音乐课---大雁湖教案

人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首富有北方民族特色的民歌，描绘了大雁在湖面上飞翔的美丽画面。

歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。

本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对北方民族文化的了解和体验。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生了一定的兴趣。

但部分学生可能对北方民族的文化了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。

三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《大雁湖》。

2.让学生了解北方民族的文化特色。

3.培养学生对音乐的热爱和对民族文化的尊重。

四. 教学重难点1.歌曲《大雁湖》的旋律演唱。

2.对北方民族文化的理解和体验。

五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的背景和文化内涵。

2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。

3.体验法：让学生感受北方民族的文化氛围。

4.小组合作：学生分组讨论和表演。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《大雁湖》的旋律、歌词、图片等。

2.教学音频：播放歌曲《大雁湖》。

3.教学视频：播放北方民族的舞蹈、服饰等文化表演。

4.教学乐器：吉他、打击乐器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《大雁湖》，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。

然后简要介绍歌曲的背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示课件，让学生了解歌曲《大雁湖》的旋律、歌词和图片。

同时，教师演唱歌曲，学生跟随学唱。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一种乐器，根据歌曲《大雁湖》的旋律进行演奏。

学生在演奏过程中，逐渐熟悉歌曲的旋律和节奏。

4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。

并对表现优秀的学生给予表扬和奖励。

5.拓展（5分钟）教师播放教学视频，让学生欣赏北方民族的舞蹈、服饰等文化表演。

然后学生进行小组讨论：你对北方民族的文化有什么看法？你最感兴趣的是什么？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《大雁湖》的文化价值。

大雁湖教案【篇一：《大雁湖》教学设计】大雁湖教学目标：1、初步了解蒙古族风土人情，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、学会歌曲并有感情的演唱《大雁湖》。

3、将歌曲进行改编并演唱。

教学重点：教学难点：1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握2、改编歌词演唱教学用具：琴多媒体教学过程：一、导课1、开课2、师：听，出什么事了？原来咱们的车陷入水坑走不动了，怎么办呢？走，大家一起去把车推出来，行吗？（创设情境，让同学们有兴趣去学习）3、师：为了使大家心往一处想，劲往一处使，咱们得统一一个节奏。

你听（ppt 出示节奏x x.|x x x|师示范排出节奏）4、师：你们也来试试用手拍出这个节奏。

（学生和老师相互交替拍节奏）5、师：现在我们的步伐统一了，我们再加把口号加上，一定会马到成功。

一起来！6、师：那我来指挥，听到我发出的命令咱们就一起喊出口号，用力推车。

准备，一二三（生回答：x x.|x x x|）嘿嘿—嘿嘿7、师：真不错，车子出来了，快上车，我们抓紧时间。

瞧，今天的目的地——蒙古大草原到了。

（幻灯片出示大草原）设计意图：通过创设情境，让学生身临其境的投入到学习中。

在主动参与的过程中，不知不觉把本课的难点解决。

为歌曲学习节奏的解决奠定了基础。

过度语：蒙古族是个很有特色的民族，他们最大的特点就是很好客，热情！现在就让我们在蒙古族人民的带领下，走进那茫茫的大草原!（课件播放蒙古草原和大雁湖的风景图片，老师做简单的介绍）介绍词：蒙古人民是马背上的民族，骑马、射箭、摔跤是他们那达慕盛会上必不可少的项目。

不仅如此，这儿的风景也是令人陶醉。

大雁湖坐落在草原上，湖中有成群的大雁在在戏水，阴山环抱着草原，天边飘动着白云，草地散放着悠闲的马群，这就是美丽的大草原。

二、学唱歌曲《大雁湖》房(出示课题：大雁湖)2、再次聆听师：我们的表演还不错吧！既然来到这里，我们也不能空手而回吧，让我们跟随蒙古朋友再一次去感受他们的音乐，听听歌曲唱了些什么！（播放课件音乐）学生回答3、哼唱歌曲师：对啊，乌兰泉滋养着万物，各种珍禽益鸟生活在大雁湖，你别看这首歌曲非常短小由四个乐句组成，但却令人回味。

大雁湖音乐教案
教案名称：大雁湖音乐教案
教学目标：
1. 了解大雁湖音乐的起源和发展历程；
2. 学习大雁湖音乐的基本韵律和节奏；
3. 能够演奏大雁湖音乐的基本乐曲和旋律。

教学准备：
1. PPT或黑板；
2. 大雁湖音乐的录音或视频。

教学过程：
步骤一：引入（5分钟）
1. 班主任或老师向学生介绍大雁湖音乐的背景和起源；
2. 播放大雁湖音乐的录音或视频，让学生听一段大雁湖音乐，引发学生的兴趣。

步骤二：学习大雁湖音乐的基本韵律和节奏（15分钟）
1. 老师通过PPT或黑板向学生展示大雁湖音乐的韵律和节奏；
2. 老师示范并引导学生模仿大雁湖音乐的韵律和节奏。

步骤三：学习大雁湖音乐的基本乐曲和旋律（20分钟）
1. 老师向学生介绍大雁湖音乐的基本乐曲和旋律；
2. 老师示范演奏大雁湖音乐的基本乐曲和旋律，并引导学生跟随演奏。

步骤四：合奏和演出（20分钟）
1. 将学生分成若干小组，每个小组练习演奏一个大雁湖音乐的乐曲或旋律；
2. 每个小组进行合奏练习，并最后进行演出。

步骤五：总结和反思（5分钟）
1. 老师与学生共同总结学习的内容和收获；
2. 学生提出对这堂音乐课的反思和建议。

教学延伸：
1. 学生可以自行收集和了解更多关于大雁湖音乐的信息；
2. 学生可以尝试创作自己的大雁湖音乐乐曲或旋律，并进行演奏。

教学评估：
1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现；
2. 听学生的合奏演出，评价他们的演奏水平和准确性。

演唱大雁湖-人音版四年级音乐上册教案
教学目标
1.感受大自然的美妙，培养爱护自然的意识；
2.发展学生的音乐语感和欣赏能力；
3.学习歌曲“大雁湖”的歌词与旋律，掌握唱歌的基本技巧。

教学内容
1.歌曲欣赏：《大雁湖》；
2.唱歌练习：使用钢琴伴奏，以“大雁湖”为主题，教育学生爱护自然。

教学步骤
步骤一：歌曲欣赏
1.师生欣赏人音版《大雁湖》；
2.班主任带领学生发表对“大雁湖”的看法。

步骤二：了解大雁湖
1.介绍大雁湖的位置、特点及其所在的生态环境等基本情况；
2.观看有关大雁湖的策划视频或图片。

步骤三：学习歌曲
1.听唱“大雁湖”旋律，了解歌曲基本情况；
2.逐句读唱歌词，理解其含义；
3.教师进行钢琴伴奏演示；
4.学生和老师一起唱歌。

步骤四：唱歌练习
1.分小组进行唱歌；
2.每组在老师指导下分别表演；
3.整合所有组的演唱，编排成一个完整的演唱节目。

教学重点
1.熟练掌握歌曲“大雁湖”的歌词和旋律；
2.培养学生的唱歌技能和信心。

教学难点
帮助学生掌握歌曲的情感表达，将自然景象转化为音乐表现，充分发挥音乐教育在情感教育方面的作用。

Evaluation（教学效果评价）
通过上课方式和教育内容，教师可以评价学生是否达到了预定目标。

针对每个步骤，评估学生的反应和表现，以及对教育科技应用的支持。

通过最终的演唱表演，根据学生的表现和观众的反馈，评估课程的整体效果，并作出进一步发展的决策。

参考文献
无。

音乐教唱《大雁湖》教学设计一、教学目标：1.了解歌曲《大雁湖》的背景和创作意图；2.学会正确发声和歌唱技巧；3.掌握歌曲的整体表现力和感情表达；4.培养学生的音乐欣赏能力和团队合作意识。

二、教学准备：1.音响设备；2.歌曲《大雁湖》的伴奏音乐录音；3.准备一张彩色的《大雁湖》歌曲歌词海报；4.提前了解歌曲的背景和创作意图。

三、教学过程：第一步：导入(10分钟)教师用音响播放《大雁湖》的伴奏音乐，同时在黑板上写下歌曲的标题《大雁湖》。

教师可以唱几句歌曲，引起学生对歌曲的兴趣和疑惑。

教师可以提出以下问题引导学生：1.这首歌叫什么名字？2.你们对大雁湖有了解吗？3.这首歌的创作背景是什么？学生回答后，教师简单介绍歌曲的背景和创作意图，引导学生了解大雁湖。

第二步：学习歌词和发声技巧(20分钟)教师发放歌曲《大雁湖》的歌词海报给每一个学生，学生可以自由选择是否要用手抱着歌词。

教师和学生一起大声朗读歌词，注意语音语调和韵律感。

教师可以分句进行教学，教会学生正确发声的部分。

然后，教师与学生一起反复朗读歌词，强调每句的感情表现，并提醒学生注意歌曲的节奏感。

第三步：学习歌曲的旋律和表现力(40分钟)教师用音响播放歌曲的伴奏音乐，学生跟着音乐节奏唱歌。

并注意音准和节奏的掌控。

教师可以在歌曲的一些高潮部分停止音乐，让学生进行音乐氛围的创造和自由发挥。

教师可以让学生自由发挥歌曲的表现力，通过肢体语言和面部表情来表达歌曲的情感。

第四步：团队合作演练(20分钟)分成若干小组，每个小组选出一名代表出来进行演练。

每个小组的代表轮流传唱歌曲的一句或几句，并且加入动作或表情。

教师可以通过观察和点评的方式，帮助学生进一步提高歌曲的表现力和合作能力。

第五步：整合演唱(20分钟)将分散的学生集中到一起，全班一起唱歌，注重整体和声的协调性。

教师可以用音响播放伴奏音乐，同时示范正确的歌曲演唱，并引导学生的合唱。

第六步：表演和反馈(10分钟)学生可以进行歌曲的小规模表演，并邀请其他同学或老师进行评价和反馈。

大雁湖教案一、课程标准要求在音乐课程标准中，要求通过演唱歌曲感受少数民族音乐的风格特点，提高学生的音乐感知能力、表现力以及对多元文化的理解能力。

二、主要内容三、重难点# （一）重点2. 体会歌曲中的蒙古族音乐风格特点，如长音的运用、独特的节奏型等。

# （二）难点1. 唱出蒙古族歌曲悠扬、开阔的风格韵味，在演唱中恰当地表现出强弱变化。

2. 对一些具有蒙古族特色的装饰音（如波音等）的准确演唱。

四、教材分析五、教学目标1. 知识与技能目标能够识别歌曲中的蒙古族音乐风格特点，如节奏型、装饰音等。

2. 过程与方法目标通过小组合作探究、对比聆听等方式，深入理解歌曲的音乐内涵。

在演唱实践中，提高音乐表现力和演唱技巧。

3. 情感态度与价值观目标感受蒙古族音乐的魅力，激发对蒙古族文化的热爱之情。

培养学生对家乡的热爱以及多元文化意识。

六、教学方法1. 小组合作探究法：将学生分成小组，共同探讨歌曲的音乐特点、演唱技巧等问题，培养学生的团队合作能力和自主探究能力。

七、教学过程# （一）导入（5分钟）1. 播放一段蒙古族舞蹈视频（如筷子舞），引导学生观察舞蹈中的动作、服饰等元素，提问学生这是哪个民族的舞蹈，从而引出蒙古族文化主题。

2. 展示大雁湖的图片，简单介绍大雁湖在蒙古族人民心中的地位，如同他们的母亲湖，激发学生对大雁湖的好奇与向往。

# （二）初步聆听（5分钟）2. 听完后，请学生分享自己的感受，教师不做评判，鼓励学生积极表达自己的初听印象。

# （三）小组探究歌曲特点（15分钟）1. 将学生分成若干小组（每组4 5人），每个小组发放一份歌谱。

2. 小组任务：找出歌曲中的特殊节奏型（如切分节奏），并尝试用拍手或跺脚的方式表现出来。

观察歌曲中的音符走向，标记出旋律中的跳进音程部分，探讨这种旋律走向对歌曲情绪表达的影响。

寻找歌曲中的装饰音（如波音），尝试演唱带有装饰音和不带装饰音的片段，对比感受装饰音在歌曲中的作用。

3. 教师巡视各小组，适时参与小组讨论，给予引导和启发，但不直接告诉学生答案。

《大雁湖》音乐教案精选10篇《大雁湖》教学设计与反思学好传统音乐课，不仅可以让学生了解乐理知识，还可以让孩子们通过音乐和乐谱了解中华传统文化，因此，音乐教师的责任也非常重大。

每逢授课前，老师们也会精心准备一份优质教案，以便让授课过程顺利开展。

关于《大雁湖》音乐教案精选10篇和《大雁湖》教学设计与反思的模板内容都在下面，大家有需要可以进行参考。

教学目标1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。

2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。

3、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。

重点难点1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱55.︱56i︱的演唱。

教具准备电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器教学过程一、情境导入1．组织教学随《大雁湖》伴奏音乐进教室。

2．学做简单的蒙古基本动作1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？2)教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。

3)看了之后说说你们喜欢哪几个动作。

跟随老师做做动作。

总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。

二、寓教于乐1．听录音范唱感受音乐的风格和情绪。

（蒙古族民歌，曲调优美抒情。

）2．再听音乐说说歌曲内容。

总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了3．听教师范唱歌曲。

4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。

5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。

（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。

）6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。

（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古某的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。

音乐课四年级大雁湖教案（推荐五篇）第一篇：音乐课四年级大雁湖教案大雁湖教材分析：歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。

曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性，曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感，歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。

曲调中切分节奏运用，使音乐富有动感。

特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。

第三乐句采用第一乐句换头合尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。

教学目标：1、初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、学会简单的蒙古动作，并有感情地演唱《大雁湖》。

3、将歌曲中的切分音，八度准确的掌握。

教学重点：1、并启发学生有感情的演唱歌曲。

教学难点：1、对“啊哈嗬”节奏的准确把握。

2、切分音、八度大跳的准确把握。

教学用具：课件、钢琴、多媒体教学课时：1课时一．导入：师：同学们，谁能告诉老师我们国家有多少个民族？生：五十六个。

师：是的。

我们国家地大物博，民族众多。

那我们是什么民族啊？生：汉族。

师：我们国家除了汉族还有很多的少数民族，那你还知道哪些民族呢? 生：蒙古族，回族。

师：嗯，同学们知道的真不少。

在众多的少数民族里还包括鄂温克族。

他们生活在蒙古大草原上。

那么接下来，咱们就一同走进鄂温克族。

（播放幻灯片）师：看，热好客的鄂温克族小朋友正在欢迎我们呢。

他们穿着长袍长靴。

跳起了自己的舞蹈。

鄂温克族是他们的民族自称，意思是大山里的人们。

他们的家乡在内蒙古自治区和东北地区，看。

就是这，大雁湖。

大雁湖坐落在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，其中以大雁数量最多。

因此命名大雁湖，而且鄂温克族人民能歌善舞他们会用歌声来表达自己的情感，你听，他们正在用歌声赞美他们的家乡呢。

二．新授：初听：生听范唱。

师：同学们，你看到他们美丽的家乡大雁湖，心情怎么样？生：愉快。

大雁湖四年级上册歌曲一、教学目标1. 让学生掌握《大雁湖》的基本旋律和音乐节奏，能够有感情地演唱这首歌曲。

2. 通过学习这首歌曲，增强学生对于音乐节奏和旋律的感受能力，提高学生的音乐素养。

3. 让学生了解大雁湖的相关知识，增强学生对于自然环境的关注和保护意识。

二、教学内容1. 《大雁湖》歌曲的旋律和节奏。

2. 大雁湖的相关知识。

三、教学重点与难点重点：让学生掌握《大雁湖》的旋律和节奏，能够熟练地演唱这首歌曲。

难点：让学生理解歌曲中的音乐元素，如音高、节奏、节拍等，以及如何将这些元素融入到歌曲的演唱中。

四、教具和多媒体资源1. 投影仪和电脑2. 《大雁湖》歌曲伴奏带3. 黑板和粉笔4. 教学软件（音乐教育软件、图片展示软件等）五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对于大雁湖的了解情况，以及学生对于音乐节奏和旋律的认知情况。

2. 教学策略：采用讲解、示范、模仿和实践等多种教学方法，让学生全面掌握歌曲的演唱技巧和相关知识。

3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，分享自己对于歌曲的理解和感受，以及对于大雁湖的认知和看法。

六、教学过程1. 导入：通过展示大雁湖的美景图片，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 讲授新课：首先，播放《大雁湖》歌曲伴奏带，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏；其次，通过讲解和示范的方式，向学生介绍歌曲的音高、节奏、节拍等音乐元素；最后，带领学生一起演唱歌曲，让学生逐步掌握歌曲的演唱技巧。

3. 巩固练习：组织学生进行分组练习，每组学生演唱歌曲的一部分，让学生相互学习和交流，提高演唱水平。

4. 归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强调歌曲演唱技巧和相关知识的重要性，引导学生关注自然环境，增强环保意识。