三、血糖平衡的调节(优)

【高中生物】高中生物知识点：血糖的平衡与调节血糖的平衡调节：1、血糖来源和去路：“三来”――食物吸收（主要）、糖原分解、非糖转化“三去”――氧化分解（主要）、合成糖原、转化为非糖2、调节血糖浓度的激素(1)胰高血糖素①内分泌细脆：胰岛A细胞。

②作用：作用于肝脏，主要促进肝糖原分解和非糖物质转化、升高血糖。

③这是升高血糖最重要的激素。

(2)胰岛素①内分泌细胞：胰岛B细胞。

②作用：促进细胞对血糖的摄取、氧化分解、合成和转化，抑制肝糖原分解和非糖物质转化。

总之是通过促进血糖去向，抑制血糖来源达到降低血糖的目的。

③这是唯一能降低血糖的激素。

(3)肾上腺素南肾上腺分泌的一种氨基酸类衍生物，也有升高血糖作用。

3、血糖平衡调节(1)调节方式：神经一体液调节(2)具体调节过程：血糖的神经调节：4、血糖平衡异常血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应，进而保持人体健康有重大意义。

血糖的平衡失调时，可导致人体出现多种疾病症状。

(1)当血糖浓度低于0.5-0.6g/L时，出现低血糖早期症状（四肢发冷、面色苍白、出冷汗、头晕、心慌等）。

(2)当血糖浓度低于0.45g/L时，出现低血糖晚期症状（除早期症状外还出现惊厥及昏迷等）。

(3)当空腹血糖浓度高于1.3g/L时，出现高血糖症状。

(4)当血糖浓度高于1.6-1.8g/L时，出现糖尿现象。

知识拓展：糖尿病的发病机理及危害(1)I型糖尿病的发病原因：胰岛B细胞受到破坏或免疫损伤导致的胰岛素绝财缺乏是I型糖尿病的发病原因。

(2)Ⅱ型糖尿病的发病原因：机体组织细胞对胰岛素敏感性降低（可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关），而血液中的胰岛素降低并不明显。

(3)症状：“三多一少”（多尿、多饮、多食；体重减少）。

(4)治疗：调节和控制饮食，结合药物治疗。

(5)正常人血糖浓度范围0.8-1.2g/L。

①口服葡萄糖，血糖升高的原因是葡萄糖经吸收后进入血液。

②消化吸收后血糖浓度降低的原因是胰岛素分泌增加，导致血糖去路增加。

三、血糖的平衡和调节基础知识1．血糖：血液中的葡萄糖。

正常人的血糖浓度在3.9 -6.1 mmol/L（0.8--1.2g/L或0.1%）的范围内保持相对稳定。

2.血糖的来源1)主要由小肠吸收2)肝糖元转化(肌糖元不能转化)3)其它非糖物质转化(甘油、氨基酸等）3.葡萄糖去向1)主要进行氧化分解，最终生成CO2和H2O，同时释放能量，供生命活动的需要。

2）合成糖元(肝糖元和肌糖元)，暂时储存能量。

3）转变成脂肪和某些氨基酸4．血糖平衡的意义：为机体各种组织细胞的正常代谢活动提供能源物质。

5．血糖平衡的调节1)血糖平衡的调节方式神经调节和体液调节(主要方式)2)参与血糖平衡调节的激素主要有胰岛素和胰高血糖素。

胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的。

3）血糖平衡的调节过程当血糖浓度升高时，直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，同时抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素。

胰岛素能促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖元或脂肪酸，同时抑制糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖等，从而使血糖浓度降低;当血糖浓度过低时，可引起胰岛A细胞分泌胰高血糖素。

胰高血糖素能促进肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度上升。

6．血糖平1）低血糖病2)糖尿病:同时出现了高血糖和糖尿时，才患糖尿病。

糖尿病人有现多食、多饮、多尿、体重减少症状。

巩固练习1、关于胰岛素作用的认识，正确的是：A、没有胰岛素，葡萄糖将不能进入细胞B、胰岛素不足，葡萄糖进入细胞障碍C、胰岛素分泌不足，糖元合成减少，细胞供能正常D、胰岛素不足，细胞供能障碍，非糖物质转化成葡萄糖增多2．下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是A．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B．糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的C．胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量D．胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡3、胰岛素分泌最直接的调节因素是：A、血糖含量升高B、胰高血糖素的含量增高C、肾上腺素的含量增高D、下丘脑通过副交感神经的调节4．正常情况下，人体在饥饿时体内血液中A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少第1页共1页。

血糖的平衡与调节2篇血糖的平衡与调节（上）血糖平衡是人体内持续进行的一项重要生理过程。

在人体中，血糖的平衡与调节主要由胰岛素和葡萄糖耐量激素（GLP-1）等激素来完成。

这些激素能够调节血糖的生成、释放和利用，确保血糖维持在相对恒定的水平。

首先，人体对血糖平衡的调节主要通过胰岛素来实现。

胰岛素是由胰岛中的β细胞分泌的一种激素，其作用是促进细胞摄取葡萄糖并将其转化为能量或存储为糖原。

当血糖水平升高时，胰岛素的分泌增加，促使细胞摄取更多的葡萄糖，从而使血糖得到平衡。

相反，当血糖水平过低时，胰岛素的分泌减少，细胞则会释放出储存的糖原，将其转化为葡萄糖，以提高血糖水平。

其次，血糖平衡还受到葡萄糖耐量激素（GLP-1）的调节。

GLP-1是由肠道L细胞分泌的一种胃肠道激素，其作用主要是抑制胃的排空速度和胰岛素的分泌，从而减缓食物的吸收和降低血糖水平的升高速度。

GLP-1还能增加β细胞的生长和分裂，提高胰岛素的敏感性，有助于维持血糖平衡。

此外，肝脏是血糖平衡的重要器官之一。

在饮食后，肝脏会从血液中摄取大部分的葡萄糖，并将其转化为糖原储存起来。

而当血糖水平下降时，肝脏则会将储存的糖原释放出来，以提供给细胞使用。

这种通过肝脏储存和释放糖原的机制，有助于维持血糖的平衡。

总结起来，血糖的平衡与调节主要通过胰岛素、GLP-1以及肝脏的作用来实现。

胰岛素通过促进细胞对葡萄糖的摄取和利用，调节血糖的升高和降低；GLP-1通过抑制胃的排空和胰岛素的分泌，减缓食物的吸收速度，降低血糖的升高速度；肝脏则通过储存和释放糖原，有助于维持血糖的平衡。

这些生理机制相互协调，共同维护着人体内血糖的稳定。

血糖的平衡与调节（下）血糖平衡的失调可能会导致一系列的代谢性疾病，如糖尿病。

糖尿病是一种慢性疾病，其特征是血糖水平长期处于高水平，无法得到有效控制。

糖尿病分为类型1糖尿病和类型2糖尿病两种。

类型1糖尿病是由于胰岛中的β细胞被自身免疫攻击而导致的胰岛素分泌不足，或根本不分泌胰岛素。

第1节人体的代谢与稳态三血糖的平衡一、教材分析：血糖的调节是日常生活中比较常见的一种慢性病。

当人体的血糖失衡后，会引发多种疾病，其中糖尿病在生活中发病率较高，对人体的危害比较严重。

学生虽然对此病有一定的感性认识，但是具体的，学生并不大清楚，特别是高血糖不一定会出现糖尿，出现了糖尿也不一定是糖尿病，这些内容学生在理解上还有一定的难度。

同时，增加这方面的知识对于学生保护自身也大有好处。

二、学情分析：这节课的教学对象是高一的学生。

她们对生物学的学习已经具备了一定的知识基础。

但是大部分学生仍然没有对生物的学习产生非常浓厚的兴趣。

三、教学目标：1、知识目标：了解血糖平衡、血糖平衡的调节过程及其意义，了解糖尿病的成因及其治疗2、能力目标：通过创设探究情境，培养学生分析、判断的思维能力，培养学生运用所学知识解释和说明生活中实际问题的能力。

3、情感态度与价值观：（1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱（2）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识（3）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯四、教学重点和难点:1、重点：（1）血糖平衡的调节；（2）糖尿病的成因。

2、难点：血糖平衡的调节。

五、教学方法:讲授法、归纳法六、教具准备多媒体七、课时安排：1课时八、教学过程：导入新课：日常生活中的一些现象【多媒体展示问题】1、为什么不吃早餐或早餐吃得不好，中午就感到头晕、心慌，注意力难以集中？2、为什么糖尿病患者不宜吃甜食？学生讨论后回答问题，教师点拨并总结引出本节课的课题。

（一）血糖平衡学生通过回答问题，总结出血糖可以通过食物消化吸收、脂肪等物质转化获得；同时当摄入的糖多时糖又可以转化为脂肪。

教师进一步补充肝糖原也可以分解形成血糖，同时血糖也可以转化为肝糖原和肌糖原。

【讲解】血糖含量只有处于正常水平人体才能进行正常的生命活动，过高过低对人体都不利，正常的血糖含量为80—120mg/dl，超过160—180 mg/dl时，多余的葡萄糖无法被肾脏吸收，就会以尿糖的形式随尿排出形成糖尿。