最新4.4-世界主要气候类型-教案(湘教版七年级上册)-(4)

湘教版七年级上册第四章第四节世界主要气候类型教学设计课题第四章第四节世界主要气候类型课型新课课标要求1、运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

2、举例说明气候对生产和生活的影响。

教学目标及重难点1、能够运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布（重点）2、能够运用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型和特点（重难点）3、举例说明气候对生产生活的影响，认识气候与人类活动之间的相互关系，树立正确的人地观。

课时安排2个课时教学法比较法，读图分析法，归纳总结法等思维导图教学设计二次备课导学阶段：导入：不同地区气候千差万别，世界有哪些气候类型又是如何分布呢？出示学习目标：自学阶段：学生据目标自读课文，整体感知内容；教师巡视指导；后小组内交流自学成果。

点拨阶段：气候类型的内容方法基本就是引导学生根据气候类型图，让学生学会从气温和降水的特点来总结热带气候类型的特征，在分布图上把每一种热带气候类型找出来，说出它们的分布规律。

师引导学生一起总结。

另外注意气温曲线中，还要计算最冷月与最热月之间的年较差，看年较差的大小，以及最冷月或最热月出现的时间判断该地所在的半球位置。

降水中还要估算下该地的年降水量的多少，这样可以根据年较差和年降水量的大小判估该地内陆还是沿海的位置。

一、热带气候类型热带气候类型判断：●以温定带：气温最低月>15°C(年均温>20°C）的在热带●热带气温：全年（终年）高温（炎热）●以水定型：根据降水时间分配定热带的类型全年多雨---热带雨林气候明显分干、湿（降水较少）降水季节分配差异较小---热带草原气候明显分旱、雨（降水较多）降水季节分配差异大---热带季风气候全年少雨---热带沙漠气候注意从气温和降水两个方面比较热带季风气候和热带草原气候的异同点二、亚热带气候类型亚热带的含义：在地球五带中，温带的较低纬度的部分，既不像热带那么热，又不像温带其他部分那么冷，非常适宜人类生存，被单独分出来，称为亚热带。

湘教版（2024）地理七年级上册第五章《世界主要气候类型》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《世界主要气候类型》是湘教版七年级上册地理第五章的内容。

气候是自然地理环境的重要组成部分，它与人们的生产、生活密切相关。

通过对世界主要气候类型的学习，学生能够了解不同地区的气候特点，掌握分析气候的方法，为后续学习自然地理和人文地理奠定基础。

同时，这部分内容也有助于培养学生的地理思维能力和综合分析能力。

（二）教材内容结构本章主要介绍了世界主要气候类型的分布、特点及成因。

教材首先通过气候类型分布图，让学生直观地了解不同气候类型在全球的分布情况。

然后，分别介绍了热带、亚热带、温带和寒带的主要气候类型，包括气候特点、成因和景观特征。

最后，通过活动和案例分析，引导学生学会运用所学知识分析实际问题。

（三）教材特点图文并茂：教材中配有大量的地图、图表和景观图片，使学生能够直观地了解不同气候类型的分布和特点。

活动丰富：教材中设置了很多活动和问题，引导学生自主学习和探究，培养学生的地理思维能力和实践能力。

贴近生活：教材内容紧密联系实际生活，让学生感受到地理知识的实用性和趣味性。

二、学情分析（一）学生的知识基础在学习本章之前，学生已经学习了地球的形状和大小、地球的运动、世界的海陆分布等内容，对地理学科有了一定的认识。

同时，在日常生活中，学生也对不同地区的气候有一定的感性认识，但缺乏系统的学习和分析。

（二）学生的认知特点七年级学生的认知水平处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的事物比较感兴趣，喜欢参与各种活动。

因此，在教学中应采用多样化的教学方法，如多媒体教学、实地考察、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（三）学生的学习能力七年级学生的学习能力还比较有限，需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。

同时，学生的自主学习能力和合作学习能力也需要逐步培养，教师可以通过布置预习任务、组织小组活动等方式，引导学生学会自主学习和合作学习。

地理七年级上湘教版4.4世界主要气候类型教案四【学习目标】:1、了解世界主要气候类型2、学会分析年变化曲线和逐月降水量图，掌握热带、亚热带几种气候类型的特点和分布【学习重点】：1、热带、亚热带几种气候类型的特点和分布【学习过程】一、自主学习学习任务一：阅读课本P74，结合P85图4-57了解世界主要气候类型及分布1、习惯上，人们按照地球上的“五带”来称呼气候，如___________、___________和______________2、看图4-57找到热带和亚热带的几种主要气候类型的分布学习任务二：阅读课本P74-P79，并结合图了解主要气候类型的分布、特点1、看图4-34。

2、______________等温室气体急剧增加，使全球气温_______，_____等灾害频繁。

排除的_____________破坏高空的_________，导致地面太阳紫外线辐射增强，进而危及人类健康。

3、在人口密度大、工业集中的城市，往往中心城区的气温比郊区_____，风速比郊。

二、合作共建1、填表完成影响下列各地气候的主要因素2、阅读材料，回答材料一：春节期间我国的哈尔滨冰天雪地，气候严寒；广州则鲜花盛开，春意盎然材料二：台湾处于热带和亚热带地区，但岛上却有亚寒带针叶林分布。

（1）材料一中现象的原因是受________影响造成的。

（2）材料二是因为____________的原因形成的。

、_____________等。

3、材料一:地势对气候的影响,主要表现在随着地势的增高,气温降低，一般情况下，每增高100米，气温约下降0.6°C。

材料二：某地地形剖面图（1）气象工作者在同一时刻测的A处气温是20°C，B处气温是38°C，则A、B两地相对高度是______米。

（2）在炎热的夏季人们常常到A、C两地避暑，人们到A处避暑的原因是__________，到C处避暑的原因是_________________________________________。

湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》这一节内容，主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候等。

教材通过大量的图片、图表和实例，使学生能够直观地了解各种气候类型的特点、分布和影响因素。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候的概念和基本特征有一定的了解。

但是，学生对于气候类型的分类、特点和分布等方面的知识还不够系统，需要通过本节课的学习来进行补充和巩固。

此外，学生对于气候现象的认知主要来源于生活经验，对于一些特殊的气候类型和分布区域可能存在认知上的误区。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，能够正确识别各种气候类型的图片和图表。

2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生对于气候现象的观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对于自然环境的尊重和保护意识，增强学生对于地理学科的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。

2.教学难点：气候类型的判断和气候现象的成因解释。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过观察、分析和比较等方法，解决问题，培养学生的思维能力。

3.合作学习法：分组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，包含图片、图表和实例等，直观展示各种气候类型的特点、分布和影响因素。

2.教学素材：准备相关的图片、图表和实例等，用于教学过程中的展示和分析。

3.教学设备：投影仪、电脑、白板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象的多样性，激发学生的学习兴趣和好奇心。

第四节世界的主要气候类型课型新授课教学目标1、学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出世界主要气候类型的分布。

2、学会运用气温曲线图及降水量柱状图等资料判断和描写该地区气候特点3、树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。

教学重点：气候类型的特点及分布教学难点学会运用气温曲线图及降水量柱状图等资料判断和描写该地区气候特点教学安排2时教学过程第1课时导入新课我们知道：世界上有降水充足的茂密的热带雨林及“风吹草低现牛”的美丽的绿色草原，还有一望无际的浩瀚的干旱沙漠，既有干旱炎热，又有冰天雪地，气候千差万别。

那么世界上究竟有哪些气候类型呢？板书题目：世界主要的气候类型一、热带气候类型地球上有五带让我们从低纬度的热带开始逐步研究认识各个温度带的气候类型1、出示四种热带气候景观图P87页问：这些图分别代表什么景观？明确：⑴热带雨林⑵热带季雨林⑶热带草原⑷热带荒漠问：为什么会有如此之大的反差？2、出示新加坡等四地的气温曲线图及降水柱状图（90活动一）（引导学生分析这四幅图，完成图下表格，分析四地气候特点，教师加以总结热带气候类型的特点。

景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠对应地名新加坡巴马科孟买喀土穆全年降雨量约2200毫米约980毫米约2150毫米约350毫米气候特征终年高温多雨终年高温，降水终年高温，降水终年高温干燥一年分旱、雨两季一年分旱、雨两季3、教师引导学生归纳了解热带四种气候类型的特点共同点：各月均温度大于200C不同点：在降水方面，各月降水较多总量很大的是雨林气候，各月降水都很少，总量最少的是热带沙漠气候，降水一年分旱、雨两季的是热带季风气候和热带草原气候4、归纳热带的四种气候类型及分布规律指导学生分小组讨论教材上P.88.89四幅地图，掌握热带雨林气候——赤道附近——南美洲亚马孙平原最广热带草原气候——热带雨林气候南北两侧——非洲最广热带季风气候——亚洲的印度半岛、中南半岛——亚洲最广热带沙漠气候——南、北回归线经过的内陆以及大陆的西岸地区——非洲撒哈拉地区二、亚热带的气候类型指导：亚热带是位于热带和温带之间的过渡地带，同学们可自习完成点拔：亚热带季风气候亚热带季风性湿润气候亚热带主要气候地中海式气候共同点：夏高温冬低温不同点：降水季节分配不同，亚热带季风夏多雨，地中海式气候，冬季多雨第2课时三、温带的气候类型1、出示温带四种气候类型的气温曲线图及降水柱状图，引导学生分析气候特点：温带海洋性气候：冬无严寒夏无酷暑，温差小，降水均匀温带大陆性气候：冬冷夏热、温差大、降水少温带季风气候：夏高温多雨，冬温和少雨亚寒带针叶林气候：冬长夏短，气温年较差大2、指导学生总结温带气候类型的分布特点：温带海洋性气候——中纬度地区的大陆西岸温带季风气候——中国的东北、俄罗斯的东南、朝鲜半鸟附近温带大陆性气候——亚欧大陆和北美洲亚寒带针叶林气候——俄罗斯和加拿大面积最大练习：填表亚热带季风气候温带季风气候相同特征夏季高温多雨冬季少雨主要差异冬季低温（零摄氏度以上）冬季寒冷（零摄氏度以下）四、寒带气候和高山气候完成97页活动，把我以下几点⑴巴罗角最高气温出现在7月，月均温大约是120C⑵该地气候终年严寒是因为纬度高，得到的太阳辐射少⑶帮助学生区别南北极地区的代表动物知识小结：世界共分12种气候类型，我们要知道他们的名称、特点、典型分布区和景观名称，并会分析简单的气候资料。

湘教版地理七年级上册4.4《世界主要气候类型》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级上册4.4《世界主要气候类型》是本册教材中关于气候类型的学习内容。

本节课主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候。

教材通过丰富的图片、图表和实例，帮助学生了解各种气候类型的特征及其分布规律。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候的概念和影响因素有一定的了解。

但学生对世界主要气候类型的认识尚不全面，需要通过本节课的学习来提高。

此外，学生对气候类型的分布规律及其原因的理解程度不一，需要在教学过程中给予针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和描述世界主要气候类型的特征及其分布规律。

2.过程与方法：通过观察、分析实例和图表，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特征及其分布规律。

2.难点：气候类型分布规律及其原因的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、图表和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、图表和实例，制作课件。

2.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。

3.准备拓展资料，用于拓展学生的知识视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的美丽风光，引导学生欣赏大自然的魅力，进而引出本节课的主题——世界主要气候类型。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现世界主要气候类型的图片、图表和实例，让学生初步了解各种气候类型的特征及其分布规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析气候类型的分布规律及其原因，教师巡回指导，解答学生疑问。

湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》精品教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》主要介绍世界主要的气候类型及其分布。

本节内容是学生对气候知识系统学习的第一步，对于培养学生对气候的认知具有重要意义。

教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够直观地了解各种气候类型的特点，为后续深入学习气候知识打下基础。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对气候有了初步的认识，但总体上还不够系统。

他们对气候类型的了解可能仅限于名称和一些表象特征，对于气候类型的成因和分布规律知之甚少。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生从现象看到本质，建立系统的气候知识体系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型，掌握各种气候类型的特点、分布和成因。

2.过程与方法：通过地图、图片和实例，培养学生的观察、分析和综合能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其特点、分布。

2.难点：气候类型的成因和分布规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过分析、讨论解决问题，培养学生的探究能力。

3.对比教学法：通过对比不同气候类型的特点、分布，帮助学生归纳总结，形成系统的知识体系。

六. 教学准备1.教材、教案、PPT等相关教学资料。

2.地图、图片、实例等教学辅助材料。

3.教学视频或多媒体资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注气候现象，激发学生的学习兴趣。

如：展示世界各地的风景图片，让学生观察并说出各自的特点。

2.呈现（10分钟）通过PPT或教材，呈现世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带季风气候、寒带气候等。

对每种气候类型的特点、分布进行简要介绍。

湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》精品说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》是人教版初中地理新课程标准下的一个重要课题。

这一节内容主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候和极地气候等。

通过对这些气候类型的学习，学生可以了解到不同气候类型的特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。

二. 学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了地图的阅读、地球的运动、天气与气候等基础知识。

在此基础上，学生对气候有一定的了解，但对于世界主要的气候类型的分布区域、特点以及对人类生产生活的影响等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中需要注重引导学生通过观察地图、分析数据等方式，深入理解各种气候类型的特点及其分布规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出世界主要的气候类型的名称、特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。

2.过程与方法：学生通过观察地图、分析数据等方法，培养地理观察能力和地理思维能力。

3.情感态度与价值观：学生认识到了解不同气候类型的重要性，增强对地理学科的兴趣和热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要的气候类型的名称、特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。

2.教学难点：气候类型的判断和分析，以及对不同气候类型分布规律的理解。

五. 说教学方法与手段本节课采用“问题-探究”教学法，引导学生通过观察地图、分析数据、小组讨论等方式，主动探究世界主要气候类型的特点及其分布规律。

同时，利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的气候分布图，引导学生观察并思考世界上的气候类型有哪些。

2.探究气候类型的特点：学生分组讨论，每组分析一种气候类型的特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。

3.展示成果：各组向全班同学展示自己的探究成果，其他同学进行评价、补充。