七下科学全册知识点

七年级下册科学第一二单元知识点七年级下册科学第一、二单元知识点（人教版）一、第一单元对环境的察觉。

（一）感觉世界。

1. 人的感觉。

- 人有五种基本感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

这些感觉能帮助我们感受周围环境的变化，从而适应环境。

- 感觉器官：眼是视觉器官，耳是听觉器官，鼻是嗅觉器官，舌是味觉器官，皮肤是触觉器官。

2. 皮肤的感觉功能。

- 皮肤有冷觉、热觉、触觉、痛觉等感觉功能。

- 冷觉和热觉并非感受物体的温度，而是感受皮肤表面热量散失或获取的速率。

例如，将手从热水中拿出放入温水中，会感觉水凉，因为手表面热量散失速率变快了。

- 触觉的灵敏性与皮肤表面的感受器分布有关，指尖的触觉感受器比较密集，触觉较灵敏。

- 痛觉是一种重要的保护性功能，能让身体及时避开有害刺激。

（二）声音的产生和传播。

1. 声音的产生。

- 声音是由物体振动产生的。

例如，敲鼓时鼓面振动发出声音，人说话时声带振动发出声音。

- 正在发声的物体叫声源。

固体、液体、气体都能振动发声，如风声是空气振动产生的，流水声是水振动产生的。

2. 声音的传播。

- 声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质。

真空不能传声。

- 在不同介质中声音传播速度不同，一般情况下，声音在固体中传播速度最快，液体次之，气体最慢。

在1个标准大气压和15℃的条件下，声音在空气中的传播速度是340m/s。

- 声音以波的形式传播，叫做声波。

（三）耳和听觉。

1. 耳的结构和功能。

- 耳的结构包括外耳、中耳和内耳。

- 外耳包括耳廓和外耳道。

耳廓有收集声波的作用；外耳道能传导声波。

- 中耳包括鼓膜、鼓室、听小骨。

鼓膜能随声波振动，把声波转化为机械振动；鼓室内有咽鼓管与咽部相通，可调节鼓室内外气压平衡；听小骨能把鼓膜的振动放大并传到内耳。

- 内耳包括耳蜗、前庭和半规管。

耳蜗内有听觉感受器，能感受声波信息并转化为神经冲动；前庭和半规管内有位觉感受器，与身体的平衡有关。

七下科学知识点总结生物1. 细胞：细胞是构成生物体的基本单位，由细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器组成。

细胞的特点包括细胞膜的半透性、细胞器的特殊功能和细胞的自我复制等。

2. 呼吸作用：呼吸作用是生物体利用氧气氧化有机物产生能量和二氧化碳的过程。

呼吸作用可分为有氧呼吸和无氧呼吸。

3. 植物的生长：植物的生长受到光、温度、水分和营养等因素的影响。

通过光合作用，植物从二氧化碳和水中合成有机物质，同时释放氧气。

4. 动物的呼吸：动物的呼吸包括皮肤呼吸和肺呼吸。

不同动物的呼吸器官也不同，例如鱼类有鳃呼吸，昆虫有气管呼吸等。

5. 植物和动物的生殖：植物的生殖方式包括有性生殖和无性生殖，有性生殖包括花部、授粉、受精和种子的形成；动物的生殖方式包括卵生和胎生等。

6. 遗传与变异：遗传是基因的传递，在生物繁殖过程中，基因随着染色体的传递被遗传给子代。

变异是基因组中的不同基因在表现上的差异，是物种多样性的来源。

7. 生物环境的保护：生态平衡是生态系统内各种生物和非生物要素相互作用的平衡状态，生物环境的保护包括自然资源保护、生物多样性保护和环境污染治理等。

物理1. 运动和力：力使物体发生变化或保持原来状态的能力，运动是物体位置的变化过程。

运动规律包括牛顿三定律和滑轮原理等。

2. 颗粒模型：颗粒模型是把物质看作由微观粒子组成的模型，颗粒之间有间隙，颗粒运动规律包括分子运动理论和布朗运动等。

3. 声音和光线：声音是由物体振动产生的机械波，光线是由电磁波组成的波动现象，它们有自己的传播规律和特性。

4. 电和磁：电是由电荷的流动形成的现象，它有自己的电路和电磁场理论，磁是由磁性物质产生的现象，有磁场和磁感应等。

5. 热学：热学是研究物体内能与热能的转化和传递规律的科学，包括传热、热力学和热能转化等。

6. 能量和功率：能量是物体进行物理变化所需要的潜能，功率是物体进行物理变化的速率，它们有自己的计算公式和单位。

7. 气体压强和浮力：气体压强是气体分子对容器壁面的撞击力，浮力是液体或气体对浸没物体的撑托力，它们都有自己的压强定律和浮力定律。

七年级上册科学第一章科学入门知识点2、科学研究是从疑问开始的。

一个小小的疑问都有可能引发科学的发现。

只要留心观察，从发现周围的问题招手，我们都可以进入科学的世界，科学就在我们身边。

如牛顿好奇于苹果落地而发现了万有引力;瓦特好奇于水沸腾后顶起壶盖而改进了蒸汽机。

3、科学带给我们什么?①科学的发展改变人们对自然界各种事物的认识，人类的技术水平和生产能力逐渐提高。

工业化时代-电器时代-信息时代②科学技术改变了我们的生活③科学技术改变了我们的生活，促进了社会的进步，但是如果使用不当，也会给自然环境和人类社会带来负面影响4.我们要学会科学的思维方法，正确运用科学知识和方法，为人类创造更加美好的明天。

走进科学实验室1、科学实验室包括实验准备室(仪器室)和实验操作室(实验室)2、常见的仪器的用途和操作方法:附:常用仪器一、试管主要用途: ①、盛放少量固体或液体②、收集少量气体或验纯③、在常温或加热时，用作少量物质的反应容器④用作少量气体的发生容器使用方法：①、可直接在酒精灯上加热，先均匀加热，再集中在药品部位加热②给液体加热时液体体积不得超过试管容积的1/3③使用时试管应干燥，加热液体时试管口不要朝着别人或自己，试管倾斜与桌面成45°角④加热固体时，试管口略向下倾斜⑤使用试管夹夹持，夹在试管中上部(约离试管口1/3处)，加热后不能骤冷，也不能立即放回塑料试管架上原因: ①防止试管因受热不均而破裂②防止液体溢出③防止液体喷出伤人，倾斜可增大受热面积，使受热均匀④避免管口冷凝水倒流使试管炸裂⑤避免烫伤手，防止试管炸裂，塑料试管架熔化变形二、试管夹主要用途: 夹持试管。

使用方法: ①试管夹应从试管底部往上套，然后夹在试管中上部(约离试管口1/3处) ②手握长柄，不要把拇指按在短柄上原因: ①防止杂质带入试管，加热时烧焦试管夹②防止试管脱落三、烧杯主要用途: ①用作常温或加热时较多量的液体物质的反应容器②溶解物质或配制溶液使用方法: ①加热时要垫石棉网，液体体积不超过容积的2/3，加热前外壁应擦干，不能用于固体加热②进行反应时液体体积不得超过容积的1/3③配置溶液时，要用玻璃棒轻轻搅拌原因: ①避免受热不均引起破裂，加热沸腾使液体外溢②便于加热、搅拌以免溅出;③以免损坏烧杯四、玻璃棒主要用途: ①用于搅拌②转移液体时引流③蘸取少量液体使用方法: ①搅拌时不可碰击容器壁，不可用棒端击碎固体②用后要立即清洗原因: ①防止容器破裂②防止污染所取药品五、酒精灯主要用途: 用于加热物质使用方法: ①灯内酒精的量不可超过容积的2/3, 不少于容积的1/4②灯芯松紧适宜，不能烧焦且应剪平③不准用燃着的酒精灯引燃另一酒精灯;应用火柴点燃④不准用嘴吹灭(用灯帽盖灭) ⑤不可向燃着的酒精灯内添加酒精⑥不用时必须盖上灯帽⑦调节灯焰大小时应熄灭酒精灯⑧应用外焰加热原因: ①酒精过多，在加热或转移时易溢出，太少时易引起爆炸②保证更好地燃烧，火焰保持较高温度③防止酒精洒出引起火灾④防止灯内酒精引燃失火⑤防止引起火灾⑥防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃⑦防止引燃酒精蒸气而失火⑧外焰温度最高六、量筒主要用途: 量取液体体积(精确到0.1ml，无零刻度)使用方法: ①量筒要放平，视线要与凹液面的最低处保持水平(三点一线)②不可加热、不可量取热溶液，不可用于配制溶液不可作反应容器③应根据所取液体量选取量程合适的量筒原因:①保证读数准确②防止破裂③以免增大误差发皿不能直接放在试验台上。

一、物理知识点总结：
1.力和运动：串联法则，离析法则，平衡法则，引力和重力
2.声音的传播：声音的产生和传播，声波的特性，声音的利用
3.光和光的传播：光的三要素，光的传播路径，光的反射和折射
4.光的照射：透明物体和不透明物体对光的作用，白色光的颜色分解
5.电能的使用：电接线的规范，电能的传导和转化，电器的使用安全
6.电的简单电路：串联电路和并联电路的特点，安全使用电一席电路的搭建
二、化学知识点总结：
1.物质的组成和变化：元素和化合物的概念，物质的分离和组成，物质的三个状态
3.酸和碱：酸和碱的性质，酸碱中和反应，酸碱指示剂的作用
4.酸雨的形成和对环境的影响：酸雨的成因，酸雨对环境的影响，预防酸雨的方法
5.表面活性剂的应用：表面活性剂的概念，表面活性剂在日常生活中的应用
三、其他知识点总结：
1.科学实验的设计和实施：科学实验的步骤，测量和观察的方法，实验数据的处理
2.科学技术与社会：科学技术对社会的影响，科学技术的推动作用，科学伦理
3.科学知识与实际应用：资源的合理利用，环境问题的解决，科学常识的应用
综上所述，本学期的知识点主要包括物理和化学的内容，涵盖了力和运动、声音的传播、光和光的传播、电能的使用、电的简单电路以及物质的组成和变化、石油和煤的利用、酸和碱、酸雨的形成和对环境的影响等方面。

同时还包括科学实验的设计和实施、科学技术与社会以及科学知识与实际应用等方面的内容。

通过学习这些知识点，可以增加对科学的理解和应用能力，培养科学思维和解决问题的能力。

新版华师大版七年级(下)科学期末复习知识点汇总第一章水1.水是地球上最常见的天然物质，它覆盖了70%以上的地球表面，地球可以说是个大水球，地球上的水哺育了人类和其他一切生物，为人类的文明发展提供了物质基础，水是一种最宝贵的自然资源。

2.海洋水占地球上全部水量的96.5%；陆地水占总水量的3.5%；还有少量的大气水等。

3.水存在于海洋中、陆地上、空气中以及生物体内。

4.水一般以固态、液态、气态三种形态存在于大自然中。

5.水的分类---------不同的物质按照不同的目的进行不同的分类。

（1）按物理性质可分为：固态水、液态水、气态水。

（2）按化学性质可分为：咸水和淡水。

（3）按对生命的作用可分为：生物体内的水和生物体外的水。

（4）按存在空间可分为：海洋水、大气水和陆地水。

6.海水占了地球上全部水量的96.5%。

海水是咸的，因为海水中含有大量盐类物质。

平均每1kg海水中含盐类物质35g。

所以海水不能喝，也不能灌溉庄稼。

目前最常用的海水淡化的方法是蒸馏法提取淡水。

7.陆地水占了地球上所有水量的3.5%，其中大约1%是咸水，咸水主要存在于大陆内部的一些湖泊中，如我国的青海湖，亚欧大陆的里海，中东地区的死海，只有剩余的2.5%才是陆地上宝贵的淡水。

8.人类较易利用的淡水只占淡水总量的0.3%，它主要包括江河水、淡水湖泊水、浅层地下水9.大气中的水数量不多但这部分水却会成云致雨、形成复杂的天气现象。

你根据哪些现象说明大气中有水。

下雨、下雪、与雾霜露的形成。

10.地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水？（1）地球上的水绝大部分是咸水，且淡水的主体是无法利用的冰川，可以用淡水只占淡水总量的0.3%。

（2）淡水资源在时间和空间上分布不均匀。

（3）人类活动对水资源的污染十分严重。

11.淡水资源中数量最多的是冰川水。

12.利用玻璃杯和冰块设计一个实验，来证明大气中有水。

写出实验报告。

实验目的：证明大气中存在水。

实验器材：玻璃杯、冰块。

七年级上册科学知识点（新教材）第 1 章探索自然的科学知识要点过关1.科学以自然界各种现象为研究对象，发现它们产生、发展的原因和规律。

2.科学研究要善于观察，勤于实验。

解决一个小小问题的过程都可能有科学发现。

3.科学探索为我们提供了新的事实与证据，可以帮助我们认识世界，改变和拓展了我们对自然的认识。

4.科学改变了人们的思维方式，我们学会了用科学的思维方式解决复杂问题。

5.科学技术的利用具有两面性，一方面，科学技术促进我们生产和生活的发展；另一方面，科学技术使用不当，也会给自然环境和人类社会带来一些负面影响。

6.人们在解决问题的同时，也会发现新的问题，因此，科学是无止境的。

7.测量是一个把待测的量与公认的标准进行比较的过程。

8.长度的基本单位是米，符号是“m”，常用单位还有千米（km)、分米（dm)、厘米（cm)、毫米（mm)、微米(μm)和纳米（nm）等。

换算关系如下：1km= 1000 ml m= 10 dm=100 c m= 1000 m m1mm= 1000 μm1μm= 1000 n m9.长度的常用测量工具是刻度尺（如三角尺、直尺、卷尺等）。

此外，人们还可以利用自己的指距、步长等来粗测物体的长度。

声呐、雷达、测距望远镜等是现代测量常用的仪器。

10.正确使用刻度尺的方法：(1)刻度尺使用前，要注意观察它的零刻度线、分度值和量程。

(2) 放正确：刻度尺不能斜放；刻度尺上有刻度的一边紧贴被测物体 ；被测物体的一端一般要与刻度尺的零刻度线对齐。

(3) 看正确：视线与尺面垂直。

(4) 读正确：读数=精确值 +估读值 +单位。

(5) 记正确：被测物体的长度=精确值 +估读值 +单位11.长度的特殊测量方法常有卡尺法、化曲为直法、累积法。

卡尺法常用于测量锥体高度、球体直径等，测量时常借助三角尺和直尺将被测物卡住而进行测量。

化曲为直法常借助一段无弹性细线与弯曲物体重合，再将线拉直测量。

累积法 一般用于被测的量太小，小于刻度尺分度值时采用。

2024年新浙教版七年级下册初中科学全册教案教学设计一、教学内容本教案基于2024年新浙教版七年级下册初中科学全册，具体内容包括：第1章：生命之源第1节：水的基本性质第2节：水的循环第2章：生物圈第3节：生态系统第4节：生态平衡二、教学目标1. 让学生理解水的基本性质和水的循环过程。

2. 培养学生对生态系统的认识，了解生态平衡的重要性。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水的循环过程的理解、生态平衡的概念。

2. 教学重点：水的基本性质、生态系统的组成和功能。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、实验器材。

2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。

五、教学过程1. 引入：通过展示地球上的水资源图片，引发学生对水资源的关注。

2. 新课导入：讲解第1章第1节水的基本性质，引导学生认识水的三态变化。

3. 实践情景：分组实验，观察水的三态变化过程，填写实验报告。

4. 例题讲解：讲解第1章第2节水的循环，通过图示讲解水循环的过程。

5. 随堂练习：让学生根据图示完成水循环的练习题。

6. 新课导入：讲解第2章第3节生态系统，引导学生了解生态系统的组成和功能。

7. 实践情景：组织学生参观校园生态系统，观察生态系统的特点。

8. 例题讲解：讲解第2章第4节生态平衡，通过案例分析生态平衡的重要性。

9. 随堂练习：让学生分析生态平衡被破坏的原因，并提出解决方案。

六、板书设计1. 板书左侧：水的三态变化、水循环过程图示。

2. 板书右侧：生态系统的组成、生态平衡概念图。

七、作业设计1. 作业题目：列出水的三态变化及其特点。

绘制水循环过程图，并简要描述每个环节。

分析一个生态系统的组成，并说明生态平衡在该系统中的作用。

2. 答案：水的三态变化：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。

水循环过程图：蒸发、降水、地表径流、地下径流等。

生态系统分析：森林生态系统，生态平衡维持生物多样性、物质循环和能量流动。

浙教版七年级科学下册第四章《地球与宇宙》第一节太阳和月球１、在宇宙中与地球关系最密切的两个星球是:太阳（恒星）月球（卫星）２、太阳：本身能发热、发光，是气体球，是地球最重要的能量来源．（１）太阳是离地球最近的恒星（日地平均距离约1.5亿千米）．（２）太阳直径约为140万千米，表面温度约6000℃，中心达1500万℃．（３）太阳大气层从里到外分为三层：光球层（平时看到的形状）、色球层、日冕层．（４）太阳活动强弱的标志：太阳黑子（活动周期为11年），1998年开始为第23个周期．太阳活动激烈的标志：耀斑。

３、月球：地球唯一的天然固体卫星，本身不发光，灰色，平时看到的是被太阳照亮的部分．（１）月地距离为38.44万千米，约为日地距离的1/400；（２）月球直径约为3476千米，约为太阳直径的1/400；（３）月球的体积约为地球的1/49，质量约为地球的1/81；（４）月球的表面明亮的是高原和山脉，暗黑的是广阔的平原或盆地，分别称月陆和月海；（５）月球表面最显著的特征是分布着众多的环形山，是由陨石撞击或火山爆发造成．（６）月球没有大气层，造成月球上昼夜温差大，不能传声，无天气变化和四季变化，天空背景是黑的．（７）月球表面上的物重约为地球的1/6．自转和公转周期都是27.32天。

（ 8）1969年，美国宇航员阿姆斯特朗第一次登上月球。

第二节地球的自转1、地球的自转：地球绕地轴不停地旋转的运动。

证据：（1）、北极星附近星空的连续曝光照片，（2）、日月星辰东升西落。

2、地球自转的方向：自西向东。

(1)从北极上空俯视，地球作逆时针方向旋转。

(2)从南极上空俯视，地球作顺时针方向旋转。

（北逆南顺）3、地球自转的周期：约一天(约24小时)。

4、地球自转产生的现象。

(1)东升西落 (2)昼夜交替5、昼夜现象：由于地球是一个不发光、不透明的球体，在同一时间，太阳只能照亮地球表面的一半，被照亮的一半称昼半球，背着太阳的一半为黑夜，称夜半球，于是出现昼夜现象。

2024年科学目录教案浙教版七下一、教学内容本节课选自浙教版七年级下册《科学》教材第二章“物质的性质与变化”，具体内容为第1节“物质的状态与性质”。

主要包括物质的三态——固态、液态、气态及其相互转化，以及不同状态下物质的性质差异。

二、教学目标1. 知识目标：了解物质的三态及其特点，掌握三态之间的相互转化关系。

2. 技能目标：培养学生的观察、实验操作和问题分析能力。

3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，提高学习科学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：物质的三态及其相互转化关系。

难点：不同状态下物质性质的差异及其原因。

四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如冰、水、酒精灯等）、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：学生分组实验器材（如冰、水、酒精灯等）、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰、水和水蒸气，引导学生思考它们之间的关系。

2. 新课导入：通过PPT讲解物质的三态及其特点，让学生了解固态、液态、气态的概念。

3. 例题讲解：讲解三态之间的相互转化关系，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等。

5. 实验演示：现场演示冰融化、水蒸发等实验，让学生直观地了解三态之间的转化过程。

六、板书设计1. 物质的三态：固态、液态、气态2. 三态之间的相互转化关系3. 不同状态下物质的性质差异七、作业设计1. 作业题目：请简述物质的三态特点及相互转化关系。

答案：物质的三态包括固态、液态、气态。

固态物质具有一定的形状和体积；液态物质具有一定的体积，但形状可变；气态物质既没有固定的形状，也没有固定的体积。

三态之间的转化关系为：固态→液态（如冰融化成水），液态→气态（如水蒸发成水蒸气），固态→气态（如干冰直接升华为二氧化碳气体）。

2. 拓展延伸题目：请举例说明不同状态下物质性质的差异。

答案：例如，水在固态（冰）时，密度小，浮于水面；在液态时，密度大，可溶解许多物质；在气态（水蒸气）时，具有较大的扩散性，可迅速传播。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、实验演示等多种教学方法，使学生较好地掌握了物质的三态及其相互转化关系。