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《列强入侵与民族危机》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是《列强入侵与民族危机》。
我将从以下几个方面进行说课：一、说教材本课选自人民版历史必修一专题二第一课。
课文下分为两个子目：“国门洞开”介绍列强通过军事手段打开中国大门的原因、过程和结果；“瓜分狂潮与民族危机”介绍列强通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及其结果。
两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。
而本节课则是讲解第一个子目的内容，侧重于说明列强以军事手段侵略中国，中国沦为半殖民地的过程及其结果。
二、说学情由于初中阶段已经对侵华战争的经过有比较详细的了解，因此，事件的过程不作为教学重点。
高中阶段着重对事件的危害，影响进行分析。
提高学生的认知水平、抽象思维能力、独立思考问题的能力。
三、说教学目标以《历史课程标准》为依据，结合本单元教材的教学要求、本课内容和课型特点，以及本班学情特拟定本课的教学目标如下：【知识和能力】在回忆初中所学相关知识的基础上，通过教材和幻灯片所提供的文字和图片资料，进一步认识1840年至1900年间西方列强发动的侵华战争即鸦片战争等一系列战争的影响。
通过对列强侵华史实的分析、综合、比较，概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
【过程和方法】应充分发挥学生的主动性，在推进教学手段、方法和形式多样化与现代化的基础上，引导学生从不同角度去发现问题，并积极寻求解决问题的方案；在解决问题的过程中，指导学生努力做到论从史出，史论结合，从而培养学生形成独立思考的学习习惯。
【情感、态度和价值观】通过学习，深刻理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业作贡献的人生理想，培养适应社会变化、与时俱进、面向世界的人生态度。
四、说重难点1、重点：培养学生宏观梳理列强侵华史实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵华危害的能力。
历史：第一单元《侵略与反抗》复习课说课（人教版八年级上）各位老师，上午好。
今天我说课的题目是《侵略与反抗》。
我将从教材分析、教学方法、学法分析、教学过程四个方面进行说课请老师指导！第一方面：教材分析首先，是说教材的内容、地位:本节课出自人教版的义务教育教科书《中国历史》八年级上册第一单元。
本节课处于这本册书的开篇位置，共分五个板块，主要讲的是：鸦片战争、第二次鸦片战争期间列强侵华罪行、收复新疆、甲午中日战争和八国联军侵华战争等五课内容。
这几个历史事件相互联系，层层递进。
其中的知识点在近几年来的中考试题中常有体现，因此本课是中国近代史的重点课之一。
这节课在考纲上要求是：A识记：虎门销烟；鸦片战争；英法联军火烧圆明园；左宗棠收复新疆；甲午中日战争和邓世昌事迹。
B理解：认识鸦片战争对中国近代社会的影响；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
C运用：结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
（注：根据2011年考纲）其次，我根据课标和考纲要求制定了如下教育教学目标：【知识与能力】进一步认识帝国主义列强侵华和中国人民抗争的史实；讨论分析列强们侵华的原因，提高分析问题的能力。
【过程与方法】利用课本上的图片，再现当时的历史情境，提出问题，引导学生探究问题；通过列表比较，培养学生分析解决问题的能力；依据《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，引导学生讨论分析其影响；精选习题，巩固提高。
【情感态度价值观】通过复习，掌握民族英雄们强烈的爱国情怀，体会认同他们的优秀品质，激发爱国主义情感和历史使命感。
再次，其中根据课标和考纲内容，我确定出教学重点是认识鸦片战争对中国近代社会的影响；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
难点是结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
对教学重点突破处理上，我主要依据课标和考纲的要求，结合初中生认知程度，对鸦片战争及《南京条约》和甲午中日战争及《马关条约》这些历史事件前因后果的史料进行相应补充，结合课件，增强直观认识和理解，使其更加丰满生动，加上教师的强调说明，从而使学生明确重点内容；在难点上，适当增加学生讨论方方法，点明事件的关键点，从而达到解决问题的目的。
专题复习：列强的侵略和中国人民的抗争说课流程•选题理由•学情、学法分析•重难点分析•复习思路•教学流程•板书设计一、选题背景2015年是鸦片战争爆发（1840年）175周年、火烧圆明园（1860年）155周年、《马关条约》签订（1895年）120周年、八国联军侵华（1900年）115周年、抗战胜利（1945年）70周年。
逢5逢10周年的重大历史事件国家都会举行相关的纪念活动，尤其今年是抗战胜利70周年，国家将举行隆重的阅兵式。
基于此特选定本专题进行复习。
二、学情、学法分析根据初三学生的心理特征以及我校学生的具体情况而定：因为大多学生历史知识储备和认知水平还是很有限，他们对历史事件之间的联系还理解不到位以及对各种历史现象认识不深刻，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动讲授的方法进行因势利导，不断启发。
指导学生阅读课本插图、史料，学会从历史材料中获取历史知识的方法；结合时代背景，学会分析评价历史人物的方法；从战争的原因、经过、结果、影响的发展过程中，指导训练学生掌握系统有序的历史知识，使学生形成良好的逻辑思维习惯；培养认识问题、分析问题、判断问题的能力。
三、重难点分析•重点：根据学生的知识水平和分析能力以及今年的中考说明，确定本专题的重点为：1列强五次侵华战争（经过和结果），2、三大条约（内容和影响）。
•难点：1、列强侵华对中国的影响,2、近代列强侵华，中国战败的原因，3、近代中国人民的抗争给我们的启示。
四、复习思路•让学生先明确本专题中有哪些热点考题，并对本专题进行专题的概述。
•务实基础，在学生明确热点的基础上回顾本专题所涵盖的中考主要考点。
•纵横联系，帮助学生梳理知识点之间的联系，以达到形成知识网络的目的。
•讲练结合，通过对往年江西和其他省份中考试题的分析让学生对本专题的出题方向和答题思路做到心中有数。
五、教学流程•热点预览—心中有数•专题概述—登高望远•考查方向—知己知彼•要点整合—纵横联系•真题集训—趁热打铁中国近代史既是一部列强侵华史，也是一部中华民族抗争史。
•转变观念•以生为本•提高效益----《列强的侵华与中国人民的抗争》说课稿我说课的内容是中华书局版八年级上册第一单元《列强的侵华与中国人民的抗争》，我将从四个方面来说课。
一、说教材1、教材的地位、特点、作用：教材的地位：《列强的侵华与中国人民的抗争》是中华书局版八年级上册第一单元的内容。
这一单元主要讲述中国一步一步沦为半封建半殖民地社会的过程。
它上承晚清，下启民国，所以学好这一单元是学好整册书的基础。
教材的特点：１）编写方法多元化、面向全体学生。
本课课文分为正文（大字）、补充内容（楷体字部分）、图画说明、注释、表格和引文（文献资料）等。
除正文的规定学生必须掌握外，其它内容，教师可以根据具体情况加以取舍。
这样就克服了过去基础好的学生“吃不饱”、基础差的学生“吃不了”的现象，而且学生读起来生动有趣。
2）注重能力培养。
课文旁语设有想一想栏目，提出有相当的思维含量的问题，这样不仅可以引导学生自学，而且可以培养学生思维能力。
3）重视学生的思想教育。
课文中的许多故事，歌颂了先进历史人物，弘扬了民族文化，可以告诉学生做人的道理。
2、教学目标：中国近代史的课程总目标是：通过学习，知道中国古代的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代史历史发展的基本线索；能够阅读普及性的历史读物，识读历史图表，知道古代纪年方法，正确计算历史年代，描述历史事件，初步了解学习历史知识的基本技能和方法；增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。
根据课程标准的这些要求、结合教材内容及初二年级学生学习历史的能力比较低的学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个教学维度，本课教学中，我重点落实知道中国近代史的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索，能够阅读普及性的历史读物，初步了解学习历史知识的基本技能和方法；增强学习历史的兴趣，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，具体表述为：1、能找出历史事件之间的关系。
《侵略与反抗》说课稿初二历史说课稿
《侵略与反抗》说课稿
我说课的内容是《侵略与反抗》，选自九年义务教育三年制初级中学教科书八年级历史上册活动课，下面我分八个部分谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、教学理念
在教学中教师要给学生创设宽松愉悦的学习氛围,以此来调动学生的兴趣,要给学生创造实践的机会,引导学生主动的富有个性的学习，培养学生主动参与、善于探究、大胆质疑、自主学习的能力，使课堂真正成为学生展示才华的舞台，发表观点的论坛，使每个学生都能得到充分的发展和锻炼,基于新课标的这种教育理念，我在设计《侵略与反抗》一课时，着力于使学生快快乐乐的学习，轻轻松松的获知.
二、说教材
从内容上讲，一部近代史是一部中国人民的屈辱史，同时也是一部中国人民的抗争史和奋斗史。
从1840年鸦片战争到1949年中华民人民共和国成立，中华民族被列强欺凌压榨了100多年，帝国主义与清政府狼狈为奸，使中华民族遭受着前所未有的耻辱，许多仁人志士救亡图存。
农民阶级的太平天国运动、义和团运动，资产阶级的戊戌变法、辛亥革命。
但都因其阶级的局限性以失败而告终。
1921年，开天辟地，伟大的中国共产党诞生了，科学的理论、英明的领导，中国革命焕然一新，不断地从胜利走向胜利，终于建立了人民当家作主的新中国。
在教材中起着承前启后的作用。
俗语说：教无定法，贵在得法。
为了实现创新素质培养目标，我采用了研究体验式创新教学法，体现了教师的主导作用与学生的主体地位相结合的规。
列强侵略与中国人民的反抗斗争教学设计从19世纪中期开始，英、法等列强接连发动了侵华战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，中国的民族危机日益深重。
以下是本人为你整理的列强侵略与中国人民的反抗斗争教学设计，希望能帮到你。
《列强侵略与中国人民的反抗斗争》教学设计涉及课程第1课鸦片战争第2课第二次鸦片战争第4课甲午中日战争第5课八国联军侵华战争单元综述：从19世纪中期开始，英、法等西方列强接连发动了侵华战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，中国的民族危机日益深重，西方列强与中华民族的矛盾日趋激化，中国人民在国势日益沉沦中开始了顽强的抗争……考试说明：1、简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实;了解八国联军侵华的史实;2、简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
知识能力：1、了解本单元涉及的重要历史人物、历史事件，理顺各事件之间的关系;2、能够结合地图，讲述《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容，并能够对三个条约的异同进行简单的对比分析，以此了解近代史上影响中国民族危机逐步加深的标志性的历史事件及其历史发展的进程;3、理解自鸦片战争后中国人民所面临的历史任务之一是争取民族独立和人民解放，中国人民不屈的斗争精神成为了中华民族自强不息和崛起的推动力。
情感态度与价值观：1、认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因,培养学生的忧患意识;2、树立抗击外来侵略、捍卫国家主权和领土完整意识、认识维护民族尊严是中华民族的优良传统;3、树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，坚定为中华民族复兴而奋斗的信心。
重点：对《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容的掌握;对列强的侵略所造成中华民族生存危机的理解。
列强的侵略和中国人民的抗争第一学习主题列强的侵略和中国人民的抗争第一课鸦片战争教学目标识记和理解：了解鸦片输入给中国带来的严重危害；记住虎门销烟的时间及意义；理解鸦片战争爆发的根本原因；记住鸦片战争爆发的时间；掌握《南京条约》的主要内容。
能力与方法：引导学生从政治、经济、军事等方面比较战前西方资本主义迅速崛起和中国封建社会走向衰落的情况，分析鸦片战争爆发的根本原因。
通过引导学生分析《南京条约》内容给中国社会带来的严重影响，提高学生初步运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。
在讨论鸦片输入的危害、总结中国在鸦片战争中战败的原因、分析鸦片战争给中国社会带来的影响的过程中，培养学生探究学习、合作学习的能力。
情感态度与价值观：通过比较战前的中国与世界，了解迅速发展中的西方资本主义国家，为了掠夺原料和倾销商品，怎样把侵略矛头指向正在走向腐朽没落的中国。
使学生认识鸦片战争爆发的必然性，从而明白“落后就要挨打”的道理。
通过揭露鸦片贸易给国家和人民带来的严重危害，认识作为毒品对吸食者身心带来的巨大痛苦和伤害，从而自觉地远离毒品，珍爱生命。
通过分析鸦片战争的影响，使学生认识和牢记西方列强的侵略跟中华民族带来的灾难和痛苦，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。
教学重点和难点重点：虎门销烟，《南京条约》的内容及其影响。
难点：分析鸦片战争对中国的影响。
教学流程【情景呈现】情景一美丽娇艳的罂粟花鲜花是美丽的，但有一种花却是与罪恶联系在一起，这种花在金三角地区满山遍野,同学们知道它的名字吗？一百多年前，中英两国之间爆发的鸦片战争与它有着怎样的关系？鸦片战争对中国社会产生了哪些重大的影响呢？情景二视频材料反映19世纪的中英对比的情况思考：你从中得到中国和英国的哪些历史信息？英国经历工业革命，蒸蒸日上，为掠夺原料，开辟国外市场，把侵略矛头指向中国。
而清政府却是江河日下，是没落的封建王朝。
【历史探究】1．为打开中国的市场，英国先后采取了哪些方式？在正常的中英贸易中，英国处于不利的局面。
综合活动课——侵略与反抗人教版《中国历史》八年级上册一、说活动课教学内容（一）活动内容：以本单元“侵略与反抗”为主题，在课堂上通过活动展示发生在两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争期间，列强对中国的侵略和中国军民的反抗。
（二）活动对象分析本课活动对象为初二级学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢一些生动有趣的历史故事，所以发挥学生的主动性，让他们动手收集相关历史资料、编写历史故事，绘画历史漫画，并在课堂上通过汇报表演展示。
从而激发他们学习历史的兴趣，以改变以往历史课的沉闷气氛。
（三）说活动课教学目标知识与能力1、通过各种形式展示活动课，加深对中国近代屈辱史、抗争史的认识，培养学生运用历史知识表述历史问题的能力；2、学生通过绘制历史漫画，加深其感官认识。
通过漫画赏析理解中国在反抗外来侵略中失败的原因和应该吸取的经验教训，使其明白“学史明哲理”，进而培养学生的思维、分析、比较和归纳的能力；过程与方法1、以小组形式要求学生课前收集从鸦片战争到八国联军侵华战争结束期间的某一事件、人物的相关历史故事等，培养学生的实践能力和创新精神，使他们掌握收集、处理和组织历史材料的方法；2、学生以小组为单位进行自主的合作学习，在课堂上进行汇报表演，从而培养他们参与、合作的意识以及团队合作精神；情感态度与价值观通过对比，使学生明确对外开放是一个国家繁荣强盛的必由之路，而“闭关锁国”只能导致愚昧和落后，感悟历史，增强爱国主义的情感。
（四）活动重点、难点重点：列强对中国的侵略及中国人民的反抗。
难点：引导学生思考中国应从失败中吸取的经验教训以及启示。
教学策略1、以中国近代史的开端——鸦片战争导入，点明本课主题即侵略与反抗；2、学生进行模拟时事报道，展示列强对中国的侵略；3、学生扮演导游介绍广州爱国主义教育基地，以点到面，了解中国人民的反抗斗争；4、通过绘制历史漫画，分析中国在反抗外来侵略中失败的原因；5、通过思考讨论，谈谈在失败中应吸取的经验教训及启示；6、体验改革开放的成果，通过对比，使学生明确对外开放的正确性，感悟历史，增强爱国主义情感，达到知识的升华。
专题二近代中国维护国家主权的斗争【课标要求】（1）列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
（2）列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
【专题概述】1840——1949年是中国历史的近代时期，由于列强的入侵，中国近代沦为半殖民地半封建国家，列强的侵华和中国军民维护国家主权的斗争，是贯穿中国近代史的两条主线。
列强的侵略，造成中国严重的民族危机，是导致中国军民维护国家主权斗争的根本原因。
从侵华原因上看：列强侵略是为了满足其资本主义发展的需要，两次工业革命是列强对外侵略的原动力；从侵华方式上看：经历了一个由商品输出到资本输出，控制中国经济命脉的过程。
从侵华格局上看：由英法占主导逐步发展为美日争锋，体现了资本主义世界政治经济发展不平衡的规律。
30年代日本发动侵华战争就是要灭亡中国，实现其罪恶的“大陆政策”。
中国军民维护国家主权的斗争在不同时期有不同的表现：政府官兵英勇抵抗和人民大众自发组织抗击外敌入侵，构成19世纪中国军民捍卫民族尊严的壮烈画面。
20世纪持续14年的抗日战争，谱就了共御外侮的最瑰丽的篇章。
由于清政府腐败无能，未发动民众进行甚至压制民众的反侵略斗争；加之中国经济、军事的全面落后，近代前期的反侵略斗争均以失败而告终，但中国人民抗御外敌，坚决维护国家主权的斗争，是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。
20世纪30年代，国共两党在民族危机面前结成抗日民族统一战线，汇成全民族抗战的洪流，最终取得了反对帝国主义侵略的完全胜利。
列强入侵与民族危机【教学内容分析】从1840年鸦片战争开始,中国历史步入了近代社会。
随着西方列强的入侵, 拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。
列强以军事（发动一次次侵略战争）、政治（破坏中国的领土和主权完整）和经济（控制中国的经济命脉）等手段侵略中国,严重践踏了中国的国家主权，中华民族陷于灭亡的危机之中。
课文下分两个子目：“国门洞开”介绍列强通过军事手段打开中国国门的原因、过程和结果；“瓜分狂潮与民族危机”介绍列强通过政治手段使中国完全沦为其殖民地的原因、过程及其结果。
两个子目的逻辑关系：“国门洞开”侧重于说明列强以军事手段侵略中国，中国沦为半殖民地的过程及其结果；“瓜分狂潮与民族危机”侧重于说明列强以政治手段进一步侵略中国，欲使中国完全沦为其殖民地的过程及其结果。
两个子目从不同角度、不同层次勾画列强践踏中国国家主权，中华民族陷于严重危机的历史轮廓。
【教学目标】（一）知识与能力目标1、掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
2、掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解中国半殖民地半封建国家是逐渐形成的。
在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。
3、认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括出其危害。
（二）过程与方法目标1、通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
2、引导学生对不平等条约内容进行纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。
（三）情感、态度与价值观目标1、西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成中国民族危机的根本原因。
2、通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
【教学重点、难点】1、重点：西方列强对中国主权的践踏和侵略。
培养学生宏观梳理列强侵华事实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵略使中国有独立的国家沦为半殖民地国家。
2、难点：对近代中国“半殖民地半封建国家”（以往我们一直用半殖民半封建社会）的理解与把握。
引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
【教学方法】提问法、讲解法、讨论法等教学方法【教学过程】〖导入〗鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的历史命运。
旧日的辉煌不再，中国伴随着西方列强的坚船利炮，步入危机之秋的近代。
列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？带着这些问题，我们一起走进《列强入侵和民族危机》。
〖讲授新课〗一、国门洞开（结合问题，引导学生阅读课文）列强为什么要侵略中国?中国为什么会被侵略?列强通过什么手段侵略中国的？回忆1840—1901年间列强入侵史实？鸦片战争（1840-1842）第二次鸦片战争（1856-1860）中法战争（1883-1885）甲午中日战争（1894-1895）八国联军侵华战争（1900-1901）综合分析：1、19世纪上半期列强侵华的原因：（分两个方面）从国内看：中国正处于封建社会末期，清政府日益腐败，国防废弛，财政困难，阶级矛盾尖锐；从国外看：西方资本主义迅猛发展，凭借强大的经济实力及船坚炮利的优势，积极在全球抢占所需的销售市场和原料产地。
2、列强对中国的侵略：请同学们依据列强迫使清政府签定的一系列不平等条约（1840-1890），尝试从不同角度来了解中国的主权是怎样一步步遭到践踏？在学生解答的基础上，教师给予补充。
同时对于学生没有涉及到的问题，教师可以给予适当的补充。
例如：①《南京条约》有那些内容？《南京条约》签订后，中国丧失了哪些方面的主权？哪些条款反映了英国发动鸦片战争的根本目的？②为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约？③《马关条约》后，列强的侵略方式发生什么样的变化？为什么偏偏在马管条约后，列强开始大规模的资本输出？④《辛丑条约》的内容有哪些？对中国构成哪些危害？⑤与《南京条约》、《马关条约》相比，其突出特点是什么？条约中哪一项内容突出反映了清政府已变成列强统治中国的工具？（1）鸦片战争及《南京条约》内容及其影响介绍独立的中国逐步沦为半殖民地半封建国家概念阐释：半殖民地半封建“半殖民地半封建国家”：“半殖民地”和“半封建”都有政治、经济和文化的内涵。
“半殖民地”是指丧失了部分的而不是全部独立自主权，也就是形式上有自己的政府的独立国家，实际上政治、经济等社会各方面都受到殖民者控制，是历史的沉沦；“半封建”是指既保存了封建制度，又有资本主义的发展，也就是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导，实际上社会已逐渐近代化，资本主义的经济、政治和思想文化因素在增长，从一定程度上看是历史的进步。
(近代史开端的依据：社会性质：封建社会→半殖民地半封建社会；主要矛盾：阶级矛盾→阶级矛盾、民族矛盾（最主要矛盾）；革命任务：反封建反侵略的双重任务。
中国进入旧民主主义革命时期）（2）第二次鸦片战争及《北京条约》等1858年《天津条约》：增开10个通商口岸：1860年《北京条约》：割九龙司给英国俄国侵占我国东北和西北150多万平方公里的领土1860年，侵华联军攻占天津，侵入北京，洗劫焚烧了举世闻名的圆明园半殖民地半封建化程度进一步加深（3）甲午中日战争及《马关条约》内容及影响（4）八国联军侵华及《辛丑条约》1.第一次鸦片战争和《南京条约》等第一批不平等条约的签订，中国开始沦为半殖民地半封建社会；2. 第二次鸦片战争和《天津条约》、《北京条约》等的签订，使中国社会半殖民地半封建化的程度加深了；3.甲午中日战争和《马关条约》的签订，使中国社会半殖民地化的程度大大加深；4.随着八国联军侵华，《辛丑条约》签订，中国完全沦为半殖民地半封建社会。
二、瓜分狂潮与民族危机1、帝国主义瓜分中国的狂潮（1）原因：日本强迫清政府签订的《马关条约》，刺激和加剧了列强对中国的争夺（2）开端：三国干涉还辽（3）表现形式：强占租借地，划分势力范围租借地：是列强先用武力强占，然后通过不平等条约，用定期租借的方式，将他国领土的一部分“借去”使用的地区。
租借期限长短不一，最长不超过100年，期满归还。
势力范围：是指列强凭借军事、政治、经济力量，控制殖民地或半殖民地国家的全部或部分领土，宣称它享有独占的特殊权利，不许其他国家染指。
（4）影响：中华民族陷入从半殖民地沦为殖民地的严重危机2、美国的“门户开放”政策（1）原因：①第二次工业革命以后，美国经济实力增强，成为世界工业强国②忙于美西战争，无暇顾及中国③军事力量还不能与其他列强抗衡（2）提出：美国国务卿海约翰（3）主要内容：承认列强在华“势力范围”中的既得利益，同时要求各列强开放其“势力范围”，使美国也能从中“利益均沾”。
实质：为了缓和列强之间的争夺矛盾和消弭中国人民的反抗，由列强在中国建立“国际共管体系”。
（4）影响：①美国侵华进入新阶段②列强矛盾暂时缓和，形成共同主宰中国的同盟【本课小结】引导学生总结出列强侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
列强的入侵是形成中国民族危机的根本原因。
因为列强侵略前，中国正值封建社会末期，虽国力渐衰，内部危机严重，但已处在发生巨大震动的前夜。
然而列强的入侵，改变了中国原有的历史发展进程。
从1840年开始，列强为了开辟中国这个销售市场和原料产地，凭借强大的经济实力和船坚炮利的优势，对中国发动了一次又一次侵略战争，逼迫清政府签订了《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》等一系列不平等条约，中国的国家主权遭受严重践踏，中华民族陷于灭亡的危机之中。
中国军民维护国家主权的斗争【教学目标】1、知识与能力：通过教材所提供的文字和图片资料，概述中国军民反抗外来侵略斗争的典型事迹：三元里抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战和反割台斗争、义和团运动，概括中国军民维护国家主权的斗争分为政府官兵英勇抵抗和人民大众自发抵抗两类，善于发现中国近代史中关于抗敌御侮的相关事例，总结出中华民族英勇不屈的斗争精神是列强未能将中国变为其殖民地的主要原因。
2、过程与方法：学生学习此课，必须对西方列强在近代史上（十九世纪）发动的五次大规模的侵华战争有明确的认识，要将中国军民的斗争上升到维护中国国家主权斗争的高度，才能理解近代中国人民前赴后继、英勇抗争的强大动力。
在学习过程中，学生可将近代中国人民的斗争归纳为两类：政府官兵的斗争和人民大众的斗争，并以此作为主动发现中国近代史中关于抗敌御侮相关事例的工具。
在教学过程中要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生分组学习，合作探讨，采用多种方法收集相关信息，进而推动学生进入时空隧道，去感悟中国人民不屈的抗争精神。
3、情感、态度与价值观：通过学习，深刻理解维护国家主权对中华民族的重要性，形成“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感，并培养学生为国家富强而发奋学习、积极进取的心态。
