音乐课大雁湖公开课教案

四年级音乐大雁湖教案【篇一：《大雁湖》教学设计】大雁湖教学目标：1、初步了解蒙古族风土人情，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、学会歌曲并有感情的演唱《大雁湖》。

3、将歌曲进行改编并演唱。

教学重点：教学难点：1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握2、改编歌词演唱教学用具：琴多媒体教学过程：一、导课1、开课2、师：听，出什么事了？原来咱们的车陷入水坑走不动了，怎么办呢？走，大家一起去把车推出来，行吗？（创设情境，让同学们有兴趣去学习）3、师：为了使大家心往一处想，劲往一处使，咱们得统一一个节奏。

你听（ppt 出示节奏x x.|x x x|师示范排出节奏）4、师：你们也来试试用手拍出这个节奏。

（学生和老师相互交替拍节奏）5、师：现在我们的步伐统一了，我们再加把口号加上，一定会马到成功。

一起来！6、师：那我来指挥，听到我发出的命令咱们就一起喊出口号，用力推车。

准备，一二三（生回答：x x.|x x x|）嘿嘿—嘿嘿7、师：真不错，车子出来了，快上车，我们抓紧时间。

瞧，今天的目的地——蒙古大草原到了。

（幻灯片出示大草原）设计意图：通过创设情境，让学生身临其境的投入到学习中。

在主动参与的过程中，不知不觉把本课的难点解决。

为歌曲学习节奏的解决奠定了基础。

过度语：蒙古族是个很有特色的民族，他们最大的特点就是很好客，热情！现在就让我们在蒙古族人民的带领下，走进那茫茫的大草原!（课件播放蒙古草原和大雁湖的风景图片，老师做简单的介绍）介绍词：蒙古人民是马背上的民族，骑马、射箭、摔跤是他们那达慕盛会上必不可少的项目。

不仅如此，这儿的风景也是令人陶醉。

大雁湖坐落在草原上，湖中有成群的大雁在在戏水，阴山环抱着草原，天边飘动着白云，草地散放着悠闲的马群，这就是美丽的大草原。

二、学唱歌曲《大雁湖》房(出示课题：大雁湖)2、再次聆听师：我们的表演还不错吧！既然来到这里，我们也不能空手而回吧，让我们跟随蒙古朋友再一次去感受他们的音乐，听听歌曲唱了些什么！（播放课件音乐）学生回答3、哼唱歌曲师：对啊，乌兰泉滋养着万物，各种珍禽益鸟生活在大雁湖，你别看这首歌曲非常短小由四个乐句组成，但却令人回味。

小学音乐人音版四年级上册 2家乡美《演唱大雁湖》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1、情感态度价值观：通过学唱鄂温克族歌曲《大雁湖》，初步了解鄂温克族风土人情和风俗惯，并激发学生表达对自己家乡的赞美与热爱之情。

2、过程与方法：通过积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、创编等艺术实践活动，体验创作的乐趣，培养其创造性思维能力。

3、知识与技能：有感情的演唱歌曲《大雁湖》，并能够运用葫芦丝进行演奏。

学情分析：重点难点：1、通过反复聆听歌曲启发学生有感情的演唱歌曲。

2、使学生掌握切分节奏，以及对歌曲中出现的“哦哈嗬”切分节奏的准确演唱。

教学过程：第一学时导入：1、展示中国地图，引入少数民族的概念，介绍鄂温克族人民的生活和语言。

2、欣赏图片，感受鄂温克族的风情。

3、播放《大雁湖》的伴奏音乐，让学生感受鄂温克族小伙伴们为我们献上的一首悠扬的歌曲。

讲授：1、初听歌曲，让学生想象画面。

2、再次聆听歌曲，让学生找出歌曲中提到的景物。

3、第三次聆听歌曲，让学生边聆听边哼唱旋律。

4、有节奏地读歌词，为学唱歌曲做准备。

老师让同学们读一遍歌词，然后找出哪句比较难读或者不会读。

接着，老师让同学们勾画出节奏型，找出切分节奏，数一数这首歌曲一共出现了几处切分节奏。

同学们说出了正确答案，老师解释说正是因为切分节奏的运用，使音乐富有了动感，增强了歌曲的美感。

下面老师和同学们一起分析切分节奏的重点节奏，老师先读一遍，让同学们跟着读。

除了切分节奏，歌曲中还有一个“哦哈嗬”的衬词，师把它抽出来，重点讲解，指导学生掌握歌曲中的重点乐句节奏。

最后，老师让同学们跟着伴奏唱一遍歌词，然后用“la”哼唱旋律，最后将歌词带入旋律中唱一遍。

大雁湖说课稿及教学设计《大雁湖》说课稿及教学设计一、说教材1、教材分析《大雁湖》是一首具有蒙古族民歌风格的歌曲，曲调优美抒情、悠扬动听，描绘了大雁湖的美丽景色以及蒙古族人民的幸福生活。

歌曲为 2/4 拍，旋律中包含了蒙古族音乐常见的波音和滑音，使歌曲更具民族特色。

通过学习这首歌曲，能够让学生了解蒙古族的音乐文化，培养学生的音乐感知能力和表现力。

2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲《大雁湖》，掌握歌曲中的波音、滑音等音乐记号，并能用优美、连贯的声音表现歌曲的情感。

（2）过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等教学方法，培养学生的音乐感知能力和表现能力，提高学生的合唱水平。

（3）情感态度与价值观目标：引导学生感受蒙古族音乐的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

3、教学重难点（1）教学重点：准确演唱歌曲《大雁湖》，掌握波音、滑音等音乐记号的演唱方法。

（2）教学难点：用优美、连贯的声音表现歌曲的情感，体会蒙古族音乐的风格特点。

二、说学情本节课的教学对象是小学_____年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于蒙古族音乐的了解还比较有限。

这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，喜欢表现自己，因此在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与音乐实践活动。

三、说教法在教学过程中，我将采用以下教学方法：1、聆听法：通过让学生聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏、情感等要素，培养学生的音乐感知能力。

2、示范法：教师通过范唱、范奏，让学生更加直观地感受歌曲的演唱方法和技巧，为学生的学习提供榜样。

3、模仿法：让学生模仿教师的演唱、演奏，以及歌曲中的音乐记号，提高学生的演唱水平和表现能力。

4、合作法：组织学生进行合唱、小组讨论等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

四、说学法在学习过程中，学生将通过以下学习方法来掌握知识和技能：1、自主学习法：学生自主聆听歌曲、观看教学视频等，初步了解歌曲的内容和演唱方法。

人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首富有北方民族特色的民歌，描绘了大雁在湖面上飞翔的美丽画面。

歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。

本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对北方民族文化的了解和体验。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生了一定的兴趣。

但部分学生可能对北方民族的文化了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。

三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《大雁湖》。

2.让学生了解北方民族的文化特色。

3.培养学生对音乐的热爱和对民族文化的尊重。

四. 教学重难点1.歌曲《大雁湖》的旋律演唱。

2.对北方民族文化的理解和体验。

五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的背景和文化内涵。

2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。

3.体验法：让学生感受北方民族的文化氛围。

4.小组合作：学生分组讨论和表演。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《大雁湖》的旋律、歌词、图片等。

2.教学音频：播放歌曲《大雁湖》。

3.教学视频：播放北方民族的舞蹈、服饰等文化表演。

4.教学乐器：吉他、打击乐器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《大雁湖》，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。

然后简要介绍歌曲的背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示课件，让学生了解歌曲《大雁湖》的旋律、歌词和图片。

同时，教师演唱歌曲，学生跟随学唱。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一种乐器，根据歌曲《大雁湖》的旋律进行演奏。

学生在演奏过程中，逐渐熟悉歌曲的旋律和节奏。

4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。

并对表现优秀的学生给予表扬和奖励。

5.拓展（5分钟）教师播放教学视频，让学生欣赏北方民族的舞蹈、服饰等文化表演。

然后学生进行小组讨论：你对北方民族的文化有什么看法？你最感兴趣的是什么？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《大雁湖》的文化价值。