最新音乐四年级下册《大雁湖》教案设计
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四年级音乐大雁湖教案【篇一:《大雁湖》教学设计】大雁湖教学目标:1、初步了解蒙古族风土人情,激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学会歌曲并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编并演唱。
教学重点:教学难点:1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握2、改编歌词演唱教学用具:琴多媒体教学过程:一、导课1、开课2、师:听,出什么事了?原来咱们的车陷入水坑走不动了,怎么办呢?走,大家一起去把车推出来,行吗?(创设情境,让同学们有兴趣去学习)3、师:为了使大家心往一处想,劲往一处使,咱们得统一一个节奏。
你听(ppt 出示节奏x x.|x x x|师示范排出节奏)4、师:你们也来试试用手拍出这个节奏。
(学生和老师相互交替拍节奏)5、师:现在我们的步伐统一了,我们再加把口号加上,一定会马到成功。
一起来!6、师:那我来指挥,听到我发出的命令咱们就一起喊出口号,用力推车。
准备,一二三(生回答:x x.|x x x|)嘿嘿—嘿嘿7、师:真不错,车子出来了,快上车,我们抓紧时间。
瞧,今天的目的地——蒙古大草原到了。
(幻灯片出示大草原)设计意图:通过创设情境,让学生身临其境的投入到学习中。
在主动参与的过程中,不知不觉把本课的难点解决。
为歌曲学习节奏的解决奠定了基础。
过度语:蒙古族是个很有特色的民族,他们最大的特点就是很好客,热情!现在就让我们在蒙古族人民的带领下,走进那茫茫的大草原!(课件播放蒙古草原和大雁湖的风景图片,老师做简单的介绍)介绍词:蒙古人民是马背上的民族,骑马、射箭、摔跤是他们那达慕盛会上必不可少的项目。
不仅如此,这儿的风景也是令人陶醉。
大雁湖坐落在草原上,湖中有成群的大雁在在戏水,阴山环抱着草原,天边飘动着白云,草地散放着悠闲的马群,这就是美丽的大草原。
二、学唱歌曲《大雁湖》房(出示课题:大雁湖)2、再次聆听师:我们的表演还不错吧!既然来到这里,我们也不能空手而回吧,让我们跟随蒙古朋友再一次去感受他们的音乐,听听歌曲唱了些什么!(播放课件音乐)学生回答3、哼唱歌曲师:对啊,乌兰泉滋养着万物,各种珍禽益鸟生活在大雁湖,你别看这首歌曲非常短小由四个乐句组成,但却令人回味。
最新整理小学音乐教案《大雁湖》学案《大雁湖》学案教学目标:1、情感、态度与价值观目标:初步了解鄂温克族风土人情及民歌音调风格,激发学生对家乡和民族的赞美与热爱。
2、知识与技能目标:掌握切分节奏XXX3、过程与方法目标:通过聆听、演唱、编创等音乐实践活动,体验和感受歌曲情绪,提高创新学习和合作学习的能力。
教学重点:通过反复聆听和自学的方法学会歌曲,并启发学生有感情地演唱。
教学难点:对切分节奏(XXX)“啊哈嗬”节奏的准确掌握和大跳音程的音准掌握。
教学过程:一、组织教学:师生问好歌二、导入:简单介绍鄂温克民族师:同学们,你们知道我国哪些少数民族?生自由发言。
师:今天,老师为大家介绍一个少数民族,一起看看。
(播放鄂温克族图片和音乐简单介绍鄂温克民族。
)三、新授1、聆听歌曲,初步感受歌曲风格师:同学们,我们一起来听听鄂温克族的民歌《大雁湖》。
2、再次聆听歌曲,感受歌曲中有哪些美丽的景色?(珍奇异鸟、雪白的天鹅、乌兰泉)3、复听歌曲:感受歌曲旋律的线条和乐句。
4、按节奏读歌词难点解决:①切分节奏②称词“哦哈嗬”的节奏引导学生一边拍打节奏一边朗读歌词;第二段歌词引导学生自学。
5、感受歌词的意境,有感情地完整朗读歌词。
6、学唱歌曲旋律:用lu跟琴哼唱歌曲旋律师:鄂温克人民性格豪爽,歌曲的旋律也都是跌宕起伏的,我们来看看这首歌曲的旋律,找找哪些地方的跨度比较大?7、填上歌词进行演唱8、有感情地演唱师:当我们站在一望无际的大草原上,看着这些美丽的景色,你的心中有什么感想,你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲?四、编创活动1、鄂温克族人民能歌善舞,跟着音乐边唱边跳。
2、变换歌曲节拍感受2/4拍与3/4拍的不同。
师:刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素,改变其中之一,就会使音乐产生完全不同的感觉。
那我们能不能对这首歌进行一些创作,让它呈现出不同的感觉呢?五、拓展:这是一首歌颂家乡的歌曲,同学们能否用歌声表达对自己家乡的热爱之情?唱一唱家乡的歌曲,家乡的黄梅戏。
大雁湖音乐教案
教案名称:大雁湖音乐教案
教学目标:
1. 了解大雁湖音乐的起源和发展历程;
2. 学习大雁湖音乐的基本韵律和节奏;
3. 能够演奏大雁湖音乐的基本乐曲和旋律。
教学准备:
1. PPT或黑板;
2. 大雁湖音乐的录音或视频。
教学过程:
步骤一:引入(5分钟)
1. 班主任或老师向学生介绍大雁湖音乐的背景和起源;
2. 播放大雁湖音乐的录音或视频,让学生听一段大雁湖音乐,引发学生的兴趣。
步骤二:学习大雁湖音乐的基本韵律和节奏(15分钟)
1. 老师通过PPT或黑板向学生展示大雁湖音乐的韵律和节奏;
2. 老师示范并引导学生模仿大雁湖音乐的韵律和节奏。
步骤三:学习大雁湖音乐的基本乐曲和旋律(20分钟)
1. 老师向学生介绍大雁湖音乐的基本乐曲和旋律;
2. 老师示范演奏大雁湖音乐的基本乐曲和旋律,并引导学生跟随演奏。
步骤四:合奏和演出(20分钟)
1. 将学生分成若干小组,每个小组练习演奏一个大雁湖音乐的乐曲或旋律;
2. 每个小组进行合奏练习,并最后进行演出。
步骤五:总结和反思(5分钟)
1. 老师与学生共同总结学习的内容和收获;
2. 学生提出对这堂音乐课的反思和建议。
教学延伸:
1. 学生可以自行收集和了解更多关于大雁湖音乐的信息;
2. 学生可以尝试创作自己的大雁湖音乐乐曲或旋律,并进行演奏。
教学评估:
1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现;
2. 听学生的合奏演出,评价他们的演奏水平和准确性。
音乐大雁湖教案教案标题:音乐大雁湖教案教学目标:1. 了解大雁湖的背景和历史,培养学生对中国传统文化的兴趣和认识。
2. 学习音乐中的节奏、旋律和表达方式,培养学生的音乐感知能力和表演能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神,通过合作演出展示学习成果。
教学内容:1. 大雁湖的介绍和历史背景:通过图片、视频或故事等形式向学生介绍大雁湖的地理位置、历史背景和文化内涵,引发学生对大雁湖的兴趣和好奇心。
2. 音乐元素的学习:介绍音乐的基本元素,如节奏、旋律、音高、音色等,并通过示范和练习让学生理解和掌握这些元素。
3. 大雁湖音乐表演:选择一首与大雁湖相关的音乐作品,如《大雁湖之歌》等,让学生学习和演唱这首歌曲。
教授歌曲的歌词、旋律和表达方式,引导学生理解歌曲的意义和情感,并通过练习和排练提高演唱的质量。
4. 合作演出:组织学生分成小组,每个小组负责不同的音乐表演部分,如合唱、舞蹈、乐器演奏等。
通过合作演出,培养学生的合作意识和团队精神,并展示他们的学习成果。
教学步骤:1. 导入:通过展示大雁湖的图片或视频,引发学生对大雁湖的兴趣和好奇心。
2. 介绍大雁湖的历史背景:向学生简要介绍大雁湖的地理位置、历史背景和文化内涵,激发学生的学习兴趣。
3. 学习音乐元素:通过示范和练习,教授音乐的基本元素,如节奏、旋律、音高、音色等,让学生理解和掌握这些元素。
4. 学习大雁湖音乐作品:教授选定的大雁湖音乐作品,包括歌词、旋律和表达方式。
通过反复练习和指导,提高学生的演唱质量。
5. 组织合作演出:将学生分成小组,每个小组负责不同的音乐表演部分。
指导学生进行排练和合作,展示他们的学习成果。
6. 总结和展示:回顾学习过程和收获,学生展示合作演出成果,鼓励他们分享自己的感受和体会。
教学评估:1. 观察学生在学习过程中的参与度和专注度,及时给予肯定和鼓励。
2. 评估学生对大雁湖历史背景的理解和记忆能力,可通过问答、小组讨论等形式进行。
大雁湖教案一、课程标准要求在音乐课程标准中,要求通过演唱歌曲感受少数民族音乐的风格特点,提高学生的音乐感知能力、表现力以及对多元文化的理解能力。
二、主要内容三、重难点# (一)重点2. 体会歌曲中的蒙古族音乐风格特点,如长音的运用、独特的节奏型等。
# (二)难点1. 唱出蒙古族歌曲悠扬、开阔的风格韵味,在演唱中恰当地表现出强弱变化。
2. 对一些具有蒙古族特色的装饰音(如波音等)的准确演唱。
四、教材分析五、教学目标1. 知识与技能目标能够识别歌曲中的蒙古族音乐风格特点,如节奏型、装饰音等。
2. 过程与方法目标通过小组合作探究、对比聆听等方式,深入理解歌曲的音乐内涵。
在演唱实践中,提高音乐表现力和演唱技巧。
3. 情感态度与价值观目标感受蒙古族音乐的魅力,激发对蒙古族文化的热爱之情。
培养学生对家乡的热爱以及多元文化意识。
六、教学方法1. 小组合作探究法:将学生分成小组,共同探讨歌曲的音乐特点、演唱技巧等问题,培养学生的团队合作能力和自主探究能力。
七、教学过程# (一)导入(5分钟)1. 播放一段蒙古族舞蹈视频(如筷子舞),引导学生观察舞蹈中的动作、服饰等元素,提问学生这是哪个民族的舞蹈,从而引出蒙古族文化主题。
2. 展示大雁湖的图片,简单介绍大雁湖在蒙古族人民心中的地位,如同他们的母亲湖,激发学生对大雁湖的好奇与向往。
# (二)初步聆听(5分钟)2. 听完后,请学生分享自己的感受,教师不做评判,鼓励学生积极表达自己的初听印象。
# (三)小组探究歌曲特点(15分钟)1. 将学生分成若干小组(每组4 5人),每个小组发放一份歌谱。
2. 小组任务:找出歌曲中的特殊节奏型(如切分节奏),并尝试用拍手或跺脚的方式表现出来。
观察歌曲中的音符走向,标记出旋律中的跳进音程部分,探讨这种旋律走向对歌曲情绪表达的影响。
寻找歌曲中的装饰音(如波音),尝试演唱带有装饰音和不带装饰音的片段,对比感受装饰音在歌曲中的作用。
3. 教师巡视各小组,适时参与小组讨论,给予引导和启发,但不直接告诉学生答案。
小学音乐《大雁湖1》优质教案、教学设计《大雁湖》教学设计【教学目标】1.情感态度与价值观目标:通过学习《大雁湖》,感受大自然的美好,教育学生要热爱大自然,热爱家乡。
2.过程与方法目标:通过听音乐、故事、改编等音乐实践活动,让学生在多次聆听、探究、合作中学会歌曲。
3.知识与技能目标:用优美的声音、愉悦的心情歌唱《大雁湖》,初步体验感受不同节拍的歌曲。
【教材分析】《大雁湖》选自人音版第七册第二单元歌曲,是一首曲调优美、轻快的鄂温克族民歌。
歌曲为2/4 拍,一段体结构,歌曲通过对大雁湖景和物的描写,抒发了人们对家乡的赞美之情。
全曲以“ X X X”为基本节奏型,使得整首歌曲优美又不乏动感,八度大跳又让歌曲情绪激昂,表现了鄂温克族人民热情的性格。
【教学重点】能用优美的声音有感情地演唱歌曲【教学难点】感受附点节奏和切分节奏以及八度大跳演唱。
【教具准备】课件、钢琴、三角铁、民族帽子。
【教学过程】一、导入师:同学们在学新课之前我们先热热身,开开嗓子。
仔细听Lu 1351 生Lu 师Lu,轻轻唱,你来试试师:谁能上台帮老师弹弹钢琴?(生)其他同学们小声哼唱。
师:现在张老师也想加入你们,我们一起来合作一下,全体起立师:太棒了同学们,我们配合的非常好,掌声送给自己和小乐手。
二、授新课师:刚刚老师哼唱的旋律其实是一首好听的歌曲,那今天我把它献给大家,如果你觉得老师唱的很好听,请用热烈的掌声送给我好吗?1:师自弹自唱《大雁湖》师:谢谢同学们整齐的掌声,刚刚老师演唱的这首歌曲是美丽的鄂温克族民歌——《大雁湖》,同学们你们了解鄂温克民族吗,知道“鄂温克”在本民族语言中的含义吗?(生:不知道)下面我们一起来了解这个美丽而古老的民族。
2 鄂温克是蒙古族一个古老的分支部落,在本民族语言中是“住在大ft林中的人们”的意思。
相传在那儿有一个美丽的湖泊,每到夏季便会吸引很多珍禽异鸟,成百上千的大雁也会在这里安家,于是这个湖便称为“大雁湖”。
大雁湖说教材:《大雁湖》这首歌曲通过对大雁湖景和物的描写,抒发了人们对家乡的赞美之情。
因为这是一首中年级的歌曲,根据新课程标准的要求,这个年龄段的同学在学唱歌曲、理解和体会歌曲情感的基础上,要掌握一定的基础知识,并有欣赏音乐作品的能力。
根据这一要求,我是这样设计本节课的教学目标:说教学目标:1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2、有熟练演唱歌曲的基础上,能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
说重点难点:根据教学目标的要求,我是这样设计本节课的教学重点的:能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》根据学生知识的掌握情况,我是这样设计本节课的教学难点的:唱准切分节奏︱ 5 5 .︱5 6 i︱的演唱。
说教学过程:在这节课中,我将教学过程设计为“创设情境”、“歌曲学唱”、“创造表现”三个部分。
开头的情景创设呢,我给学生们跳了一支舞蹈,里面有几个蒙古族舞蹈的基本动作,让学生去欣赏,了解,说说自己喜欢的动作并简单的模仿,从而说明了蒙古族这个民族的特色。
接着通过展示图片,将学生带入美丽的大雁湖欣赏风景,欣赏歌曲《大雁湖》,轻松而自然的进入了本课的主题。
在教唱环节中我采用了听唱,跟唱等方法,由于歌曲非常短小,所以学习起来难度不是很大,我让学生通过画旋律线感受歌曲的旋律走向,并让学生自己找出歌谱中认为最难的地方,就是:光啊哈嗬,这个地方啊要唱2拍,不少学生拍数拖不满。
还有一处是:歌曲中跨度最大的2个音的音准问题。
这2个地方不仅是最难的,也是最突出表达感情的地方,所以一定要唱好唱准。
我们就反复练习,逐一攻克,这样在整首歌曲的学习上自然就轻而易举了。
在学会歌曲后,我就启发学生让他们把大草原当作是自己的校园,自己的家乡,用真挚,热烈的感情去演唱全曲,再次体会歌曲中所蕴涵的感情。
创造表现部分是对学习的内容进一步巩固和再创造。
老师作为课堂的引导者,应该给予学生很大的发挥空间,启发学生创造性的进行艺术表现。
一、组织教学,律动——切分音节奏渗透。
1、声势律动——切分音节奏教学。
师:“欢迎同学们来到美妙的音乐课堂,让我们随着音乐一起动起来吧。
”提示学生注意:哪个动作组合出现的最多?这首音乐的情绪是怎样的?【设计意图】:跟随老师做声势律动,创设愉快的氛围,由基本节奏渗透出切分节奏。
2、《大雁湖》伴奏律动师:“让我们再把这个动作带到一首优美、抒情的音乐当中。
”【设计意图】:感受聆听音乐,通过律动进行切分节奏的渗透3、小组合作,用节奏表现动作。
——切分节奏【设计意图】:通过律动让学生感受XXX切分节奏,并小组讨论总结出XXX切分节奏型,激发学生学习知识点的兴趣。
4、学生自创动作表现切分节奏【设计意图】:激发学生自主学习,提供自由想象的空间。
激发他们的兴趣,更好的掌握切分音节奏型。
二、竖笛教学,吹奏切分节奏2|4111︱333︱555︱666︱1、吹奏曲谱。
2、随音乐伴奏吹奏3、师生用接龙的方式合作吹奏【设计意图】:提高学生的音乐技能,利用竖笛辅助教学,既提升了学生的演奏水平,又巩固了所要教授的难点切分节奏,对歌曲的曲谱教学和歌曲演唱也有很大的帮助。
三、新授教学1、揭示课题,初听。
师:刚刚我们配合吹奏的音乐就是我们今天要学习的鄂温克族民歌《大雁湖》,让我们静静的来聆听,歌中都唱了些什么?【设计意图】:学生初听音乐,无歌词的聆听,能让学生更加认真倾听,听辨歌词。
2、让我们来认真看看歌中到底唱了些什么?【设计意图】:复听歌曲,歌词的从无到有,激发学生学习的热情。
3、介绍大雁湖师:大雁湖位于唐古拉山附近,那里水肥草美,栖息着很多珍禽异鸟,大雁也在那里安家落户。
【设计意图】:让学生直观的了解大雁湖的景色4、复听:你能找出歌曲中带有切分节奏的小节吗?请你用拍腿的动作表现出来。
5、再听:你找对了吗?请你找出最赋有鄂温克族语言特点的一句话。
6、解决难点:“哦哈嗬”【设计意图】:通过“画小人”的方式,运用直观的方法解决难点。