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小学音乐人音版四年级上册 2家乡美《演唱大雁湖》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1、情感态度价值观：通过学唱鄂温克族歌曲《大雁湖》，初步了解鄂温克族风土人情和风俗惯，并激发学生表达对自己家乡的赞美与热爱之情。
2、过程与方法：通过积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、创编等艺术实践活动，体验创作的乐趣，培养其创造性思维能力。
3、知识与技能：有感情的演唱歌曲《大雁湖》，并能够运用葫芦丝进行演奏。
学情分析：重点难点：1、通过反复聆听歌曲启发学生有感情的演唱歌曲。
2、使学生掌握切分节奏，以及对歌曲中出现的“哦哈嗬”切分节奏的准确演唱。
教学过程：第一学时导入：1、展示中国地图，引入少数民族的概念，介绍鄂温克族人民的生活和语言。
2、欣赏图片，感受鄂温克族的风情。
3、播放《大雁湖》的伴奏音乐，让学生感受鄂温克族小伙伴们为我们献上的一首悠扬的歌曲。
讲授：1、初听歌曲，让学生想象画面。
2、再次聆听歌曲，让学生找出歌曲中提到的景物。
3、第三次聆听歌曲，让学生边聆听边哼唱旋律。
4、有节奏地读歌词，为学唱歌曲做准备。
老师让同学们读一遍歌词，然后找出哪句比较难读或者不会读。
接着，老师让同学们勾画出节奏型，找出切分节奏，数一数这首歌曲一共出现了几处切分节奏。
同学们说出了正确答案，老师解释说正是因为切分节奏的运用，使音乐富有了动感，增强了歌曲的美感。
下面老师和同学们一起分析切分节奏的重点节奏，老师先读一遍，让同学们跟着读。
除了切分节奏，歌曲中还有一个“哦哈嗬”的衬词，师把它抽出来，重点讲解，指导学生掌握歌曲中的重点乐句节奏。
最后，老师让同学们跟着伴奏唱一遍歌词，然后用“la”哼唱旋律，最后将歌词带入旋律中唱一遍。
《大雁湖》教学设计教学目标：1.有感情地演唱《大雁湖》，初步了解切分音。
2. 通过学唱《大雁湖》，初步感知鄂温克族民歌的特点，对我国丰富多彩的音乐文化产生兴趣，并愿意用歌声和肢体表现音乐。
教学重点：通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情地演唱。
教学难点：1. 对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。
2.切分节奏准确掌握。
教学过程：一、导入环节1.二拍子卡农节奏练习师：同学们，让我们进行一个二拍子的卡农节奏练习。
（学生与老师进行二拍子卡农练习）师：二拍子的强弱规律是什么生：强弱师：刚刚在卡农练习中，我们总共用了几组动作表示强弱。
生：四组2.随乐拍节奏师：接下来，我将演唱一段旋律，请同学们选择自己喜欢的一组动作，为我伴奏。
（老师演唱《大雁湖》旋律部分，学生拍节奏伴奏。
）师：老师也想加入到大家的队伍当中，我们一起动起来。
师：老师的动作跟你们一样吗哪个更符合音乐的表现形态生：老师的动作师：为什么呢我的动作更加连贯，更有一种音乐的推动感。
为什么音乐会给我们带来这样的感受，接下来，让我们从一首鄂温克族民歌中去找找答案吧！二、歌曲学习1.欣赏课件，幻灯片播放《大雁湖》音乐。
师：哪些画面给你留下了深刻的印象2.再次聆听，歌曲可以分为几句3.四句的节奏有什么特点4.切分节奏学习师生接龙唱歌谱。
5.跨小节切分节奏学习师：这种特殊的切分节奏更为舒展。
我们一起来唱唱。
6.完整演唱歌谱。
7.歌词学习师：接下来，让我们把歌词带进去演唱。
8.请学生演唱，难句教唱。
9.完整地演唱歌曲。
10. 师：“草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比较大”学生找出来进行演唱。
13. 师：“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢”生答。
播放课件中的画面，学生演唱歌曲。
人音版小学音乐四年级上册第2课演唱《大雁湖》教学设计教学内容：人音版音乐教材四年级上册第2课“家乡美”《大雁湖》设计理念：本课旨在通过生动有趣的教学内容设计、cool edit pro软件、微视频以及其它教学媒介的应用、教学语言和教学环节等激发学生学习兴趣，在“自主、探究、合作”的教学模式下，通过聆听、学唱、自学、讨论等方式学唱《大雁湖》，感受作者热爱家乡、赞美家乡的情感。
教材分析：这是一首鄂温克族民歌。
曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。
曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发的人们热爱家乡的真切情感。
歌曲为四二拍、四个乐句组成的一段体。
曲调中“xxx”切分节奏的运用,使音乐富有动感。
特别是第二乐句衬词“哦哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。
第三乐句是第一乐句的变化重复，起到了承上启下的作用。
曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗旷豪放的性格刻画的栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
学情分析：四年级处于小学阶段的中年级时期，他们具备一定音乐素养，在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生；了解他们的成长特点，掌握他们学习音乐知识的兴趣点，更好的引导学生去探索音乐世界。
教学目标：情感态度价值观：通过本节课的学习，学生能够感受到作者对家乡鄂温克族的热爱和赞美之情；感受到鄂温克族人民粗旷豪放的性格；过程与方法：通过聆听、对比、合作讨论、分组演唱等形式以及cool edit pro以及微视频等媒体的应用学唱《大雁湖》并体会节拍变化对歌曲情绪的影响；知识与技能：能用圆润的声音准确的演唱出歌曲《大雁湖》并演唱节拍改变后的三拍子旋律。
教学重点：能用圆润的声音准确的演唱歌曲《大雁湖》教学难点：体会节拍变化对歌曲情绪的影响教学过程：一、师生问好二、导入1.通过微视频介绍“鄂温克族”导入同学们，在我国56个民族中，有一个少数民族叫“鄂温克族”，你知道吗？让我们通过一段视频来了解一下。
小学音乐人音版（简谱）四年级上册《家乡美演唱大雁湖》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格.
2、有感情的演唱《大雁湖》，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
3、分组演唱歌曲，培养学生的表现力。
教学重点：
启发学生有感情的演唱，用不同的速度、力度、节拍进行表演
教学难点：
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。
一、组织教学唱师生问好歌！
二、情景导入
师：同学们老师给你们带来一首歌曲请听。
播放课件《大雁湖伴奏》）生：听
师：你们知道这首歌是哪个民族的吗？生：回答（蒙古族）
师：你们了解蒙古族吗？谁能说说你们印象中的蒙古族是什么样的？生：说一说
师：同学们说的真不错，那老师准备了几张蒙古族的图片，大家看看跟你们想的一样吗？（播放课件蒙古族风光片）教师讲解（略）（出示大雁湖图片介绍大雁湖），大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，。
小学音乐人音版（简谱）四年级上册《家乡美编创与活动》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析
这首《数蛤蟆》是四川民歌，它的歌曲和曲调具有一定的民族特色，歌曲风趣幽默，感觉歌曲很简单，实际上音准把握有一定的难度，特别是从“蛤蟆不吃水”过度到“荷儿梅子兮”，即音从5．—3，需要加强练习。
合唱《数蛤蟆》是王安国老师编写，共两个声部，低声部有很多旋律进行的乐句。
由于目前三年级的孩子是二年级刚刚才进入一个多月的，还没有任何的合唱基础，因此这首合唱歌曲我选用的是刚刚进入四年级的孩子。
教学目标
一、引导学生用欢快、活泼的情绪演唱《数蛤蟆》，并能用拍手、拍腿的声势动作以及打击乐器参与歌曲的伴奏。
二、引导学生学会二声部合唱《数蛤蟆》，引导学生注意声部和谐，感受合唱的魅力。
三、通过歌曲的学习，激发学生对四川民歌的喜爱和传承。
教学重难点
歌曲两个声部的合唱。
教学准备多媒体课件、蛙鸣筒、沙锤等小型打击乐器。
教学过程。
小学音乐人音版（简谱）四年级上册《家乡美聆听故乡是北京》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学理念
《音乐课程标准》（2011版）指出：“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好，重视音乐实践，增强创作意识”的教学理念。
本课教学紧紧围绕这一理念进行设计，以“京剧”为载体，以歌曲《故乡是北京》为欣赏重点，运用视听相结合的审美体验方式，引领学生在看、听、唱、演多种音乐实践活动中感受音乐的魅力，同时通过音乐丰富学生的形象思维，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造力”，通过“音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
”从而触发学生对戏曲、对京剧、对戏歌的兴趣，并提高学生音乐欣赏、表现创造以及艺术审美的能力。
二、教学目标
1、情感态度与价值观：从聆听歌曲中，加深学生对京剧艺术和戏歌的了解，感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对北京、对祖国的赞美和热爱。
2、过程与方法：以游玩北京为主线，通过不同形式的音乐活动，体验聆听、对比、模仿、合作等方法增强音乐兴趣，感受和体验现代京剧艺术的魅力。
人音版四年级音乐上册（简谱）第2课《演唱大雁湖》教案一. 教材分析《演唱大雁湖》是人音版四年级音乐上册第二课的一首歌曲。
歌曲以大雁湖为背景，描绘了大雁在湖面上翱翔的美丽景象。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国大自然的美丽景色，感受音乐与自然的和谐统一。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能在音乐表现力和合唱方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《演唱大雁湖》。
2.培养学生的音乐表现力，使他们在演唱过程中能够准确表达歌曲的情感。
3.引导学生感受大自然的美丽，增强他们对音乐与自然和谐统一的认知。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏。
2.音乐表现力的培养。
3.合唱部分的协调。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受大雁湖的美丽景色。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、合作，提高演唱能力。
4.反馈评价法：教师对学生的演唱进行及时评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.准备歌曲《演唱大雁湖》的教材和音频资料。
2.准备图片、视频等教学辅助材料。
3.安排音乐教室，确保音响设备正常。
4.准备合唱所需的道具（如小旗帜、手拍等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《演唱大雁湖》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和大雁湖的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律。
首先，教师示范演唱，学生跟随模仿。
其次，教师逐句教唱，学生跟读。
在此过程中，教师注意纠正学生的音准和节奏问题。
3.操练（10分钟）学生分组练习，相互交流、合作。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价，给予鼓励和建议。
小学音乐人音版（简谱）四年级上册《家乡美演唱大雁湖》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
“家乡美”《大雁湖》
设计理念：
本课旨在通过生动有趣的教学内容设计、cool edit pro软件、微视频
以及其它教学媒介的应用、教学语言和教学环节等激发学生学习兴趣，在“自主、探究、合作”的教学模式下，通过聆听、学唱、自学、讨论等方式学唱《大雁湖》，感受作者热爱家乡、赞美家乡的情感。
教材分析：
这是一首鄂温克族民歌。
曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。
曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发的人们热爱家乡的真切情感。
歌曲为四二拍、四个乐句组成的一段体。
曲调中“xxx”切分节奏的运用,使音乐富有动感。
特别是第二乐句衬词“哦哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。
第三乐句是第一乐句的变化重复，起到了承上启下的作用。
曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗旷豪放的性格刻画的栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
学情分析：
四年级处于小学阶段的中年级时期，他们具备一定音乐素养，在教学。
