第2节 电路的组成和连接方式

电路的组成和连接方式（二）马鞍山市七中秦超一、教学目标1知识与技能。

知道串联电路和并联电路连接的特点，会连接串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。

2过程与方法。

在动手操作的过程中，分析、归纳串联和并联电路在结构、电流路径、开关作用、用电器关系等方面的特点。

3情感、态度与价值观。

激发学生认识串、并联电路的兴趣；能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用。

二、教学重点串联和并联电路的特点及实物图的连接。

三、教学难点并联实物图的连接。

四、教学准备课前教师准备关于本节教学内容的多媒体课件一套，并检查多媒体设备的完好性在实验室上课。

将全班学生分成 24 组每两人一组，课前教师准备 24组学生实验器材，每组包括电池组由两节电池及电池座组成一个，闸刀开关 3 个，小灯泡两个带灯座，导线 7 段。

五、教学过程（一）新课引入师：这是一场美轮美奂的灯光展示秀，让我们的眼球大呼过瘾！每当夜幕来临，五彩斑斓的灯光点缀着我们的城市，那么这许许多多的灯是怎样连接的呢今天我们就来学习和研究最简单的两个用电器的连接知识。

（多媒体展示灯光秀）【评析：通过欣赏美丽的夜景，提出问题，为学习串联和并联设置了悬念，有效地激发了学生的学习兴趣。

】二新课教学1、导入串联和并联电路小组活动一：师：给你一个电源、两个小灯泡、一个开关和若干导线，如何连接使这两盏灯同时发光看有几种不同的连接方式提示：可在“最简单电路”的基础上变换，试着接通电路。

（屏幕提示：①连接电路时开关要断开；②不能用一根导线直接把电源的两极相连。

）教师巡视学生实验情况，发现并解决问题。

看是否有两种接法，并请完成串联电路或并联电路连接的小组上黑板演示。

小组活动结束后，教师指导学生对比黑板展示的两种连接方式，以笔画线代替导线在屏幕上画出电路的连接情况，引导学生得出串联和并联。

【评析：在连接一只灯泡的基础上，要求学生连接两只灯泡，通过分析学生设计的电路，归纳得出，只有两种连接方式。

第13章第1—2节初识家用电器和电路电路连接的基本方式（一）电路的组成：1.简单电路的组成：一个完整的电路由电源、用电器、导线和开关组成。

其中：电源的作用：是给用电器供电。

用电器：是利用电来工作的设备。

导线的作用：是连接电源、用电器和开关，形成电流的路径。

开关（电键）的作用：是控制电路的通和断。

2.电路的状态：（1）通路――开关闭合、处处相通的电路。

（此时电路中有电流通过）（2）开路（断路）――开关断开或线路在某处断开的电路。

（产生原因：开关未闭合、或电线断裂、接头松脱等）（3）短路――导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路。

（短路时，电流很大，电源和导线会因发热过多而被烧坏。

）3.电路图：（1）定义：用规定的符号表示电路连接情况的图，叫做电路图。

（2）画电路图时应注意下列几个要求：a. 完整地反映电路的组成，即要把电源、用电器、导线和开关等都画在电路中的相应位置，不能遗漏任何一种电路器件。

b. 规范地使用电路的符号。

c. 合理地安排电路器件的符号，应尽可能让这些器件符号均匀地分布在电路图中，使画成的电路图清楚、美观。

d. 描绘连接的导线，通常用横平、竖直的线段代表连接导线，转变处一般画成直角，使电路图简洁、整齐。

e. 反映用电器已处于正常工作的电路图，一般应将开关画成闭合状态。

4.电路的连接方法：接线时，可以从电源的正极开始，依次接好开关、用电器等，最后接到电源的负极上。

电路图的位置顺序必须与电路器件的位置相一致。

在连接电路的过程中，开关必须断开。

（二）电路连接的基本方式：1.串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路。

2.并联电路：把用电器并列地连接起来的电路叫做并联电路(如图1所示)。

在并联电路中，用电器之间的连接点A和B叫做电路的分支点。

从电源到两个分支点的那部分电路叫做干路(图中蓝色部分)；两个分支点之间的电路叫做支路。

3.串联电路和并联电路的比较：串联电路：a. 串联的整个电路是一个回路，各用电器依次相连，没有“分支点”和“汇合点”。

教案：13.2 电路的组成和连接方式一、教学内容本节课的内容主要来自沪粤版九年级物理上册的第13章，第2节。

教材中详细介绍了电路的组成和各种连接方式。

具体内容包括：1. 电路的概念：电源、用电器、开关、导线等组成电路。

2. 电路的连接方式：串联和并联。

3. 电路的状态：通路、开路（断路）、短路。

二、教学目标1. 让学生理解电路的概念，知道电路各部分的名称和作用。

2. 让学生掌握电路的两种连接方式：串联和并联。

3. 让学生能够判断电路的状态：通路、开路、短路。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电路各部分的名称和作用，电路的连接方式，电路状态的判断。

2. 教学重点：电路的概念，电路的连接方式，电路状态的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、用电器（灯泡、电动机等）、开关、导线、电池等。

2. 学具：学生实验套件、电路图、笔记本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成。

2. 知识讲解：（1）电路的概念：讲解电源、用电器、开关、导线等组成电路。

（2）电路的连接方式：讲解串联和并联的概念，并用教具展示两种连接方式。

（3）电路的状态：讲解通路、开路、短路的概念。

3. 例题讲解：用教具演示一个电路，让学生判断电路的状态。

4. 随堂练习：让学生用学具搭建一个电路，并判断电路的状态。

5. 知识巩固：让学生画出一个简单的电路图，并标注各部分的名称。

六、板书设计板书内容：1. 电路的概念2. 电路的连接方式3. 电路的状态七、作业设计1. 作业题目：判断下列电路的状态，并说明原因。

（1）一个灯泡和一个开关串联连接。

（2）一个灯泡和一个开关并联连接。

（3）两个灯泡并联连接，中间有一个开关。

2. 答案：（1）通路，因为灯泡和开关串联，开关可以控制灯泡的通断。

（2）通路，因为灯泡和开关并联，开关不能控制灯泡的通断。

（3）通路，因为两个灯泡并联，开关可以控制其中一个灯泡的通断。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对电路的概念、连接方式和状态有了基本的了解，但在实际操作中，部分学生对电路的连接和判断还存在困难。

第2节电路的组成和连接方式精选练习一．夯实基础1．如图所示的四个电路中，属于并联电路的是（）【答案】C【解析】A．选项该电路的连接方式是两只灯泡串联后再与另一只灯泡并联，属于混联，故A不符合题意；B．选项图中三盏灯泡是串联的，故B不符合题意；C．选项三盏灯泡的两端分别连在一起，它们是并联在一起的，故C符合题意；D．选项该电路图中的两只灯泡被一条电线短路，所以只有一盏灯泡连在电路中，故D不符合题意。

故选C。

2．如图所示的四个电路图中，开关S闭合后，电源可能被损坏的电路是（）【答案】C【解析】C选项开关闭合后，导线将电源两极直接连在一起，即电源短路，故会损坏电源；D选项开关闭合后，L1被短路，电路为L2的基本电路。

故选C。

3．如图，为保证司乘人员的安全，轿车上设有安全带未系提示系统，当乘客坐在座椅上时，座椅下的开关S1闭合，若未系安全带，则开关S2断开，仪表上的指示灯亮起；若系上安全带，则开关S2闭合，指示灯熄灭，下列设计比较合理的电路图是（）【答案】B【解析】A．两开关串联，只有乘客坐下，系上安全带时指示灯才会发光，故A不符合题意；B．指示灯与S1串联，与S2并联，乘客坐下时指示灯亮，系上安全带时，指示灯被短路熄灭，并且不会出现电源短路，故B符合题意；C．指示灯与S1串联，与S2并联，乘客坐下时指示灯亮，系上安全带时，指示灯被短路熄灭，但出现电源短路，故C不符合题意；D．两开关并联，无论乘客坐下，还是系上安全带，指示灯都会发光，故D不符合题意。

故选B。

4．由一个电源．两个小灯泡．一个开关和若干导线组成的电路中，当开关闭合时，两灯都亮，当开关断开时，下列说法正确的是（）A.如果两灯都不亮，则两灯一定是串联B.如果两灯都不亮，则两灯一定是并联C.如果只有一盏灯亮，则两灯一定是串联D.如果只有一盏灯亮，则两灯一定是并联【答案】D【解析】ABC．由一个电源．两个小灯泡．一个开关和若干导线组成的电路可能是串联电路，开关控制整个电路，开关断开亮灯都不亮，也可能是并联电路，当开关接在干路上，也可以控制两盏灯同时亮同时灭，故ABC错误；D．如果开关接在支路上，当开关断开时只有一盏灯灭，故D正确。

教案：苏科版九年级物理第13章第2节电路连接的基本方式一、教学内容本节课的教学内容是苏科版九年级物理第13章第2节电路连接的基本方式。

具体内容包括：1. 了解并掌握电路的基本概念，如电路、电路元件等。

2. 掌握电路连接的基本方式，如串联、并联等。

3. 学会使用电路图表示电路连接方式。

二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念，了解电路的组成和作用。

2. 使学生掌握电路连接的基本方式，能够正确判断电路的连接方式。

3. 培养学生运用电路知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：电路的基本概念，电路连接的基本方式。

难点：电路图的绘制，电路连接方式的判断。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电路图、实物电路元件。

学具：笔记本、笔、电路图绘制工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的电路，如家庭电路、照明电路等，引导学生思考电路的组成和作用。

2. 概念讲解：讲解电路的基本概念，如电路、电路元件等，并通过实物电路元件进行演示，让学生直观地了解电路的组成。

3. 基本方式讲解：讲解电路连接的基本方式，如串联、并联等，并通过实物电路元件进行演示，让学生直观地了解不同连接方式的特点。

4. 电路图表示：教授电路图的表示方法，让学生学会用电路图表示电路连接方式。

5. 例题讲解：出示例题，讲解并分析电路连接方式的判断方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。

6. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识绘制电路图，判断电路连接方式。

7. 课堂小结：8. 布置作业：布置作业题，让学生巩固所学知识，提高运用电路知识解决实际问题的能力。

六、板书设计板书内容：电路的基本概念电路：电流流动的路径电路元件：电源、开关、导线、用电器等电路连接的基本方式串联：顺次连接，电流只有一条路径并联：并列连接，电流有多条路径七、作业设计作业题目：1. 根据下列电路元件，绘制相应的电路图，并判断电路的连接方式。

电路元件：电源、开关、灯泡、电阻。

第二讲串联和并联知识能力解读（一）串联电路用电器依次相连，然后接到电路中，我们说这些用电器是串联的。

如图所示，L1和L2组成串联电路。

（二）并联电路把用电器的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这些用电器是并联的。

如图所示，L1和L2组成并联电路。

拓展：在某些电路中，既有串联也有并联的电路叫混联电路。

如图所示的电路就是混联电路。

（三）串联电路和并联电路的比较口诀：头头连，尾尾连，并列两点为并联。

电路独立能工作，互不影响是特点。

解题方法技巧（一）串、并联电路的识别方法串联电路和并联电路的识别是学习电学的基础，既是电学部分的重点，又是一个难点。

识别电路，要根据电路的基本特点判断，不能只从电路的形状判断，对于较复杂的电路，要根据电路的特征、开关的控制作用、用电器的工作状态等画出等效（或简化）电路图。

下面介绍识别电路常用的四种方法。

1．定义法：若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的，此电路就是串联电路。

若各元件（用电器）“首首相接，尾尾相接”并列地连在电路中（“首”即为电流流入用电器的那一端，“尾”即为电流流出用电器的那一端），此电路就是并联电路。

2．电流法：电流法是识别串、并联电路最常用的方法。

所谓“电流法”就是在识别电路时，让电流从电源正极出发经过各用电器回到电源负极，如果途中不分流，电流始终沿一条路径，这些用电器的连接方式就是串联；如果电流在某处分为几条支路，电流在电路中有分有合，则这些用电器之间的连接方式就是并联。

注意：若支路上不止一个用电器，或分成几条支路后，电流又经过用电器回到电源负极，这个电路中有串联也有并联，该电路常常被称为混联电路。

如图所示电路，均为混联电路。

3．拆除法：拆除法是识别较难电路的一种重要方法，它的原理就是串联电路中各用电器互相影响，并联电路中各用电器互不影响。

在串联电路中，拆除任何一个用电器，其他用电器中就没有电流；在并联电路中，拆除任何一个用电器，其他支路上的用电器中仍有电流通过。