离子反应说课稿视频(共9篇)
篇一：离子反应说课稿(第一课时)
离子反应说课稿(第一课时)
一．教材分析1.《离子反应》人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的内容。
2.在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应极其发生条件，了解常见离子的检验方法。而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电解理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。这一节我把它分成二个课时。
3.学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。
二．学情分析
三．教学目标
四．教学重难点
教学重点：1.强电解质、弱电解质的含义
教学难点：1.强电解质、弱电解质的含义
五．教法分析
１、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验
现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。
六．学法指导
现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。
七．教学过程
[引言]上节课学习了氧化还原反应，是根据反应中是否有电子转移进行分类的，化学反应还有一种重要的分类方法，即将有离子参加的反应统称为离子反应。
[板书] 第二节离子反应
[设问]①根据初三所学知识，哪些物质在什么情况下可以电离出自由移动的离子呢？②可以通过什么方法检验这些物质是否电离？
③它们电离过程可用什么式子表示？
板书] 一、电解质和非电解质
[归纳]分析得出电解质的概念。
[练习] 下列物质能导电的是属于电解质的是：
hcl气体、ca(oh)2 固体、kno3固体、co2 、hg 、nh3 、koh溶液、金刚石、石墨、蔗糖、酒精、硫、铝
（3）电解质导电必须是用化合物本身能电离出自由移动的离子而导电，不
能是发生化学反应生成的物质导电。
（4）某些难溶于水的化合物。
[设问] 电解质为什么能导电？
[板书]二、电解质溶液导电原因及导电能力
1、电解质溶液导电原因
（引到学生回忆初中所讲的氯化钠溶液、氢氧化钠溶液等能导电的原因）
[设问] 相同条件下，不同种类的酸、碱、盐溶液，它们的导电能力是否相同？
[演示实验] p14实验1-1
让学生观察，讨论五种电解质溶液的导电性有什么不同，为什么？
[板书]2、电解质溶液导电能力强弱
[学生阅读]教材的相关内容
[分析总结] 电解质溶液导电能力的强弱取决于单位体积溶液中离子的多少（离子的浓度大小）和离子所带的电荷数。
[板书]三、强电解质、弱电解质
弱电解质
电离程度
全部
部分
溶液中溶质离子
水合离子
分子、水合离子
同条件下的导电性
强
弱
化合物类型
离子化合物、某些共价化合物
某些共价化合物
物质类型
大多数盐、强酸、强碱
弱酸、弱碱、水
[板书] 3、电解质熔液的电离
[板书] hcl＝h＋＋cl－kcl＝k＋＋cl－al2(so4)3＝2al3＋＋3so42－bacl2＝ba2＋＋2cl－nahso4＝na＋＋h＋＋so42－nahco3＝na＋＋hco3－
[总结]强酸：如hcl、h2so4、hno3
强电解质强碱：如koh、naoh、ba(oh)2
（全部电离）大多数盐：如：nacl、agno3
弱电解质弱酸：如h2s、h2so3、ch3cooh
（部分电离）弱碱：如nh3 ?h2o、cu(oh)2
水：h2o
八．板书设计
第二节离子反应
一、电解质和非电解质
电离：电解质离解成自由移动离子的过程
二、电解质溶液导电原因及导电能力
1、电解质溶液导电原因
2、电解质溶液导电能力强弱
三、强电解质、弱电解质
3、电解质熔液的电离
hcl＝h＋＋cl－kcl＝k＋＋cl－al2(so4)3＝2al3＋＋3so42－bacl2＝ba2＋＋2cl－nahso4＝na＋＋h＋＋so42－nahco3＝na＋＋hco3－[总结]强酸：如hcl、h2so4、hno3
强电解质强碱：如koh、naoh、ba(oh)2
（全部电离）大多数盐：如：nacl、agno3
弱电解质弱酸：如h2s、h2so3、ch3cooh
（部分电离）弱碱：如nh3 ?h2o、cu(oh)2
水：h2o
4、酸、碱、盐的定义
碱：电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子（oh-）的化合物
盐：电离时生成的阳离子是金属离子或铵根离子（nh4+）,阴离子是酸根离子的化
九．教学反思
教师的教是为了学生的学，学生的学是为了从“学会”到“会学”。本节课的教学安排，充分以学生为主体，满足高一学生探索及发现的需求，让学生通过自主、合作、探究的学习，很好的融入到课堂中来。同时，充分利用学生对化学实验的兴趣，对实验现象的好奇心，以实验探究贯穿整个教学过程，对难点的教学更是让学生自己动脑动手，在参与中加深对知
识的理解。在整个过程中，老师起到引导作用，注重学生学习能力的培养，符合新课程的教学理念。
篇二：《离子反应》说课稿
《离子反应》说课稿
各位评委老师:
大家好!我是凤阳县第二中学的化学教师沈健,今天我说课的内容是高中化学人教版（必修１）第二章第二节“离子反应”第二课时。
一、教材与学情分析
1、教材的地位和作用
《离子反应》属于高一课本第一章第二节内容。《离子反应》在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。
2.学情分析
学生已经学习了第一章“从实验学化学”，能够初步运用实验的手段来探究学习化学，通过第二章第一节“物质的分类”的学习，了解了化学反应常用的分类方法，在大脑中对“离子反应”有了一个模糊的概念。但
