浙美版美术九年级上第10课《辉煌的文艺复兴美术》课件4

欧洲文艺复兴时期的美术第一节意大利文艺复兴美术第二节尼德兰文艺复兴时期的美术第三节德国文艺复兴时期的美术第四节西班牙文艺复兴时期的美术第五节法国文艺复兴时期美术第一节意大利文艺复兴美术（地图）一、意大利文艺复兴美术的开端（13 、14C ）1 、雕塑：尼古拉??皮萨诺(Nicola Pisano ，约1220―1284) ，意大利中世纪艺术家中最早表现出对古典艺术的兴趣，活动在比萨。

作品是比萨大教堂布道坛的雕刻上，如《基督降生》、《博士来拜》、《基督受难》等，人物造型都显得庄重典雅，衣纹处理的厚重而有质感，层次变化丰富，明显带有希腊罗马古典艺术的痕迹。

2、绘画：a 、奇马布埃（Cimabue, 约1240―1300 ），乔托的老师。

以壁画为主，神圣题材的世俗化，明暗对比法的首次运用。

《圣母子》。

b 、杜乔（Duccio di Buoninsgna ，约1250―1318 ），锡耶纳画派的创始人，与佛罗伦萨画派不同，采用富丽高雅的色彩和优美的线条，成功地将拜占庭艺术的庄严感于锡耶纳的神秘性杂揉一处，突出了画面的抒情效果。

代表作《光荣圣母》、《最后的晚餐》。

3、佛罗伦萨画派：乔托（Giotto ，约1266―1337 ）创始人。

意大利文艺复兴艺术的伟大先驱者之一。

他的艺术是中世纪与文艺复兴的分水岭。

用现实生活的人物来表现宗教故事。

代表作有《逃亡埃及》、《犹大之吻》。

尽管其写实技巧还显得比较幼稚、生硬，但在欧洲美术史上具有极其重要的意义，他实践中提出的问题正是后来艺术家所要面临的问题，如戏剧性情节的构图，人物的表情神态，人与环境背景的关系，画面的空间层次，物体的体积感、质感和明暗关系等。

二、意大利文艺复兴早期的美术（15C ）1 、15 世纪的佛罗伦萨画派继承了乔托的现实主义原则，对解剖学和透视学的研究首次体现了科学与艺术的结合。

约在1420 年左右，佛罗伦萨三位大师的出现标志着早期文艺复兴的来临。

a 、建筑师布鲁内莱斯基（Filippo Brune leschi,1377―1446 ）。

辉煌的文艺复兴美术1教学目标1、知识与技能:了解文艺复兴的时代背景和相关文化,理解文艺复兴的核心思想,倡导人性,反对神性,掌握欣赏文艺复兴时期美术作品的基本特点。

2、过程与方法:欣赏“文艺复兴三杰”的作品,从内容和形式等进行分析,理解人文精神,培养学生对文艺复兴美术作品的欣赏能力。

3、情感、态度与价值观:让学生了解文艺复兴美术对西方美术的思想的重大变革,激发学生对人性之美解读的兴趣,提高美术修养。

2学情分析初三学生已经具有一定的基础知识和技能,认知能力和知识水平都达到了一定层次,具有一定的逻辑思维能力及强烈的好奇心,正经历着从感性思维、形象思维向理性思维、抽象思维的转轨期,感性的东西对他们来说还是比较具有吸引力。

但是在应试教学的影响下,对美术的认识表现出不同的层次,尤其是对于西方的美术,文化和背景还是比较陌生。

因此在教学中,要充分发挥美术学科的优势,需要图文并茂,充分利用学生感官体验的审美愉悦,创设浓郁的学习气氛,通过学生主动思考、质疑、参与、合作,引导学生分析、讨论、推测,使学生的认识过程从直观的感性体验和想象上升到理性的思维阶段,提高其自主鉴赏的能力,并通过学生自主的欣赏和审美经验的积累,从根本上提高课堂的实效性和学生的审美素养。

3重点难点教学难点:让学生欣赏美术作品,理解文艺复兴的核心思想,倡导人性,反对神性,所表达的人文精神。

教学重点:学生欣赏文艺复兴时期美术作品,理解倡导的人文精神。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】辉煌的文艺复兴美术一、导入1、板书:文艺复兴2、师提问:你对文艺复兴时期的科学家布鲁诺有什么印象?简要介绍文艺复兴的兴起背景。

在欧洲的中世纪,谁反对基督教,发表违背基督教的言论,就会遭受迫害。

科学技术的进步,能够改变人们的思想观念。

为文艺复兴的思潮奠定了时代的基础。

活动2【讲授】辉煌的文艺复兴美术?二、欧洲中世纪1、出示圣·奥古斯丁的主张:“美在上帝。

辉煌的文艺复兴美术1教学目标1、知识与技能:了解文艺复兴的时代背景和相关文化,理解文艺复兴的核心思想,倡导人性,反对神性,掌握欣赏文艺复兴时期美术作品的基本特点。

2、过程与方法:欣赏“文艺复兴三杰”的作品,从内容和形式等进行分析,理解人文精神,培养学生对文艺复兴美术作品的欣赏能力。

3、情感、态度与价值观:让学生了解文艺复兴美术对西方美术的思想的重大变革,激发学生对人性之美解读的兴趣,提高美术修养。

2学情分析初三学生已经具有一定的基础知识和技能,认知能力和知识水平都达到了一定层次,具有一定的逻辑思维能力及强烈的好奇心,正经历着从感性思维、形象思维向理性思维、抽象思维的转轨期,感性的东西对他们来说还是比较具有吸引力。

但是在应试教学的影响下,对美术的认识表现出不同的层次,尤其是对于西方的美术,文化和背景还是比较陌生。

因此在教学中,要充分发挥美术学科的优势,需要图文并茂,充分利用学生感官体验的审美愉悦,创设浓郁的学习气氛,通过学生主动思考、质疑、参与、合作,引导学生分析、讨论、推测,使学生的认识过程从直观的感性体验和想象上升到理性的思维阶段,提高其自主鉴赏的能力,并通过学生自主的欣赏和审美经验的积累,从根本上提高课堂的实效性和学生的审美素养。

3重点难点教学难点:让学生欣赏美术作品,理解文艺复兴的核心思想,倡导人性,反对神性,所表达的人文精神。

教学重点:学生欣赏文艺复兴时期美术作品,理解倡导的人文精神。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】辉煌的文艺复兴美术一、导入1、板书:文艺复兴2、师提问:你对文艺复兴时期的科学家布鲁诺有什么印象?简要介绍文艺复兴的兴起背景。

在欧洲的中世纪,谁反对基督教,发表违背基督教的言论,就会遭受迫害。

科学技术的进步,能够改变人们的思想观念。

为文艺复兴的思潮奠定了时代的基础。

活动2【讲授】辉煌的文艺复兴美术?二、欧洲中世纪1、出示圣·奥古斯丁的主张:“美在上帝。

10.辉煌的文艺复兴美术教案【教学目标】【教学目标】：1、认知目标——通过学习，使学生了解中世纪与文艺复兴时期的绘画艺术，并熟知文艺复兴三杰及其代表作品。

2、能力目标——通过学习，培养学生从美术形式语言（色彩、构图、绘画技法）等角度分析作品，使学生更好地了解美术与人生、美术与情感、美术与政治历史等方面的关系，从而更深刻地理解美术的社会功能。

3、情感态度价值观——丰富学生的美术史知识，开拓学生的欣赏视野，提高学生鉴赏美的能力。

【学情分析】【学情分析】：学生通过社会学科对“文艺复兴运动”有基本的认识和了解；对文艺复兴三杰以及他们的代表作品有一些印象。

重点难点教学重点：意大利文艺复兴三杰代表作品欣赏教学难点：文艺复兴美术作品的艺术特点、美术史意义及其所体现的人文精神。

【教学过程】4.1 【教学活动】【讲授】文艺复兴三杰【教学过程】设计：（1）、幻灯片展示达芬奇《最后的晚餐》，请学生欣赏画面。

设问1、你知道画面在表述一件什么事吗？（耶稣召集十二门徒吃行刑前的最后一顿晚餐，告诉门徒们他们之中有人背叛了他）师请学生观察画中人物的排布与动态姿势设计意图：从与前期作品的比较中，学生可以发现犹大位置的明显变化，引发思考，帮助学生从思想情感的角度理解画面。

设问2、耶稣口中的叛徒是画中的哪个人物？（画中左数第四个人）屏幕展示早期《最后的晚餐》作品，请学生分析达芬奇的画中犹大发生了怎样的变化？（从耶稣的对立面，从众人审判的位置回到了众门徒之中）屏幕截图画中的人物形象，请学生比较分析达芬奇画中的人物相较之前的人物形象绘制上少了什么？（象征神的光环）设问3、象征神的光环不见了，达芬奇用什么来替代人物头顶的光圈呢？（画中人物后面的窗）设计意图：让学生感受画中光影的变化，体会达芬奇运用的光线绘画法。

请学生继续观察画面并找出画中其他表现出光线的地方（桌子、人物、墙面等）师归纳：文艺复兴时期科学的进步，表现在画面上最直观的体现就是光线的运用，达芬奇首创了光线在艺术形式上的表达手法，在画中叛徒犹大的身份达芬奇也很巧妙的运用光线给出了暗示。