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《二泉映月》优秀说课稿《二泉映月》优秀说课稿1一、说教材我今天说课的内容是人教版高中全一册第五单元第三十二课中的鉴赏课《二泉映月》。
《二泉映月》除了引子和尾声外，共分了六个段落，即主题和它的五次变奏。
第一段(3～22小节)这一段有两个主题部分，其中3～10小节为主题的第一部分(a)，11～22小节为主题的第二部分(b)。
第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳的级进为主，稍有起伏，表现了作者心潮起伏的郁闷之情;第二主题与第一主题对比鲜明，利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了作者对旧社会的控诉，也体现了他不甘屈服的个性。
通过本节课的学习，学生可以进一步了解中国的民间音乐，增进对民间音乐的热爱。
二、说学情作为一名教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢。
接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
高中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的`内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。
教师可以通过反复聆听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
三、说教学目标我设计的教学目标如下：1.能够体验和感受民间音乐家华彦钧倔强、刚毅的性格，同时学习与黑暗势力作斗争的精神，提升对生活的热爱。
2.通过聆听、小组合作的形式，提升音乐审美能力。
3.了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是欣赏《二泉映月》，感受乐曲的意境，难点是理解音乐要素与音乐情绪之间的关系。
五、说教法、学法为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法：视听结合法、小组合作探究法。
二泉映月第一课时说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 学习了解《二泉映月》这首曲子的背景和传承。
2. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
3. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点1. 学习了解《二泉映月》的历史和文化背景。
2. 掌握二泉映月的乐曲结构和基本演奏技巧。
3. 引导学生通过欣赏和演奏体验音乐的美妙。
三、教学难点1. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
2. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
四、教学准备1. 一台电脑和投影仪。
2. 《二泉映月》的音频文件。
3. 一把二胡乐器。
4. 课件和教辅资料。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过播放《二泉映月》的音频文件，引起学生的兴趣和注意。
提问学生是否听过这首曲子，是否了解它的背景和意义。
2. 了解乐曲（10分钟）通过简单的讲解，介绍《二泉映月》的历史和文化背景。
解释它是中国著名的二胡独奏曲目，诞生于20世纪40年代。
这首曲子的创作灵感来自于中国民间音乐和古琴曲《广陵散》。
3. 学习曲调（30分钟）向学生展示二胡乐器的基本结构和常见演奏技巧。
讲解二泉映月的乐曲结构，包括前奏、主题部分和尾声。
引导学生根据示范和指导练习演奏曲调中的重要音符和音程。
4. 演奏体验（35分钟）让学生分组进行合奏。
每个小组中有一位学生扮演主奏，其他学生负责伴奏。
通过集体演奏，培养学生合作与协调的能力，并且提高对音乐的理解和欣赏力。
5. 总结（10分钟）让学生分享他们对《二泉映月》的感受和体验。
帮助学生总结本节课学到的知识和技能。
鼓励学生继续探索和学习二胡乐器。
六、课堂延伸活动1. 邀请专业的二胡演奏家来学校进行讲座和演示。
2. 组织学生参观音乐会，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
七、教学反思本节课通过导入、了解乐曲、学习曲调和演奏体验等环节，全面地引导学生学习和体验二泉映月这首歌曲。
但是，由于课堂时间有限，学生的个别练习时间可能不足。
下一节课中需要着重指导学生练习和巩固基本演奏技巧。
《二泉映月》说课稿各位评委、各位老师，大家好。
下面，我将对早上我的公开课《二泉映月》，从说教材、说教法、说学法和说过程四个方面，进行说课。
一、说教材《二泉映月》是苏教版五年级下册第三单元的第二课。
本单元的主题是“有志者，事竞成”，旨在让学生通过学习课文去培养学生顽强的意志和敢于同逆境、命运抗争的精神。
这篇文章文质兼美，生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现阿炳虽身处逆境，但内心充满了爱，敢于同命运抗争的精神。
基于对教材、学情的分析，根据新课程标准对五年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第４、５自然段。
２、学会本课的７个一类生字，能认读８个二类生字，掌握多音字“强”。
理解由生字组成的新词。
３、感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：重点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛，感受乐曲丰富的内涵。
难点：学习阿炳敢于同命运抗争，追求美好理想的精神。
教法与学法;二、说教法遵循语文新课标提出“积极倡导自言主、合作、探究的学习方式”的教学理念，在具体的实施时，我想主要抓住这样几个词语：创设情境、以读代讲、置疑、探究等方法。
三、说学法借助学生已有的感性经验，运用自悟交流、说写结合、情感朗读的方法，充分与文本对话，走近主人公的内心世界，使情感感受到撞击。
学生在脑海中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面有利于学生更好地将书面语内化为自已的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容。
四、说过程（一）复习导入子曰：“温故而知新。
”温习旧知识，可以获得新知识，同时也为后面的学习打好基础。
因此，课的初始，我选择谈话式的复习导入法，让学生在轻松愉悦的氛围中开始学习；借“一句话总结全文。
”和“回顾写景好词。
”两个小问题上，让学生快速回顾上节课重点，为本节课的学习做好准备。
二泉映月说课稿一、背景介绍《二泉映月》是中国古典音乐代表作之一，由中国著名的二胡演奏家阿炳创作。
该曲创作于20世纪30年代初期，取材于古曲《高山流水》，并加入了大量创新创意元素，被誉为中国音乐史上的经典之作。
在中国乃至全球的音乐界内，都享有很高的声誉和影响力。
二、曲目分析1. 曲式特点《二泉映月》的曲式以古曲《高山流水》为样板，由两个部分组成：前半部分为《夜深沉》，弱化了原曲原本的旋律，而将音阶练细，制造出更浓郁、更瑰丽的意境，让听众尽情享受音乐带来的美好；后半部分为《二泉映月》，则采用鼓点，使乐曲更加有活力，激动人心。
2. 音乐形式《二泉映月》的音乐形式偏向于叙事性，其音乐语言具有华丽、抒情、高远、史诗色彩等多重特质。
曲中委婉含蓄，情感流畅，并且吸收不少古典音乐的精华，具备了古典绘画卷轴一般的广阔视野，展现出中华传统文化的绚丽风景。
3. 演奏技巧《二泉映月》是中国传统乐器二胡的代表作品，演奏技巧固然十分关键。
曲曲精湛的技术运用，完美的音乐表现，给人留下深刻的印象。
演奏者必须拥有对音乐的深层理解，对演奏乐器的卓越掌握，才能呈现出完美的演奏效果。
三、意境描绘《二泉映月》一曲，表现出了一种深邃的、具有哲学深度的意境。
曲中对高山流水、明月、长夜等自然景象作了精心描绘，配合上细腻多样的音乐表现手法，使听众仿佛完成了一次心灵的洗涤，感受到了崇高与美好。
在《夜深沉》这一部分，曲调低沉凄怨，将夜的深沉和想念之情表现得淋漓尽致。
而《二泉映月》则以鼓点的形式，展现出充满活力和激动人心的场景。
整曲音乐旋律动听，情感流畅，具有浓郁的反思哲学和睿智情怀。
其境界深邃，不仅能让人深深地陶醉，还能让人感受到身临其境的瑰丽风景。
四、曲目启示《二泉映月》作为中国传统音乐经典之作，不仅是一首音乐作品，更是一座借由音乐透露的文化典范。
它展现了高山流水、明月浩瀚的景象，诠释了中华文化中崇尚自然、缅怀先辈、对未来充满期盼的哲学体系。
对于音乐爱好者来说，《二泉映月》不仅仅是一曲代表着伟大音乐精神，更是一种文化的传承和延续。
《二泉映月》说课稿一、作品概述《二泉映月》是中国著名二胡演奏家、作曲家、音乐教育家、亲民楼音乐团创始人、中国音乐家协会资深会员阿炳所作的一首二胡独奏曲，也是阿炳的代表作之一。
该曲创作于20世纪30年代，以中国民间音乐的旋律为主题，音乐充满了浓郁的中国风情和大气磅礴的气度。
此曲旋律清新优美，表现了春天美好的气息，仿佛将人们带入了一幅清新优美、丝丝缕缕的诗意画卷之中。
这首音乐作品作为中国二胡音乐代表作品之一，不仅在国内受到广泛的赞誉，同时还在海外得到了许多音乐家的认可。
该曲被选入20世纪中国音乐经典名曲之列，被誉为中国民间音乐的瑰宝。
二、作品分析1. 技法运用《二泉映月》在技法运用方面，充分表现了阿炳作为中国二胡演奏家、作曲家的精湛艺术水平。
整首曲子以缓慢而稳健的速度演奏，结构清晰，曲调优美，各部分音乐主题和旋律相互呼应，构成了一个封闭的整体。
同时，阿炳大量使用了弓法和指法等技巧，使得曲子在秀丽的旋律中，增添了丰富的节奏和层次感，使听者能够真正感受到清新、淡雅的春景。
2. 音乐结构《二泉映月》的音乐结构清晰，整首曲子分为序曲和主曲两个部分。
序曲为短小精悍的钢琴独奏，渲染出夜幕降临后的寂静和宁静，向听众传达了曲子的主题——春夜思念。
随后，旋律逐渐转入主曲，一首浪漫的二胡独奏曲萦绕耳畔。
主曲开头由二胡孤独的旋律开头，逐渐转入全曲最为明朗、燃情的主题，节奏稍急，旋律激昂。
在音乐的中段部分，曲子采用中场变调的手法，音乐情感在这里发生了变化，从浓烈转为沉淀，表现出饱经风霜的大自然花叶凋零的情感之美;而最后部分，音乐以渐弱的方式走向尾声，整首曲子从浓郁到清怡，从热闹到安宁，自始至终都不失为一首优美的二胡独奏曲。
3. 感情表达《二泉映月》最主要的情感表达是对自然的喜爱和感慨，并在此基础上通过传统音乐表达对生活的热爱和渴望。
整首曲子的音乐气氛愉悦而不失清新，在宁静恬静的境界中表达了浓郁的情感，让听众感受到了自然之美的同时，也能感受到生命之美和生活之美。
《二泉映月》说课稿一、教材分析《二泉映月》是苏教版国标本第十册教材中的一篇课文。
这篇文章浓缩了民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
二、教学目标、重难点1．通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“坎坷”、“卖艺度日”等词语的意思。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情的朗读来表达对文本的理解。
3．在对文本的逐步解读中感受和体会民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。
教学难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、说教法学法乐曲柔中带刚，深刻地揭示了作者内心的生活感受这是一位刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生学生不易产生共鸣阿炳生活的年代距学生较远，学生对其坎坷经历及情感的理解是难点对乐曲内涵的理解是重点在阅读课文的过程中，引导学生明白，物是人非，经历就是财富苦难也许是人生为我们打开的另一扇窗，苦难也许就是一笔财富可通过三点解决：1品读文字，在研读文字的过程中，领悟阿炳借“乐声”倾吐自己的“心声”2听曲子，在鉴赏中体味韵律美，与语文的审美功能相结合3读中悟，悟中读，在批注中静思，在与同学交流中引发思维碰撞四、教学过程一、创景激趣，自主设疑1、读课题，复习巩固（导语：这节课我们继续学习《二泉映月》启发：这么美的题目该读美一点!再美一点!二、研读感悟，自主探究（一）发现一处美景实际上，在我们的课文中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景，打开课文，自由地读一读课文，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话找出来，用笔画出来。
二泉映月说课稿15篇二泉映月说课稿1一、教材简析1、说教材《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
整篇__语言美、意境美、韵律美，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。
我计划用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。
下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。
2、说教学目标第二课时我设下两个教学目标：①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。
②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、说教学重、难点①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。
②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。
二、教学方法《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟__的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。
所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。
”通过在阅读中品味语言文字，揣摩__的写作意图，体会__所表达的思想感情来实现重难点的突破。
三、教学准备1、二胡曲《二泉映月》。
2、课文朗读录音。
3、第五自然段内容投影。
四、教学过程本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。
（二）品读琴声，体会内涵。
（三）总结内容，课外延伸。
2024《二泉映月》说课稿范文二、说教法学法本课采用情境导入法和综合探究法，让学生通过具体的情境和问题引入新课，并通过实际操作和合作探究的方式深入理解和应用比例尺的概念和转换方法。
学法上主要采用自主学习法和合作交流法，让学生通过自主思考和合作学习的方式积极参与课堂活动，培养他们的独立思考和合作能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，展示地图、实际生活中的示例和问题，并设计相关的练习题供学生练习和巩固。
同时，准备一些实际生活中常见的比例尺，用于让学生观察和分析，加深他们对比例尺的理解。
此外，还准备了黑板、彩色粉笔等教学工具，以便在课堂上进行板书和学生回答问题的记录。
四、说教学过程1. 引入新课通过放映《二泉映月》的音乐视频，让学生感受到美妙的音乐和艺术表演，引起他们的兴趣和好奇心。
然后，我会向学生提问，你们知道这首音乐的名字是什么吗？是否听说过二泉映月？通过学生的回答或讨论，引出今天要学习的内容。
2. 教学讲解在引入后，我将向学生讲解比例尺的概念和定义。
我会通过示意图和实际示例，让学生理解比例尺是图上距离与实际距离的倍数关系，是一个不带计量单位的比。
然后，我会向学生介绍数值比例尺和线段比例尺，并讲解它们的表示形式和应用方法。
3. 探究与实践在探究环节中，我会设计一些实际问题供学生思考和解决。
例如，给学生一个比例尺为1:500的地图，让他们计算出在实际中1厘米代表多少米的距离。
通过实际操作和讨论，让学生深入理解比例尺的转换方法和应用场景。
同时，我还会让学生自己设计一个合适的比例尺，画出一张自家房子的平面图，让他们在实践中巩固和应用所学知识。
4. 练习与巩固为了巩固学生对比例尺的理解和应用能力，我设计了一系列练习题供学生练习。
例如，让学生计算出一个2毫米宽的钻石在图纸上画成4厘米宽，比例尺是多少。
通过反复练习和实际应用，让学生熟练掌握比例尺的求解方法和运用技巧。
5. 课堂总结在课堂结束前，我会与学生一起总结今天所学的内容，巩固他们的学习成果。
2023年《二泉映月》说课稿范文《二泉映月》说课稿1《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现他酷爱生活、酷爱音乐、追求美妙志向、敢于同命运抗争的精神。
对于《二泉映月》这篇文质兼美的文章，老师要引导学生体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，充分发挥网络资源的作用，简单使学生产生共鸣，从而披文入情入境。
同时，学生的观点与想法能在网上发表、沟通，可以激发他们对话沟通的渴望，更能激起他们的成就感。
从学生自身的特征来看，他们是跨世纪的'一代新人，对阿炳的生平、《二泉映月》这首乐曲的内涵不非常了解，课文呈现给学生的只是文字符号。
对于学生有限的生活阅历，在理解前有必要为学生供应足够的感性材料，《二泉映月》专题站从网络中找寻有关的图像资料、文字资料，经过剪辑、编辑，制成教学专题，在课上让学生阅读，让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面利于学生更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容，开启学生的语言储备。
网站设有“走近阿炳”、“课文朗读”、“乐曲观赏”、“课外拓展”、“学学议议”五个栏目。
一、上网了解生平。
体会内心情怀文中“他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经验。
慢慢的，慢慢的，他好像听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊……”这段话学生难以理解，在通过联系课文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其实，阿炳的坎坷经验还有很多很多，下面就让我们借助网上资料，走近阿炳。
”让学生阅读专题站中“走近阿炳”这个栏目中的《不幸的人生》《阿炳卖艺的一天》《阿炳的四季》三篇文章，学生了解了阿炳“母亲被逼而死”、“父子不能相认”、“兄弟无情”、“社会不公”、“生活凄惨”等不幸的遭受，就自然的体悟了阿炳的“深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊……”。
二、媒体展示音像。
理解乐曲内涵点击“乐曲观赏”栏目中的“完整观赏”，观赏《二泉映月》这首曲子，观赏的时候闭上眼睛，边听边专心去感受。
苏教版小学语文五年级下册：《二泉映月》说课稿安宁市实验学校张式娟《二泉映月》说课稿安宁市实验学校张式娟一、说教材。
《二泉映月》一课，是苏教版小学语文五年级下册第三单元的第二篇课文。
五年级语文是第二学段的开始，是语文知识与语文学习能力由中段向高段的过渡。
第三单元以“有志竟成”为主题，安排了四篇精读课文，《二泉映月》是第二课。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
文章语言优美，富有音质感和画面感，符合第三学段学生的特点，对本组课文的学习方法起着示范作用。
由于五年级的孩子正处于一个基础知识和阅读能力提升较快的时候，所以，我根据《新课标》对第三学段（5—6年级）的教学目标的要求，在仔细对教材进行了分析和解读的基础上，确定了本课的教学目标：1、知识与能力目标：学会本课7个生字，理解由生字组成的词语；能通过理解关键词语来理解课文内容，读好文章第五自然段。
2、过程与方法目标：在用不同方式朗读训练的基础上，能从阅读中感悟课文，能联系上下文和生活实际，理解和运用词语3、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受阿炳创作名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
在新课程中，阅读教学是整个小学阶段的重难点，如何培养和提高学生的阅读能力，是五年级语文教学的重点难点，因此，本课教学的重点为：教学重点：让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵。
教学难点：能通过反复的朗读，自主感悟文章内在精神，能描述自己影响最深的场景，并说出感受。
教学准备：《二泉映月》音乐片段、多媒体课件、《阿炳生世简介》二、分析学生，说教法。
五年级的孩子集中注意力的时间要长一些，有意注意逐步发展，也能静下心来较长时间的思考问题，但教学中也同样需要适时的转换教学环节，所以，选择恰当的、合理的教学方法显得尤为重要。
永恒的弦歌——《二泉映月》说课稿本课选自人音版普通高中《音乐》（全一册）第三单元民族器乐曲欣赏中的我国著名二胡演奏家华彦钧的传世之作。
一、说教材1．教材分析在整个音乐欣赏课过程中，弘扬民族音乐是课程的重点。
通过学习本课，可以让学生了解民族器乐和民族音乐；通过学生们体验音乐情感，培养他们在以后的生活中乐于了解和喜欢民族音乐的兴趣。
2．学情分析（学生情况）本节课的教学对象针对的是高一年级的的学生,学生在学习本课前已经学习过有关于二胡的知识，并且已经具备了搜集音乐背景资料和看谱试唱的能力，也会利用音乐表现要素简单分析作品和体会乐曲所表达思想内涵的分析能力。
3．教学目标（一）情感态度与价值观培养学生热爱民族乐器和民族音乐，在以后的音乐学习中能够乐于了解和学习民族音乐，培养其民族自豪感，弘扬民族音乐。
（二）过程与方法欣赏二胡曲《二泉映月》，了解音乐家的生平以及乐曲不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵，拓宽学生的视野。
（体验、比较、探究、合作）（三）知识与技能（1）、进一步熟悉二胡的音色和表现力；（2）、了解掌握音乐知识“鱼咬尾”及音乐力度记号对音乐情感表达的作用；（3）、识读乐谱掌握旋律线条不同的走向所渲染的不同情绪。
4.教材重点、难点重点：掌握音乐知识“鱼咬尾”及音乐力度记号对音乐情感表达的作用。
难点：引导学生感受和体验乐曲主题音乐的旋律与情绪的变化。
5.教具准备为了加强教学的直观性、兴趣性，在教学过程中运用多媒体、录音机、磁带、等教学工具欣赏。
二、教法运用1、探究教学法：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生在解决问题中探究；2、多媒体辅助教学法：利用多媒体将文字、图形、视频、音像资料等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的情景教学，提高课堂教学效率；3、设问法：提出问题让学生采取自学的方式解决，增强学生自己解决音乐问题的能力。
三、学法指导学法上，我贯彻的指导思想是“以学生为中心”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生独立获取知识的能力。
二泉映月说课稿尊敬的评委、教师和同学们：大家好！我是XX小学的XX老师，今天非常荣幸能够为大家带来关于《二泉映月》的说课稿。
一、说教材分析《二泉映月》是我国著名作曲家解放军艺术学院教授、古筝演奏家陆绮华于1980年创作的一首古筝独奏曲。
这首曲子首次以影片《花木兰》的配乐形式问世，后来陆绮华根据大量的谱记而重新演绎了这首古筝曲。
《二泉映月》曲风古朴典雅，旋律优美动听，深受广大古筝爱好者的喜爱。
二、说教学目标1. 认识《二泉映月》这首古筝曲的作者和创作背景。
2. 欣赏《二泉映月》的音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 了解古筝的特点和演奏技巧，激发学生对乐器学习和音乐表达的兴趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：了解《二泉映月》的作者和创作背景，欣赏音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 教学难点：理解古筝演奏的技巧和表达音乐情感的方法，以及如何进行情感表达。
四、说教学过程1. 创设情境导入通过放映《花木兰》片段，让学生感受《二泉映月》作为影片配乐的魅力和作曲家创作时的情感，激发学生的兴趣。
2. 学习欣赏放映《二泉映月》的表演视频，引导学生闭目倾听，感受音乐内涵，培养学生对音乐的感知能力。
然后，与同学们一起分析乐曲的结构、旋律、节奏等元素，进一步深入了解这首曲子。
3. 学习古筝基本知识介绍古筝的起源、形状、构造和演奏方式，让学生初步了解这一乐器，为后续课堂的学习打下基础。
4. 学习演奏技巧教授古筝演奏的基本技巧，包括手指的运动、指法的使用等。
并结合视频展示和实际操作，让学生跟随节奏学习演奏《二泉映月》的部分动作，体验古筝演奏的乐趣。
5. 学习音乐表达通过分析曲子中的乐句和音符，引导学生理解曲子传达的情感，以及演奏技巧在表达情感中的作用。
并鼓励学生进行情感的表达和探索，充分发挥他们的创造力。
6. 小结与评价回顾本节课所学内容，总结学生对《二泉映月》的理解和感受，进行个人评价，并鼓励学生提出自己的看法和想法。
五、说板书设计根据课堂内容，设计简洁美观的板书内容，如绘制《二泉映月》的乐谱，古筝的构造和指法示意图等，以帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
《二泉映月》说课稿一、教材分析大家好，今天我说课的内容是《二泉映月》。
这是《义务教育课程标准实验教科书》语文（苏教版）五年级下册的一篇精读课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程。
文章文情皆美，适合朗读感悟，学生可以通过诵读来感受《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
这篇课文脉络清晰、层次分明，内容紧扣题意，按时间顺序揭示历程，以五年级学生的阅读能力可以自主理解文章内容。
但是，就学生自身特征而言，他们都是新世纪的宠儿，想象不到阿炳心酸痛苦的人生，不能理解《二泉映月》这首曲子的深刻内涵，它既倾诉了阿炳对人生的无奈，又隐藏着对生活的热爱。
文字与音乐是最能打动人心的，老师可以利用精练的文字配上悠扬的《二泉映月》，让学生在感性的氛围中听听自己的心声，走进阿炳的内心世界。
二、教学目标根据语文课程标准第三学段中的要求：有较强的独立识字能力；能用普通话正确流利有感情地朗读课文；阅读叙事性作品，了解事物梗概，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往等感受。
我确定了以下教学目标：1.学会课后列出的七个生字，读准字音，认清字形。
2.能正确流利有感情的朗读课文，理解文章内容。
3.在读与听中感受阿炳人生的坎坷，学习其热爱生活、勇于追求理想、敢于同命运抗争的精神。
4.学习本文中的排比手法，使语言的表达更加有力，饱含感情。
三、教学重难点本课的主旨是了解阿炳的坎坷经历，学习他的崇高精神，而学生并没有足够的人生经历来体会如此深沉的内涵，所以我确定本节课的教学重点是：在文字与音乐的双重感受中了解阿炳的坎坷经历与他赋予《二泉映月》的深层内涵。
教学难点是：在感受了阿炳的坎坷经历后，能联系自身，感恩拥有的幸福，燃起对生活的热情，勇敢的追求理想。
四、教法学法教法: 讲读法：强调朗读是最重要的阅读手段，课堂上拿出充分的时间指导学生朗读，以读促讲、读讲结合，培养学生语感。
《二泉映月》说课稿木匠张小学田琳尊敬的各位领导、老师：上午好！我说课的题目是：《二泉映月》。
下面我将从教材简介，目标预设、重难点、教法、学法、设计理念、教学过程、作业设计、板书设计方面来进行说课。
一、教材简介《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第三单元的第二篇课文。
本单元的主题是“有志者事竟成”。
这篇课文浓缩了民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
二、目标预设根据课标、教材和学生年龄特点，我制定的本节课的教学目标是：1.知识目标：正确，流利有感情地朗读课文。
2.能力目标：通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，感受课文的语言美，韵律美。
3.情感目标：了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感知其表达的内涵和意境及阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
三、重点、难点感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
四、设计理念针对五年级学生的年龄特征，我准备采用以下教学方法：教法：情境体验法、朗读感悟法。
学法：合作探究法、圈画勾点法。
我的设计思路分四步走：初识阿炳，用心领悟音乐;初读课文，感受课文语言美;读中感悟，走近阿炳苦难生活;倾听琴声，达标测评，对话阿炳。
五、教学过程A、初识阿炳，诱思导学，用心领悟音乐。
课堂开始直接引出课题《二泉映月》。
再追问：这首二胡曲是谁创作的？你对阿炳有哪些了解？学生交流阿炳生平及代表作等，我再运用多媒体出示部分资料作适当补充。
同时播放乐曲，欣赏乐曲。
（这样的设计让学生在这种舒缓连绵、涵义深刻的曲调中情怀激荡，也初步奠定了本堂课的情感基调。
）B、初读课文，自主学习，感受课文语言美。
通过学生初读课文，我指导学生读出：月色的柔美和不同音乐旋律的特点。
（这样的设计，就是让他们通过感情朗读理解、感悟词语，积淀语感，增强体验，为后面进一步感悟人物，感受乐曲作好铺垫。
二泉映月教学设计二泉映月说课稿《二泉映月》教学设计教材分析：本篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、准求理想、敢于同命运抗争的精神。
教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵教学准备：1、《二泉映月》的音频资料2、学生搜集的有关阿炳的资料课时安排：2课时教学过程预设：第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢听音乐吗?今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《春舞曲》《迎宾曲》《二泉映月》(节选)3、每听完一段乐曲后让同学谈自己的感受，体会《二泉映月》的悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字?板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的?(2)在什么情况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。
(老师依次在课题后打上?)师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，你认识了本课的生字词了吗?(引导学生巩固本课的字词。
说课稿：《二泉映月》敬爱的老师，亲爱的同学，大家好。
今天我说课的题目是《二泉映月》。
此次说课，我将通过说教材，说教法，说学法，说教学程序和说板书设计五个方面进行阐述一、【教材分析】《二泉映月》选自人音版音乐教材第13册第五单元，是一节以欣赏为主的综合课。
二泉映月是中国民间二胡音乐家华彦钧创作的一首二胡独奏曲，作品反映了对黑暗旧社会的抨击和对未来新生活的憧憬。
根据本节课的教学内容，结合学生自身发展的特点，我制定了以下三点教学目标。
1、知识与技能目标：指导学生认识民族乐器2、过程与方法目标：学生通过学习本节课，能够感受作品的音乐情绪，理解作品所表达的思想内容2、情感与价值目标：通过本节课学习，学生能够体会主人公演绎《二泉映月》时的情感，懂得珍惜现在的美好生活。
【教学重点和难点】根据本节课的教学目标，我将本节课的教学重点设计为：了解胡琴类乐器，培养学生对民族音乐的兴趣我把本节课的教学难点设计为：了解鱼咬尾的音乐结构形式，对《二泉映月》三个主题有一个初步的理解二、【教法】根据新课标中“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”的要求，我采用了以下四种教学方法：欣赏法，提问法，实践法，拓展延伸法通过欣赏法，可以使学生对民族音乐作品产生浓厚的兴趣，继而提高学生的音乐审美能力。
通过提问法，可以调动学生的积极思考性，营造出生动、活泼的课堂氛围通过实践法，可以更好的加深学生的学习印象，提高学生的动手能力和创新思想通过拓展延伸法，可以开拓学生的发散性思维和更广阔的视野，提高学生的学习能力和专业素养三、【学法】对于音乐的课堂教学，我主要通过整体感知，自主探究，创造模仿等方式，引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐，表现音乐，享受音乐带来的乐趣。
总之，始终把对音乐的参与感受活动放到重要位置。
因此，在学法的指导上，我会紧紧围绕本节课的教学目标，主要通过以下三种方法进行学法指导：课前预习法、体验感悟法和思考质疑法四、【教学程序】音乐的课堂教学，应该是学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
《二泉映月》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《二泉映月》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《二泉映月》是一首经典的二胡曲，也是中国民族音乐中的瑰宝。
这首曲子旋律优美、情感深沉，表达了作者阿炳对生活的感慨和对命运的抗争。
教材选取这首曲子，旨在让学生通过欣赏和学习，感受中国传统音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力和文化素养。
二、学情分析本节课的授课对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于民族音乐的理解和感受还相对较浅。
他们思维活跃，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，但在音乐的情感体验和表达方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解二胡的构造和演奏特点，掌握《二泉映月》的旋律和节奏特点。
2、过程与方法目标通过聆听、欣赏、分析、模仿等活动，提高学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受阿炳坚韧不拔的精神和对美好生活的向往，培养学生对民族音乐的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点理解《二泉映月》所表达的情感内涵，掌握其音乐特点。
2、教学难点如何引导学生深入体会音乐中的情感，并能够用恰当的方式表现出来。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设与音乐相关的情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
2、问题引导法通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、直观演示法通过演示二胡的演奏，让学生更直观地了解二胡的演奏技巧和音乐表现。
4、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨和交流，培养学生的合作意识和创新能力。
六、教学过程1、导入环节播放一段二胡演奏的视频，让学生观察二胡的外形和演奏方式，然后提问：“你们知道这种乐器叫什么吗？它能演奏出怎样动人的音乐呢？”从而引出课题《二泉映月》。
《二泉映月》说课稿《二泉映月》说课稿1一、教材简析1、说教材《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
整篇__语言美、意境美、韵律美，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。
我计划用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。
下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。
2、说教学目标第二课时我设下两个教学目标：①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。
②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、说教学重、难点①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。
②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。
二、教学方法《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟__的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。
所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。
”通过在阅读中品味语言文字，揣摩__的写作意图，体会__所表达的思想感情来实现重难点的突破。
三、教学准备1、二胡曲《二泉映月》。
2、课文朗读录音。
3、第五自然段内容投影。
四、教学过程本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。
（二）品读琴声，体会内涵。
（三）总结内容，课外延伸。
（一）导入新课，创设情境我是这样创设情境的。
在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。
似水的月光、淙淙的泉声，勾起阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语又将对谁说？他是个民间艺人，此时他要借琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
（这里我运用一个过渡性的小结，既回忆了前节课的内容，又创设了情境，引出下部分的学习）（二）品读琴声，体会内涵1、当时的阿炳是怎么做的呢？（结合回答，出示第五自然段）。
谁能有感情地读一读第5自然段的前面三句话，把我们带入当时情景？（我提出问题，通过学生的自读自练，指名读，再进行评价。
有目的地朗读，把学生带入文本）。
2、随后，课文用优美的文字描绘了琴声的旋律变化和其中包含的丰富内涵。
这段文字描写很有特色，请大家反复朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特点。
（提出阅读要求，学生自读自悟，其间巡视，个别交流、点拨。
这部分的设计可让学生在教师先点明的基础上，放手自主阅读，自主学习。
3、播放乐曲《二泉映月》，学生自学。
4、谁能说说你的体会、感受？（指名学生谈感受，教师适当点拨，根据回答小结特点：①三次写到旋律变化，又三次写到旋律表达的内涵；②语句表达整齐。
提示学生注意观察句中的部分词语，如：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱）5、要求学生用不同的读书记号分别划出描写旋律变化和旋律内涵的句子。
6、指名读，完整体会这段文字。
7、引导质疑①师：同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声旋律和表达的感情，课文写得清楚、明白，但你是否感觉还有哪些句子或词语体会还不够深呢？（引导质疑，思维是从问题开始的，让学生懂得怎样在阅读中思考，怎么发问，寻找作者的思路，提高阅读能力，从而实现以读代讲，读中感悟）②师：哪些词语写出了琴声旋律的变化及优美呢？乐曲为什么会有这些变化呢？请再默读第五自然段，找出有关语句。
（引导学生亲历阅读，走进文本深处，感受语言色彩，体会文本情感，在研读过程中，感悟内涵，回味无穷）③播放配音朗读，体会“委婉连绵”、“升腾跌岩”、“舒缓而又起伏”、“恬静而又激荡”等词语的意境。
8、开展朗读比赛①师：同学们，通过刚才的听读欣赏，我们对这段文字的理解是否更加深刻了？下面，开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名选手，看哪一组夺冠，其它同学都是评委，都有权发表你的观点。
老师建议，为赛出好成绩，大家各自先朗读一遍，作好充分准备。
（以竞赛为切点，掀起朗读高潮，激起学生更大的兴趣。
以“趣”教学，更能使学生读出感情，读出享受。
）②四位选手依次朗读，给予评价，评出冠军，对其他三位予鼓励，最后请冠军谈获胜经验。
（这个环节设计以学生为主体，亲身参与阅读体验，学生的学习情绪更加高涨）9、师：同学们，刚刚精彩的阅读竞赛已暂时落幕，现在有更大的挑战，你们敢不敢接受？请把第五自然段练习朗读，试着背诵下来。
（这部分的设计，我让学生高涨的学习情绪继续保存，迎接更高一层的挑战）（三）总结内容，课外延伸1、师：同学们，第一课时的时候，老师让大家用“听了《二泉映月》，我想说——”的句式谈了第一次听《二泉映月》这首曲的感受，现在，通过学习课文，再来听这首《二泉映月》，你一定会说出更多的感想，阿炳把人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们。
此时，你想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来。
（学生在一次次的朗读中，读懂了乐曲，融进了阿炳的内心，再来练习写话，就会有感而发，水到渠成）2、指名学生上台交流体会（让学生在读后感悟、深刻理解全文的基础上，动脑筋，对对子，既拓宽了学生学习语文的渠道，又领悟到__的意蕴美，琴声的意境美）六、板书设计《二泉映月》说课稿2我要说的是鄂教版小学语文第十二册第五单元的第一篇课文《二泉映月》的第二课时。
一、说教材1、教材分析本课生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，再现了《二泉映月》的丰富内涵。
表现了他热爱生活、热爱音乐、追求理想，敢于同命运抗争的精神。
2、教学目标：（1）知识与能力目标：有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
（2）过程与方法目标：能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情，培养一定的想象能力。
（3）情感态度与价值观目标：学习主人公敢于同命运抗争、矢志不渝，追求美好理想的精神。
3、教学重难点引导学生通过朗读、感悟，从而体验阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵是本课教学的重点和难点。
二、说教法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
为此本课我主要采用自学求索、以学定教，情境教学、激发想象，1、自学求索、以学定教课堂以学生自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能，教师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”，学生变被动的“听”和“答”为主动的“说”和“思”，课堂伊始，我让学生针对题目再次质疑，你还想知道关于二泉映月的什么？确定本课时教学内容。
2、情境教学、激发想象“在一定情境之中训练语言事半功倍”，教学是科学也是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，教学中，我运用了许多“假设”让学生在情境中走进人物的内心，通过朗读、闭眼想像，拉近学生与文本的距离，让学生走近阿炳，进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、说学法“教是为了不教”，教学目的不仅让学生学会，而且要引导学生会学，在教学过程中，我放手让学生先感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读课文、思问题、写画面、悟感受”的学法，读写迁移，读是吸收，写是表达。
四、说教学流程根据我在本课所采用的教学策略，我把教学过程分为以下几个方面：1、回忆美丽二泉；2、体验坎坷人生；3、倾吐满腔情怀；4、勇敢面对苦难。
1、回忆美丽二泉上课开始，我就用音乐渲染氛围，激情导入，让我们跟随着这优美的旋律进入我们的课堂，进入美丽的二泉世界吧！学生齐读课题后，我适时地让他们用不同的方式带领大家再次神游美丽的二泉，学生读句子、读词，在凄苦的背景音乐和优美的画面将学生的深思凝聚起来，带入一个优美的意境中。
接着引入主题：你还想知道关于二泉映月的什么？学生质疑：这首二胡曲是怎样创作出来的？阿炳想通过这首曲子传达什么样的情感？2、体验坎坷人生（1）随着问题的提出，让他们带着问题自读课文3-6自然段，学生很快便找到了第4自然段阿炳创作《二泉映月》的经过，此时回顾课文第2自然段师父说：“等你长大后会听到许多奇妙的声音”与这一段中“阿炳似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣激愤的倾诉，倔强的呐喊”相对比，引发学生的疑问：难道这样的声音叫奇妙的声音？为什么阿炳听到的是叹息、哭泣、倾诉与呐喊？（2）学生快速浏览课文，抓住第3自然段“双目失明”“卖艺度日”两个高度概括阿炳一生命运的词语，让学实际想象补白联系生活走进阿炳。
第一步：感悟“双目失明”读这个词只要几秒钟，可是“双目失明”对一个人的打击是怎样的呢？阿炳看到了吗？他看得到吗？阿炳再也看不见了，他看到的只能是什么？是呀，在他眼前的除了黑暗还是黑暗，此时让学生品读重点句子“渐渐地……渐渐地……”第二步：为了感受阿炳充满苦难的现实生活，引领学生与文本深度对话，在感悟“卖艺度日”这个词时，我让学生联系生活实际说说“你看过的卖艺情景是怎样的？”在此基础上，让学生闭上眼睛想象：也许……也许……也许把你看到最真切的一幅画面写来（阿炳的年代毕竟离孩子们的生活太遥远了，但他们用自己一颗善良而富有同情的心，凭借想象的翅膀走进阿炳）孩子们一个个文思泉涌，这个说、那个说。
在写话过程中，加深了对坎坷的体验，再读这句话，孩子们读得时而深沉，时而伤心，时而激愤，时而倔强。
(三)倾吐满腔情怀在二十年代，在那个社会，有人听懂他深沉的吧息吗，有人关心他伤心的哭泣吗？有人在意他激愤的倾诉吗，有人理解他倔强的呐喊吗？没有、没有、没有，听着、听着阿炳将自己满腔情怀倾吐给这茫茫月夜。
看，他用擅抖的手拿起了二胡，听，如泣如诉的琴声，从琴弦上流泄出来。
伴随着《二泉映月》婉转回荡的琴声，孩子们秉息聆听。
阿炳用心演奏音乐，孩子们用心领悟音乐，所以在谈感受时都很到位。
接着，让学生默读课文找到直接描写琴声变化的句子，自己细细读一读、慢慢读一读，说一说你从琴声中仿佛听到了什么？从阿炳的心声中又仿佛看到了什么？组织全班讨论，听三次不同的琴声，想象当时的情景。
学生有了情感的积淀，对描写阿炳创作《二泉映月》及《二泉映月》旋律的语句理解、体会得比较到位，此时趁热打铁，强化感情朗读训练收到了很好效果，教师的适机范读，更是博得了学生的阵阵掌声。
4、勇敢面对苦难我通过世界著名指挥家小泽征尔对听《二泉映月》后，热泪盈眶地说：“这种音乐只应跪下来听”的态度，引导学生领会阿炳对命运抗争、对光明向往的抗争精神，极巧妙地突出了中心。
