1.白鹭

1、白鹭白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

一、课文中心思想总结：《白鹭》，作者郭沫若。

本文生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，以及对大自然、对生活的热爱。

二、会写字及组词宜 yí（适宜）（宜居）鹤 hè（仙鹤）（白鹤）嫌 xián （嫌弃）（嫌疑）朱 zhū（朱熹）（朱红）嵌 qiàn （镶嵌）（嵌入）框 kuàng （相框）（框架）匣 xiá（匣子）（暗匣）哨 shào （放哨）（吹哨）恩ēn （恩情）（恩惠）韵 yùn （韵律）（韵味）三、会认字及组词鹭 lù（白鹭）嫌 xián （嫌弃）（嫌疑）黛 dài （青黛）（粉黛）嵌 qiàn （嵌入）（镶嵌）匣 xiá（匣子）（暗匣）嗜 shì（嗜好）（嗜睡）。

《白鹭》郭沫若白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

——杜牧《鹭鸶》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫《绝句》1.领悟白鹭的美。

2.了解《白鹭》的特点与作者所要表达的思想感情。

3.养成勤于观察与思考的习惯，学会发现“常见”的事物与人物的独特的美。

一.预习检测。

1、给加点的字注音，根据拼音填汉字。

蓑．( )毛清澄．（）铿锵．．( )( ) 长喙．( ) 黛．( ) 镶qiàn( ）shì( )好恩huì（）2、了解作者，完成填空。

郭沫若，四川乐山人，原名__ ___，号___ __，中国现代杰出的、、、古文字学家、社会活动家。

他在文学方面的著作很多，有诗集《_________》、话剧《_________》等。

二.阅读课文，完成下列问题。

1、文章第一段用了什么修辞手法，写出白鹭的什么特点？2、根据文章内容说出白鹭的美有哪些？3、6、7、8三段描绘了三幅画面，请你根据内容，给每幅画拟一个小标题。

部编版五年级语文上册第1课《白鹭》图文讲解+练习知识点一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

适宜：合适；相宜。

生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

嗜好：特殊的爱好。

流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

孤独：独自一个；孤单。

恩惠：给予的或受到的好处。

本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

清澄：(水、天空)清亮。

本文是清亮明洁的意思。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

铿锵：形容声音响亮而有节奏。

六、词语搭配(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣八、句子解析1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

概括写颜色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“蓑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。

【导语】《⽩鹭》是近现代诗⼈、作家郭沫若于1942年10⽉创作的⼀篇散⽂。

此⽂以真诚的笔触描绘了⽩鹭的⽣态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独⽽优美的⽩鹭来表达⾃⼰的政治追求。

全⽂语⾔优雅，蕴含深意，⽤词准确，语⾔质朴，没有⼀句直接抒情，却句句含情。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第1课《⽩鹭》课⽂原⽂ ⽩鹭是⼀⾸精巧的诗。

⾊素的配合，⾝段的⼤⼩，⼀切都很适宜。

⽩鹤太⼤⽽嫌⽣硬，即使如粉红的朱鹭或灰⾊的苍鹭，也觉得⼤了⼀些，⽽且太不寻常了。

然⽽⽩鹭却因为它的常见，⽽被⼈忘却了它的美。

那雪⽩的蓑⽑，那全⾝的流线型结构，那铁⾊的长喙，那青⾊的脚，增之⼀分则嫌长，减之⼀分则嫌短，素之⼀忽则嫌⽩，黛之⼀忽则嫌⿊。

在清⽔⽥⾥，时有⼀只两只⽩鹭站着钓鱼，整个的⽥便成了⼀幅嵌在玻璃框⾥的画⾯。

⽥的⼤⼩好像是有⼼⼈为⽩鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站⽴于⼩树的绝顶，看来像是不安稳，⽽它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的⼀种嗜好。

⼈们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见⽩鹭的低飞，更是乡居⽣活中的⼀种恩惠。

那是清澄的形象化，⽽且具有⽣命了。

或许有⼈会感到美中不⾜，⽩鹭不会唱歌。

但是⽩鹭本⾝不就是⼀⾸很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。

⽩鹭实在是⼀⾸诗，⼀⾸韵在⾻⼦⾥的散⽂诗。

___________________ 本⽂作者郭沫若，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第1课《⽩鹭》教案1 教学⽬标： 1.认识“鹭、嫌、喙”等8个⽣字，会写“素、宜、鹤”等11个⽣字。

2.正确、流利、有感情地朗诵课⽂，能边读边想象画⾯。

3.联系课⽂内容，结合⽣活实际理解“⽩鹭是⼀⾸精巧的诗”这个句⼦的意思。

4.初步了解课⽂借助具体事物抒发感情的⽅法。

教学重难点： 1.本课的重点是引导学⽣联系课⽂内容，结合⽣活实际理解“⽩鹭是⼀⾸精巧的诗”这个句⼦的意思。

部编版五年级上册语文第1课《白鹭》课文原文及教案课文原文白鹭大悲湖畔，有一只白鹭，它长着一双雪白的翅膀，身体洁白如玉。

一双明亮的眸子，深邃而又飘忽。

这只白鹭不仅美丽，还非常聪明。

它会拉二胡，会唱山歌，最厉害的是会模仿各种鸟儿的叫声。

看，它正在树上叫唤，像只啄木鸟；又模仿鸽子的咕咕声；又像斑鸠那样咕咕咕的叫；像麻雀那样啁啾叫；如同燕子那样呀……白鹭模仿的鸟儿多了去了。

白鹭还会游泳，它游得比蛙还快，从不掉队。

白鹭虽然美丽，而且多才多艺，但它最喜欢的还是人类。

只要看到人类，它就会欢快地扇动翅膀，迎接人类的到来。

每天中午，有位老太太会从家里带着米粉和菜去湖边喂白鹭，白鹭知道老太太来了，就会义无反顾地飞过来。

站在老太太的肩头上，小心翼翼地抓起米粉，不停地往嘴里送。

等吃饱了，它就会摆着头，向老太太鞠个躬，然后挥动翅膀，回到巢里享受美味。

授课建议教学目标1.让学生通过课文了解自然界中一种动物白鹭的生活习性；2.让学生通过课文体会人与自然界中的动物之间存在的和谐关系；3.增加学生对语言文字的理解和理解能力，掌握白鹭的物种特征、生活习性、与人类之间的关系。

教学重难点1.学生通过阅读课文了解白鹭的生活习性以及与人类之间的友好关系；2.掌握课文中的一些生词和句型，提高学生的阅读理解能力。

教学过程1. 导入新课老师通过问答、图画等方式引起学生对白鹭的兴趣，并带领学生回忆并探讨人与自然界中的动物的关系。

2. 学习新课教师诵读课文，学生跟读或背诵；学生可以逐段阅读，理解文章，并通过分组或小组讨论，探究白鹭的一些生活习性和与人类之间的关系。

3. 拓展课外知识老师引导学生通过参观动物园、野外观察、互联网搜索等方式，了解更多的有关白鹭的知识和研究现状。

4. 课堂作业完成课堂练习或以自己的方式呈现白鹭的形象或生活习性等。

教学评价通过针对个人的课堂表现、quiz等形式来评价学生对课文的阅读与理解程度；通过追踪调查、提问等形式来追踪学生对白鹭知识的掌握情况和兴趣。