职业院校学生文明礼仪教育研究

中职学校学生文明礼仪教育策略初探

2013年6月，中国教育学会科研规划重点课题《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组批准我校为中国教育学会“校园文明礼仪实验研究试验基地”，并开展《中职生校园文明礼仪养成教育策略》的子课题研究。一年来，在总课题组的指导下，我们紧紧围绕“中职学生文明礼仪习惯养成教育”这一中心，开展扎实认真虚心的研究探讨，初步总结出了“环境陶冶法”、“人文渗透法”、“主题教育法”、“活动养成法”等几种方式方法，并在学生日常行为教育中试行推广，已略见成效。现予以总结并草撰成文，以求教于从事这方面研究工作的专家学者。

一、环境陶冶法。环境是人生存的重要客观条件，它对人的生存发展具有重要作用。在学校这个相对独立的空间，环境对人的积极影响是通过校园文化建设来体现的。我校历来重视校园文化建设，力求做到“面面墙壁会说话，一木一草教育人”的目标。去年秋季学期，学校从学生文明礼仪养成教育的实际需要出发，统一制作了二十面校园“育人警示牌”，将学生行为规范“十不准”及待人接物、环境保护方面的要求印在上面，固定在校园路旁、花园角落等一些学生流连走动的地方，提醒师生不要忘了自己的角色规范。我校坐落在清朝灵台县长黄居中初建私塾的原址，二百多年来，学校一路走来，积淀了深厚的文化底蕴，现在校园有文庙、“柏抱桑”等人文景观，课题组老师将这些历史的凤毛麟角整理成文，供师生阅读了解，以励志育人。学校还在校园的墙壁上开辟了“教师风采录”、“名生风采录”、“光荣榜”、“里程碑”等专栏，宣传名师名生的感人事迹，宣传学校发展中具有里程碑意义的成果业绩。学校在学生文明礼仪习惯养成方面提出的奋斗目标是：将规范修炼成习惯，把认真内化成性格。通过这些力所能及的校园文化建设举措，达到了环境陶冶学生心灵、促使文明礼仪习惯自然养成的目的。

二、人文渗透法。中华文明源远流长，在浩如烟海的历史巨著中，青少年文明礼仪养成读物汗牛充栋。《幼学琼林》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》等都是青少年启蒙养正、强化文明礼仪修养的传统读物。为了对学生进行优秀传统文化教育，我校在学生中大力提倡读书活动，每学期确定一个月为“读书月”，学校制作横幅号召宣传，班级开辟“读书专栏”，营造读书氛围。在阅读方式上，提倡个人读、集体读、父子读、师生读，把自己读过的好书推荐介绍给大家，在家庭之中，在班级之内，共读几本名著。活动结束后，举行班级、校内读书心得演讲大赛，邀请家长、班主任、科任老师登台演讲，让不同年龄、不同阅历、不同文化层次的人为大家奉献读了同一本书后不同的体会感受，以飨师生。最后命名表彰一批“读书之星”，颁发证书，以资鼓励，以期巩固读书成果。同时，我们把《弟子规》确定为学生德育教育和良好行为习惯养成教育的重点读物。每周星期二是《弟子规》诵读日，早操时间学生带着自己寻找到的不同版本的《弟子规》读本在操场集合，由学生会干部组织领读，书声萦饶校园，虔诚之情充溢其间，成为校园一道亮丽的风景线。学校每期举行一次《弟子规》文明礼仪要求践行活动心得演讲赛，要求学生不仅要读在心里、记在脑中，更重要的是躬行实践。学校还开展了优秀影视作品欣赏活动，将每周星期五晚自习确定为影视欣赏课，围绕作品的主题、主人公的命运际遇展开讨论、达成共识。人文作品如丝丝细雨，润心无声，育人有效。

鱼　！　篁　筻堡　

中职生文明礼仪养成教育模式初探　

裴海玲　

（防城港市理工职业学校，广西防城港５３８０２１）　

摘要：必备的文明礼仪知识是．ｚ，．Ｃｒｌ形成良好文明礼仪行为习惯的基础，对于“以就业为导向”的中等职业学校来说，开　

展ｇｕｓｔ养成教育，更是提高学生素质及就业竞争力，顺利实现就业发展的需要。本课题小组进行了中职生文明ｇｕｓｔ养成教育模　式的研究，取得了明显的效果，逐渐构建探索出了ｖ：Ｚ；ｉＬ－ｉＳｃ课为主阵地，其他多种方式作为补充的多层次、多渠道、立体化、有　

特色的中等职业学校礼仪养成教育新模式。　关键词：中职学生；文明礼仪；养成教育　

一、开展中职生文明礼仪　

养成教育的迫切性和必要性　

孟子日：“人无礼则不立，事无礼　

则不成，国无礼则不宁。”礼仪教育不　

仅是传承中华民族文明的需要，也是社　

会主义精神文明建设的需要。而对于　

“以就业为导向”的中等职业学校来　

说，开展礼仪教育，更是提高学生素质　

及就业竞争力，顺利实现就业发展的需　

要。然而，当前的中职学生礼仪缺失现　

象比较严重，而我们的中职学校教育却　

呈现出“重技能，轻礼仪”的现象，　

大多数学生抱着“一技在手，饭碗不　

愁”“技达四海，能行天下”的理念，　

重视技能的学习，认为学好技能对将来　

的就业和发展有好处，却忽略了文明礼　

仪的学习，认为这无关紧要。然而现实　

却告诉我们，礼仪对于中职学生发展至　

关重要，笔者从事中职德育工作多年，　

深刻体会到“你离礼仪有多远，你离成　功就有多远”这句话的含义。因此，加　

强中职学生礼仪教育，刻不容缓。　

二、构建中职学生礼仪养　

成教育模式的总思路　

长期的教育理论和教育实践表明，　

一个人文明礼仪素质的提升是不可能仅　

在一节课或一次活动中完成的，而是需　

要在一个良好的氛围中通过各种方式、　

各种手段交互作用，并最终由学生自身　

从实践中感悟、体验、总结、提炼而　成。本课题小组在这些方面做了一些有　

益的尝试和探索，通过各种途径和方式　的尝试，逐渐构建出以礼仪课为主阵　地，其他多种教育方式为补充的多层　

中职学生文明礼仪教育的实施与探索

摘要：本文针对当前中等职业学校学生文明礼仪教育的现状，结合笔者的教学实践，从几个方面阐述了中职生文明礼仪教育的方法和途径。

关键词：中职生 文明礼仪教育 礼仪课 德育网络

礼仪是在人际交往中以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己、敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，也是人类为维持社会的正常运转而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。在中等职业学校进行文明礼仪教育不仅可以促进中职生养成良好人文素养，也有利于职业教育的良性循环和开展实施。

一、当前中职生礼仪现状

中职学生是一个很特殊的群体，他们身体和智力状况大都正常，但学习习惯， 个人行为，乃至心里方面都或多或少地存在着一些问题。这些问题，在他们走进中职校园后更集中地凸显出来。部分学生不尊重师长，课堂纪律差，上课时间吃东西，说话，玩手机，在公共场合大声喧哗，语言粗俗，缺乏基本的礼仪修养；有的发型怪异，烫发、染发屡禁不止，着装不符合学生身份，吸烟，喝酒，嚼口香糖，与校园环境不和谐；不知如何称呼、介绍、握手；不知如何拜访和接待等。

造成以上现状的原因主要有：一是在中小学阶段，忽略了礼仪等各方面素质的培养；二是家庭礼仪知识的缺失，对礼仪重要性认识的不足；三是整个社会的文明礼仪环境还不够优良， 社会上一些不文明不礼貌的言行严重影响了中职生。

二、中职文明礼仪教育的现状

近几年来，礼仪教育在学校德育工作中取得不小的成绩。但由于属于起步阶段，还存在不少问题：一是礼仪教育没有引起足够的重视，缺乏系统的管理和规范，直接影响了礼仪教育的发展和中职生礼仪素质的提高。二是专业师资缺乏，影响教学水平提高。在很多中职学校， 没有专业的礼仪教师，礼仪教学能力参差不齐。三是礼仪教学目标不明确，学生礼仪教育只注重技巧方法的讲解，利于求职就业，使礼仪教学停留在实用的表层，缺乏对本质和内涵的把握，没有良好的社会实践环境。

高职专论　２０１１　４　

高职礼仪教育现状分析及实施途径　

徐颖　

（马鞍山师范高等专科学校安徽马鞍山２４３０４１）　

摘要：礼仪渗透于人们生活的各个角落，并随着社会政治、经济的发展与交流的频繁变得越来越重要。礼仪教育对　培养文明有礼、道德高尚的高素质人才具有十分重要的意义。因此，应在深入调查研究的基础上，对高职院校礼仪教育　的现状进行总结，并对高职院校礼仪教育的实施途径加以探讨。　关键词：高职；礼仪教育；现状；实施途径　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—５７２７（２０１１）０４—００２６—０３　

我国自古以来就被称为礼仪之邦．　

重视礼尚往来。礼仪是一个人、一个群　

体、一个国家、一个民族文明程度的体　

现。礼仪渗透于人们生活的各个角落，并　

随着社会政治、经济的发展与交流的频　

繁变得越来越重要　礼仪教育对培养文　明有礼、道德高尚的高素质人才具有十　

分重要的意义　高职院校的学生在掌握　

专业技能的同时．更应接受正规的礼仪　

教育。并不断加强自身礼仪修养．以便投　入到日益职业化、规范化的工作和生活　

中。笔者在进行问卷调查之后，拟对高职　

院校礼仪教育的现状进行总结．并就高　

职院校礼仪教育的实施途径加以探讨　高职学生礼仪教育状况　

高职学生的礼仪认知状况在笔者　

对不同年级的１００名学生进行的一项调　

查中．７２％的学生认为礼仪很重要．认为　

一个人的礼仪素养在很多时候对做事成　

败有关键性影响　１７％的学生认为重要．　但觉得还不至于具有关键性的影响．较　

之于专业知识和专业技能而言重要性不　

大．觉得可以在具备其他能力的前提下．　根据实际需要自己注意就可以了　７％的　

学生认为无所谓．认为是金子总会发光．　

礼仪不会掩盖其光芒．只要有过硬的本　

领和超人的才华．有无礼仪素养无所谓。　

４％的学生认为讲究礼仪有虚假之嫌．认　为礼仪就像一个框框．限制了言行．约束　了个性．使得人与人之间的交流不能随　

性发挥，而是隔阂受限。不够真实．表示