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人音版音乐四年级上册伴奏《大雁湖》（降调原速）教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首四年级上册的民歌，采用降调原速进行演奏。
这首歌曲描绘了大雁在湖面上飞舞的美丽景象，歌词优美，旋律动人。
通过学习这首歌曲，学生可以了解民歌的特点，感受大自然的美好，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但降调的演奏对学生来说可能较为困难，需要通过教学让学生逐步掌握降调的演奏技巧。
此外，学生可能对民歌的了解不够深入，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生了解民歌的特点，感受大自然的美好。
2.学会《大雁湖》这首歌曲，并能用降调原速进行演奏。
3.培养学生的音乐审美能力，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.降调的演奏技巧。
2.民歌的特点及其表现手法。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏《大雁湖》，让学生感受降调的原速演奏效果。
2.讲解法：介绍民歌的特点，讲解降调的演奏技巧。
3.练习法：让学生反复练习，逐步掌握降调的演奏。
4.小组合作：分组练习，相互借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：包括《大雁湖》的乐谱、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.降调演奏技巧的讲解资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《大雁湖》的歌曲，让学生初步感受降调原速的演奏效果。
2.呈现（10分钟）展示《大雁湖》的乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
3.操练（15分钟）教师示范降调的演奏技巧，让学生跟随练习。
分组进行，相互观摩，共同进步。
4.巩固（10分钟）让学生独立演奏《大雁湖》，教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
5.拓展（10分钟）介绍民歌的特点，让学生了解其他降调演奏的民歌，提高音乐素养。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调降调演奏的要点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习《大雁湖》，准备下一节课的展示。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写下《大雁湖》的曲调，提醒学生注意降调的演奏。
人音版音乐四年级上册范唱《大雁湖》教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以描绘大雁湖的美景为主题，旋律优美，节奏变化丰富，表现了大雁湖的美丽和生机。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以抒情的旋律描绘湖水的宁静，第二乐段以明快的旋律表现大雁的欢舞。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。
他们对音乐有较强的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐欣赏和演唱方面，部分学生可能还存在一些问题，如音准、节奏、感情表达等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲《大雁湖》的民族特色，理解歌曲的主题和情感。
2.学会歌曲《大雁湖》，并能用正确的音准、节奏和感情演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏，特别是附点音符和切分音符的演唱。
2.歌曲的感情表达，让学生能够理解并表现歌曲的主题。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱歌曲，让学生跟随学唱。
2.互动法：学生分组演唱，互相交流学习心得。
3.欣赏法：让学生聆听不同版本的《大雁湖》，提高他们的音乐欣赏能力。
4.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生进入歌曲所描绘的场景。
六. 教学准备1.准备歌曲《大雁湖》的乐谱和音频资料。
2.准备图片、视频等教学素材，展示大雁湖的美景。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大雁湖的图片和视频，引导学生了解大雁湖的美景，激发他们对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《大雁湖》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
对于难点部分，可以分组练习，让学生互相交流学习心得。
4.巩固（5分钟）教师学生进行演唱比赛，鼓励他们大胆表现自己。
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首富有北方民族特色的民歌，描绘了大雁在湖面上飞翔的美丽画面。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对北方民族文化的了解和体验。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生了一定的兴趣。
但部分学生可能对北方民族的文化了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《大雁湖》。
2.让学生了解北方民族的文化特色。
3.培养学生对音乐的热爱和对民族文化的尊重。
四. 教学重难点1.歌曲《大雁湖》的旋律演唱。
2.对北方民族文化的理解和体验。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的背景和文化内涵。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
3.体验法：让学生感受北方民族的文化氛围。
4.小组合作：学生分组讨论和表演。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《大雁湖》的旋律、歌词、图片等。
2.教学音频：播放歌曲《大雁湖》。
3.教学视频：播放北方民族的舞蹈、服饰等文化表演。
4.教学乐器：吉他、打击乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《大雁湖》，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
然后简要介绍歌曲的背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示课件，让学生了解歌曲《大雁湖》的旋律、歌词和图片。
同时，教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一种乐器，根据歌曲《大雁湖》的旋律进行演奏。
学生在演奏过程中，逐渐熟悉歌曲的旋律和节奏。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
并对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
5.拓展（5分钟）教师播放教学视频，让学生欣赏北方民族的舞蹈、服饰等文化表演。
然后学生进行小组讨论：你对北方民族的文化有什么看法？你最感兴趣的是什么？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《大雁湖》的文化价值。
演唱大雁湖-人音版四年级音乐上册教案一、教学背景本节课是人音版四年级音乐上册的第一节课，主要内容是学习民族音乐《大雁湖》的演唱。
《大雁湖》是一首优美的民族歌曲，具有浓郁的地方特色，演唱起来婉转动听，是培养学生音乐表现能力和审美能力的好歌曲。
二、教学目标1. 知识目标1.了解民族音乐《大雁湖》的历史背景和歌词含义。
2.掌握歌曲的歌唱技巧和表现方法。
3.学会合唱和个人独唱。
2. 能力目标1.培养学生的音乐表现能力和审美能力。
2.提高学生的协作能力和表演自信。
3. 情感态度目标1.培养学生对民族音乐的热爱和敬重。
2.激发学生对中华传统文化的兴趣和探究欲望。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容1.民族音乐《大雁湖》的演唱。
2.歌曲的历史背景和歌词含义。
2. 教学步骤（1）导入新课教师可以通过播放视频或播放CD等方式，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏，激发学生对歌曲的兴趣和好奇心。
（2）歌曲欣赏教师可以让学生静听歌曲，让学生聚焦在歌曲的旋律和歌词上，让学生用自己的语言表达对歌曲的理解和感受。
（3）分析歌曲教师引领学生一起分析歌曲的历史背景和歌词含义，分析歌曲中所表现出的故事情节和情感表达。
（4）练唱教师可以先带领学生进行全班合唱，让学生了解歌曲的整体效果。
然后，教师可以分组让学生进行小组合唱，增强学生的协作能力。
最后，教师可以让一些学生进行个人独唱，展示学生的音乐表现能力和自信心。
（5）巩固训练教师可以让学生进行词语练习、节奏练习、声音练习等巩固训练，确保学生掌握歌曲的歌唱技巧。
（6）展示表演教师可以让学生在课堂上进行展示表演，让每一个学生都有机会展示自己的音乐表现能力和自信心。
四、教学评价1. 教学效果评价1.学生是否掌握了歌曲的歌唱技巧和表现方法。
2.学生的演唱效果、个人表现和合作表现等方面。
2. 教学方法评价1.教师是否采用多种教学方法，激发学生的兴趣和好奇心。
2.是否注重教学过程中的互动与合作，提高学生的协作能力和表演自信。
《大雁湖》教学设计【教学内容】1、《大雁湖》2、合唱训练【教学目标】1、初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们队家乡的赞美与热爱，并有感情地演唱《大雁湖》。
2、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍进行表演。
【教学重点】通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情演唱歌曲。
【教学难点】对“啊哈嗬”节奏的准确把握。
【教学过程】一、导入：今天老师首先给大家带来了一段舞蹈的视频我们一起来看看，你能看出是哪里的舞蹈吗？（播放蒙古族的舞蹈）生：是蒙古的师：非常好，你看完了这段蒙古的舞蹈，你喜欢里面哪些动作呢？生：（边做边回答）师：大家做的这些动作啊基本上所有的蒙古舞中都会用到，那么我们也一起来试着学学这些动作，首先我们来模仿大雁在天空展翅飞翔，我们一起伸开我们的双臂，动作要舒展些大气一些，恩，不错身子在往下仰一些。
好，我们再做做挤羊奶的动作。
师：下面就让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！下面我们就来欣赏蒙古的民歌《大雁湖》，听一听这首歌给你带来了什么样感受。
生：感觉这个大雁湖很美，很想去哪里走走。
师：没错，那里山美、水美、人更美，那里的人民热情好客，为了迎接我们的到来，他们为我们献上了这一曲悠扬动听的歌曲《大雁湖》，大家知道吗大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多很多珍禽异鸟，大雁湖也在那里安家落户，让我们再次静静聆听歌中唱到什么。
生：回答师：这首歌描绘了大雁湖美丽的湖光山色，那么大家听了两遍，你觉得这首歌的情绪是怎么样的呢？生：温柔的、抒情的师：你真棒，那么接下来我们就把这首温柔的抒情的《大雁湖》学会了，我们一起跟着音乐哼唱一下。
师：大家在跟唱的时候是不是哪里比较难跟上的？、生“好风光啊哈嗬”和“在绿水”这里比较难唱师：没错，这个地方的确比较难唱，草原上的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪迈的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，先听老师把这里示范一遍，大家可以无声的跟唱把握一下节奏。
2《大雁湖》音乐教学设计一、教材分析歌曲《大雁湖》人音版四年级上册第二课《家乡美》中的表演歌曲,这是一首深受孩子们喜爱的蒙古族民歌,歌曲为拍、四个乐句组成的一段体。
歌曲中的切分音的运用是音乐富有动感。
曲调优美抒情,悠扬动听,富于歌唱性,歌曲通过对大雁湖景、物的描绘,把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画的栩栩如生,抒发了人们对家乡的无比热爱之情。
二、教学目的情感态度价值观：通过学习赞美家乡的歌曲激发学生对家乡的热爱。
过程与方法：通过与现实生活的交流让学生知道通过不同的方式表达对家乡的爱。
知识与技能：通过学习歌曲能使学生自信、自然的演唱歌曲,能简单模仿蒙古族动作做表演，切身感受草原歌曲的美妙。
三、教学重难点学生能够自信自然的演唱歌曲,并能简单的模仿蒙古族舞蹈动作做表演,情感教育使之感悟,体验家乡美是本课的教学重点。
如何处理和掌握歌曲中切分音节奏和8度6度音程。
四、教学准备：钢琴、多媒体课件、萨克斯、响板。
五、教学过程：（一）创设情景激趣导入师：同学们大家好，欢迎同学们来到音乐课堂，今天是我们一起相约旅行的日子，同学们请看这是什么乐器？（萨克斯）让我们上车，聆听着好听的萨克斯一起出发吧。
（播放视频演奏萨克斯）师：等等什么声音？我们的车好像陷入泥里了。
需要所有的同学我们一起把车推出来！为了让同学们的就往一处使！使老师给大家想了一个口号。
大家请看！出示节奏师：请同学们跟随老师我们一起用力把车推出来！师：车子马上出来啦！为了让同学们更有力气。
老师，把中间的黑给去掉，变成了一条连音线，于是口号变成了这样。
出示节奏师：同学们真棒，经过同学们的努力，车子终于被我们推出来了，下面请同学们上车，目的地，马上就到啦。
（二）关注音乐有效聆听师：这时远处传来一阵优美的歌声，请同学们仔细聆听，我们这是到哪儿啦？播放歌曲《大雁湖》师：谁能听出来我们到了什么美丽的地方？生：大雁湖师：原来我们到了位于鄂温克族的大雁湖，这里风景非常美丽，有成群的大雁在湖里戏水。
演唱大雁湖-人音版四年级音乐上册教案
教学目标
1.感受大自然的美妙，培养爱护自然的意识；
2.发展学生的音乐语感和欣赏能力；
3.学习歌曲“大雁湖”的歌词与旋律，掌握唱歌的基本技巧。
教学内容
1.歌曲欣赏：《大雁湖》；
2.唱歌练习：使用钢琴伴奏，以“大雁湖”为主题，教育学生爱护自然。
教学步骤
步骤一：歌曲欣赏
1.师生欣赏人音版《大雁湖》；
2.班主任带领学生发表对“大雁湖”的看法。
步骤二：了解大雁湖
1.介绍大雁湖的位置、特点及其所在的生态环境等基本情况；
2.观看有关大雁湖的策划视频或图片。
步骤三：学习歌曲
1.听唱“大雁湖”旋律，了解歌曲基本情况；
2.逐句读唱歌词，理解其含义；
3.教师进行钢琴伴奏演示；
4.学生和老师一起唱歌。
步骤四：唱歌练习
1.分小组进行唱歌；
2.每组在老师指导下分别表演；
3.整合所有组的演唱，编排成一个完整的演唱节目。
教学重点
1.熟练掌握歌曲“大雁湖”的歌词和旋律；
2.培养学生的唱歌技能和信心。
教学难点
帮助学生掌握歌曲的情感表达，将自然景象转化为音乐表现，充分发挥音乐教育在情感教育方面的作用。
Evaluation（教学效果评价）
通过上课方式和教育内容，教师可以评价学生是否达到了预定目标。
针对每个步骤，评估学生的反应和表现，以及对教育科技应用的支持。
通过最终的演唱表演，根据学生的表现和观众的反馈，评估课程的整体效果，并作出进一步发展的决策。
参考文献
无。
2 大雁湖（教学设计）人音版（2012）音乐四年级上册
一、课程背景
本节课针对音乐四年级上册《人音版（2012）》第二单元教学，讲解传统中国乐曲《大雁湖》的基本知识和演奏技巧。
二、教学目标
1.了解中国传统乐曲《大雁湖》的发展历史、曲式和风格特点；
2.理解音乐术语“复调”和“旋律高低起伏”；
3.掌握演奏此曲的基本技巧和乐器演奏技巧；
4.提高学生的音乐欣赏能力。
三、教学内容
1.乐曲欣赏；
2.乐曲剖析；
3.乐曲表演。
四、教学步骤
（一）乐曲欣赏
1.让学生听一遍《大雁湖》乐曲，让他们感受乐曲的整体感和节奏感；
2.引导学生模仿大雁的叫声，使学生能够体会到乐曲的情感要求；
3.引导学生理解乐曲中“复调”和“旋律高低起伏”的音乐术语。
（二）乐曲剖析
1.让学生了解《大雁湖》这首曲子的发展历史、曲式和风格特点，引导学生分析乐曲的节奏和曲调；
2.教师示范演奏乐曲，并让学生跟随教师一同练习。
（三）乐曲表演
1.学生进行乐器排练，并进行集体表演；
2.教师评价学生表演效果，并提出改进意见。
五、教学评价
1.通过本节课的教学，学生们能够了解《大雁湖》的基本背景和音乐特点，提高他们的音乐欣赏能力；
2.学生们可以掌握演奏《大雁湖》曲子的基本技巧和乐器演奏技巧；
3.教师通过课堂评价和日常考试考评，评价学生的学习情况和技能水平。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到教师们进行课堂教学工作。
《大雁湖》教案教学目标：通过聆听、舞蹈、演唱等形式，感受鄂温克族民歌的风格特点，能有感情的较准确演唱歌曲。
激发学生对家乡民族民间音乐的热爱之情。
重点：准确演唱“哦哈嗬”难点：掌握切分音教具准备：钢琴、手铃、碰钟、响板一、导入（情景导入----感受蒙古族独有魅力）1 教师表演舞蹈（鸿雁）老师为今天的相聚,准备了一个民族舞蹈小节目,带给大家.大家看完后,说说是我国哪个民族呢?学生回答:蒙古族2 观看图片(观看蒙古族独特的优美人文)二、主题切入在体会过蒙古族独有的魅力后，相信大家也会很喜欢这辽阔、动人的蒙古草原。
今天，我们就一起来学校一首浓郁蒙古族的歌曲----《大雁湖》1、唱对歌、唱好歌阶段1)初听音乐，感受音乐情绪。
（板书题目）学生选择音乐的情绪（优美、抒情的，还是热情奔放的）生：优美、抒情的2)复听音乐。
在感受了音乐的大致情绪后，我们再来复听一遍音乐，并较柔美的打出音乐2拍子的重拍。
3)学习新知：切分节奏本节课在演唱前大家先来学习一下，我们先来一起学习本节中包含的乐理新知----切分节奏，根据先前学习的乐理知识，八分音符及连线，演变到今天的切分节奏。
（板书）并设计切分节奏的动作，加深记忆！4)加歌词打节奏练习将歌词加入节奏谱，一起打节奏，进一步加深对节奏，歌词的理解及记忆。
5)第一段完整演唱现在我们来完整演唱一遍，初步感受歌曲。
注意带着对歌曲情绪及节奏的理解，我们来一起初唱歌曲。
6)讲解难点：“哦哈嗬”大家演唱的很好，但是在歌曲第三段有一处的掌握还是不够准确，老师讲这段乐谱用八分音乐为一拍翻译了一下。
大家试试这样可以唱准么？2、唱好歌阶段1)第一段完整演唱。
我们来一起完整演唱歌曲。
2）有感情处理的演唱。
（演唱时注意音乐的连线感）大家唱的非常准确，接下来我们将歌曲的强弱起伏再加入，听听效果怎样？（演唱时，教师手势指挥引导）3）分组学生互评，进行演唱。
（教师出示演唱评价大方向，培养学生认真聆听的习惯）三、拓展训练（表演唱）在演唱的最后一项，加入动作方面。
《大雁湖》教学目标：1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，2、能用不同的速度、力度进行演唱歌曲。
教学重点：能够完整地有感情地演唱歌曲教学难点：对“啊哈嗬”节奏的准确掌握课前准备：课件、钢琴教学设计：一、导入课题①复习歌曲《杨柳青》师：同学们，上节课我们学唱了江苏民歌《杨柳青》，现在请大家跟着范唱录音再来演唱一遍。
②导入课题《大雁湖》师：同学们，刚才演唱的《杨柳青》是江南地区的民歌。
而今天我们要学唱一首北方内蒙古地区的民歌叫《大雁湖》，首先请大家把歌名齐读一遍。
二、感受歌曲1、初听歌曲①欣赏《大雁湖》范唱师：现在我们就来听听这首歌曲，然后思考：南北民歌在风格上有何不同？②解决问题师：歌曲听完了，那你认为南北民歌在风格上有何不同呢？（停顿）哎呀！你的音乐感觉可真好！就是这样的：南方曲调较平稳，而北方曲调多大跳，……2、复听歌曲师：现在老师想把这首歌曲唱给大家听，听后说说歌中唱了什么内容？看谁记得又多又准。
师：歌曲听完了，谁能说说歌中到底唱到了什么？（停顿）对！歌中唱到了珍禽异鸟、天鹅、大雁湖和乌兰泉。
3、朗读歌词（出示谱子）①老师范读歌词师：这是歌谱，首先听老师把歌词朗读一遍。
②师生合伴奏朗读歌词师：下面，让我们一起拍着手按节奏朗读一遍歌词，朗读时请带上喜悦的心情。
四、学唱歌曲1、出示图形谱师：接下来，我们就来学唱一下歌曲，请看大屏幕，这是歌曲的图形谱，请同学们伸出手指一边听一边随老师划旋律线。
2、lu音模唱旋律师：接下来，请同学们用lu模唱旋律。
好！全体坐直，眉毛上提，小脸笑起来，注意保持u的口型，轻轻哼唱。
3、学唱歌词师：你们的声音真动听，现在把歌词填唱进去，好吗？4、解决重难点师：你们觉得哪个地方唱不好呢？（停顿）噢！原来这一乐句呀？（大雁湖好风光啊哈嗬）先听老师唱一遍。
来跟唱两遍......不好唱的地方解决了，现在请大家再来演唱一遍歌曲。
5、完整地演唱歌曲师：同学们，这一遍是不是就强多了呢？（停顿）下面，老师想请大家合着伴奏音乐演唱一遍歌曲。
