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《白鹭》课文解析《白鹭》是一篇描写白鹭的散文，作者将白鹭的美丽、灵动、孤傲等特点以及它所蕴含的深层意义，用富有诗意的语言呈现出来，使读者对白鹭有了更深入的了解和认识。
一、文章主旨文章的主旨是表达对白鹭的喜爱和赞美。
通过对白鹭的外形、生活习性、生存环境等方面的描写，展现出白鹭的独特魅力和价值，从而呼吁人们要保护和珍爱自然界的生态平衡和生物多样性。
二、结构分析文章分为三个部分：1.第一部分（1-2）：描写白鹭的外形特点，介绍其整体形象和局部细节。
2.第二部分（3-5）：描写白鹭的生活习性，介绍其生活环境、食物种类、活动规律等。
3.第三部分（6-8）：描写白鹭的生存价值，介绍其生态意义、文化意义和对人类的贡献。
三、内容解析1.第一部分：描写白鹭的外形特点文章开篇就点明了主题：“白鹭是一首精巧的诗”，接着通过对白鹭的整体形象和局部细节的描写，展现出白鹭的美丽和灵动。
例如，“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，通过对比和排比的手法，突出了白鹭身形和颜色的和谐之美。
同时，通过对白鹭的“全身的毛羽如雪，别的什么都是黑色的”，以及“嘴是黑色的，脚也是黑色的”，突出了白鹭的纯洁和生命力。
1.第二部分：描写白鹭的生活习性文章通过描写白鹭的生活习性，展现了白鹭的孤傲和自由。
例如，“在早晨的晴天里，白鹭孤独地站在小树的绝顶”，以及“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”，都展现了白鹭的孤傲和自由。
同时，通过对白鹭的食物种类和活动规律的描写，展现了白鹭的生活习性和特点。
例如，“它经常孤独地站在小树的绝顶”，“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”，“它飞翔的姿态也非常优雅”。
1.第三部分：描写白鹭的生存价值文章通过描写白鹭的生态意义、文化意义和对人类的贡献，展现了白鹭的生存价值。
例如，“可是白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”，“我们应该保护好自然环境，让更多的生物能够生存下去”，“我们应该尊重自然、保护自然、与自然和谐共处”。
五年级《白鹭》课文
白鹭，一只聪明的鸟，会把它们精心用各种材料做成的小窝放在岸边的枝头上，而小窝的位置，有时会非常难以找到。
有一次，当一个渔夫正在在湖边捕鱼的时候，他发现了一只白鹭，正在它的窝里把它的小鸟喂食。
于是，这个渔夫便走过去，蹲下身子，慢慢地看着它，不断地惊叹它精致的窝。
随着时间的推移，他惊讶的发现，他的技术以及他创造的材料，远不及这只白鹭的创造力。
他如此崇拜这只小鸟，他惊叹它可以做出一个完美的窝，而他都做不到。
于是，当渔夫离开的时候，他竟然带走了一只小白鹭，回到家里，给他的孩子们介绍它，把它精心的窝作为它的家，用来装饰房间。
白鹭自当年起，就被他的孩子们和他一起养大，它也像家人一样受到他们的欢迎和爱护，温暧而自在。
此后，每当春天到来，白鹭就会叫着出去巡游，只要看见它，就能知道它是出自这个家庭。
在它巡游的时候，也会把它自己精心创造的小窝放在湖边的枝头上，以供它的孩子们在明年繁殖。
这就是白鹭的美丽，它的聪明，以及它的传奇，被时光永远定格下来。
白鹭可以用它的行为来说明，它们能够克服一切困难，永远以最美的价值状态存在，以不朽的誓言与子孙后代相续。
它们即使在毫无希望的情况下，也能够不负众望。
《白鹭》讲述的的是一只聪明的小鸟的精彩故事，也替它们献上一曲经典的赞歌，它们坚强的意志和坚韧的品性，使它们摆脱了一切困苦，活出了自己最美丽的样子，也给后代留下了无尽的榜样，希望我们也能学习它们的精神，奋勇向前，勇敢挑战。
《白鹭》教案六篇《白鹭》教案六篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《白鹭》教案6篇，希望能够帮助到大家。
《白鹭》教案篇1教学过程第一课时教学目标⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文，凭借具体的语言资料，感受白鹭的美。
一、揭示课题⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”是大诗人杜甫的名句。
白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让同学观察，然后教师作简单的介绍。
⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。
（板书课题）二、初读课文⒈自学课文。
⑴提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通句子。
②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
⑵同学自学，教师巡视，适时辅导。
⒉检查自学效果。
⑴分节朗读课文，协助纠正字音及读得不通顺的地方。
⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。
⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？⒊默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。
（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。
⒋分段读课文。
三、指导书写生字⒈同学仔细观察田字格的生字后，板演。
⒉引导评价、适当范写。
⒊同学用钢笔描红、临写。
四、作业⒈朗读课文。
⒉誊写生字。
第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
3、凭借具体的语言资料，感受白鹭的美，激发同学对鸟类，对大自然的热爱。
一、复习⒈听写词语。
蓑毛配合嗜好美中缺乏长喙孤独平稳韵味无穷⒉课文是从哪几方面来写白鹭的？二、精讲课文a、学习第1~5节1、（出示画面）瞧，这就是白鹭。
2、课文诗怎样描绘白鹭外形的？自读1~5节。
3、朗读。
（指名读——评读——齐读）b 、学习6~8节1、自读6~8节，在你脑海中会出现怎样的画面？假如给你一张白纸，你会画些什么？2、交流第一幅画面。
《白鹭》课文解析
《白鹭》是中国现代散文作家朱自清创作的一篇散文，也是他最有名的作品之一。
这篇散文以作者在江南小镇扬州的生活为背景，通过对白鹭的描写和思考，展示了作者对自然世界的深情和对人生的思考。
散文以作者早晨在城墙上眺望扬州慢悠悠的景色为开端，远处的江水、青山、白鹭构成了一幅美丽的画面。
作者对白鹭的描写充满了美感，用细腻的笔触描绘了它们洁白柔和的羽毛、温顺从容的姿态和安详的气质。
白鹭象征着纯洁和高尚，给人一种祥和宁静的感觉，也令作者产生对白鹭的赞美之情。
作者进一步思考白鹭在人世间的存在和作用。
他指出人们繁忙的生活节奏和对功利利益的追求，使很多人忽视了生命的真正意义和美好。
相比之下，白鹭以其宁静和纯洁，成为了一种对比和反思。
作者认为，人们应该学习白鹭的优秀品质，保持纯真和平和的心态，以追求真正的美好和快乐。
整篇散文以平实朴素的语言和真挚的情感打动读者，音韵和韵律的运用也使得散文更富有诗意。
通过对白鹭的赞美和思考，作者提醒人们关注内心的宁静和生命的真谛。
《白鹭》这篇散文以其深情、细腻和真挚的情感，向读者描绘了美好自然的景色，启发了人们对生活的思考和反思。
它不仅是朱自清优秀作品的代表，也是一篇经典的中国散文。
小学语文《白鹭》课文原文及解析文▪郭沫若白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
可是白鹭自己不就是一首很精美的.歌吗?——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
注：本文作者郭沫若，选作课文时有窜改。
《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。
此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借伶仃而精美的白鹭来表达自己的政治追求。
全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
白鹭课文知识点：一、生字组词宜yí（适宜、适合、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（包镶、嵌在、置入）框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（养育恩、恩典、相爱）韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳）二、多音字组词好hǎo（仿佛）hào（难学）难nán(艰难）nàn(灾祸)三、同义词精致一精致相互配合一合作适合一合适孤单一孤独恩典一恩典铿锵一高昂四、反义词精致一粗劣相互配合一干挠生涩一当然恩典一怨气清澄一混浊幽美一丑陋五、了解词句精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。
郭沫若《白鹭》教案(精选5篇教案：《白鹭》一、教学内容本课教材为人教版语文四年级上册第三单元第二课《白鹭》。
本课主要内容是引导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，培养学生的语文素养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字，会用“精巧”、“适宜”造句。
3. 理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字，理解并会用“精巧”、“适宜”造句。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：引导学生观察图片，说说对白鹭的认识。
2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3. 朗读指导：教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 学习生字：学生自学生字，组内交流，教师重点讲解。
5. 精讲细读：教师引导学生深入理解课文，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
6. 随堂练习：学生运用“精巧”、“适宜”造句。
六、板书设计白鹭精巧造句示例：这件工艺品精巧无比。
适宜造句示例：这里的气候非常适宜居住。
七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 用“精巧”、“适宜”各造一个句子，并写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察图片、自读课文、朗读指导、学习生字、精讲细读等环节，学生对课文内容有了深入的理解，也能够正确、流利、有感情地朗读课文。
在学生运用“精巧”、“适宜”造句的过程中，我发现部分学生对这两个词语的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：学生可以在家中观察身边的鸟类，了解它们的特征和生活习性，培养对自然环境的关注。
同时，可以邀请家长参与，增进亲子关系。
重点和难点解析：一、教学内容细节需重点关注1. 教材章节与内容：人教版语文四年级上册第三单元第二课《白鹭》。
2. 课文朗读、感悟：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
五年级语文《白鹭》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《白鹭》课文原文及解析《白鹭》是一篇小学语文课文，下面将给大家带来《白鹭》的原文及解析。
白鹭
赵朱夫
白鹭白鹭站在岸上，
湖中的荷花白鳞脱。
曾几何时最美丽，
现在反倒显得丑。
【课文原文解析】
这首诗是作者赵朱夫创作的，通过描写白鹭和湖中的荷花，表达了时间的流转对事物的影响。
其中，“白鹭白鹭站在岸上”描绘了白鹭停留在湖岸边的场景。
白鹭是一种美丽的鸟类，白色的羽毛在阳光的照射下显得格外明亮。
这句诗用重复的“白鹭”来强调它的形象。
“湖中的荷花白鳞脱”描绘了荷花的美丽。
荷花是水中的明珠，鲜艳的花瓣随风摇曳，给人以美的享受。
荷花上的白色鳞片也是它们美丽的象征。
“曾几何时最美丽，现在反倒显得丑”表达了作者对时间流转的感叹。
诗中的“曾几何时”暗示了过去的美丽景象，而“现在”则暗示了现在的状况。
作者通过对比过去与现在，表达了事物随着时间的推移发生的变化。
这首诗以简练的语言和对比的手法，表达了时间带来的变化对事物
的影响，传达了思考生命和时间的哲理。
【结语】
通过对《白鹭》这篇小学语文课文的原文解析，我们了解到了作者
通过描绘白鹭和湖中的荷花，表达了时间的流转对事物的影响。
这篇
课文引发了我们对时间和生命的思考，让我们明白了事物的美丽也会
随着时间的推移而改变。
希望大家在阅读这篇课文时能够体会到其中
的魅力并加以思考。
白鹭白鹭翩翩飞过，美丽的身姿在天空中划过一道亮丽的弧线。
它的纯白羽毛散发出一种纯洁的光芒，让人心生敬畏。
白鹭的外貌特征白鹭是一种高雅而美丽的鸟类。
它的身体高约1米，嘴长而尖，腿长而修长。
它的羽毛呈现出洁白无瑕的色彩，给人一种清新脱俗的感觉。
白鹭的颈部特别长，宛如一条优美的曲线，让人称赞不已。
白鹭的生活习性白鹭生活在湖泊、河道和沿海湿地等水域环境中。
它喜欢在水边的芦苇丛中筑巢，筑巢时会选择高大的芦苇来作为栖息的地方。
白鹭通常喜欢成群结队地活动，它们在天空中编织出一幅美丽的画卷。
白鹭主要以鱼类为食，它们擅长利用锐利的嘴捕捉水中的鱼类。
当白鹭找到目标时，它会静静地等待鱼儿靠近，然后迅速将嘴伸入水中，将鱼类捕获。
白鹭的捕食技巧熟练而高效，每次都能够捕获到丰富的食物。
白鹭的象征意义白鹭在人们心目中，有着崇高的象征意义。
它象征着清白正直、高雅纯洁的品质。
白鹭的美丽令人陶醉，它们翩翩起舞的身姿可以给人带来一种宁静和美好的感觉。
在中国的传统文化中，白鹭常常被用来比喻圣贤和高尚的人物。
古代诗人、画家经常以白鹭为题材进行创作，将它视作美好的象征。
白鹭的保护与繁育由于人类的不断干扰和环境的恶化，白鹭的生存环境受到了威胁。
为了保护白鹭这一珍贵的鸟类资源，各地相关部门和保护机构采取了多种措施。
例如，建立了保护区和自然保护地，加强巡查和监测工作，开展教育和宣传活动，提高公众对白鹭的保护意识。
此外，繁育白鹭也是保护工作的一个重要方面。
人工繁育对于增加白鹭的种群数量和保护种群遗传多样性都起到了积极的作用。
一些饲养员和专家通过人工繁育，成功地培育出了一批健康的白鹭幼鸟，并将它们放归到自然环境中。
结语白鹭是一种令人赞叹的美丽鸟类，它的飞行姿态和群体行为给人留下了深刻的印象。
在保护白鹭工作中，我们要加强环境保护意识，保护水域生态环境，健全相关保护法规，共同努力，为白鹭和其他珍稀鸟类提供更好的生存环境，使它们能够继续展翅翱翔于蓝天之上。
第1课《白鹭》
摘要：
1.课文概述
2.作者简介
3.课文内容分析
3.1 白鹭的形态特征
3.2 白鹭的生活习性
3.3 白鹭的象征意义
4.课文主题及启示
5.总结
正文：
【提纲】1.课文概述
《白鹭》是一篇描绘白鹭生态的散文，通过对白鹭的外形和生活习性的描绘，展示了作者对自然的热爱和对和谐生态的向往。
【提纲】2.作者简介
作者，著名文学家，生于XXXX 年，是我国当代具有影响力的作家之一。
他的作品以优美的文笔和深刻的思考著称，广泛涉及自然、历史、人文等多个领域。
【提纲】3.课文内容分析
【提纲】3.1 白鹭的形态特征
课文从白鹭的羽毛、嘴、腿等方面描绘了它的独特之美。
白鹭的羽毛洁白
如雪，翅膀宽阔，身体修长，双腿细长，呈现出一幅优雅的画卷。
【提纲】3.2 白鹭的生活习性
课文介绍了白鹭生活在水边、沼泽等生态环境中，以鱼类为主要食物。
白鹭捕食时，悠然自得地漂浮在水面，等待时机，展现了它与自然和谐共生的生活习性。
【提纲】3.3 白鹭的象征意义
白鹭在文中象征着纯洁、高贵和优雅。
它与自然和谐共处，宁静、从容，给人们带来了心灵的宁静和升华。
【提纲】4.课文主题及启示
课文主题是强调人与自然的和谐共生，唤起人们对生态环境保护的意识。
通过描绘白鹭的生活，作者传达了人类应该尊重自然、珍爱生命、与自然和谐共处的理念。
【提纲】5.总结
《白鹭》这篇散文通过对白鹭的描绘，展现了作者对自然的热爱和对和谐生态的向往。
白鹭立雪，不胜清寒。
上有青天，下有碧水。
天水一色，上下相照。
翻译：白鹭站立在雪地之上，承受不住那刺骨的寒冷。
头顶是一片蔚蓝的天空，脚下是一片碧绿的水面。
天空与水面浑然一色，相互映照。
《白鹭》原文：素衣苍雪，洁白如雪。
孤影独飞，清绝如仙。
翻译：身着洁白的衣裳，如同苍白的雪地。
孤独的身影独自飞翔，清澈绝美，宛如仙人。
《白鹭》原文：其身轻若羽，其足细如梭。
翩翩起舞，宛若仙子。
翻译：它的身体轻盈得像羽毛，脚细得如同梭子。
翩翩起舞，宛如仙子一般。
《白鹭》原文：天边一抹，横空出尘。
独立天地之间，独占风骚。
翻译：在天际画下一道痕迹，横空出世，超脱尘世。
独立于天地之间，独领风骚。
《白鹭》原文：翩翩飞舞，轻盈如翼。
天空碧蓝，白云飘渺。
翻译：翩翩飞舞，轻盈得如同翅膀。
天空一片碧蓝，白云悠然飘渺。
《白鹭》原文：其行如飞，其态如舞。
动静之间，尽显飘逸。
翻译：它的行动如同飞翔，姿态如同舞蹈。
在动与静之间，尽显出飘逸的风采。
《白鹭》原文：悠然自得，独占风骚。
世间万物，皆为其所动。
翻译：悠然自得，独领风骚。
世间万物，都被它的风采所打动。
《白鹭》原文：此景独好，人间何求。
唯愿长歌，留于世间。
翻译：这样的景象独好，人间还有什么可求。
只愿长歌一曲，留在世间。
《白鹭》原文：江山如画，白鹭翩翩。
愿与清风，共舞天涯。
翻译：江山如画，白鹭翩翩起舞。
愿与清风为伴，共同舞蹈在这天涯。
《白鹭》原文：天高云淡，白鹭飞翔。
天地之间，一切皆静。
翻译：天空高远，云彩淡雅，白鹭在空中飞翔。
天地之间，一切显得如此宁静。
小学语文《白鹭》课文原文及解析文▪郭沫若白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的.歌吗?——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
注：本文作者郭沫若，选作课文时有改动。
《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。
此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
白鹭课文知识点：一、生字组词宜yí（适宜、适合、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（包镶、嵌在、置入）框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（养育恩、恩典、相爱）韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳）二、多音字组词好hǎo（仿佛）hào（难学）难nán(艰难）nàn(灾祸)三、同义词精致一精致相互配合一合作适合一合适孤单一孤独恩典一恩典铿锵一高昂四、反义词精致一粗劣相互配合一干挠生涩一当然恩典一怨气清澄一混浊幽美一丑陋五、了解词句精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。
《白鹭》教案(精选一、教学内容《白鹭》选自人教版语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本课教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
具体章节为第四单元第13课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会通过找关键词句理解课文。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、分析等方法，深入理解课文，感受作者对白鹭的赞美之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍爱生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的赞美之情。
教学重点：掌握生字词，学会通过找关键词句理解课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课通过展示白鹭的图片，引导学生观察并说出对白鹭的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，找出不认识的生字词，通过查字典、询问同学等方式解决。
3. 精读课文（1）教师引导学生找出课文中的关键词句，如“白鹭是一首精巧的诗”等，分析这些词句在文中的作用。
（2）通过小组合作，分析课文中对白鹭外形的描绘、生活习性的介绍等，感受作者对白鹭的喜爱。
4. 例题讲解（1）分析课文中的比喻句，如“白鹭是一首精巧的诗”，让学生理解比喻的修辞手法。
（2）讲解生字词，如“翩翩起舞”、“悠然自得”等，让学生学会正确运用。
5. 随堂练习（1）让学生用比喻句描述一种动物或植物。
（2）结合课文内容，让学生用自己的话表达对白鹭的喜爱。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 关键词：白鹭、精巧、诗、赞美、生态环境3. 生字词：翩翩起舞、悠然自得等七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的白鹭”为主题，写一篇作文。
答案要求：描述自己心中的白鹭形象，表达对白鹭的喜爱和赞美。
2. 课后练习：用比喻句描述一种自己喜欢的动物或植物。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对课文内容的理解程度，适时调整教学方法，提高教学效果。
《白鹭》是一篇精巧的散文，作者通过诗意的语言描绘了白鹭的体型、颜色和姿态等方面的美，表达了对白鹭的赞美之情。
以下是对课文的全面解析：1. 主题思想：文章通过描绘白鹭的美丽形象，表达了作者对大自然的赞美和敬畏之情。
同时，也呼吁人们要珍惜自然，保护环境。
2. 段落解析：* 第一段（第1-2自然段）：总起句，将白鹭比作“精巧的诗”，表达了作者对白鹭的整体感受，饱含赞美之情。
同时，点明了白鹭是“诗”的这一全文的纲领。
* 第二段（第3-5自然段）：从颜色、身段写白鹭的外形之美。
通过“色素的配合”、“身段的大小”等描述，说明了白鹭的每处都显得非常和谐。
同时，作者也描绘了白鹭的“雪白的蓑毛”、“铁色的长喙”和“青色的脚”，使白鹭的外形更加生动和立体。
* 第三段（第6自然段）：描绘了白鹭在清水田里钓鱼的情景。
通过“时有一只两只白鹭站着钓鱼”的描写，展现了白鹭闲适、悠然自得的生活状态。
同时，也表达了作者对白鹭的喜爱之情。
* 第四段（第7-8自然段）：描写了白鹭在晴天的清晨和黄昏时的活动。
通过“晴天的清晨”和“黄昏的空中”等时间段的描写，展现了白鹭在不同时间段的美丽形象和活动状态。
* 第五段（第9-11自然段）：与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
通过“或许有人会感到美中不足”和“但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗”等句子的对比，强调了白鹭的美和诗意。
同时，也表达了作者对白鹭的喜爱之情。
3. 写作特点：* 语言优美、生动：文章运用了大量的形容词、比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动、优美，增强了读者的阅读体验。
* 描写细腻、传神：作者通过对白鹭的外形、活动等方面的细腻描写，使白鹭的形象更加传神、生动，让读者对白鹭有了更加深入的了解。
* 结构严谨、有序：文章从总起句开始，逐步展开对白鹭的形象描绘，最后再回到总起句，形成了一个完整的圆形结构。
同时，每一部分都有明确的主题和内容，使得文章更加有序、条理清晰。
《白鹭》五年级上册课文白鹭是一种特别优雅的鸟儿呢。
你要是在湿地或者浅滩那儿看到它，保准一下子就被吸引住。
它那一身雪白的羽毛，就像披了一件超级纯洁的白色大氅。
腿又细又长，就像两根精致的筷子，支撑着它那轻盈的身体。
它站在那儿的时候，就像一位高贵的公主或者王子，动也不动，眼睛就那么静静地看着周围，好像在思考着什么重大的事情。
我特别喜欢看白鹭飞起来的样子。
当它展开翅膀的时候，那翅膀又大又宽，每一根羽毛都像是精心梳理过的。
它轻轻一拍翅膀，就慢悠悠地飞起来了，就像一架白色的小飞机。
它飞的时候姿态特别美，不慌不忙的，不像有些鸟儿飞得那么急促。
它在空中就那么悠闲地扇动着翅膀，有时候还会在空中盘旋几圈，像是在向大地展示它优美的飞行技艺。
而且啊，白鹭找食物的时候也特别有趣。
它把长长的脖子伸到水里，眼睛紧紧盯着水面下的动静。
一旦发现有小鱼小虾之类的食物，它那尖尖的嘴就像一把小叉子，迅速地扎进水里，一下子就把食物叼起来了。
这时候的白鹭就像一个技艺高超的渔夫，每次都能准确地捕到猎物。
白鹭休息的时候也很有意思。
它们有时候会一群群地聚集在树枝上，就像一串串白色的花朵挂在树上。
它们互相依偎着，偶尔还会用嘴梳理一下自己的羽毛，或者用头蹭蹭旁边的伙伴，就像在互相打招呼或者表示亲昵呢。
在我心里，白鹭不仅仅是一种鸟，更像是大自然派来的小天使。
它们给大自然增添了一抹纯洁的白色，让整个世界都变得更加美好。
每次看到白鹭，我就感觉心里特别平静，就像所有的烦恼都被它们那洁白的羽毛给带走了。
我真的希望，我们人类能够好好地保护它们，让它们永远在我们的身边优雅地生活下去。
不要让它们美丽的身影只能存在于我们的记忆里，而是可以随时出现在我们的眼前，让我们可以一直欣赏它们的美。
《白鹭》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词。
理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：
凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程：
一、导入新课
老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”猜到了吗？对，就是白鹭。
（出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。
你熟悉郭沫若吗？
郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。
1924年以后
接受马克思主义思想，并倡导革命文学。
1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。
他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年病逝北京。
生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
二、初读课文
1、请自读课文，出示自读要求：
○1读准字音，读通句子，读顺课文。
○2思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
2、检查：
○1生字词：
鹤蓑喙嵌框嗜
○2指名分节读课文。
○3提问：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）3、指导分段：
一（1）白鹭是一首精巧的诗。
二（2—5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
三（6—9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以
美的享受。
四（10）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
三、赏析课文
（一）第一段、第四段
1、指名读第一、第四段。
齐读。
2、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。
）
3、在你的脑海中，诗留下什么印象？
（语言精练形象，节奏感强，充满意境）
4、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？（对白鹭的喜爱、赞美之情。
）（二）过渡
1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。
2、学生交流。
（2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。
）
（三）第二段
1、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）
2、出示第五小节。
“颜色的配合”从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？
“身段的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？
（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。
）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
3、指导朗读，体会作者语言优美如诗。
（三）第三段
1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）
2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。
指名分节读6、7、8、9小节。
你能概括这几幅画面吗？（白鹭钓鱼图○6；白鹭瞭望图○7；白鹭晚飞图○8）
3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。
四人小组交流。
4、汇报：
白鹭钓鱼图：
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
指导朗读。
白鹭瞭望图：
画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。
引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
指导朗读。
白鹭飞行图：
指名读。
你是怎么体会“偶尔”这个词的？（说明白鹭低飞并不常见）
“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。
）教师范读。
指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。
5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。
你有什么体会？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。
）
自由练读。
6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。
（四）第四段
现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？（白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。
）指导朗读。
这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文）
四、总结全文
1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。
2、生活中有没有哪些情景也充满韵味？（竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……）
3、白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。
作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。
板书：16、白鹭
颜色的配合
身段的大小
精巧的诗觅食白鹭钓鱼图韵味无穷的诗栖息白鹭瞭望图
飞行白鹭低飞图
首→呼应←尾。
