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第四章生命之源------水4.1我们的水资源：1、水的存在:水占在地球表面积的70.8%,但地面淡水量还不到总水量的1%,.主要有淡水湖泊水和浅层地表水.2、水与人类的关系:世界上农业消耗的淡水占人类消耗的60%-80%;工业用大量水来洗涤、溶解、加热、冷却，并且以水作原料制造化肥或以水力发电。
3、水的污染：工业生产中废渣、废水、废气的排放；生活污水的任意排放；农业生产中农药、化肥的不合理施用。
4、水污染的防治：加强对水质的滥测；工业“三废”要经过处理后再排放；农业上要合理施用化肥和农药；处理生活用水。
每年的3月22日为"世界水日".5、水和净化原因：自然水含有泥沙、腐殖质、藻类、细菌、藻渣等污物质。
(1)沉淀法：例如：加入明矾[KAl（SO4）2∙12H2O]，使悬浮物沉淀，从而得到净水。
(2)过滤法：(3)饮用水的净化过程，凝结沉淀、过滤、空气氧化、杀菌、除臭。
(4)净化后的水只是干净的水，可以饮用，但不是纯水。
6、水的纯化原因：经过净化的水，只是干净的水，可以饮用，但不是纯水。
方法：除去自来水的化学物质，可用蒸馏法，将水加热沸腾，变成蒸汽，再冷却凝结成水，这样制得的水叫蒸馏水，它是一种纯净水。
所用仪器：蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、锥形瓶等。
7、各种饮用水：蒸馏水、去离子水、矿泉水8、硬水(1)、硬水的危害：引起锅炉爆炸，降低肥皂去污能力，口感不好、影响人体健康。
(2)、硬水的处理方法：蒸馏法、化学处理法。
4.2 水的组成一、水的物理性质纯净的水是无色无味的透明液体，在压强这101.3kPa时，水的凝固点是0C，沸点是100C，温度为4C，水的密度最大，为1g/cm3,水结冰时体积膨胀，所以冰的密度比水小，能浮在水面上。
二、电解水实验1、主要装置：水电解器和直流电源或自制装置（由水槽、试管、直流电源、电极等组成）。
实验药品：水、烧碱或硫酸。
2、实验现象：通电后，两个电极上有气泡产生，通电一段时间后，玻璃管内（或试管里）汇集了一些气体，与正电相连（阳极）的玻璃管内的气体体积小，与负电相连（阴极）的玻璃管内的气体体积大，体积比约为1：2。
化学要点整理第四章生命之源----水4.1我们的水资源一、人类离不开水地球是“水球”，地球表面的70.8%被水覆盖，这就是江、河、湖、海。
水约占人体重的65%，成人每天需要补充约2.5kg水。
水母约95%，鱼约70%人。
（一）水有许多用途，我们的生产和生活都离不开水：1.工业上要用水洗涤、溶解、加热或冷却物质。
2.农业上：灌溉农用车，它的用量占人类消耗淡水问题的2/3以上3.生活中（二）节约用水的途径：1.农业上改漫灌为喷灌、滴灌；2.工业上使水重复利用、循环使用；3.生活中，可通过一水多用（淘米水浇花、洗衣水拖地冲马桶），以淋浴代替盆浴，用桶盛水洗车而不用水管冲洗，及时修理坏的龙头，使用节水龙头和节水马桶等节水器具。
二、珍惜水资源地球水资源的总储量约为1.36×1018m3，但人类所能利用的淡水仅约为总储量的0.7%，主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水。
我国淡水资源总量约为2.8×1012m3，居世界第6位。
但人均占有量仅为世界人均占有量的1/4，地域分布也不均匀，在西北等部分边远地区，特别缺水。
三、水污染及其防治1.水污染的主要原因（水污染来源）：⑴工业生产上的“三废”（废气、废液、废渣）未经处理，任意排放；⑵生活污水的任意排放；⑶城镇垃圾的随处堆积；⑷船舶的航行；⑸农业上农药、化肥的过量施用，都会造成水污染。
附加内容：水体富营养化是水体污染的一种表现。
富营养化最显著的特征是水中的氮、磷等营养物质含量过高,水体中藻类大量繁殖,使得原本清激透明的水面,随藻类颜色的不同,而呈现蓝色、红色、红褐色、乳白色或绿色。
水体富营养化现象,在江河湖泊中称为“水华”,在海洋中则称为“赤潮”,这是因为江河湖泊中大量繁殖的水藻多呈蓝色、绿色,而海洋中的海藻多呈红色、褐色。
江河湖海中过量营养物的人为来源有三个方面:一是工业废水;二是农业排水;三是生活污水。
目前,后者已成为水体富营养化的主要因素,其原因是生活中大量使用含磷洗衣粉。
4.1 我们的水资源同步练习第一课时一、填空题1.(1)水约占地球表面积的________________________。
(2)水的三大污染源分别是____________，____________，____________。
2.工业上的“三废”是指____________、____________、____________。
3.在A.茶水 B.蒸馏水 C.水蒸气 D.汽水 E.海水F.河水G.冰水H.糖水I.矿泉水，其中属于纯净物的有__________，属于混合物的有__________。
二、选择题4.地球上储水量最大的是( )A.海洋B.冰川C.地下水D.江河湖泊5.水在自然界中的存在形式是( )A.气态B.液态C.固态D.三态均有6.下列物质中含水量最多的是( )A.鲤鱼B.黄瓜C.人体D.玉米7.下列说法正确的是( )A.地球是个大水球，谈不上水资源的短缺问题B.工业三废要经过处理后再排放C.人体含水约占人体体重的1/3D.人要维持生命，工农业生产都离不开水8.下列说法中，错误的是( )A.淡水在自然中分布很广，约占地球表面积的3/4B.动植物体内都含有大量的水C.凡是无色透明的水都能喝D.水在人的日常生活中和工农业生产上都有重要的作用9..减少海洋污染是每个公民的责任。
下列情况中,不会造成海洋污染的是( )A.垃圾填海B.油轮泄漏C.海水晒盐D.生活废水排入海洋10下列做法不会对水造成污染的是( )A.工业生产中废水、废渣、废气的任意排放B.生活污水的任意排放C.农业生产中化肥农药的任意施用D.鱼类合理施养11.江苏的一些大型化工企业选择建立在远离城市的长江下游沿岸，下述理由错误的是( )A.化工厂需要大量的水B.便于向长江内大量排放污水C.便于原材料和产品的运输D.减少化工生产过程中三废对人口稠密地区的危害12.能够造成水体污染的是( )①工业三废②生活污水③滥用农药、化肥④暴雨洪水剧增A.①③B.①②C.①②③D.①②③④13.北京是极度缺水的城市，人人都应节约用水。
章节测试题1.【答题】下列的叙述没有错误的是（）A.洗菜水不可以用来拖地、冲厕、淋花，直接倒掉B.元素的化学性质主要与原子的外层电子数关系密切C.利用氦气代替氢气填充飞艇是为了使用更加安全D.因为氧气易溶于水，所以水中的生物才可以生存【答案】C【分析】本题考查节约用水、元素的化学性质、物质的性质。
【解答】A、洗菜水可以用来拖地、冲厕、淋花，节约用水，错误；B、元素的化学性质主要与原子的最外层电子数关系密切，错误；C、氢气具有可燃性，氦气的化学性质稳定，利用氦气代替氢气填充飞艇是为了使用更加安全，正确；D、氧气不易溶于水，错误。
故选C。
2.【答题】下列关于水的叙述，正确的是（）A.水是取之不尽，用之不竭的自然资源B.水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源C.人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充D.雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物【答案】BC【分析】本题考查水资源的现状、爱护水资源。
水资源虽然丰富，但淡水资源却很缺乏，所以说水并不是取之不尽用之不竭的。
【解答】A、虽地球表面的70%被水覆盖，但淡水资源短缺，所以不正确；B、由于淡水含量太少，我们必须保护水资源，所以正确；C、海水蒸馏可以得到淡水，可作为人类的淡水补充，所以是正确的；D、雨水是混合物，里面不仅是有水，还有碳酸等物质，属于混合物。
故选BC。
3.【答题】每年6月5日是世界环境日，2015年的主题是：“水—20亿人在渴望它。
”提醒人们全球有20亿人严重缺水。
节约用水、保护水资源是每个公民应尽的义务。
下列做法中不可取的是（）A.农业浇灌推广使用喷灌滴灌技术B.将工业废水处理达标后循环使用C.涤洗衣物时边注水、边冲洗D.将洗菜、淘米的水用来拖地、冲厕所【答案】C【分析】本题考查爱护水资源。
【解答】A、农业浇灌推广使用喷灌滴灌技术，可以减少由于水的蒸发而造成的水流失，做法正确；B、将工业废水处理达标后排放，可以减少水的污染，做法正确；C、涤洗衣物时边注水、边冲洗，用水较多，浪费水资源，做法错误；D、将洗菜、淘米的水用来拖地、冲厕所，一水多用，节约用水，做法正确。
4.1 我们的水资源教学目标1.常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。
2.培养学生的自学能力。
3.通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因其危害，认识保护水资源的重要性。
对学生进行国情、节水、环保教育。
教学重点水与人类的关系；节约用水。
教学难点培养学生节约用水的意识。
教学课时一课时教学过程[引入新课]人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。
因为水和空气一样，都是人类及自然界各种动物、植物生存不可缺少的物质，水是人类宝贵的自然资源。
这一节课我们学习本章的第一节“我们的水资源”，了解水的重要性以及的球上水资源的分布情况，了解水污染的原因与防治。
[阅读思考]情节和下列问题阅读教材有关内容并思考1.地球表面水所占的面积大还是土地所占的面积大？2.有人说“没有水就没有生命”，你认为这种说法对吗？为什么？3.水与人类有什么关系？4.自然界中的水分布状况如何？我国水资源情况怎样？5.为什么要节约用水？在节约用水方面你是怎样做的？6.水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎样防治水污染？[板书]一.我们生活在“水球”上地球表面70.8%被水覆盖——江、河、湖、海。
二.生命离不开水1.水是生物体的重要组成部分[阅读]课本98页举例：水占人体重的65%，鱼体含水量达70~80%，某些蔬菜含水甚至达到90%以上。
[板书] 2.工业、农业及日常生活离不开水[阅读]课本99页“你知道吗”[讨论交流]为什么科学家都把探测火星上是否有水存在作为探究火星上有无生命现象的突破口？[板书]三.我们的水资源1.地球水资源的总储量约为1.36×1018m3。
2.自然界中的水：江河、湖泊、海洋、地层、大气层、植物体等。
3.人类能够利用的淡水仅约为总储量的1%。
主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水。
4.我国淡水资源总量约为2.8×1012m3，居世界第6位。
人均占有量仅为世界人均占有量的1/4，居88位。
[提问]根据同学们的地理知识，我国的水资源是怎样的？我国是缺水国吗？[讲 述]我国水资源是较为丰富的，但由于地理和气候的原因，分布不均，我国东南部地区湖泊河流较多，而西北部地区就较少。
科粤版九年级化学上册《我们的水资源》评课稿一、引言《我们的水资源》是科粤版九年级化学上册的一章内容，主要介绍了水资源的重要性、现状及保护方式。
本课评析了该章内容的教学设计和教学过程，从教学目标、教学方法、教学资源等方面进行了详细分析和评价。
二、教学目标本课的教学目标主要包括： 1. 了解水资源的重要性和现状； 2. 掌握水资源保护的基本知识和方法； 3. 培养学生的环境保护意识和行动能力。
三、教学设计3.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 水资源的重要性； 2. 水资源的现状； 3. 水资源的保护方式。
3.2 教学步骤本节课的教学步骤如下： 1. 导入环节：通过提问和小组讨论，引发学生对水资源重要性的思考。
2. 知识讲解：通过讲解PPT和示意图，介绍水资源的重要性、现状和保护方式。
3. 拓展阅读：引导学生阅读相关素材，了解全球水资源短缺的现状，进一步加深对水资源问题的认识。
4. 小组活动：组织学生进行小组讨论，就本地水资源的保护给出建议和方案。
5. 总结归纳：对本节课学到的知识进行总结，并布置相关作业。
3.3 教学方法本节课采用了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动参与： 1. 提问法：通过提出问题，激发学生思考和讨论。
2. 讲解法：通过讲解PPT和示意图，直观地传达知识点。
3. 拓展阅读法：引导学生进行拓展阅读，进一步了解相关知识。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组活动，促进合作学习和思维碰撞。
四、教学资源为了提高教学效果，本课使用了以下教学资源： 1. PPT课件：包括知识点的解释、示意图等，帮助学生更好地理解和掌握水资源知识。
2. 拓展阅读材料：提供了相关的拓展阅读材料，供学生深入了解水资源问题。
五、教学评价5.1 教学优点本课的教学设计具有以下几个优点： 1. 目标明确：教学目标明确，符合九年级学生的认知水平。
2. 教学内容有针对性：教学内容既包含基本知识，又包括实际问题，能够提高学生的实际应用能力。
