山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级物理上册 第二章 声现象复习教案 鲁教版五四制

第二章声现象1．经过实验研究，初步认识声音产生和流传的条件。

2．认识声音的特征。

3．认识现代技术中与声有关的应用。

4．知道防治噪声的门路。

声音的产生和流传条件是本章知识的基础；声学知识在现代科学技术中的应用十分宽泛，所以对声音特征的认识就显得很重要。

因为环境污染愈来愈遇到社会的宽泛关注，所以噪声的危害和控制成为本章的一个热点话题，在中考考察时，该部分知识点难度较低，倒是每年的必考内容，主要考察声的产生和流传，音调、响度、音色的差别，声在科学技术中的应用，减弱噪声的方法，所以平常学习需注意对基础知识的理解和声现象与生活的联系。

1．声现象的知识切近学生的生活，学生能体验到学习有关声的知识是实用的，进而激发学生学好本章的兴趣，在第一章学习的基础上，学生对物理研究方法有了一点认识，在此基础上，可进一步增强学习，多做一些力所能及的小实验，并让学生试着去总结，归纳。

2．学生在实验中的详细操作有些还掌握不好，如在研究“音调与频率”关系时，每次拨动都应控制使劲大小同样，但学生很难控制，可在学生做完实验后，再让学生听录音机快放和慢放时的声音加以划分。

3．学生对“声的利用”很感兴趣，但详细的应用还不清楚，教师要多举例，并鼓舞学生多采集有关资料，做到资源共享。

4．在本章中，学生会接触到开放性试题，因为刚才接触，对学生的答案不要要求太高，只需通情达理即可。

依据本章的教课内容联合学生的年纪特点和认知规律，对本章的教课建议以下： 1.对课本上安排的一系列实验研究活动，要让学生踊跃参加、仔细察看、独立思虑，在实验中提升学生的察看和着手能力。

2．声学知识与平常生活亲密有关，教课中要重视联系生产、生活本质。

3．在学习中可运用比较、归纳、转变等方法，使学生对所学知识点更明确。

4．在学生印象中，噪声是有害的，在授课时，可经过阅读或多媒体让学生认识它的利用，拓宽学生的知识面，培育学生辩证唯心主义思想。

5．在实验过程中，可对学生浸透研究物理的一个重要的方法——控制变量法。

《声现象》知识点1、声音的产生1、《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是、、。

说明、、都可以发声。

2、如右图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开．这个实验是我们在学习《声现象》一章时经常做的实验，它说明了用的实验方法是。

3、下列关于声音的说法，正确的是（）A．噪声不是由物体的振动产生的B．一切正在发声的物体都在振动C．只要物体振动，我们就能听到声音D．声音在真空中传播速度最快E.敲击水瓶琴不能产生声音F. 真空罩中响铃的闹钟不能产生声音G .关闭的立体声收音不能产生声音H. 吹着的哨子不能产生声音I手掌按住正在发声的鼓面，鼓声消失了，原因是手使鼓面停止了振动知识点2：声音的传播4.关于声音的传播，说法正确的是（）A. 声音借助介质以波的形式传播B. 声音的传播可以没有介质C. 声音的传播速度一般随介质的不同而不同D. 声音的传播速度与介质无关而只与温度有关知识点3：回声5、在屋子里谈话比在旷野里听起来响度大,这是因为( )A.屋子里有回声,旷野里没有回声B.屋子里声音会被反射,旷野里不会被反射.C.屋子小,声音都传入耳朵,旷野大,声音传到远处去了.D.屋子里回声与原声混在一起,加强了原声,旷野里回声不能加强原声6.一会堂和剧院的四壁和屋顶都做成凹凸不平，或用蜂窝状的材料，这是为了。

知识点4：声音的特性7.吉它是年轻人喜爱的一种器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（）A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色8.音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音．这主要是依据（）A．音调 B．响度 C．音色 D．频率9.通过对“声现象”的学习，你认为下列说法中正确的是（）A．只要物体振动就一定能听到声音B．“振耳欲聋”说明声音的音调高C，在校园内植树可减弱校外传来的噪声D．超声波的频率很低，所以人听不到10.下列做法用来改变音调的是（）A．老师用扩音器讲课B．摩托车上装消音器C．用大小不同的力敲击同一个音叉D．依次敲击装有不同高度水的瓶子E.调节琴弦的松紧F.改变笛子的不同按孔G.改变钢琴的不同按键H.拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过，再让它从同一木梳慢一点划过则两次所发出的声音音调不同11．小演员正在进行击鼓表演，以下说法正确的是（）A．观众听到的鼓声是鼓面振动发出的B．演员击鼓时，鼓面振动幅度越大，音调越高C．观众离鼓越远，感觉声音越大D．观众听到的鼓声主要是靠大地传人耳朵的12.某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一次，关于两次发出的声音，下列说法正确的是（）A．音调不同 B．响度不同C．频率不同 D．音色不同13、如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是；响度相同的是。

鲁教版（五四制）版物理八年级上册期末复习串讲第二章声现象知识梳理一、声音的发生与传播1、声音是由物体振动产生的。

振动的物体叫声。

一切发声的物体都在振动。

用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。

易错点：振动停止发声也停止，但声音不一定立刻消失。

2、声音的传播需要介质，真空不能传声。

在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

真空不能传声，例如：月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播。

“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。

3、声音在介质中的传播速度简称声速。

一般情况下，v固>v液>v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s合1224km/h，在真空中的传播速度为0m/s（即真空不能传声）。

易错点：即使物体振动也不一定把声音传播出去（真空不能传声）。

4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。

如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。

易错点：只要周围有障碍物说话就有回声（只是有时分辨不出来）。

利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。

5、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。

声到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。

这些差异就是判断声方向的重要基础。

这就是双耳效应.二、乐音及三个特征1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。

2、音调：声音的高低。

音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。

物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。

频率单位次/秒又记作 Hz 。

第二章 声现象复习学案【复习目标】1. 通过复习, 掌握声音产生和传播的条件、了解声音的特性。

2. 通过自主学习、合作探究, 学会运用声知识分析简单的声问题的方法。

3．激情投入, 积极思考, 养成科学的价值观和实事求是的态度。

【重点】声音的产生和传播的条件, 声音的特性, 防治噪声的途径。

【 难点】音调、响度和音色的区分。

梳理案 Ⅰ知识导图Ⅱ. 知识梳理1. 声音的产生声音是由于发声体的 产生的。

(l) 一切发声的物体都在 。

体、 体和 体振动都可以发声。

(2)振动一定会发声, 但发出的声音人 会听到；如果物体不振动, 是 发出声音的。

(3)振动 , 发声也停止。

2. 声音的传播（1）声音的传播需要 , 一切固体、液体和气体都可以作为介质, 即 、 和 都可以传播声音。

声音在介质中以____ 的形式传播, 叫做声波。

在传播过程中同时传递着 和 。

（2）真空 传声。

3．回声（1）形成: 声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来的现象, 形成 。

(2)人耳听到回声的条件：如果回声与原声之间的时间间隔至少为 , 人就能分辨出回声和原声, 如果时间间隔____0.1 s, 人耳就无法辨别出回声与原声, 此时回声和原声混合在一起, 起到 原声的作用. 声音听起来变得响亮。

(3)应用：可以利用回声测 , 如测海底 的 等。

声 现 象声音的产生条件: 实验:声音的传播 条件:传播形式 不同介质中声速不同声音的特性音调的决定因素:频率响度的决定因素: 、距离发声体的远近音色的决定因素： 噪声防治措施：在声源处减弱、声音的利用声音可以传递信息声音可以传递 。

4．声速(l)影响因素: 声音的速度与传播声音的__________和有关。

（2）规律: 声音在中传播速度最快。

其次是 , 在气体中的传播速度最；同一种介质, 当它改变时, 声音的传播速度也有差异。

(3)15℃时, 声音在空气中的传播速度是。

5. 声音的三要素项目音调响度音色概念声音的高低声音的大小（或强弱）声音的特色影响因素频率振幅和距离发声体本身如材料、发音方式等改变方法改变发声体的松紧、长短、粗细等改变用力的大小改变发声体的振动方式等描述如尖锐刺耳如震耳欲聋如“闻其声知其人”说明频率: 是指物体在, 表示物体振动的 , 单位是 , 简称 , 符号是。

一、声音的产生和传播
1.声音的产生：物体振动使周围空气分子发生振动，传播了机械波，就产生了声音。

2.声音的传播：声音是通过媒质传播的，传播的方式包括空气传播、固体传播和液体传播。

3.声音的特性：声音有高低响亮声调、音量大小、音色等特性。

二、声的强度和音量
1.声的强度：声音的强弱程度，与声源的振动能量有关。

2.声的音量：人耳对声音强度的主观感受，与声音的强度有关。

三、声的高低和音调
1.声的高低：声音频率的大小，与声音的高低有关。

2.声的音调：人耳对声音频率的主观感受，与声音的高低有关。

四、声的快慢和音速
1.声的快慢：声音传播的速度，与传播媒质的性质有关。

2.声的音速：声音在特定介质中的传播速度。

五、回声和声波的反射
1.回声：声音遇到障碍物后会发生反射，返回原来的声源。

2.声波的反射：声音在遇到界面时会发生反射，遵循反射定律。

六、声音的吸收和噪声控制
1.声音的吸收：声音在物体表面的能量损失。

2.噪声控制：采取吸声、隔音等措施降低噪声。

七、声的传播性质和应用
1.声音的传播路径：直线传播、衍射、折射、共鸣等。

2.声的声学原理：声波的干涉、共振、多普勒效应等。

3.声波在实际生活中的应用：如声纳、超声波、扬声器等。

以上为《山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级物理上册第二章声现象》的复习提纲，内容包括声音的产生和传播、声的强度和音量、声的高
低和音调、声的快慢和音速、回声和声波的反射、声音的吸收和噪声控制、声的传播性质和应用等。

声现象而产生的。

了解声音是___．声速的大小跟________________________________,____．物体振动的幅度用以上才能感觉有回声。

男中音响度小、音调高，、音调低，女高音响度小、音调2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．两个实心物体，已知它们的密度之比是5：3，体积之比是4：5，它们的质量之比是A．3：4 B．4：3 C．25：12 D．12：252．学校食堂为了确保师生健康，厨师把师生用过的餐具进行高温蒸煮消毒，从把餐具放进冷水直至加热到水沸腾的过程中，关于餐具的下列相关物理量肯定没变的是A．温度B．体积C．质量D．密度3．在“探究凸透镜成像规律”的实验中，当凸透、光屏和蜡烛火焰的位置如图所示时，光屏上能成清晰的像，则A．所成的像是倒立缩小的实像B．把蜡烛向左移动少许，光屏适当向左移动可得到更大的实像C．利用此成像特点可制成投影仪D．利用此成像点可制成照相机4．如图，一束平行光经过一凸透镜，调节光屏到图示位置时，光屏上得到一个最小、最亮的光斑。

若小明用此凸透镜做“探究凸透镜成像规律”的实验，当物体距凸透镜30cm时，重新调节光屏的位置，便可以得到（）A．倒立等大的实像B．倒立放大的实像C．倒立缩小的实像D．正立放大的虚像5．暑假小明去北海公园游玩，站在清澈的湖边，望向平静的水面，看到“云在水中飘，鱼在云上游，鱼戏白塔绿树间”，在这些景象中距离水面最远的是（）A．白塔倒影B．游动的鱼C．水中白云D．绿树倒影6．下列现象是描述一定质量的酒精在不同条件蒸发快慢的情况，其中最能说明蒸发快慢跟它的表面积有关的是A．温度不同的等量酒精分别装入相同的容器中，放在同处，蒸发快慢不同B．温度相同的酒精等量分别装入相同的容器中，放在不同处，蒸发快慢不同C．温度相同的等量酒精分别装入口径不同的容器中，放在同处，蒸发快慢不同D．温度不同的不等量酒精分别装入口径不同的容器中，放在不同处，蒸发快慢不同7．下表为几种物质在标准大气压下的熔点和沸点，则A．铁在1800℃时处于固液共存状态B．用金属钨制作白炽灯的灯丝，是因为钨的熔点高C．在河源地区可以用酒糟温度计测量沸水的温度D．黑龙江省北部地区最低气温可达-52.3℃，这时可用水银温度计测量当地气温8．梁老师和梁越群同学合唱歌曲《苔》的谱（部分简谱如图所示）。

第二章第二节声音的特性教学目标1、知识与技能了解声音的特征。

知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振动幅度有关。

不同发声体发出乐音的音色不同。

2、过程与方法通过实验、讨论与探究，培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3、情感态度和价值观体会现实世界的声音是丰富多彩的，使学生更加热爱世界热爱科学重点理解声音的三个特征是音调、响度和音色。

知道音调与响度的决定因素。

难点区分音调与响度的概念。

知道不同发声体发出声音的音色不同。

教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计）教学程序教师活动学生活动设计思想复习提问导入新课整体感知声音有三个特征，音调、响度和音色音调响度（1）人怎样才能听到声音？（2）听自己的讲话声与录音一样吗？1、用笔在梳子上快、慢速滑过。

2、分别轻、重敲音叉。

3、吹笛子、敲音叉发声。

归纳、引导学生用专用术语表示声音的不同：音调是指声音的高低（尖锐或低沉，清脆或混浊）响度是指声音的强弱（或大小）声音为什么会有强弱、高低的不同呢？我们从声音的产生上来看。

请同学们思考：声音是怎样产生的？引导：物体的振动会有什么不同？同时演示手来回摆动的动作。

介绍频率和振幅的定义及单位演示图2.3-1实验在学生回答的基础上总结：音调决定于声源振动频率，频率越大音调越高。

人能听到声音的频率为20 Hz～20 000 Hz，高于20 000 Hz的声音叫超声波，低于20 Hz的声音叫次声波。

提问：响度大小与什么因素有关？引导学生设计实验在总结交流的基础上归纳：响度主要决定于声源振动幅度，振幅越大响度越大。

教师找几名同学分别说“声音有音调、响学生回答仔细听，并说出两次声音的区别：快滑梳子声音尖锐，慢滑声音低沉；重敲声音大，轻敲声音小。

回答：声音是由物体振动产生的学生观察总结振动有快慢和幅度的不同。

听并分析音调与什么有关，有什么关系。

学生猜想动手实验进行验证其余同学辨别是谁说的。