白鹭1

1《白鹭》课件统编版语文五年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文五年级上册《白鹭》一课。

该课内容主要围绕郭沫若的诗歌《白鹭》展开，包括诗歌的朗读、理解、欣赏和创作。

具体涉及教材的章节为：第五章《鸟儿欢歌》第二节《白鹭》。

二、教学目标1. 通过学习《白鹭》，让学生了解白鹭的生活习性和外形特征，感受大自然的神奇与美好。

2. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们对诗歌的欣赏和创作能力。

3. 培养学生的环保意识，让他们懂得珍惜大自然，关爱鸟类。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意境理解和创作。

教学重点：白鹭的外形特征、生活习性以及诗歌的朗读与欣赏。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、视频、诗歌音频等。

学具：课本、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入：通过展示白鹭的图片和播放诗歌音频，引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课内容展示：展示PPT课件，讲解《白鹭》的作者、背景、诗歌内容等。

3. 朗读与欣赏：带领学生朗读诗歌，指导学生感受诗歌的韵律、意境，分析诗歌的表达手法。

4. 例题讲解：讲解与《白鹭》相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：让学生进行诗歌创作，要求描述白鹭的外形特征、生活习性等。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌创作，互相交流心得，教师巡回指导。

7. 成果展示：让学生展示自己的诗歌作品，进行点评和鼓励。

六、板书设计1. 《白鹭》2. 诗歌内容摘要3. 白鹭的外形特征、生活习性4. 诗歌创作要点七、作业设计1. 作业题目：以《白鹭》为题，创作一首描绘白鹭的诗歌。

2. 答案示例：白鹭飞舞在蓝天，身姿优雅似神仙。

悠悠荡荡逐流水，长腿细颈捕鱼忙。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《白鹭》，学生对诗歌的朗读、欣赏和创作有了更深入的了解。

课后，教师应反思教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。

同时，可布置拓展延伸作业，如让学生观察身边的鸟类，了解它们的特点，创作一首描绘其他鸟类的诗歌，进一步培养学生的观察力和创造力。

《白鹭》课本原文《白鹭》课本知识点一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难） nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙.适宜：合适；相宜.生硬：勉强做的；不自然；不熟练.嗜好：特殊的爱好.流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状.孤独：独自一个；孤单.恩惠：给予的或受到的好处.本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力. 清澄：(水、天空)清亮.本文是清亮明洁的意思.美中不足：虽然很好，但还有缺陷.铿锵：形容声音响亮而有节奏.六、词语搭配(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌 (孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣《白鹭》课本课后练习答案一、朗读课文.说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”.答：白鹭美，美得像一首诗.（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处.正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜.”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌.”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美.（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面.田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣.晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然.”这是一种和谐、悠然的美.（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄.正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠.那是清澄的形象化，而且具有了生命了.”二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字.第6自然段：清田独钓图.第7自然段：清晨放哨图.第8自然段：黄昏低飞图.。

部编语文五年级上册第1课《白鹭》名师视频知识精讲课文朗读！第一单元 1 白鹭课文讲解知识点《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。

但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。

不是吗？白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。

文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

作者：郭沫若，1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。

1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。

1921年，发表第一本新诗集《女神》.1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。

1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主任。

一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

五年级上册，第1课《白鹭》课文+知识点+优质课件一、教学内容本节课我们将深入探讨五年级上册第1课《白鹭》。

该课选自人教版语文教材，涉及描写白鹭生动文字，通过对课文细致阅读，让学生感受作者对自然美热爱。

详细内容主要围绕课文第一至第三自然段，包括对重点词汇解析，对句型分析，以及对课文主旨提炼。

二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，理解课文内容。

2. 培养学生对自然美观察力和表达能力。

3. 引导学生领会作者对白鹭喜爱之情，激发学生对大自然热爱。

三、教学难点与重点教学难点：对课文句型分析，以及对课文主旨提炼。

教学重点：课文生字词学习，以及对自然美观察和表达。

四、教具与学具准备1. 教具：优质课件、挂图、实物展示（如白鹭模型）。

2. 学具：课文抄本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示白鹭图片，让学生初步认识这种鸟类，并提出问题：“你们觉得白鹭美在哪里？”引发学生思考。

2. 课文学习：a. 学生自读课文，标注生字词。

b. 教师带领学生解析生字词，讲解课文难点。

c. 逐段分析课文，让学生感受作者对白鹭喜爱。

3. 例题讲解：分析课文中典型句型，讲解其用法，并进行随堂练习。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，观察白鹭特点，进行角色扮演，表达对白鹭喜爱。

六、板书设计1. 课文主旨：白鹭之美，自然之爱。

2. 重点词汇：优雅、悠然、翩翩起舞等。

3. 句型：比喻句、拟人句等。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文生字词，并造句。

b. 根据课文内容，写一段关于白鹭描述。

c. 分析课文中比喻句和拟人句，并举例说明。

2. 答案：a. 生字词抄写略。

b. 描述示例：“白鹭是一种优雅鸟类，它羽毛洁白如雪，悠然自得地在湖面上翩翩起舞。

”c. 比喻句示例：“白鹭像一位舞者，悠然地在水面上翩翩起舞。

”拟人句示例：“白鹭似乎在向我们展示它优雅舞姿。

”八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中其他鸟类，尝试用所学知识进行描述，提高观察力和表达能力。