八年级物理 第二章 声现象教案

人教版八年级物理上册第二章《声现象知识点》复习教案一. 教材分析《声现象知识点》是人教版八年级物理上册第二章的内容，主要包括声音的产生、传播和接收，以及声音的三个特性：音调、响度和音色。

本节课的内容是学生对声现象的基本认识和理解，为后续的声学深入学习打下基础。

二. 学情分析八年级的学生已经对声音有了初步的认识，通过生活经验对声音的传播和特有一定了解。

但是，对于声音的产生和传播的原理，以及声音特性的科学解释还需要进一步的学习和理解。

学生的学习兴趣较高，通过实验和生活中的实例，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收的过程。

2.让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。

3.培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.声音特性的科学解释。

五. 教学方法采用实验演示、生活实例、小组讨论和讲解相结合的方法，引导学生主动探究和理解声现象。

六. 教学准备1.实验器材：声源（如鼓、锣等）、扬声器、话筒、音叉等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，激发学生的学习兴趣。

然后提出问题：“你们知道声音是如何产生和传播的吗？”引导学生思考。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生、传播和接收的原理。

通过实验演示，让学生直观地感受声音的传播过程。

同时，讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验声音的产生和传播。

教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识。

教师及时反馈，了解学生的掌握情况。

5.拓展（5分钟）讨论声音在生活中的应用，如电话、广播、音响等。

引导学生运用所学知识解决实际问题。

6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调声音的产生、传播和特性。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：完成课后练习，编写一个关于声音的小故事。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点重 1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

难 2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

关键指导学生分析实验现象、总结结论。

教学过程 导学达标 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。

引入课题声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验 1、敲打音叉——音叉振动，发声。

2、握住振动的音叉，声音马上停止。

3、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

4、扩展录制声音 2、声音的传播 1、得出固体、气体可以传播声音。

2、实验 14 页图 1-4 示得出真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论 声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

学生活动月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动如何证明液体可以传声？ 3、声波利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

3、声速不同介质中的声速是不同的。

学生活动 1、看 15 页的表格内容 2、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 15℃声音在空气中的速度为 340。

学生活动对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话 听不回声？ 4、回声声音的反射。

＜01 秒 二、小结 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课 外练习。

四、课后活动 动手动脑 1、2、3 题。

教学后记 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课， 可降低难点。

要测一测学生的接受情况。

§2—2 声音的特性 学习目标 1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。

3、利用实验去探索影响声音特性的原因。

重、难点重 1、人耳怎样听到声音的？ 难 2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

关键指导学生分析实验现象、总结结论。

教学时数 2 课时 教材分析 1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一 看就 懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。

第二章声现象第1节声音的产生与传播【教学目标】知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件．2．知道声音是由物体振动产生的．3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．过程与方法1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的．2．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法．情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．2．注意在活动中培养学生与其他同学合作的意识．【重点难点】重点：1.声音是由物体的振动产生的．2．声音的传播需要介质，以及声是以声波的形式传播的．3．声速与介质种类及介质温度有关．难点：1.声音在介质中以声波形式传播．2．设计探究实验．3．声现象的分析、解释．【教学准备】教具：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；音叉；用线悬挂着的泡沫塑料球；小闹钟；带抽气机的玻璃罩和底座；电视机、录像机、录像带、铜锣；盛有水的玻璃水槽．学具：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他能发声的物体，┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第1节声音的产生与传播一、声音的产生声音是由物体振动产生的．二、声音的传播1．声音靠介质传播，真空不能传声．介质：能够传播声音的物质，包括气体、液体和固体．2．声音在所有介质中都以声波形式传播．三、声速1．声音在每秒内传播的距离叫做声速．2．一般情况下，声音在固体中传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢．3．15℃时空气中的声速为340m/s.第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1．了解声音的特性，包括：音调、响度和音色．2．知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，音色跟发声体的材料结构有关．3．不同发声体发出声音的音色不同．过程与方法1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题．2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题．3．培养学生合作学习的能力，初步地评估和听取反馈意见的意识．情感、态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界、热爱科学、热爱生活．【重点难点】重点：1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色．2．通过实验探究音调、响度和什么因素有关．难点：音调和响度的区别．【教学准备】1．分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座(间距可调)、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳．2．演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒．3．部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等．4．多媒体显示屏及反馈练习．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】 第2节声音的特性第3节声的利用【教学目标】知识与技能1．知道声可以传递信息，可以传递能量．2．了解现代技术中与声有关的知识的应用．过程与方法通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识．情感、态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱．【重点难点】重点：1.了解通过声音可以获得信息，利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用．2．认识声能传递能量，声传递能量的性质可以应用在许多方面．难点：回声定位原理的理解，利用回声测距．【教学准备】教师：音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备，实物投影．学生：碗或盆，气球，一端扎有橡皮膜另一端开口的可乐瓶，蜡烛，火柴．┃教学过程设计┃【板书设计】第3节声的利用1.声波是一种波动．2．声与信息——声能够传递信息．3．声与能量——声是一种波动，能够传递能量。

复习声现象教学目标1.理解声音的产生和传播，知道声音在不同介质中传播速度一般不同；2.知道声音的三大特性，理解声音的特性与哪些因素有关；3.知道乐音和噪声，知道声音还可以传递信息和能量。

重点难点重点：声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；难点：乐音和噪声教学准备：多媒体课件教学过程：【知识结构】（一）、声音的发生与传播1.一切发声的物体都在振动。

用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。

振动的物体叫声源。

2.声音的传播需要介质，真空不能传声，声音在介质中的传播速度简称声速。

一般情况下，v固>v液>v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。

3.回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。

如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。

在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s 最终回声和原声混合在一起使原声加强。

4.利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。

5.声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.6.双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。

声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。

这些差异就是判断声源方向的重要基础。

这就是双耳效应.（二）、乐音及三个特征1.乐音是物体做规则振动时发出的声音。

2.音调：人感觉到的声音的高低。

用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高。

结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。

第二章《声现象》大单元教学设计 20242025学年人教版物理八年级上册我作为一名资深的幼儿园教师，非常荣幸能够设计并教授这一章节《声现象》的大单元教学。

设计本节课的思路是通过生活中的实例引入声现象的概念，让学生能够理解和掌握声音的产生、传播和接收的原理。

活动的目的是让学生能够通过实践和观察，深入探究声现象，培养他们的观察力、思考力和创新能力。

在教学目标上，我希望学生能够了解声音是由物体的振动产生的，能够描述声音的传播过程，掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，并能够运用这些知识解释生活中的声现象。

在教学难点与重点上，我认识到声音的传播和声音的特征是学生理解和掌握的难点，因此我将重点讲解声音的传播过程，并通过实际操作让学生能够直观地感受声音的传播。

同时，我会通过生动的例子和实际生活中的情景，帮助学生理解和掌握音调、响度和音色的概念。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括一些小乐器、图片和视频等。

这些教具和学具能够帮助学生更好地理解和观察声现象，激发他们的学习兴趣。

在活动重难点上，我会特别关注学生的理解和掌握情况，对于有困难的学生，我会进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

在课后反思及拓展延伸上，我会反思本次教学的效果和不足之处，并根据学生的反馈进行改进。

同时，我会鼓励学生在生活中多观察和新能力。

通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握声现象的知识，培养他们的观察力、思考力和创新能力。

同时，我也期待通过这次教学能够提升自己的教学水平和能力，为学生的学习和发展做出更大的贡献。

重点和难点解析：在这次《声现象》大单元教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

声音的产生和传播是学生理解和掌握的基础，因此我决定通过一个有趣的实验引入声现象的概念，让学生观察和感受声音的产生。

这个实验能够激发学生的兴趣，并且帮助他们直观地理解声音的产生和传播。

声音的三个特征：音调、响度和音色是学生理解和掌握的重点和难点。

初中物理声现象的教案15篇初中物理声现象的教案篇1一、知识目标1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体的振动产生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、能力目标1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。

2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。

三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

通过观察和实验,探究声音的产生和传播。

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。

一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充满了各种声音。

有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。

我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。

同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生讨论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进行新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么？”进行全班交流活动。

根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。

（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。

（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。

（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。

（4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。

（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。

（6）声势浩大的'瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。

《声现象》---单元教学设计---人教版八年级物理上册《声现象》单元教学设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期人教版《声现象》单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 2.1 声音的产生与传播 (第1课时) 第二章第1节2 2.1 声音的产生与传播 (第2课时) 第二章第1节3 2.2 声音的特性第二章第2节4 2.3 声的利用第二章第3节5 2.4 噪声的危害和控制第二章第4节单元分析本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022年版) 》中属于“运动和相互作用”这一主题。

教学时应从学生的已有经验和认知水平出发，设计多种学习实践活动，通过简单的物理实验和其它实践活动，能对活动中的信息进行归纳推理, 让学生经历对知识的探究过程，引导学生在解决问题的过程中提升能力，发展核心素养。

本单元由“声音的产生与传播”、“声音的特性”、“声的利用”、“噪声的危害和控制”四部分组成。

让学生先从整体上认识声现象，再进一步了解声音的特性，最后再分析声的利用和噪声的危害，让学生可以较全面地把握有关声的知识。

声是人们交流信息的重要途径，学生在生活中经常能够接触到。

因此，对声全方位的感知可以通过设计有趣且易操作的探究活动获得，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生善于观察、勤于动脑的习惯，锻炼学生提出问题、解决问题的能力，增强学生的环保意识。

八年级的学生学习热情高、好奇心强。

对“声”既熟悉又陌生，在平时的生产、生活中经常接触到与声有关的现象，但这些知识只是关于声的“前概念”和经验性认识，其中有的是基本正确的，但有的则是不合理的观念。

因此，在教学过程中要采用联想与建构的方式，才能便于开展较为专业的知识学习。

单元核心素养目标根据《课程标准》制定的单元学习目标是制定单元作业目标的依据。

作业目标更全面，描述更。

通过小组合作、交流的过程，提高学生的表达、交流能力。

知道声音的产生与传播：理解声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。

八年级物理第二章声现象教案一、教学目标1. 让学生理解声音产生和传播的条件。

2. 引导学生了解声音的特性。

3. 通过实验培养学生的观察能力和科学探究精神。

二、教学重难点重点：声音的产生与传播、声音的特性。

难点：探究影响声音特性的因素。

三、教学准备音叉、乒乓球、小鼓、钢尺、扬声器等实验器材。

四、教学过程师：同学们，咱们今天开始学习第二章声现象啦。

大家先想想，生活中都听到过哪些声音呀？生：汽车声、说话声、鸟叫声……师：那大家有没有想过声音是怎么产生的呢？（拿出音叉和乒乓球）师：看，我现在敲击音叉，大家观察乒乓球有什么变化。

（敲击音叉，乒乓球弹起）师：谁来说说看到了什么呀？生：乒乓球动了。

师：对啦，这就说明声音是由物体振动产生的。

那声音又是怎么传播的呢？（播放一段声音在空气中传播的视频）师：谁能说说看声音在空气中是怎么传播的呀？生：好像是通过空气的振动。

师：非常棒！声音的传播需要介质。

接下来咱们再研究下声音的特性。

听，我现在分别用大小不同的力敲鼓，声音有什么不同呀？（分别用大小力敲鼓）生：声音大小不一样。

师：对，这就是声音的响度，响度和什么有关呢？生：和用力大小有关。

师：很好。

那我再播放两段不同频率的声音，大家听听有什么区别。

（播放声音）生：一个声音尖，一个声音低沉。

师：没错，这就是声音的音调不同，音调和物体振动的频率有关。

五、教学反思在教学过程中，通过师生对话和实验操作，学生能够较好地理解声音的产生、传播和特性。

但在引导学生思考方面还可以进一步加强，让学生更多地参与到探究中来。

同时，对于一些难点知识，需要多花时间进行讲解和巩固。

八年级物理声现象教案5篇为大家收集的八年级物理声现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级物理声现象教案篇1【教学目标】知识与技能:1、知道声音是由物体振动产生的;2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质;3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。

过程与方法:1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。

2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力;使学生掌握初步的研究问题的方法。

情感态度与价值观:1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。

【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的'传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。

3、声速与介质种类以及介质温度有关。

【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。

【教具准备】音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片【教学过程】(一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。

(边放录像边说明)问:那么声音是怎样产生的呢?又是怎样传播开来的?声音与我们的生活有什么关系呢?这些都是本章将要研究的问题。

(二)进行新课声音的产生提出问题:声音是怎样产生的?(1)学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉?(声带在振动)(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。

(3)演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。

问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。