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《瑞雪图》课文原文《瑞雪图》课文原文本文用优美的文字向人们描绘了北国寒冬的美丽雪景，表达了作者的喜悦心情。
下面和小编一起来看看原文吧！《瑞雪图》课文原文11月17日,气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息,第二下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流,就侵入了胶东半岛。
连日来,暖和得如同三月阳春的天气,骤然变得冷起来了。
一清早,天空布满了铅色的阴云。
中午,凛冽的寒风刮起来了。
寒风呼呼地刮了整整一个下午。
黄昏时分,风停了,那鹅毛般的大雪,纷纷扬扬地从半空中降落下来了。
这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。
这雪下得很大,也很稳。
开始的时候,还伴着一阵小雨。
不久,雨住了,风停了,就只有那大片大片的雪花,从彤云密布的天空中,簌簌落落地飘将下来。
一会儿,地面上就发白了。
夜里,冬天的山村,万簌俱寂,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。
大雪整整下了一夜。
第二天早晨,天放晴了,太阳出来了。
推开门一看,嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋,都笼罩上一层白茫茫的厚雪。
极目远眺,万里江山变成卫个粉妆玉砌的世界。
看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的`雪球儿。
一阵风吹来,树木轻轻地摇晃着,那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。
下屑似的雪末儿随风飘扬,在清晨的阳光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上,积雪足有一尺深。
人在雪地上走着,脚下就发出咯吱咯吱的响声。
一群群孩子,在雪地里堆雪人,掷雪球。
那欢乐的叫喊声、嘻闹声,把树枝上的雪都震落下来了。
啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！扩展阅读：在结构上本文层次清楚，条理明确，重点突出，采用了联想，夸张的手法，语言生动优美，情景交融。
在教学中我采用了如下思路，理清文章脉络，按照下雪前，下雪时，下雪后的顺序学习全文。
“以学生为主体”，渗透学习方法的指导，特别是朗读方法的指导，让学生在读中感受，读中想象，体会本文的语言美、景色美，以及作者的欣喜之情。
《瑞雪图》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《瑞雪图》的背景及作者；（2）培养学生对古文的阅读理解能力；（3）引导学生领悟文中意境，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《瑞雪图》；（2）学会欣赏古文，提高审美情趣；（3）学会从文中提取关键信息，锻炼信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养对美好生活的向往；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识；（3）激发学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《瑞雪图》的内容；（2）掌握文中关键词语的含义；（3）领悟作者通过描绘瑞雪表达的情感。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解；（2）文中意境的体会；（3）作者情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：《瑞雪图》画面；（2）简介作者及作品背景；（3）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅工具书，解决生僻字词；（3）学生分享学习心得，交流感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文；（2）小组代表发言，分享讨论成果；（3）教师点评，指导学生准确理解课文。
4. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成练习题；（2）学生互相检查，教师批改；（3）针对错误，进行讲解和辅导。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调重点，提醒注意事项；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读《瑞雪图》，巩固学习内容；2. 收集有关瑞雪的诗词，进行欣赏；3. 写一篇关于《瑞雪图》的感悟文章。
五、教学评价1. 学生对《瑞雪图》的内容理解程度；2. 学生对文中关键词语的掌握情况；3. 学生对作者情感的体会和表达能力；4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示冬季的雪景图片，让学生仿佛置身于瑞雪纷飞的环境中，激发学生的学习兴趣。
三年级瑞雪图读后感最近读了三年级课本里的《瑞雪图》，这可把我拉进了一个奇妙的雪的世界。
文中描述的那场雪，真的是太美太壮观啦！作者把雪的样子、雪后的景色写得那么生动，让我感觉自己仿佛也置身其中。
我想起了自己经历过的一场雪。
那是一个冬天的早晨，我还在暖和的被窝里做着美梦，就被妈妈兴奋的声音给吵醒了：“宝贝，快起来，下雪啦！”我迷迷糊糊地睁开眼睛，心里想着：雪有什么稀奇的。
但是，当我看到窗外那白茫茫的一片时，瞬间就清醒了。
我迫不及待地穿上厚厚的棉衣，像一只小熊一样笨拙地跑了出去。
一出门，哇！整个世界仿佛都被雪给覆盖了。
雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来，就像一群白色的小精灵在空中欢快地跳舞。
我伸出手，想要接住这些小精灵，可是它们一落到我的手上，就立刻化成了小水珠，凉丝丝的，真好玩！我小心翼翼地走在雪地上，脚下发出“咯吱咯吱”的声音，就像在演奏一首欢快的乐曲。
我回头看，发现自己留下了一串深深的脚印，这让我觉得特别有成就感。
我开始在雪地里奔跑起来，一边跑一边笑，还时不时地抓起一把雪，向天空抛去，看着雪花纷纷落下，我觉得自己开心得像个孩子。
我家旁边有一个小公园，平时我经常去那里玩。
下雪后的小公园，简直变成了一个童话世界。
公园里的湖水结了一层薄薄的冰，冰面上覆盖着一层雪，就像一面巨大的镜子被铺上了白色的地毯。
湖边的柳树，原本翠绿的叶子都掉光了，现在挂满了银条儿，风一吹，那些银条儿就轻轻地摇晃起来，发出“叮叮当当”的声音，好像在演奏一首冬天的交响曲。
公园里的小亭子也被雪覆盖了，红色的亭子顶和白色的雪形成了鲜明的对比，漂亮极了。
我爬上亭子，看到远处的山坡上，也都是白茫茫的一片。
有些小朋友在山坡上滑雪，他们尖叫着、欢笑着，从山坡上滑下来，然后又费力地爬上去，继续滑。
我看着他们玩得那么开心，心里也痒痒的，于是我也跑过去，加入了他们的队伍。
滑雪可真不是一件容易的事啊！我第一次滑的时候，刚坐在滑雪板上，还没准备好，就一下子滑了出去，结果摔了个四脚朝天，弄得满身都是雪。
《瑞雪图》说课一、说教材《瑞雪图》是北师大版语文第7册主题单元的一篇讲读课文。
这是一篇借景抒情的传统散文，作者用生动、优美的语言为我们描述了胶东半岛的第一场雪的美景。
作文通过对这一场瑞雪的描述，要表达对这一场预兆来年丰收的大雪的喜悦之情。
作者按雪前、雪中和雪后的顺序写了第一场写了雪的美，写得很有层次，首先整体写“推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都茏罩上一层白茫茫的厚雪。
极目远眺，万里江山变成一个粉妆玉砌的世界。
”接着，具体写柳树、松树具有特色的雪后景致。
先写静态美：“落光了叶子的树木上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
”再写动态美：“一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。
玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
”在写雪景美的基础上，写人的活动：“一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。
那欢乐的喊声、嘻闹声把树枝上的雪都震落下来了。
”通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情抒发了作者喜雪、赞雪的思想感情。
二、说教学目标1、知识目标：深入研读课文，体会文字中蕴涵的美，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。
2、能力目标：推动学生的想象力，感受大自然的美好；学习作家是按怎样的写作顺序描绘事物，理解作家的写作思路。
3、情感目标：激发学生对雪的向往、对大自然的热爱之情。
三、教学准备。
1．多媒体课件2．收集有关雪的诗歌、图片。
四、教学流程：第一步：复习导入新课。
第二步：问题引入，抓住要点。
要让学生准确地把握文章里的思想感情，必须先抓住文章的重点。
所以，接下来一下我是这样设计的：谁来回忆一下作家按怎样的顺序来描写《瑞雪图》的？在雪前、雪中、雪后和联想这几部分中，你最感兴趣的是哪些内容？根据学生的认识特点：他们一定会指出是文中描写的雪中和雪后这两部分，而这两部分之所以美，就是因为作者在文中深入了自己的情感，是文章的重点，所以这样一来，我用学生对文章的感性认识抓住了文章要点！第三步：精讲细读，体会情感这一环节，是教学重点，我准备用感情朗读法，引导学生体会文中情感。
《瑞雪图》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《瑞雪图》的背景知识，包括作者、创作年代、历史背景等。
让学生掌握《瑞雪图》的主要内容，包括故事情节、人物形象等。
让学生理解《瑞雪图》的主题思想，包括对生活、人性、情感等方面的探讨。
1.2 能力目标培养学生的阅读理解能力，能够理解并分析《瑞雪图》中的情节和人物。
培养学生的文学鉴赏能力，能够欣赏并评价《瑞雪图》的艺术特色。
培养学生的批判性思维能力，能够对《瑞雪图》进行合理的评价和分析。
1.3 情感目标培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
培养学生对生活的感悟，提高学生的人生境界。
培养学生的人文关怀，提高学生对社会问题的关注度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《瑞雪图》的主要内容，包括故事情节、人物形象等。
《瑞雪图》的主题思想，包括对生活、人性、情感等方面的探讨。
《瑞雪图》的艺术特色，包括文学手法、语言表达等。
2.2 教学难点对《瑞雪图》中的复杂情节和人物关系的理解。
对《瑞雪图》中的深刻主题和思想内涵的理解。
对《瑞雪图》中的文学手法和语言表达的鉴赏。
第三章：教学方法3.1 讲授法对《瑞雪图》的背景知识进行讲解，让学生了解作者、创作年代、历史背景等。
对《瑞雪图》的主要内容进行讲解，让学生掌握故事情节、人物形象等。
对《瑞雪图》的主题思想和艺术特色进行讲解，让学生理解作品的思想内涵和艺术表达。
3.2 互动讨论法通过小组讨论或全班讨论，让学生分享对《瑞雪图》的理解和感悟。
通过提问和回答，引导学生深入思考《瑞雪图》中的情节和人物。
通过案例分析和讨论，让学生对《瑞雪图》中的文学手法和语言表达进行鉴赏和评价。
第四章：教学步骤4.1 引入通过展示《瑞雪图》的图片或相关视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考《瑞雪图》的背景和创作动机。
4.2 讲解对《瑞雪图》的背景知识进行讲解，包括作者、创作年代、历史背景等。
对《瑞雪图》的主要内容进行讲解，包括故事情节、人物形象等。
《瑞雪图》说课稿《瑞雪图》是四年级的一篇课文下面是《瑞雪图》的说课稿仅供参考“瑞雪图”说课稿我今天说课的题目是《瑞雪图》(板书课题)下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和说板书设计等几个方面对本课进行具体的阐述一说教材《瑞雪图》是北师大版小学语文四年级上册第十二单元的第一篇课文该单元以雪为主题展开《瑞雪图》是一篇讲读课文这是一篇借景抒情的传统散文作者按雪前、雪中和雪后的顺序用生动优美的语言为我们描述了胶东半岛的第一场雪的美表达对这一场预兆来年丰收的大雪的喜悦之情根据新课标第二学段的目标要求和本节课的教学内容结合学生的年龄特点及认知规律我制定本课的教学目标为：1、能够运用已经学过的识字方法独立识字认字8个写字6个;能够正确、流利、有感情地朗读课文;能把握文章主要内容抓住重点语句、品味重点语句所包含的情感2、研读课文培养学生敢于质疑、合作解疑的探究性学习能力通过合作学习使学生感受瑞雪的大而美丽体会课文观察、描写景物的顺序3、通过多种形式的朗读使学生感受瑞雪的大而美丽体会作者的喜悦心情这样的目标设计目的是体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度通过三者的相互渗透促进学生语文素养及能力的整体提高重点难点：为落实本课的教学目标我把本课教学重点确定为：感受瑞雪的大而美丽体会课文观察、描写景物的顺序我将本课的教学难点定为：体会课文观察描写景物的顺序教学时间：根据课文内容需要将安排2个课时进行教学今天我说课的内容为第二课时课前准备：多媒体课件二说学情我们班共有54名学生学生家长的个人素养非常高所以这些孩子较过去的孩子而言他们获取信息的途径多信息量大见识广、思维活跃、求知欲强、愿意交流、乐于表达在学习上他们也具备一定的学习能力如：搜集资料的能力“自主、合作、探究”学习的能力语言组织、表达能力等《瑞雪图》安排在本册书第十二单元学生通过前几个单元的学习已经具有一定的质疑能力、分类处理问题的能力;标画重点词句在阅读中品词析句的能力、默读的能力也一直在训练当中所以这些孩子应该已经具备了一定的阅读能力和阅读习惯教师在教学过程中只需要做好孩子的引导者就行三说教法和学法语文课程标准要求：“学生是学习的主体教师是学生学习活动的组织者和引领者阅读是教师、学生、教材编者、文本之间对话的过程阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”为让学生充分理解本节课的教学内容结合四年级学生阅读实际情况教学中我主要通过学生参与式的教学模式采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法配合现代教学手段使学生积极参与到教学活动中来乐于学勤于思考在学法上新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式于是我将学习的主动权还给学生通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开以此提高学生的自学能力和合作精神促进学生的发展四说教学过程今天我要说的是第二课时在第一课我已经完成了以下目标1、指导学生完成摘录笔记学习了生字生词2、了解了文章大意理清了文章的写作顺序本课教学设计基于“研究性阅读”模式重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养下面我分六个环节说说这节课的教学过程第一环节：复习旧知整体感知授之以鱼不如授之以渔“具有独立阅读的能力”这一课程目标的实现离不开阅读方法的支持《语文课程标准》在总目标中提出“学会运用多种阅读方法”指出第二学段要在默读的基础上学会略读能粗知文章大意基于此目标我在上课伊始1、先让学生齐读课题《瑞雪图》利用题目拓展法说说课文讲了一件什么事情2、接着让学生默读课文通过说说课文是按什么顺序描写这场雪的带领学生迅速回顾全文理清线索我相机引板书：下雪前下雪时下雪后联想第二环节：静心读文质疑思考小疑则小进大疑则大进《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍视学生独特的感受、体验和理解无论思考什么问题都要立足于自读自己产生问题引起思考这一环节我请同学们静下心来再次默读课文随手标记自己阅读中遇到的问题可以是字词也可以是课文内容接下来分类处理问题简单的字词问题当时处理大家共性的问题以及突破课文难点的重点问题在深入学文时处理例如：课题为什么是《瑞雪图》?“北国寒冬瑞雪丰年”意思?紧接着我以“让我们带着这些问题再次走进课文深入学习课文”一句话引入第三环节的学习第三环节：研读赏析悟情明理新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式基于这一目标在第三环节的学习中我采用了这样的学习流程：自主阅读——深入品析——探究讨论第一步自主阅读让默读课文3、4、5自然段在阅读中勾画自己最感兴趣的地方第二步深入品析这一步是教学重点我准备用感情朗读法引导学生体会文中情感“既然大家对下雪时和下雪后的美景感兴趣我们就去看看雪是下的”我指导学生用“读思议读”的方法学习课文第三段读内容;思考雪下得样议一句话突出“下得大”这一特点;感情读读中引导学生抓住“大片大片、一会儿地上就白了”“万籁俱寂、沙沙声、咯吱声”体会作者是通过看到的、听到的来描写雪大的特点并相机板书：看听理解“万籁俱寂”可以通过查字典来实现四五段“雪后美景”是全文的重点是最能体会作者的情感所在我让学生用学习第三段的方法“读思议读”来学习四五自然段读内容思雪后景色样议那些语句突出了雪景美感情读全班交流第四段时引导学生通过做动作理解“极目远眺”发现这段描写有远景、近景、有动态描写、静态描写孩子们虽然身处北方但是这样大的雪是不曾见到过的为了让学生更直观地感受到雪大、雪美我利用多媒体适时出示图片拉进学生和文本的距离为了让学生读出美感我引导学生读描写近景的句子将去掉“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”等形容词的句子和原句进行对比让学生感受出示图片让学生欣赏这样学生就会读的有滋有味学生交流第五段“雪后人欢笑”我引导学生思考：孩子的笑真能把雪震下来?根据上下文学生自然明白作者是为了表达人们的喜悦之情第三步探究讨论我们欣赏了下雪时和下雪后的美景你从中感受到了作者怎样的情感?说说你的理由学生可能会说到孩子们欢笑就体现了作者的快乐可能会说到文中直抒胸欧臆的句子：嗬好大的雪啊等等我借机介绍文章的写作背景：60年到62年正是我国经济严重困难时期粮棉歉收人们特别盼望能有一个好收成62年冬天作者在胶东半岛看到了这一场雪联想到了谚语：瑞雪兆丰年写下了这篇散文这时请学生说说瑞雪兆丰年的意思理解“瑞”的含义是吉祥你你还知道句谚语也说明了冬天下大雪预示着会丰收?(冬天麦盖三层被来年枕着馒头睡)此时我问学生：现在你知道课题为什么是瑞雪图了?课前学生的问题迎刃而解指出“借景抒情”手法并板书让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文“感受作者的喜悦之情第四环节：读写结合提高能力我指导学生回顾雪景的那一部分根据板书回顾写法“这场雨下得真大啊”开头写一段话这样的练习根据传授知识与发展能力相结合原则巧妙地把“听、说、读、写”真正地落到实处全面提高学生的语文综合素养第五环节：拓展延伸海量阅读新课标要求我们要努力树立拓展性阅读教学观就教学中与某一阅读素材相关的主题搜寻更多的材料推荐给学生阅读进而加深对教材的理解提升学生的语文素养因此我在此课中设计拓展的内容是： 1谚语积累：瑞雪兆丰年冬天麦盖三层被来年枕着馒头睡2读“秋色赋”第六环节：布置作业背诵你喜欢的段落五说板书设计瑞雪图(借景抒情)下雪前下雪时看听下雪后远近静动联想(喜悦)此板书清晰明了的展示文章的写作顺序以及作者描写雪景时所运用的方法易于学生把握文章内容、学习写作方法。
