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高思教师培训计划一、培训目标1. 培养优秀的高思课程教师，提高教师的教学水平和教学质量。
2. 加强高思教师的专业知识和教学技能，提高他们的教学水平和教学能力。
3. 培育高思教师的创新意识和团队合作能力，使其成为教学团队中的重要成员。
二、培训内容1. 高思课程介绍a. 课程特点和优势b. 课程内容和教学目标c. 教学方法和教学手段2. 教师专业知识和教学技能培养a. 教学理论和方法b. 课程知识和教学技能c. 教学案例分析和学习3. 教师个性发展和能力提升a. 自我认知和职业规划b. 创新教育理念和方法c. 团队协作和沟通技巧4. 实践教学能力提升a. 课堂教学实践b. 学科竞赛和项目指导c. 教学案例分享和评估三、培训方法1. 理论教学a. 专家讲座和学术报告b. 教学理论和方法讲授c. 教师自主学习和研讨2. 实践演练a. 课堂教学实践和案例演练b. 教学技能训练和竞赛指导c. 教学案例分享和评估3. 反馈指导a. 教学指导和案例分析b. 教学成果评估和反馈c. 教师能力提升和发展规划四、培训要求1. 参训教师应具有较好的学科知识和教学基础，对高思课程理念和教学方法有一定了解。
2. 参训教师应具有良好的学习和合作意识，能够积极参与培训活动，提高自身教学水平。
3. 参训教师应具有一定的教学实践经验，能够在培训中不断反思和提升自己的教学能力。
五、培训进度1. 培训时间：预计为2个月2. 培训形式：集中培训和分散学习相结合3. 培训内容：逐步深化，由浅入深，注重理论与实践相结合六、培训评估1. 培训初期：进行教师知识和能力测试，制定个性化培训计划2. 培训中期：进行教学案例分析和实践能力评估，指导教师进行改进和提升3. 培训结业：进行教师教学能力综合评估，颁发培训结业证书七、培训效果1. 提高高思教师的课程理论和教学技能，使他们在实践教学中能够更好地运用相关知识和方法。
2. 培养高思教师的创新教育理念和团队合作能力，使其在教学团队中发挥更大的作用。
教师版第 24 讲逻辑推理一兴趣篇1．甲、乙、丙三人中有一人是牧师，有一人是骗子，还有一人是赌棍．牧师从不谎话，骗子总谎话，赌棍有时说实话有时谎话言．甲说：“我是牧师．”乙说：“我是骗子．”丙说：“我是赌棍．”请问：甲、乙、丙三人中谁是牧师 ?谁是骗子?谁是赌棍 ?答；甲是牧师，乙是赌棍，丙是骗子。
剖析；因为牧师不谎话，全部甲是牧师，同理骗子总谎话全部丙是骗子，赌棍有时说实话有时谎话言所以乙是赌棍。
2．有三只盒子一只盒子里装有两个黑球，另一只盒子装有两个白球，还有一只盒子里装有黑球和白球各一个．此刻三只盒子上的标签全贴错了．你可否仅从此中一只盒子里取出一个球来，就确立这三只盒子里各装的是什么球?答；先那贴有一黑一白的盒子。
剖析；因为三只盒子上的标签全贴错了，所以贴有一黑一白的盒子里必定是两黑或两白，假如从盒子里取出黑的球，那么盒子里就是两个黑球，贴有两黑的就两白，贴有两白的就是一黑一白，假如从盒子里取出白球同理如上。
3．费叔叔手里握有两个硬币，他让小悦、冬冬和阿奇猜哪只手握有硬币．小悦说：“左手没有，右手有．”冬冬说：“右手没有，左手有．”阿奇说：“不会两手都没有，我猜左手没有．”结果三个人的话都说对一句，说错一句．请问：费叔叔是怎么握住硬币的 ?答；两个手都有，剖析：小悦说左手没有是对的，那么，冬冬说左手有就是错误的，那么，冬冬说右手没有也就是对了，这样两个手都没有，不切合题意，所以小悦说的右手有是对，冬冬说的左手有为对，阿奇说的不会两手都没有为对，所以费叔叔两个手都有。
4.甲、乙、丙、丁四位同学的运动衫上印上了不一样的号码：赵说：“甲是 2 号，乙是3 号．”钱说：“丙是 4 号，乙是 2 号．”孙说：“丁是 2 号，丙是 3 号．”李说：“丁是 1 号，乙是 3 号．”又知道赵、钱、孙、李每人都只说对了一半．请问：丙的号码是几号 ?答：丙是 4 号。
剖析；我们知道赵、钱、孙、李每人都只说对了一半．若是赵说甲是 2 号为对，那么钱说丙是四号就是对的，孙说的 3 号也为对啦，那么孙说的就和钱说的就相互矛盾啦，所以说的乙为 3 号为对，那么丙就是四号。
高思课程体系介绍高思课程体系是一套全面、科学的教育体系，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
该体系涵盖了数学、物理、化学、生物、历史、地理、政治、经济、英语等多个学科，以及逻辑思维、实验设计、科学研究等学术技能。
下面将从不同学科和技能方面介绍高思课程体系。
数学是高思课程体系的核心学科之一。
高思的数学课程内容丰富多样，包括数与式、方程与不等式、函数与图像、几何与变换、概率与统计等。
课程注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过丰富的教学方法和实例让学生理解数学的本质和应用。
物理课程是高思课程体系中的另一门重要学科。
高思的物理课程着重培养学生的观察、实验和推理能力，让学生了解物理学的基本原理和应用，掌握物理实验的基本方法和技巧。
课程内容包括力学、热学、光学、电磁学等，通过理论与实验相结合的方式引导学生探索物理世界的奥秘。
化学是高思课程体系中的一门重要科学学科。
高思的化学课程注重培养学生的实验技能和化学思维，让学生了解化学的基本概念和实验操作。
课程内容包括化学反应、化学平衡、物质的组成与性质、化学键与分子结构等，通过实验和实例引导学生理解化学原理和应用。
生物学是高思课程体系中的一门关注生命的学科。
高思的生物课程通过丰富的实例和实验引导学生了解生物学的基本概念和原理，培养学生的科学思维和实验技能。
课程内容包括细胞生物学、遗传学、生态学、进化论等，让学生了解生物的组成、生命的起源和生态系统的运行。
除了自然科学学科，高思课程体系还涵盖了人文社科学科。
历史、地理、政治、经济等学科课程旨在培养学生的人文素养和社会意识。
通过丰富的案例和实例，让学生了解历史的演变、地理的分布、政治的运作和经济的发展，培养学生的思辨能力和社会责任感。
除了学科课程，高思课程体系还注重培养学生的学术技能和创新能力。
逻辑思维、实验设计、科学研究等课程旨在让学生掌握科学方法和研究技巧，培养学生的逻辑思维和创新能力。
通过实践和项目学习，学生能够独立思考问题、制定实验方案、开展科学研究，培养学生的创新精神和实践能力。
2个月培养200个一线名师，看高思是怎么做到的？近日，高思的“1元课”强势回归。
去年“一元课”给高思带来了2万多生源，高速扩张的背后，必然需要大批的名师来支持。
高思如何在2个月之内培养了一群名师？今天，我们总结了高思爱学习平台副总裁韩波老师在腾跃校长社区的直播分享，看高思是怎么在短期内培养出200名老师的。
目录一、前期准备二、校园招聘三、教师面试四、教师培训前期准备“名师”的定义高思一直将一流教学质量作为办学的落脚点。
它是决定你报班、续办的重要保障。
一流的教学质量怎么去建立呢？那就要求教培机构能保障上的每堂课都是名师课堂。
一开始，大家对名师的印象可能是这样的：四、五年才培养一个；∙教学经验最丰富；∙∙得当大爷一样供着；∙∙各种涨薪要求；∙∙怕被挖、怕跳槽。
∙但这样的名师对高思来说，并不合适。
我也没法短时间去培养这么一群教学经验丰富的名师。
高思急速扩张，需要有名师不断涌入，怎么去做呢？我分析了学而思在西安的机构。
它从来不去相同的机构挖人，也不去公立校找老师，用的大多都是大学生，且平均教龄在1年左右的。
但口碑却非常好，有的班级，学生挤破脑袋也报不进去。
于是，我认为老师的资历并不非常重要，重要的是学生的上课体验。
年轻老师更懂得00后的一些思维方式，对课程的认识更好，反而更容易打动学生、打动家长。
所以，我重新定义了名师，我认为：只要课上得好，就是名师。
和这个老师的资历并没有多大关系。
教师培养的思路“一元课”营销活动，高思共招生25000名。
那就需要250名优秀的老师，而要培养250个一线名师，到底该怎么做呢？我想我可以从兼职老师挖掘，或从校招招一批应届生进来。
我要求这些人必须：接地气，接受鼓励之后，课可以上得更好∙∙薪资要求一般，而对自己可以上好课却热情高涨∙∙离开高思的教学平台，便难以施展拳脚∙之后，我仔细思考了学而思和新东方的教师培养方式，他们之所以能有源源不断的教师资源，大概也都是这个思路。
正是基于这样的思路，才促成了我在2个月之内，培养了200多个老师。
高思大白奥数教程1.引言1.1 概述概述：高思、大白和奥数教程是三种在数学教育领域中备受关注和广泛应用的教学方法。
这些教程以其独特的教学理念和方法，为学生提供了全面、系统和深入的数学学习体验。
高思教程是一套由顶尖国内外专家团队精心研发的数学教材和教学方案。
该教程强调培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，注重培养学生主动学习和合作学习的精神。
通过启发式教学方法和一系列实践性的数学题目，高思教程激发学生的学习兴趣和创造力，从而提高他们在数学领域的综合素养和竞争力。
大白教程是一种注重基础知识讲解和扎实练习的教学方法。
该教程以系统的知识结构和渐进式的难度设计为特点，帮助学生打好数学基础，培养他们的基本运算能力和问题解决能力。
通过大量的练习题和实例分析，大白教程帮助学生掌握数学知识，提高他们的计算速度和准确性。
奥数教程是一种专门针对数学奥林匹克竞赛的教学方法。
该教程注重培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力。
奥数教程的教学方法强调培养学生的数学思维方式和技巧，注重培养学生的数学逻辑思维和数学推理能力。
通过大量的数学问题和解题实践，奥数教程帮助学生提高他们在奥林匹克竞赛中的成绩和竞争力。
综上所述，高思、大白和奥数教程作为三种不同的数学教学方法，都具有自己独特的教学理念和方法。
它们分别适用于不同层次和需要的学生，为他们提供了丰富多样的学习资源和培养机会。
对于学生和家长来说，选择适合自己的教程，并结合个人的学习情况和目标进行学习，将能够更好地提高数学学习的效果和成果。
1.2 文章结构本文将以以下结构进行讲述和分析：引言、正文和结论三个部分。
引言部分将会对本文所涉及的主题进行概述，介绍高思、大白和奥数教程的背景和发展情况。
同时，引言还会阐述本文的目的，即帮助读者全面了解高思教程、大白教程和奥数教程的教学方法、特点、学习效果以及应用场景。
正文部分将主要分为三个小节，分别是高思教程、大白教程和奥数教程。
首先，高思教程部分将介绍其背景和历史，为读者提供一个了解该教程发展脉络的基础。
高思数学二年级下教学框架摘要：一、高思数学二年级下教学框架概述1.高思数学二年级下课程简介2.教学目标与要求3.教材与教辅资源二、课程体系与模块划分1.课程体系概述2.模块划分及内容简介三、教学策略与方法1.教学策略2.教学方法四、教学评价与反馈1.评价方式2.评价标准3.反馈与调整正文：高思数学二年级下教学框架旨在为教师和学生提供一套全面、系统的数学教学方案。
本文将从课程简介、教学目标与要求、教材与教辅资源、课程体系与模块划分、教学策略与方法以及教学评价与反馈等方面进行详细阐述。
一、高思数学二年级下教学框架概述高思数学二年级下课程是高思数学课程体系中的一个重要组成部分，面向小学二年级下学期的学生。
课程内容涵盖了数学基础知识、基本技能和思维能力的培养，为学生后续学习打下坚实基础。
教学目标是培养学生的数学素养，提高学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的数学知识和技能。
教学要求教师具备扎实的数学知识和丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
高思数学二年级下教材结合了我国新课程标准的要求，以及学生的认知发展特点，注重知识、技能、情感、态度和价值观的全面发展。
教辅资源包括教师用书、学生用书、习题集、教学课件等，为教师和学生提供丰富的学习支持。
二、课程体系与模块划分高思数学二年级下课程体系遵循螺旋上升的原则，模块划分科学合理。
课程内容分为“数与代数”、“几何图形”、“计量与数据”和“综合与实践”四个模块。
每个模块内部又细分为若干主题，形成一个层次分明、结构严谨的课程体系。
三、教学策略与方法高思数学二年级下教学策略注重因材施教，针对学生的认知特点和学习需求，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法。
教师要关注学生的个体差异，引导学生主动探究、独立思考，培养学生的合作意识和团队精神。
教学方法包括直观演示、实例分析、练习与实践、讨论与交流等。
教师要善于运用现代教育技术手段，如教学课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
高思教育是一家专注于为中小学生提供数学学科培训的教育机构。
以下是高思教育七年级教学的一些特点：
1. 强大的师资力量：高思教育的教师都是经过严格选拔的，他
们具有丰富的教学经验和专业的教育背景。
他们使用独特的教学方法，能够激发学生对数学的兴趣和热情。
2. 先进的教学理念：高思教育注重培养学生的数学思维能力和
解决问题的能力，而不仅仅是数学知识的传授。
他们通过引导学生
主动思考和探索，帮助学生建立自己的数学思维模式。
3. 个性化的教学计划：高思教育根据每个学生的学习情况和需求，为他们制定个性化的教学计划。
这使得每个学生都能够得到针
对性的指导和帮助，更好地掌握数学知识。
4. 丰富的教学资源：高思教育拥有丰富的教学资源，包括教材、习题、在线课程等。
这些资源为学生提供了更多的学习机会和更广
阔的学习空间。
5. 良好的学习氛围：高思教育注重为学生营造一个积极、愉快
的学习氛围。
他们鼓励学生之间的交流和合作，通过互相学习和讨
论来提高自己的数学水平。
6. 科学的评价体系：高思教育采用科学的评价体系，通过学生
的表现和反馈来评估教学质量和学生的学习情况。
他们及时调整教
学计划和方法，以确保每个学生都能够得到最好的学习效果。
总之，高思教育七年级教学注重培养学生的数学思维能力和解
决问题的能力，通过个性化教学、丰富的教学资源和良好的学习氛围，为学生提供高质量的数学学科培训。
教学创新 Teachinginnovation222教育前沿 Cutting Edge Education构建“二线三段五环闭合式”学习路径的混合式教学改革——基于优慕课平台的“创造性思维”课程的教学实践文/包媛媛摘要：《创造性思维》是大学实施创新创业教育改革而开设的一门基础课程。
在传统的以教师授课为主的方式之下，创新思维训练无法有效充分地开展并应用于实践之中。
在混合式教学改革中，《创造性思维》课程重新构建了“二线三段五环闭合式”学习路径。
从依托网络教学平台建设多类型、图形化、生成性、前沿性的教学资源，到运用研究型教学实行“多元化、过程化、综合化”考核方式，混合式教学的实施激发了学生自发的、有意识的个性化学习，实现创新思维能力的个性化提高。
关键词：混合式教学；创造性思维；优慕课互联网技术与教育深度融合，混合式（课堂教学＋网络教学）教学已成为新型教学形态。
混合式教学把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来，既发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。
以往“以教师为中心”灌输式的学习方式，逐步转变为“以学生为中心”讨论式、协作式的教学模式。
《创造性思维》是北京城市学院为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》精神、实施创新创业教育改革而开设的一门针对大学一年级学生的以拓展思维、提升创新素质的专业基础课。
课程一共45学时，理论21学时，实践24学时。
课程主要讲授创造性思维的基本理论、创新思维的主要类型和常见的创造性思维方法，以培养学生创新精神和创新能力为核心目的，以培养具有创新能力和实践动手能力的应用型人才为总体目标。
在传统的授课模式下，《创造性思维》以课堂上老师的讲述为主，忽略了学生的知识接受能力和自主学习能力，以知识点讲授为主的授课导致思维训练无法有效充分的进行。
同时，在传统的授课方式之下，教师课后对学生思维训练的开展无法进行追踪，导致思维训练无法延伸于课堂之外，甚至应用于实践之中，大大影响了学习的效果。
培训学校运营增长教程高思
高思培训学校运营增长教程
高思培训学校是一种专业培训机构，旨在满足企业和个人供具有丰富的培训服务，以提升团队和个人能力。
运营一所培训学校，不仅要求有专业的培训思维模式，而且还需要拥有积极的增长思维模式，以维护培训学校的长期发展，特别是在市场竞争如此激烈的当下，让高思培训学校保持经营优势的关键就在于实施正确的运营增长策略。
首先，要使培训学校可持续地发展，要紧紧抓住和提高质量和服务水平。
这样
不仅可以丰富课程内容，提高师资水平，建立一套适合学员学习的系统，而且还有助于提高高思培训学校的经营品牌知名度，从而拓展客户群体，拉动更多学员的加入，可以从长远来看，有助于持续快速增长。
其次，培训学校要注重拓展营销渠道。
以线上渠道为例，除了让学员把自己报
名高思培训学校的过程更加便捷，可以开发出丰富多彩的在线应用，让课程内容更加有趣和实用；对于线下渠道，可以注重拓展宣传投放渠道，进行形象品牌宣传，招募学员，提升品牌知名度。
最后，要建立起高思培训学校的信任体系，注重建立专业性和权威性。
重视客
户反馈，了解不断变化的客户需求，从而制定针对性的课程设置和改进计划；结合课程，注重客户关系维护，为学生提供更专业、更人性化的售后服务等等，都有助于建立起可靠的信任体系，持续提高高思培训学校运营增长绩效。
总之，高思培训学校运营增长主要要素是建立可持续发展策略，抓住市场机遇，拓展营销渠道，注重建立客户信任，努力提高质量和服务水平，继续调整和优化经营策略，从而使高思培训学校在未来的时间里能够不断增长和发展。
