜怒哀乐。
六、持续改进教育教学方法教师需要不断更新自己的知识、不断探索新的教育教学方法。
建立科学的教育体系和教育技术手段，开展高效的教学活动。
革新教育理念和教学模式，推进现代化的教育改革。
作为学生成长的引路人，教师需要具备高度的责任感和使命感，关爱学生，促进学生的全面发展。
教师需要深厚地理解和重视自己的价值，不断在教学活动中创新和探索，勇于担当，成就学生，创造更加美好的未来。
“度”在班级管理中的重要性［摘要］“度”是一个哲学概念，在马克思主义哲学中，”度”是事物保持自己质的稳定性的量的幅度，是与事物的质相统一的界限。
突破了”度”的临界点，事物就失去了自己的质。
”度”是实际工作中”适度原则”方法的理论依据，通常所说的”过犹不及”中，”过”和”不及”的问题，就属于没有正确把握度。
同样，在我们的班级管理中，班主任也要把握好”度”，恰如其分地对学生进行教育，这样才能对学生进行更好的、更加有效的教育。
［关键词］理解期待尴尬一、得饶人处且饶人从心理学上来讲，青春期的中学生有逆反心理，不要他去做的偏要去做，让他做得反而不去做。
当一个学生第二次犯错误了以后，很多老师出于”恨铁不成钢”的心理，把学生叫过来严厉地批评。
尽管在语言上可能他没有和你对着来，在心理他会暗自思忖：老师你怎么抓住了不放呀，你越是这样说我，我越是要做，看你能把我怎样。
于是，教师的教育付诸东流了。
其实我们应该可以理解，学生犯错误很多时候是冲动，当他们冷静下来的时候也能够认识到自己错误的原因的。
也许有的学生已经在为自己的行为后悔了。
这时候，教师稍微帮他分析一下原因，或者请学生用书面的方式把事情经过和自己的想法写下来（写比说更利于学生整理思想和冷静头脑），如果没有造成其他严重后果的话，给他一次机会，不要过于斤斤计较。
并且满怀信心地期待学生以后能够做得更好。
我想，这样的话学生可能更加能够接受教师，不至于容易产生对立情绪。
二、给个台阶让他下很多时候，学生所犯的错误是一个铁板钉钉的事实，老师知道，学生自己心中也很清楚。
只是学生出于自尊，拉不下面子来承认错误。
这个时候如果教师一定要逼着学生认错或者向其他学生或教师道歉，学生会认为这是很丢脸的事情。
有时候教师还会说：你有胆量去做，怎么没胆量承认呀。
这更是给学生增加了压力。
教师话已出口，学生又不愿意承认，怎么办呢？这就陷入了尴尬的境地。
此时，我要说，给个台阶，让学生下来，也是让老师自己下来。
做学生成长路上的引路人学生成长是一个复杂而关键的过程，他们需要在求知的道路上有一位引路人，为他们指引方向，提供支持和激励。
作为教育工作者或者学长学姐，我们都有责任成为学生成长的引路人。
第一、了解学生需求的引路人作为引路人，我们首先要了解学生的需求。
每个学生都是独特的，有着自己的兴趣、潜力和困扰。
我们需要耐心倾听，与学生建立起信任和沟通的桥梁。
通过与他们的交流，我们能够了解到他们在学习、职业规划、人际交往等方面所面临的挑战。
只有深入了解学生的需求，我们才能更好地成为他们的引路人。
第二、激发学生内在潜能的引路人作为引路人，我们应该注重发掘学生的内在潜能。
每个学生都有独特的优势和特长，我们要通过鼓励和赞赏，助其发现自己的潜能所在。
同时，我们需要提供适当的资源和机会，帮助学生进行更多的尝试和探索。
通过让学生发挥潜能，我们能够帮助他们建立自信，培养独立思考和解决问题的能力，从而走上成长之路。
第三、指导学生规划未来的引路人作为引路人，我们还要帮助学生规划未来。
在学生成长的道路上，很多学生面临选择困难，他们不确定应该选择怎样的学科、专业或者职业。
我们应该与他们探讨，了解他们的兴趣和追求，提供信息和建议，引导他们理性思考，并为他们提供相应的参考材料和机会。
通过引导学生规划未来，我们能够帮助他们更好地认识自己，制定目标，并为实现目标制订行动计划。
第四、关注学生全面成长的引路人作为引路人，我们应该关注学生的全面成长。
学生的成长不仅仅是在学业上的进步，还包括品德、社交能力和身心健康等方面。
我们应该鼓励学生参加各类社会实践活动、开展志愿服务，促使他们发展积极向上的品格。
同时，我们还需要关注学生的身心健康，提供心理辅导和健康教育，帮助他们认识自己的情绪和需求，学会处理压力和困扰。
通过关注学生的全面成长，我们能够成为他们生命中的重要支持者。
总结：在学生成长的道路上，引路人的作用至关重要。
我们应该了解学生的需求，激发他们的内在潜能，指导他们规划未来，关注他们的全面成长。
老师给学生童年美好的寄语1. 学习不仅是为了考试，更是为了让你们的人生更充实。
2. 童年就像一幅画，你们要用美好的回忆来填充它。
3. 童年是快乐的时光，要努力做一个快乐的孩子。
4. 学会分享和关心他人，这样你们的童年将变得更加美好。
5. 坚持自己的梦想，不要让别人的质疑阻挡你前进的步伐。
6. 学会从失败中学习，不要轻言放弃。
7. 探索新事物，培养自己的想象力和创造力。
8. 童年是快乐成长的时代，要珍惜每一天。
9. 拥有一个健康的体魄，这样你们才能更好地享受童年。
10. 学会尊重和理解他人，与他人和睦相处。
11. 勇敢面对困难和挑战，相信自己能够克服一切困难。
12. 学会感恩，感谢父母和老师对你们的关心和付出。
13. 童年是学习的起点，要将每一次学习当做一次机会来提升自己。
14. 保持乐观的心态，这样你们会更加快乐地度过童年。
15. 培养良好的习惯，这将给你们童年留下美好的烙印。
16. 学会与他人合作，团队合作能够创造更加美好的事物。
17. 学会自律和自控，这样你们将在童年中更加自由。
18. 学会体验和享受生活中的每一个细节，这将带给你们无尽的快乐。
19. 坚持读书，书本能够带给你们不同的世界。
20. 对自己要有信心，相信自己的能力，你们可以做到任何事情。
21. 学会独立思考，不要轻易接受他人的观点，要有自己的判断力。
22. 将童年当作一个成长的舞台，每一次的经历都是你们成长的源泉。
23. 珍惜友谊，朋友是你们人生中最宝贵的财富之一。
24. 活在当下，不要为过去的错误或者未来的担忧而烦恼。
25. 学会与他人分享快乐，这样你们的快乐将会倍增。
26. 培养自己的爱好，这将使你们童年的生活更加丰富多彩。
27. 学会尊重他人的意见，接纳不同的观点和看法。
28. 培养良好的学习习惯，这将使你们的学习更加高效。
29. 要学会独立，但也要懂得向老师和父母寻求帮助。
30. 要多参与社交活动，这样你们将认识到更多的朋友和人生导师。
给孩子一片空间，让他自己向前走新课程改革纲要中明确指出：“教学过程要以人为本，关注每一个学生的发展，注重培养学生独立的、自由的、创造性思维。
”记得一位教育工作者说过：“创造是从质疑开始的，你给学生多大的自由度，孩子就有多大的思维空间。
”所以我在数学课堂教学中，一直坚持遵循“知识源于实践，又服务于实践”的科学规律，努力的做到给孩子一片空间，让他自己向前走。
课堂前，给学生实践的机会。
数学具有一定的抽象性，为了使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，我们必须努力挖掘数学内容中的生活情景，让教材内容与生活情景有机结合起来，让数学贴近生活。
所以我们在设计每一堂课时，不能只局限于短短的四十分钟，而要把课堂向课前延伸，给学生一次机会，让他们自己根据所要研究的内容去生活中找数学。
比如：学习“容积和容积单位”时，让学生自己去生活的周围找一找，哪会遇到这种问题，学生收获很多：“我家的粮囤里能容纳多少粮食？”“我爸爸的摩托车里装多少汽油？”“我喝的雪碧饮料是250ml.”……学生“百分数”时，就让学生自己找一找生活中的百分数，并把它们收集起来。
当然，这个自由的过程要有一定的要求，要有一定的收获，让孩子们在收集的过程中，心中已经对所学知识产生了自己的疑问，浓厚的探索兴趣与求知的欲望。
传统的教学正是忽视了这个机会，以至于我们的学生体会不到：“数学来源于生活，生活中处处有数学”。
课堂中，减少对学生时空的占领。
学生带着自己的收获以及一大堆的疑问走进了课堂，此时，老师不能急于确定研究的重点，不要设计出一系列的问题、强化的习题训练，不要让学生跟着你的思路去探索。
应把提出问题的机会留给学生，允许学生从不同的角度认识问题，让孩子把心中的质疑说出来，正如爱因斯坦说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”比如，学生就带着各种各样的的问题走进了课堂：“老师，比赛时为什么要去掉一个最高分和最低分？”“怎么计算我家粮囤的容积呢？”“为什么饮料瓶的的容积不用cm3,而要用ml呀？”“长方形的面积为什么要用长乘宽？”……当然，学生提出的问题有一定的独立性、自由性，这时，我们就要加以引导，确定出这节课的研究重点。
教师业绩材料成县一中唐红云唐红云：1963年10月生，汉族，成县一中教师，中学语文高级教师，甘肃省优秀教师，甘肃省骨干教师，甘肃省中小学教育工作先进个人，甘肃省学科带头人，陇南市名教师。
在教学一线工作29年，担任班主任11年，发表论文五篇，出版专著两部，获甘肃省优秀科普图书奖一项。
业绩材料：爱就是教育本身--成县一中唐红云老师的事迹材料唐红云，男，1963年10月生，甘肃成县人。
中学高级教师，唐红云老师1982年成县师范毕业后，在县城以下农村学校工作20年。
先后在成县化垭小学，成县化垭农中，成县三中，成县二中工作。
2003年调成县一中任高中语文教师。
所教班级语文高中会考成绩名列全县前矛。
2005年他所教应届班语文高考平均成绩107分，2006年所教补习班语文高考平均成绩104分，2009年所教应届班语文高考平均成绩为106分。
唐红云二十多年如一日，把一颗赤诚的爱心献给了山区贫瘠的土地和天真无邪的孩童；他先后获得了“甘肃省优秀德育工作者”，“甘肃省骨干教师”，“陇南地区优秀教师”，“陇南市名教师”等荣誉称号。
被确定为甘肃省第二批“省级学科带头人”。
2010年9月被省委省政府授予“甘肃省园丁奖”称号。
唐红云酷爱语文教育工作，从1996年至今一直任高中两个班的语文课，参加了首批省级骨干教师培训并结业，参加了教育部首批中小学骨干教师国家级培训并结业。
唐红云勤奋工作努力学习，由一名中师毕业生而进修专科、本科，一步一个脚印。
他同时笔耕不辍，分别在《中国教育报》、《甘肃教育》、《西北师大学报》、《西北成人教育学报》、《内蒙古师大学报》、《当代教育》、《语文教学园地》、《陇南报》等报刊发表论文十数篇。
辅导学生作文多次发表或获奖，曾获“语文报杯”全国中学生作文大赛“优秀指导奖”，“特等辅导教师奖”。
2002年他3 万字的论文《中学作文创新思维活动课探索》获甘肃省教育优秀论文一等奖。
2003年他的专著《成长的智慧》一书获甘肃省首届优秀科普图书奖。
听名师讲课心得体会（精选5篇）听名师讲课心得体会（精选5篇）有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家整理的听名师讲课心得体会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
听名师讲课心得体会12月19日下午，我有机会参加了‘齐鲁名师杨淑平课堂教学艺术报告会’。
在理论方面，杨校长向我们展示了新课改背景下的英语课堂设计，她的关于‘初中英语课型解读’的精彩的讲解，给我很大的启发，她的示范课也给了我很多的启发和借鉴。
杨老师渊博的学识，敬业的精神，严谨的治学态度，以及那收放自如的课堂，让我感到自己存在的不足。
从她的示范课中我学到了许多新课程的教法，从中学到许多有关教学的实际问题并使之运用于日常的课堂中。
同时，我也感到了一种压力：成长，不容驻足。
自己的知识面是那么狭小，要给自己不断地充电，加快学习的步伐，努力汲取各种知识，不断地充实自己，加深文化底蕴的积淀，提升自身的文化素养。
作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，首先，要学习先进教育教学理论，更新教育观念，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的践行者，以先进的教育理念促进教育改革的不断深化。
另外，要不断提高自己的业务水平，充分考虑如何为自己的学生创设良好的学习环境，引导学生更好地学习。
其次，要积极参与教学改革实践活动。
科研兴教，科研兴校，已成为广大教育工作者的共识。
课堂教学是素质教育的主渠道。
欣赏了名师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。
在今后的教学中要不断地反思和总结，以促课堂高效。
通过这次的学习，我学到了很多课堂教学的技能。
教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。
杨老师的‘给学生一次机会，就给学生一个成长的平台’也让我感受很深。
学校是学生成长的摇篮，我们要时刻关注孩子们的成长，开发他们的学习潜能，为他们的学习和成长搭建平台，让他们体验学习的快乐，让孩子们健康成长。
鼓励孩子加油的暖心话简短孩子们在成长的过程中，总是会遇到许多的困难，我们作为父母，可以用一些暖心话为孩子们加油。
下面是由小编为大家整理的“鼓励孩子加油的暖心话简短”，仅供参考，欢迎大家阅读。
鼓励孩子加油的暖心话简短1.大事难事看担当；顺境逆境看襟度；临喜临怒看涵养；群舍群得看智慧；做大做小看格局；可快可慢看点悟；是成是败看坚持！2.自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
3.圣人与常人之间往往只相差一小步，而这一小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。
4.你要多学点东西，你要多看会书，你要多跑些步，时间慢慢流，你想有一个更好的未来，那么从现在开始，你就要，好好努力。
5.耐得住寂寞，守得住繁华！6.总会有一个人是第一，你为什么不能是那一个人呢。
7.希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。
8.不经历苦痛与磨难，哪来澄明平静的心态！9.自己的青春自己奋斗，自己的人生自己作主。
10.努力就能成功，坚持确保胜利。
11.这个世界上的真理，永远都是朴素的，就好像太阳每天从东边升起一样；就好像春天要播种，秋天要收获一样。
12.再苦再累也要坚强，只为那些期待眼神。
13.坚持不该坚持的，那不叫执着，而叫固执；放弃不改放弃的，那不叫潇洒，而叫软弱。
有时好东西需要跟人分享，有时候难过需要人安慰！鼓励短句14.九十春光一掷梭，花前酌酒唱高歌。
枝上花开能几日，世上人生能几何。
好花难种不长开，少年易过不重来。
人生不向花前醉，花笑人生也是呆。
15.一无所有，才是拼的理由。
16.人生的小河，总要流过森林，荒漠，大海，别为森林的渺小而沮丧，别为荒漠的艰难而哭泣，只为奔流入海功成名就那一天，孜孜不倦的追求奋斗，加油。
17.如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢？事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。
18.没有天生的信心，只有不断培养的信心。
19.困难像把伞，借着风儿飞上天；挫折像蹦床，借着弹性力更强；失意像台阶，人生路上不能歇；苦难是财富，磨练意志成大器。
把握教师情绪，给学生一个台阶成人做错事，觉得有失脸面。
尴尬境界时，非常希望别人能给个台阶下，我们的学生也更是如此。
他们处于成长阶段，难免有这样或那样的过失或者错误，有的学生举止往往是下意识的行为，只要不是原则性的大事，给学生一个台阶下，就是给他们一份自尊，一个认识改正的机会。
学生能从老师的宽容中感到老师对他的爱护和人格的尊重。
“台阶”就是他们自我教育的契机，表面看来是“退一步”，其实是“进两步”。
本期第十周某天下午第二节课，我饿着肚子（身体不适）走到教室准备上课，没有听到课前整齐嘹亮的歌声，而是唧唧喳喳一团乱，不少学生还没归位，却在教室里乱串，我站在门口板着面孔瞪望着，这时音乐班长好象很无赖地起了一首歌，但仍只有部分同学懒洋洋哼起“催眠曲”,根本没有课前的精神和思想准备。
当时我心理十分气愤，心想，我饿着肚子来给你们上课，而你们根本没有愿上课愿学习的想法，我又何必呢？上课的激情顿时烟消云散，情绪跌入最低谷，真想大发雷霆，你们学与不学与我毫无相干，甩掉课本我就走人。
但转而又想，学生毕竟还是孩子，他们的情绪波动，很容易受到其它外来因素的影响，对情绪波动又很难控制和把握，并且以前课前准备很不错，课堂气氛活跃.精神饱满荣誉感很强的班级今天出现大多数学生反常，一定有很特殊的原因，或许是学校的什么活动班级受挫，或许班集体受到学校领导的批评，或许是其他老师因为什么原因在班上发了脾气……作为教师，就此发一通脾气有什么用，能解决问题吗？作为教师,去计较学生甚至计较整个班级学生应该吗？值吗？于是我迅速走上讲台，猛然大喊“上课”，随着班长气宇轩昂的“起立”，全班同学唰地站起。
师生相互问好后，我没有急着让同学们坐下，说道：看来今天是天不时，地不利，我因为身体不适，吃不下饭，拖着身体来到教室，看到大家也是情绪低落，以前那种激情高涨的课前精神状态好象已荡然无存，可能是心理不时哟，为克服这些不利，我们要做到的就是人和，共同振奋精神上好这节课，能做到吗？同学们齐声说：能！就在这欢乐振奋的气氛中我开始讲课。
成长的阶梯作文(多篇)山再高有顶，水再深有底，惟有知识是无穷无尽的。
学好知识就是领会书中的内容。
读一本好书对于我们中学生来说是非常重要的。
一本好书就象一首好诗，不在其长短，而在其充实；不在其华丽，而在其真实。
一首好诗可以让我们从中收益匪浅，可以让我们陶冶情操。
一本好书就象一件朴素的衣服，不在其华丽，而在其合身，不在其出处，而在其是否喜欢。
读书也是要有选择的读书，不要选择一些不适合我们的书，否则就会玷污了其他好书。
一本我们喜欢的好书，才能让我们印象深刻，才能对我们有很大的帮助。
一本好书就象一盏航标灯，不在其暗亮，而在其真假；不在其远近，而在其你是否相信。
一本好书不管它是否出不出名，只要是一本好书，我们就要抓住它。
读书让世界进步。
问当今世界为何能迅速发展，是因为现今的人们都有着丰富的知识，知识让社会进步，推动了世界的发展。
读书塑造了先进人物。
鲁迅，一代文学巨匠，他所写的作品无不让人震惊。
试问，若一个文学家没有读过书，他能够写出一篇篇，一部部的好书呢？他能够被当今年青年们所推崇呢？读书武装了人类本身。
从书中，我们学会了怎样做一个好人，怎么样做一个有用的人，我们还学会了……它教给了我们太多的知识，若没有书，我们知道谁是李时珍，他是干什么的吗？它记载着历史，记录着社会的进步与倒退。
知识，就是上天堂的羽翼，好书，是前往成功之门的通行证。
也许，现在还有同学对书不那么感兴趣，我希望这些同学能就此觉悟。
如果你不会读书，如果你不会读好书，那么你就会成为生活中的失败者，一个彻头彻尾的失败者。
苏联作家高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”。
这是多么伟大的见解啊！我觉得书更是我成长的益友，它是一匹马，让我在知识的草原上奔；它是一双翅膀，让我在这奇妙的世界里自由飞翔。
我爱读书，我享受读书给我带来的快乐。
是书给我带来的智慧的源泉和精神的力量，让我增长了知识，明白了事理，开阔了眼界，陶冶了性情。
在我的成长道路上，书占有重要的地位。
成就学生成长的引路人学生在成长过程中，需要得到引领和指导，才能更好地发展自己的潜能。
这就需要有一位成就学生成长的引路人，给予学生正确的指导和支持，帮助他们建立健康的人格和塑造积极向上的生活态度。
下面将从教育者、家长和同龄人三个方面，分析成就学生成长的引路人的重要性和作用。
一、教育者：为学生提供全面的教育教育者是学生成长过程中的引路人。
他们有着专业的教育知识和经验，了解学生的需求和潜能。
在教育者的引领下，学生能够接受到全面的教育。
首先，教育者要重视学生的个体差异，为每个学生制定个性化的学习计划。
不同的学生有不同的学习方式和兴趣，教育者应根据学生的特点，提供相应的学习资源和适合的教学方法，帮助学生充分发展自己的潜能。
其次，教育者应当注重培养学生的综合素质。
除了学科知识的传授，教育者还要教会学生学会思考、运用知识解决问题、培养团队合作能力等。
这些综合素质对学生的成长十分重要，教育者要通过多种途径，引导学生发展综合素质。
最后，教育者要给予学生正确的人生观和价值观。
年轻的学生容易受到外界的干扰和影响，教育者应当给予学生正确的引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向正确的人生道路。
二、家长：为学生提供温暖的港湾家长是学生成长中最亲近的人，也是学生最需要的引路人。
家庭环境对学生的成长起着至关重要的作用。
首先，家长要为学生提供温暖的家庭环境。
学生需要得到家人的关爱和支持，只有在安全、温暖的环境下，他们才能够更好地发展自己。
家长要注重培养良好的家庭氛围，以家庭为起点，引领学生朝着正确的方向发展。
其次，家长要与学生建立良好的沟通桥梁。
学生在成长过程中会遇到各种问题和困惑，家长要倾听学生的心声，理解他们的需求。
只有建立起良好的沟通机制，家长才能更好地了解学生的成长需求，给予他们准确的引导和支持。
最后，家长要树立正确的教育观念。
家长的教育观念会对学生的成长产生深远的影响，家长要明确自己的教育目标，注重培养学生的综合素质和品德修养，为学生成才之路提供正确的引导。
为学生搭建成长的舞台的教师教师是学生成长道路上的引路人和指导者，他们的职责不仅是传授知识，更重要的是为学生搭建一个良好的成长平台。
一个精心设计的成长平台可以帮助学生充分发展自己的潜能，塑造积极健康的人格，为未来的成功奠定坚实的基础。
首先，教师应该给学生提供多样化的学习机会。
教育不应仅仅局限于课本中的知识点，更应该帮助学生发展他们的多元技能和兴趣爱好。
为此，教师可以组织各类活动，如实践实习、校园文化艺术节和社会实践等，让学生通过实践锻炼、自我发现和合作交流，提升他们的综合素质和能力。
其次，教师应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
在知识爆炸的时代，学生仅仅掌握知识是远远不够的，更重要的是能够将知识应用到现实生活中解决问题。
因此，教师应该引导学生从实际问题出发，培养他们的观察力、思辨力和解决问题的能力。
教师可以采用启发式教学法、项目制学习等方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们培养创新思维和实践动手能力。
另外，教师应该给学生提供积极的反馈和鼓励。
成长的过程中，学生需要得到肯定和鼓励，这能够激发他们的自信心和积极性。
因此，教师应该及时对学生的努力和进步给予肯定，鼓励他们面对困难时坚持下去，相信自己的潜力。
同时，教师也应该给予学生积极的建议和指导，帮助他们改善自己的不足之处，促进全面的成长。
此外，教师还应该关注学生的心理健康和人际关系。
成长不仅是知识和能力的积累，更是一个人整体素质的发展。
教师应该关注学生的心理健康，给予必要的关怀和支持，帮助他们解决心理困扰和困难。
同时，教师也应该引导学生处理人际关系，培养他们的社交技能和合作精神，让他们在与他人相处中获得乐趣和成长。
最后，教师应该以身作则，成为学生的榜样。
教师的言传身教对学生的影响具有重要意义。
教师应该努力提升自己的学识水平和专业素养，不断学习和成长，成为学生学习的模范和引领者。
同时，教师应该树立正确的价值观和行为规范，培养学生积极向上的品格和道德意识。
总之，为学生搭建成长的舞台是教师的重要任务。
给学生一个台阶，给成长一次机会
这是新高一学生军训后正式上课的第一周，为了从一开始就形成严明的纪律，保证班级有良好的学习环境，晚自习，我安排有值日班长负责晚自习纪律，学校也安排有辅导老师。
新学期刚刚开始，作业量不是很饱满，有些学生刚升入高中，还不会充分利用自习时间来自主预习、复习，在无所事事的情况下，自习要保持绝对安静就很难办到。
为了加强管理，开学以来，我每天晚上都突击检查。
选择自习前、自习中或许快下自习时抽查。
这样做为了让学生从最初的监督强制逐步变为自觉的遵守纪律。
这一天是周三，21:30，距离晚自习结束还有十分钟。
我来到教室外面，透过玻璃窗看进去，学生大都在认真地看书或者做练习。
没有人左顾右盼，也没有谁躁动不安。
我轻轻推开前门，许多同学还是在我进门的一瞬间抬起头，看到班主任进班，又低头继续写作业。
也正在这一瞬间，从教室里传出一阵音乐声，不是很响亮，但寂静中全班都听得见，包括站在前排的我。
这声音，像手机铃声，又像是mp3放出的乐曲，大家面面相觑，看老师怎么处理这一突发事件。
如果此时我置之不理，无疑会传达给学生一个信息，上自习玩手机或者听音乐是可以被允许的。
但是在无法断定声音的来源的情况下贸然处理，又无济于事。
如果在小范围内逐一去调查，势必会影响许多人上自习，干扰正常的自习秩序。
我轻轻走到后排，小声询问了两个同学，有没有听到声音从哪个方位传出来，一个摇摇头，一个说大致就在我们前后。
我不动声色，暂时作罢。
以前带班也曾遇到此类事情，在任课老师的课堂上因为手机铃声突然响起，干扰了老师讲课，老师只好暂停讲课，结果没有一个人承认，僵持不下，交给班主任处理。
我先缩小范围，然后让每个同学写纸条检举，最后根据学生提供的线索，判断出违纪学生。
再让违纪学生向任课老师道歉，给全班同学当众检讨。
问题是解决了，但是同学之间互相检举，很不利于团结。
违纪的同学也会因此对周围同学心存芥蒂。
虽说通过这种方式，也可以查个水落石出。
但这样处理，显然不是最佳策略。
第二天早晨，我早早来到教室，给全班同学说：昨天晚自习谁的手机响了，希望能主动承认。
从现在到早上放学，有四个课间，你可以来找我。
如果拒不承认，我想全班同学都不会容忍这种破坏自习纪律的行为。
让老师逐一去调查，最终被同学检举出来，那处理就会更严重。
马上就有调皮的同学问：“检举揭发有没有奖励？”有的问：“主动承认您会怎么处理？”为了打消学生的顾虑，我说：“我允许大家犯错误，因为犯错误是成长的权利，同时，我也要求你改正错误，因为改正错误是你成长的义务。
我昨天晚上没有追究，因为我怕影响到大家晚自习的学习，使得你们完不成作业。
但今天是应该做出说明的时候了。
我只希望违纪的同学说出真实的情况，不希望你再为不诚实付出代价。
”
许多时候，犯错误的同学之所以不敢承认，主要是担心自己招认会带来后患，如果拒不承认，老师调查不出来，就可以蒙混过关，不了了之。
因为有着这样的后顾之忧或者心存一丝侥幸，往往导致犯错误的同学隐瞒错误，不但失掉了改正的机会，还错上加错，很不利于学生的健康成长。
同时也会让不良风气在班级内部潜滋暗长。
事情的结果是：第一个课间，就有同学来找我。
他低着头，一五一十地说昨天晚自习为什么会带手机，又怎样在情急之中发出声响，本以为风平浪静事情就这么过去了，没想到老师会揪住不放，更没有想到老师会对坦白承认的人如此宽容。
我说：“第一，我赞赏你的勇气，能来承认，敢作敢当，敢于对自己的行为负责。
第二，我赞赏你的坦诚，能把自己的真实想法毫不保留地告诉我。
第三，既然有认错的勇气，老师相信你一定也有改正的的决心，我相信你会严格自律，会自觉遵守学校不允许携带手机的规定。
”令我没想到的是，他竟然从裤子口袋掏出手机交给我，要求我按照学校规定没收，等到期末自己带回家。
按理说，事情至此应该很圆满地收尾了，但是，学生只是服从了学校的规定并没有认识到为什么要这样规定。
我拿出一张纸递给他说：“手机是通讯工具，我不反对你使用手机，但是做任何事情前，我们都要先考虑好利弊。
你把用手机的好处写在这张纸的正面，然后再把用手机的坏处写在这张纸的背面。
如果好处比坏处多，我就让你使用。
”学生写得很认真，写完后交给我看。
我说：“你写的还不全面，再帮你补充一下。
”当然补充的是学生没有意识到的弊端。
权衡利弊，自然弊大于利。
我告诉他，我的手机和办公室的电话都可以在你需要时使用。
最后，学生心服口服地离开了办公室。
犯错误是成长的必须要付出的代价。
在学生犯错误的时候，老师如果给学生一些权利，让他自己去选择，给学生一些机会，让他自己去把握。
给学生一个宽容的心理空间，让他自己去思考，那么，学生会由被动的接受教育变为主动自我教育、自我约束。
批评会让人不服，指责会招致厌恶，羞辱会让人恼火，威胁会激起愤怒。
唯有宽容让人无法躲避，无法阻挡，无法拒绝。
以宽容之心对待学生无心而犯的错误，以宽容之心对待成
长中的孩子，给犯错的同学一个台阶，也就给了成长一次绝佳的机会。
