课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案

课程与教学论（英语学科教学论方向）培养方案（修改后的培养方案从2010级起执行）一、培养目标全面贯彻党和国家的教育方针，培养德、智、体全面发展的专业高层次人才，为社会主义现代化建设服务，培养高素质的外语教学科研人才。

具体要求如下：1、爱祖国，热爱社会主义，坚持四项基本原则；培养崇尚科学、勇于探索的科学精神，具有良好的职业道德及敬业精神；遵纪守法，思想品德高尚，作风端正；具有开拓创新精神、团结合作的精神和实践能力；信守学术诚信，遵守学术规范。

2、具备扎实的英语语言基本功，系统掌握本学科方向的专业知识；坚持理论联系实际，能够创造性地运用本学科理论知识解决教学和科研中遇到的问题。

3、基本掌握第二外语；计算机操作达到合格标准。

4、掌握现代教育理论知识和教育技术，具备良好的师范技能。

5、坚持锻炼，铸就坚强的毅力与健康的体魄。

二、研究方向1、外语教学理论：现代外语教学理论及其源流、母语习得与二语学习比较、影响外语教学的内外因素、学习理论与外语教学方法特征、学习者个体差异研究、学习者风格与策略研究、外语教学的环境、外语学习过程研究、外语课程设置、外语教学与测试和《课程标准》研究等。

2、现代外语教学模式：中学及高等院校听、说、读、写教学策略探讨、现代外语教学模式探讨、外语教学改革的理论与实践探索、现代外语教育技术运用。

3、跨学科研究：语言教学与教育学、心理学、社会学、语言学等的结合研究。

三、学制学制一般为3年。

全日制硕士研究生在校学习年限为2～6年，其中课程学习一年半左右；其余时间进行科学研究，完成硕士学位论文（毕业论文撰写不少于一年）。

学位论文答辩最迟在6年内完成。

提前毕业不少于二年且达到学校提前毕业规定的条件。

第一学年为专业理论知识学习；阅读本专业方向指定的必读书及参考书；第二外语及计算机通过考核。

第二学年选定主要研究方向，围绕研究方向了解本学科研究动态，查阅相关资料，完成论文开题；完成教学实践或社会实践任务。

课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案【专业简介】课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。

目前正朝着新的、更高水平的理论综合和学科教学论专门化研究的方向发展。

英语教学论是教育学科中课程与教学论的一个学科分支，本专业将帮助研究生系统掌握哲学、语言学、教育学、心理学以及英语方面的理论知识，了解本领域最新发展与研究成果。

根据所学理论知识，能结合自身教学环境对涉及英语教育的有关领域展开以调查数据为基础的理论研究，并由此形成严谨的学风和扎实的学术研究能力，能在英语教育学方面开展富有创造性的教学实践工作；关注国内外英语教育的最新动态，重视运用现代教学与研究手段，坚持理论与实践相结合，着力为大、中学英语教学事业的可持续发展提供优秀的人才资源，能够培养出大批具有现代教育观念和教育、教学能力、研究能力的高水平的大、中学英语骨干教师，为推进基础英语教学的发展发挥重大作用。

一、培养目标和要求本专业主要培养各类学校、教育科研院所、教育行政部门及其他相关部门的从事英语教学、英语教育研究和管理的高级专门人才。

学生通过三年的学习和研究，应达到如下基本要求：1.掌握马克思主义基本理论，具有良好的道德修养和较高的文化素养。

2.具有严谨的治学态度、良好的学风、较高的教育学素养，勇于创新，能够全面而系统地掌握本学科理论知识，了解本学科发展、研究的历史、现状及其发展趋势，能独立从事英语教学、管理、教育科研和涉外工作等方面的专业人才。

3.具有扎实的英语语言文学、外国语言学及应用语言学基础，能熟练运用现代外语教育理论和语言学理论去研究当前的外语教学问题；4.掌握相关的计算机技术和多媒体教学手段，并将其应用于英语教学和英语教育研究中。

5.毕业后能够承担中等和高等院校的英语课程论、英语教学论等课程的教学、科研工作和教育管理工作。

二、学习年限本专业学制为3年，最长学习年限不超过4年。

三、研究方向：英语教学论英语教学论研究方向具有很强的针对性，同时又具有高度的综合性，强调外语教育理论研究与语言学、心理学、社会学等相关学科相互交叉渗透。

高等教育学（课程与教学论方向）专业硕士研究生培养方案一、培养目标培养适应国家和地方经济与社会发展需要的思想上进、功底扎实、具有社会责任感、独立研究能力和创新精神的课程与教学研究领域的高层次、高素质、应用型专门人才。

其具体要求是：1．掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线；热爱祖国，遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。

2．系统掌握本学科领域的基础理论和专门知识；熟悉本学科国内外理论研究及学校实践的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；能胜任实际教学工作并具有独立从事教育科学研究的能力。

3．具有健康的体格、良好的心理品质和积极的人生态度。

二、学习年限学习年限为3年，最长不超过4年。

课程学习时间为一年半。

科研实践及毕业论文为一年半。

三、研究方向1．教学原理2．课程原理3．小学学科教学原理（语文、数学）四、课程设置与学分课程设置包括学位课、非学位课和实践环节三大部分。

应修总学分34学分，其中公共学位课10学分，专业学位位课10学分，实践环节2学分，选修课12学分。

入学前CET-6考试成绩达到425分以上或取得CET-6合格证书的研究生免修英语读写和英语听说课程。

（一）必修课1.公共学位课（10学分）（1）自然辩证法或马克思主义经典著作选读（二选一） 2.5学分（2）科学社会主义理论与实践 1.5学分（3）英语 6学分2.专业学位课（10学分）（1）教育学原理 3学分（2）学习理论 3学分（3）教育科学研究方法 2学分（4）课程与教学论专题研究 2学分（二）选修课1.方向选修课（1）教学原理方向（10学分）教学原理 3学分教学设计与教学技术学 2学分学科教学论（语文、数学、物理、化学、英语、美术、音乐） 3学分国外教学理论流派 2学分（2）课程原理方向（7学分）课程原理 3学分课程设计与课程评价 2学分国外课程理论流派 2学分（3）小学学科教学原理方向（语文）（7学分）小学语文教学原理 3学分小学语文教学心理学 2学分小学语言教材研究 2学分（4）小学学科教学原理方向（数学）（7学分）小学数学教育学 3学分小学数学教学心理学 2学分数学教材理论 2学分（5）任意选修课教学思想史 2学分教育心理学问题研究 2学分教学艺术论 2学分教学测量与评价 2学分基础教育改革实验 2学分中小学课程问题研究 2学分（三）补修课程随本科生修读或安排集中授课，并参加考试或考查。

英语教育硕士研究生培养方案一、培养目标贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养热爱祖国，遵纪守法，具有较高专业理论素养与实践能力，具有良好的道德素质和创新精神，勤奋学习，严谨治学的教学、科研高层次专门人才。

要求本专业方向研究生经过课程学习和论文工作实践，认真掌握本专业领域的基础理论和系统的专门知识；在专业方面视野开阔，了解本学科的当前状况和发展趋势；具有严谨、求实的学风和独立从事本专业实际工作和科学研究工作的能力；熟练掌握第二外国语，具有阅读与本专业有关的书刊能力；熟练运用计算机和互联网络进行科研工作；学位论文有独到见解和创新精神。

二、研究方向课程与教学论英语教育研究具有很强的针对性，又有高度的综合性，它与教育学，心理学，语言学以及统计学等学科密切相关。

本专业研究内容主要包括：1、外语教与学的理论研究；2、各种教学方法的实证研究；3、母语对目标语学习的影响；4、外语教学的课程设计研究；三、学习年限硕士研究生学制一般为3年。

个别硕士研究生如提前完成各项学习任务，各科成绩考核为优，并在核心期刊上发表2篇本专业学术论文，论文答辩为优，可提前半年毕业；因故未能按时完成学习任务也可推迟一年毕业。

四、课程设置课程设置有公共必修课、专业必修课和研究方向课。

（见附表）五、教学实习教学实践的宗旨是通过在外语系本科英语专业和全校公共英语的课堂教学实践，培养研究生从教学实践中认识外语教育规律和运用先进教学理论与方法的能力。

每人必须在第三或第四学期独立从事英语课堂教学8学时以上，协助本科教师批改作业或指导本科毕业生论文，并从事一定的校外实习或社会实践。

六、科学研究1、研究生在完成全部课程学习后，应尽早开始专业学位论文工作。

通过文献阅读和论文选题，进行论文开题报告。

论文开题报告应包括文献综述和选题两部分(查阅大献资料一般应不少于20篇)。

另外，研究生在学期间至少应完成2篇文献调研报告或工作实践调查报告。

2、论文选题应具有较强的针对性和实践性，选题要来源于语言学、英美文学、翻译学研究。

“课程与教学论”专业硕士硕士培养方案（2023年1月修订）一、专业概况课程与教学论是一门新兴旳学科，属教育学旳二级学科。

南京大学课程与教学论专业创立于2023年。

本专业遵照高校人才培养规律、面向社会发展需求，积极探索综合性大学课程与教学论专业人才培养旳新型模式，着力塑造服务于教育科研机构、教育行政部门、基础教育学校和高等院校课程与教学管理、学生事务管理、课程开发与教学设计、课程与教学评估以及教师发展培训开发等方面旳专门人才。

本专业依托综合性大学所具有旳学科群体优势、学术研究气氛，融合有关学科旳教学和研究力量，统整式、前瞻式地培养课程与教学研究、评价、管理和服务领域旳专门人才。

授予学位：教育学硕士。

往届毕业生重要就业岗位：教育科研机构，高校教学管理部门，高校学生管理部门，高校科研管理部门，中小学课程与教学管理部门，大中型国企旳行政管理部门、人力资源部门，社会教育培训机构，企业旳人才管培部门、行政管理部门等。

二、培养目旳本专业重要培养具有现代课程与教学理念、严谨治学态度、良好课程与教学理论素养和研究能力、适应学校或教育行政部门工作需要旳课程与教学专门人才。

其详细规定是：1.具有严谨旳治学态度、科学旳思想措施和诚朴旳工作作风，具有良好旳思想政治素质和学术道德。

2．系统掌握课程与教学论学科领域旳专门知识，理解学科发展前沿和国外大学课程与教学改革旳动向，掌握高等教育学、教育管理学等有关领域旳新知识、新理论，具有扎实旳知识基础和较宽旳知识面。

3.具有措施论意识，学习和掌握教育科学研究旳基本措施，学会运用科学旳研究措施开展教育研究工作，并具有运用教育理论、措施分析和处理实践问题旳能力。

54. 具有较强旳国际交流能力，掌握一门外国语，并可以在本学科使用外语进行学习、研究和交流。

5. 具有良好旳团体合作精神和独立工作能力，善于进行跨学科合作，能胜任教学和管理工作，并具有独立从事教育理论研究和服务于课程与教学开发、设计与评估实践旳能力。

课程与教学论（英语）（040102）学术型硕士学位研究生培养方案（全日制学术型课程与教学论硕士英语方向研究生）Curriculum and Teaching Methodology (English)一、培养目标和要求1．努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。

2．掌握坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力和社会管理方面的适应性，在科学和管理上能作出创造性的研究成果。

3．积极参加体育锻炼，身体健康。

4．专业学习要求：全日制学术型课程与教学论硕士英语方向旨在培养具有扎实英语语言功底、中小学英语教学基础理论及研究能力、优秀的英语教学实践能力的研究生。

他们对有关学科状况及发展趋势有比较全面深入的了解。

他们应有独立从事科研工作的能力并在此基础上撰写有质量的、有独立见解的论文及发表著作。

此外，他们应该掌握至少一门第二外语及具备运用计算机进行科研工作的能力。

5．专业学习的主要内容是:中小学英语教学实践、理论和研究，应用语言学理论，第二语言习得理论，心理语言学理论，中小学英语课程设计，教材编写，练习与试卷设计与分析，课堂与课外活动设计等。

二、学习年限三年（修满规定学分、通过硕士论文答辩可申请提前毕业，但在校培养时间不得少于两年。

）三、研究方向与导师（一）研究方向：中小学英语教学教学、理论与研究。

本方向导师主要有：蔡龙权、卜友红、王丹斌、李昆、宋秀平等。

（二）导师简介卜友红，《英语语音学》任课教师。

女，1958年出生；汉族；无党派人士；英语语言学专业硕士，教授。

蔡龙权，《应用语言学》、《心理语言学》、《教师话语》任课教师。

男，1955年出生；汉族；无党派人士；英语语言文学博士，教授，博士生导师。

李昆，《中小学英语教学研究》任课教师。

女，1976年出生；汉族；无党派人士；英语语言文学博士，副教授。

课程与教学论专业硕士研究生培养方案1. 研究生培养方案的概述教育是国家的命脉，培养优秀的教育人才对于国家的发展至关重要。

为了提高教育教学质量，许多高等院校特设有课程与教学论专业硕士研究生培养方案。

本文将对该专业研究生培养方案的重要性和主要内容进行探讨。

2. 培养目标课程与教学论专业硕士研究生培养方案的主要目标是培养具有深厚教育理论基础和较高教育研究能力的人才。

为了实现这一目标，研究生需要具备一定的学术素养和实践能力，能够独立从事教育教学研究和课程设计，并为教育教学改革提供专业性的建议和支持。

3. 课程设置3.1 基础理论课程研究生需要修习一系列基础理论课程，包括教育学理论、心理学、学习理论等。

这些课程旨在为研究生提供坚实的学科基础，帮助他们建立教育研究的理论框架和方法论。

3.2 专业核心课程专业核心课程涵盖了教育研究的前沿领域和重要内容，如课程设计与评价、教学设计与评价、教育技术与创新等。

这些课程旨在培养研究生的专业素养，为他们将理论知识应用于实践提供有效的支持。

3.3 选修课程研究生还需根据个人兴趣和职业发展需要选择一定的选修课程。

选修课程包括但不限于教育政策研究、跨文化教育、课堂管理等。

这些选修课程的开设旨在满足研究生个性化学习需求，扩展他们的学术视野和专业知识。

4. 实践环节4.1 教学实习为了培养研究生的实践能力，研究生培养方案通常包含一定的教学实习环节。

研究生将进入实际的教育教学环境进行实习，通过亲身参与教学实践，提高自身的教育教学能力和专业素养。

4.2 课程设计与研究项目研究生学习期间，需要完成一定的课程设计与研究项目。

通过独立设计与实施教学方案或开展教育教学研究，研究生能够提升自身在教育教学领域的创新能力和研究能力。

5. 硕士学位论文作为培养方案的一部分，研究生需要撰写一篇硕士学位论文。

硕士学位论文是研究生在培养期间采用科学的研究方法，解决教育教学问题的综合性论文。

通过撰写学位论文，研究生能够提高自己的学术研究能力，为国家教育教学改革与发展做出贡献。

课程与教学论专业硕⼠学位研究⽣培养⽅案课程与教学论专业硕⼠学位研究⽣培养⽅案⼀、学科专业简介课程与教学论是属于教育学⼀级学科下的⼀个⼆级学科，其发展历史不长，所以也是⼀门新兴的学科。

⽬前该学科正朝着新的、更⾼⽔平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的⽅向发展。

本学科着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现⾏的课程教学改⾰。

我校课程与教学论专业主要借助国内外课程与教学论学科的最新研究成果，积极探索和研究课程与教学论的基本理论问题和实践问题，⼒争为基础教育课程改⾰、教师教育改⾰和发展做出贡献。

⼆、培养⽬标本专业主要培养教育科研机构、教育⾏政部门、⾼等院校和中⼩学所需要的从事课程与教学实践教学、课程与教学研究和管理的专门⼈才。

具体培养⽬标如下：1.掌握马克思主义基本理论，遵纪守法，具有良好的道德修养和较⾼的⽂化素养；2.掌握系统的专业基础理论和专业知识，具有较强的从事教育教学改⾰与研究的能⼒，能独⽴地从事本学科的基础理论研究和教学⼯作；3.具有⼀定的团队合作的意识和能⼒；4.具有运⽤⼀门外语进⾏学习、研究和交流，能够⽐较熟练的阅读本学科的外语⽂献资料的能⼒；5.具有健康的体魄和良好的⼼理素质；6.具有较⾼的信息素养，能够利⽤信息技术进⾏学习和研究。

三、研究⽅向1.课程与教学的理论与实践研究主要研究课程、教学理论与实践中的基本问题，如课程论、课程设计、课程实施、课程与⽂化、课程与教学等问题。

2.基础教育课程的理论与实践研究主要研究基础教育课程的基本问题，如基础教育课程设计、课程实施、课程评价和基础教育课程改⾰等问题。

四、学制年限及应修学分学制年限⼀般为三年，⾄少应修满35学分。

五、培养⽅式与⽅法硕⼠研究⽣的培养实⾏导师负责制与集体培养相结合、个⼈学习与集中学习相结合、课程学习与科学研究相结合的⽅式。

导师是硕⼠研究⽣培养的第⼀负责⼈，教育科学学院根据专业实际情况成⽴了教育科学学院硕⼠研究⽣导师组，充分发挥集体培养的作⽤。

课程与教学论专业（英语）攻读硕士学位研究生培养方案一、培养目标1、政治立场坚定，拥护党的基本路线，努力学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，努力实践科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观；“敬业、博学、求实、创新”，遵纪守法，学风严谨，品行端正，有较强的事业心、责任心和献身精神，积极为社会主义现代化建设和全面建设小康社会服务。

2、系统掌握哲学、语言学、教育学、心理学以及英语方面的理论知识，了解本领域最新发展与研究成果。

根据所学理论知识，能结合自身教学环境对涉及英语教育的有关领域展开以调查数据为基础的理论研究，并由此形成严谨的学风和扎实的学术研究能力。

能在英语教育方面开展富有创造性的教学实践工作。

3、在英语听、说、读、写等各项语言技能方面达到完善程度，能用英语写出有相当学术水平的论文。

掌握一门第二外国语，能较为熟练地运用一门第二外国语阅读本专业书刊资料、并能撰写论文摘要。

能较熟练地使用计算机和网络，具有较强的信息检索能力。

4、身心健康。

二、研究方向英语课程与教学论三、学习年限我校研究生培养实行弹性学制，全日制硕士研究生的学习年限为二至四年，一般为三年。

课程学习时间和毕业（学位）论文撰写时间原则上各占一半。

对于品学兼优、提前完成培养计划、修满学分且符合学校有关规定者，学校允许其提前毕业；对于完不成学业，没有达到学校培养要求者，可以申请延期毕业，但在校学习年限最长不得超过四年（含休学）。

延期学习期间，培养经费须自筹。

四、课程设置课程设置及学分分配见教学计划表。

其中学位课为必修科目，共25学分；专业选修课至少6学分；公共选修课至少2学分；跨专业选修课至少2学分；学术活动2学分，实践活动2学分；同等学历和跨专业研究生补修课程不计学分。

修完37学分即为完成教学计划。

五、考核方式1、考核方式分为考试和考查两种。

学位课程的考核采用考试方式，非学位课程的考核采用考试方式或考查方式。

课程与教学论专业硕士研究生培养方案一、学科、专业简介课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。

目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。

本学科着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现行的课程教学改革。

目前，本学科的研究水平在省内具有一定影响，其中有关科学教育教学论的研究在国内具有一定的影响。

我校本学科的发展目标是借助国内外课程与教学论学科的最新研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，并通过学科理论研究与创新，使我校的课程与教学论学科与国内同类学科进行广泛的交流，力争把我院的这一学科研究水平推向更高层次。

二、主要研究方向A:课程论B:教学论C:学科教学论三、专业培养目标掌握马克思主义基本理论，遵纪守法，师德优良，具有良好的道德修养和较高的文化素养；系统掌握课程与教学论专业的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育教学改革研究的能力；能够对现代课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力；具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力和创新能力，能够从事本学科的基础理论研究和教学工作，能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文，运用一门外语进行交流，能够比较熟练的阅读本学科的外语文献的能力；毕业后能够承担高等院校的教育学、课程论、教学论等课程的教学、科研工作和教育管理工作。

四、课程设置及学分五、课程简介及参考书目（一）学位基础课（二）学位专业课（三）专业选修课A：课程论B：教学论C—1数学教学论C-2物理教学论C-3化学教学论C-4生物教学论C-5地理教学论C-6科学教育教学论C-7信息技术教学论C-8历史教学论C-9英语教学论C-10语文教学论C-11音乐教学论C-12体育教学论C-13美术教学论。