中班早期阅读教案：三只兔子

2023年《三只小兔》教案《三只小兔》教案1活动目标1.通过讲故事，引导幼儿理解三只小兔的故事情节以及小动物的形象特点，同时感受其中的幽默。

2.通过让幼儿倾听故事，培育幼儿仔细倾听老师和同伴说话的良好习惯。

3.用饱含深情的一般话（象声词）激发幼儿驾驭故事中的象声词并能正确地模拟声响。

4.启发孩子们能用自己的语言来创新复述故事的情节。

5.引导幼儿用一般话围绕主题表达自己的简洁看法。

6.培育幼儿爱动脑筋、大胆想像的意识。

7.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

教学重点、难点活动重点：用饱含深情的语言（一般话）讲下面的故事活动难点：讲故事的同时，时刻关注幼儿的表情、神态，带领孩子走进故事情境之中，并能有自己的语言简洁的说出对故事及人物的看法。

活动打算动画视频活动过程师：小挚友们，你们爱听故事吗？老师现在就讲给你们听。

不过呀，你们可要竖起耳朵细致听啊！听完以后再讲出来，好吗？生：好！三只小兔兔妈妈生下了三只小兔，老大叫雪雪，老二叫依依，老三叫晶晶。

老大很聪慧，什么事都难不倒它，但它很冷漠。

老二的耳朵很敏锐，有点聪慧，只不过有点傲慢。

老三很关切别人，也有点点聪慧，什么事情都无所谓。

一天，兔妈妈告知三只小兔：“孩子们，你们帮妈妈出去采些蘑菇好吗？”“好！”小兔们异口同声回答。

它们三个都打算好了，带着小篮子开快乐心的去采蘑菇。

半路上，一只饥饿的野狼望见三只小兔，流着口水：“哈哈，这么多天总找不到食物，现在最终找到了！”“停，有东西似乎在跟踪我们！”雪雪回答。

“哦？什么东西？”依依和晶晶问道。

“我也不知道，不过似乎有某些东西在跟踪！”“哈哈，我就在你们的后面，小兔仔！”野狼说。

“不好，是野狼，我们快跑！！！”雪雪大声地说。

小兔们躲在了一个草丛里。

晶晶很胆怯的说：“怎么办，我很胆怯，我不想当野狼的食物！”依依：“不要怕，别忘了我很聪慧，让我想想方法吧！”“好啊好啊！”“我想到了，不过这个方法必需在很短的时间内完成，否则我们真的会成了野狼的食物！”依依说。

幼儿园中班语言优质课教案《三只兔子》教案主题：《三只兔子》语言优质课教学目标：1.能够听懂并理解故事《三只兔子》的内容；2.能够用简单的语言表达故事中的情节；3.能够发表个人的意见和感受。

教学准备：1.故事《三只兔子》的图片或PPT；2.以三只兔子为主题的绘本或图书；3.幼儿园中班的学习板书。

教学步骤：Step 1：引入故事1.向学生介绍今天要讲的故事《三只兔子》，然后展示故事图片或PPT，引起学生的兴趣。

Step 2：讲述故事1.教师用简单直观的语言讲述《三只兔子》的故事情节，重点突出兔子们的不同特点和遇到的困难。

Step 3：开展讨论1.教师用问题引导学生讨论故事中的情节和人物特点，例如：“为什么大兔子会选择迅速跑到桥下？”2.鼓励学生积极参与讨论，发表个人的意见和感受。

Step 4：绘本欣赏1.教师向学生展示以三只兔子为主题的绘本或图书，引导学生欣赏其中的图片和文字。

2.鼓励学生讲述绘本中和故事相关的情节和人物。

Step 5：小组活动1.将学生分成小组，每个小组给出一个与《三只兔子》相关的小任务，例如：“画出你理解的大兔子和小兔子的形象。

”2.让学生展示并讨论自己的成果，以小组为单位交流。

Step 6：总结1.教师引导学生总结今天学到的内容，回顾故事的情节和人物特点。

2.鼓励学生发表自己对故事的理解和感受。

Step 7：课堂延伸1.鼓励学生将故事中的情节和人物进行角色扮演，增加情感投入。

2.鼓励学生用简单的语言写一篇关于《三只兔子》的小作文，表达自己的想法和感受。

Step 8：课堂总结1.教师总结今天的教学内容，强调故事中的情节和人物特点。

2.鼓励学生积极参与并发表自己的意见和感受。

Step 9：布置作业1.布置写一篇关于《三只兔子》的小作文的作业；2.要求学生复述故事中的情节和人物特点。

幼儿园中班语言课教案《三只兔子》一、教学目标1.了解故事《三只兔子》的情节，并能正确表述故事中的内容。

2.能模仿故事《三只兔子》中的语言表达方式，增强口语表达能力。

3.能够用想象力创作出属于自己的故事。

二、教学准备1.故事书《三只兔子》。

2.配置背景音乐。

3.制作教学课件。

4.卡片和彩笔。

三、教学过程步骤一：引入故事1.制作教学课件，将故事的题目《三只兔子》及封面图片呈现在黑板上。

2.通过展示图片、观察和描述了解故事的主题和角色。

3.通过开放式问题激发学生的阅读兴趣。

步骤二：讲解故事情节1.通过“阅读”《三只兔子》的方式，讲解故事情节及主要人物。

2.帮助学生理解故事中的情节。

步骤三：模仿语言表达方式1.请求学生读一遍“三只兔子”这个故事，以让他们熟悉故事中所使用的语言表达方式。

2.将幼儿园中班的学生分组，每组从教师处领取一份卡片和一支彩笔。

3.每个小组从卡片上抽取一个动物，然后创造一个和《三只兔》类似的故事，每个小组将他们的故事讲述给全班同学，并模仿《三只兔子》中的语言表达方式。

步骤四：补充相关知识1.引导学生思考生活中的动物，用自己的话表述一下动物的特点。

2.帮助学生学习动物的分类，并可以展示图片让学生对动物进行分辨。

四、教学总结通过教学，学生可以了解《三只兔子》的故事情节，增强了他们的口语表达能力，同时也能培养他们的想象力和创造力。

在教学过程中，可以将生活中的知识与故事相结合，并让学生参与其中，这样可以让课堂更加生动有趣。

幼儿园中班语言优质课教案《三只兔子》课题：三只兔子年级：幼儿园中班课时：1课时教学目标：1. 通过讲述故事《三只兔子》，培养幼儿的语言表达能力和想象力；2. 启发幼儿对于自然环境中的动植物保护的意识；3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。

教学准备：1. 《三只兔子》故事图片或绘本；2. 彩色纸、颜料和画笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师和幼儿互相问候，制造轻松和谐的课堂氛围。

2. 回顾上节课学习的内容，帮助幼儿回忆故事的名称和部分情节。

二、故事讲述（20分钟）1. 呈现故事图片或绘本，引发幼儿的兴趣。

2. 教师用简单明了的语言讲述故事《三只兔子》，配合图片或绘本让幼儿更好地理解。

3. 教师可适当增加一些肢体语言和声音效果，使故事更加生动和有趣。

4. 在讲述故事过程中，适当提问幼儿，鼓励他们用简单的语言回答问题。

三、讨论和分享（15分钟）1. 讲完故事后，教师主持讨论，向幼儿提问一些问题，例如：- 故事中有哪些动物？它们分别是怎样的？- 故事中的场景是在哪里？- 三只兔子为什么要离开家？- 三只兔子在森林里遇到了什么？它们是怎样解决问题的？2. 鼓励幼儿发表自己的观点和想法，并引导他们互相倾听和交流。

3. 鼓励幼儿讲述自己曾经遇到的问题和解决问题的方法。

四、绘画活动（15分钟）1. 将故事中的动物和场景单独写在彩色纸上，准备给每个幼儿一份。

2. 教师向幼儿解释绘画任务：幼儿根据自己的想象，选择一只动物和一个场景进行绘画。

3. 提供彩色纸、颜料和画笔，让幼儿开始绘画。

4. 鼓励幼儿在绘画过程中进行创意发挥，并提供必要的指导和帮助。

五、分享和总结（5分钟）1. 教师邀请幼儿将自己的绘画作品展示给全班同学。

2. 每位幼儿在展示时简单介绍自己的绘画作品，分享自己的想法和感受。

3. 教师总结本节课的学习内容，并表扬幼儿的努力和成果。

六、课堂延伸活动：1. 继续进行绘画活动，让幼儿画出自己最喜欢的动物和场景，并用简单的语言讲述自己画的动物和场景的故事。

示范幼儿园中班语言教案教学设计：三只兔子一、教学目标1.能够听懂《三只兔子》这个故事，并理解其中的情节。

2.能够模仿老师的语音语调，朗读故事中的部分内容。

3.能够表达并分享自己听完故事后的感受和想法。

二、教学重点与难点教学重点：通过听故事、模仿、朗读、表达、分享等多种方式，提高幼儿的语音语调、语言表达和交流能力。

教学难点：让幼儿熟悉英语原著的语音语调，同时也要让他们能够理解其中的故事情节。

三、教学材料1.《三只兔子》的英语原著故事书。

2. 中文版的故事书，以便辅助理解和交流。

3. 家长手册，包括相关的学习笔记和练习题。

四、教学流程1. 热身环节•老师介绍一下今天要讲的故事《三只兔子》。

•老师与幼儿们一起做一些英语小游戏，如绕口令、拼音接龙等，为之后的讲故事打下基础。

2. 讲故事环节1.老师读《三只兔子》的英语原著故事书，并适当停顿让幼儿思考它所描述的情节。

2.老师提供中文故事书，以便幼儿理解故事情节。

3.老师再次读一遍英语原著故事书，鼓励幼儿尽量模仿老师的语音语调。

3. 模仿朗读环节1.老师给幼儿介绍一下英语中的音标和音素，引导他们正确发音。

2.老师逐句朗读故事中的内容，并鼓励幼儿跟读。

3.老师再次朗读一遍故事，并鼓励幼儿尝试读出来。

4. 交流分享环节1.老师组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己对《三只兔子》这个故事的理解和感受。

2.老师提供一些问题供幼儿思考和回答，如“你认为故事中哪只兔子最勇敢？为什么？”等。

3.老师鼓励幼儿自由发挥，表达自己的想法和感受。

5. 教学总结•教师对今天的教学内容进行总结，并鼓励幼儿继续学习和练习。

•老师提供家长手册，让家长可以和孩子一起学习、复习和练习。

五、教学评估•观察幼儿在故事环节中是否对故事情节有一定的理解。

•观察幼儿在模仿朗读环节中是否能够正确发音和模仿老师的语音语调。

•观察幼儿在交流分享环节中是否有较好的语言表达和交流能力。

六、教学扩展•鼓励幼儿在家继续阅读《三只兔子》，并且模仿老师的语音语调朗读出来。

中班早期阅读教案：三只兔子一、教学目标1.能够听懂故事《三只兔子》。

2.能够模仿故事中的兔子动作。

3.能够回答老师提出的简单问题。

二、教学内容2.1 教学资源•《三只兔子》故事书•兔子图片•彩色印刷的关键词2.2 教学步骤2.2.1 热身环节•利用手指拼出“兔子”两个字，让孩子们自由拼凑。

•老师演示“兔子跳”，让孩子们模仿。

2.2.2 教学重点•听故事《三只兔子》。

•关键词学习：草、山、橘子。

•兔子动作：跳跃、奔跑。

2.2.3 教学流程•教师介绍故事背景，让孩子们先看故事书的封面，讲解故事标题《三只兔子》。

•教师读故事《三只兔子》，注意语速、声调，引导孩子们跟随故事情节，理解故事。

•教师重点讲解关键词：草、山、橘子；呈现印有这些词语和相关图片的卡片，帮助孩子们理解词语含义及相关场景。

•教师演示兔子的动作：跳跃、奔跑，并让孩子们模仿，培养孩子们动手动脑的能力。

•老师使用图画或道具，引导孩子们回忆故事情节，帮助他们回答有关故事的提问。

2.2.4 教学巩固•分发印刷了关键词和图片的小卡片，让孩子们用卡片和老师一起复述故事。

•让孩子们自由拿取卡片，分角色表演故事，体验角色情感和动作。

三、教学评估•教师观察孩子们对词汇、动作等的掌握情况。

•学生能否识别故事中的关键词，并在教师引导下模仿兔子的动作。

•学生能否连贯复述故事情节，做到流畅。

四、教学总结本教案主要针对中班早期阅读教学，围绕故事《三只兔子》展开，让孩子们在朗读、模仿动作、理解词汇等方面得到提升。

同时，本教案融合了多种教学手段，如卡片学习、角色表演等，有利于孩子们的全方位发展。

幼儿园中班语言优质课教案《三只兔子》及教学反思（5篇）第一篇：幼儿园中班语言优质课教案《三只兔子》及教学反思中班语言优质课教案《三只兔子》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能大胆的表达表述对图片的理解，学习有序的观察图片，理解故事内容，体验智斗大灰狼取得胜利的成功感，快来看看幼儿园中班语言优质课《三只兔子》含反思教案吧。

【活动前思考】这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。

其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。

中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。

但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。

先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。

第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。

【活动目标】1、学习有序的观察图片，理解故事内容。

2、能大胆的表达表述对图片的理解。

3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

【活动准备】1、大图书一本。

2、小图书人手一本。

【活动过程】一、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。

师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？引导幼儿观察封面。

二、共同阅读前五幅图。

*这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。

（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小兔长得一样吗？（指图2）谁来说说第二幅图？他们到底想干什么？（幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。

）（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？（指图4）这里发生了什么事？（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。

幼儿园中班早期阅读：三只兔子教学设计【含教学反思】在幼儿园中，早期的阅读课程对于孩子们的阅读兴趣以及阅读能力的培养具有重要意义。

在中班阶段，我们可以通过有针对性的教学设计来为幼儿打开阅读的大门，让他们在游戏中学习，从而既增加了孩子们的阅读兴趣，又培养了他们的阅读能力。

今天我们的教学重点将会是《三只兔子》绘本。

下面就让我为大家介绍一下，我的教学设计吧。

教学目标培养孩子对绘本的兴趣，提升阅读水平；通过绘本故事情节让孩子们了解到三只兔子互助、团结和友爱的精神；让孩子们能够动手动脑，通过制作三只兔子手偶和讲述故事来提高他们的表达能力。

教学步骤第一步：前置教学在正式讲绘本之前，我会通过音乐和歌谣的方式为幼儿营造一个和谐愉悦的环境，其中包括以下几个部分：1.开场歌在教室中放一些小动物玩具，并播放萌孩子喜欢的动物片段音乐，引导孩子们进入课堂。

2.整理及点名老师对孩子们进行点名，检查孩子是否有携带必备书籍，如小百科、生活常识等，在班级之间可以进行交流，分享自己带的书籍。

3.谈谈绘本通过讲述绘本这个词语的含义，激发孩子对绘本的认知及阅读兴趣。

第二步：分享三只兔子绘本故事1.绘本阅读根据幼儿年龄特点，我会依照故事内容精选绘本，并在开场发放。

2.讲故事在讲故事之前，老师可以在黑板上简单地画出三只兔子、狐狸等形象，激发孩子们的好奇心，从而使孩子们更加主动地参与讲故事。

在讲故事的过程中，我们可以采取多样的表达方式：比如变声、摆姿势等方法增强故事魅力，让孩子们身临其境，更好地理解故事内容。

3.问答环节针对故事情节提问，培养孩子的思考能力和记忆力。

第三步：三只兔子手偶制作1.材料与工具的准备兔子模板，毛线，剪刀，塑料杯及彩笔等。

2.制作过程老师向孩子们演示制作手偶的步骤，并引导孩子们动手实践，创造属于个人的兔子手偶。

第四步：故事表演让孩子们通过手偶讲故事的形式来表演《三只兔子》故事情节，在表演中培养孩子的语言表达和想象能力。

中班早期阅读教案《三只兔子》一、教学目标：1.通过朗读故事，培养幼儿对阅读故事的兴趣和能力。

2.通过故事内容，引导幼儿了解动物和自然界的一些常识。

3.通过故事情节，帮助幼儿培养观察和推理能力。

二、教学准备：1.故事书《三只兔子》2.图片：兔子、树、草地、田地等3.教师打印的绘本《三只兔子》4.幼儿的座位和教师的讲台三、教学步骤：1.创设情境教师准备好相关图片，展示给幼儿。

引导幼儿观察图片内容，和幼儿一起探讨图片中的动物和环境。

引导幼儿思考，如果碰到几只兔子，它们会做什么？2.读故事教师边朗读边展示故事书，绘本放在幼儿面前。

在读故事的过程中，教师可以引导幼儿回答一些问题，让幼儿参与到故事中来。

3.展开讨论教师可以根据故事的情节，提出一些问题，引导幼儿思考，并与他们进行讨论。

例如：三只兔子为什么在草地上跳舞？它们在草地上跳舞时，为什么要仔细听听？它们是怎样安全地回到洞里去的？4.绘本制作教师打印好绘本《三只兔子》，每个幼儿都发一本。

教师引导幼儿将故事用绘本的形式再次呈现出来，可以画出故事中的场景和角色，也可以文字配合图片。

5.小组活动将幼儿分成小组，每个小组选择一个场景，用幼儿自己制作的故事绘本进行角色扮演，展示给其他小组。

每个小组的幼儿可以轮流担任讲述角色，演示整个故事情节。

6.回顾总结教师带领幼儿一起回顾整个故事，可以让幼儿回答一些问题，巩固他们对故事内容的理解。

教师可以帮助幼儿总结故事中的道理，例如：遇到危险时，应该保护自己，互相帮助。

四、教学要点：1.引导学生观察图片，猜测故事情节。

2.培养幼儿对阅读故事的兴趣和能力。

3.通过故事内容，引导幼儿了解动物和自然界的一些常识。

4.通过故事情节，帮助幼儿培养观察和推理能力。

五、教学反思：通过朗读故事《三只兔子》，幼儿能够培养对于阅读故事的兴趣和能力，并且可以了解到动物和自然界的一些常识。

通过故事情节，幼儿也将培养观察和推理能力。

此外，小组活动和绘本制作的方式，可以培养幼儿的合作能力和创造力。

幼儿园中班语言课《三只兔子》教学设计1.教学目标1.能够听懂并复述故事《三只兔子》的基本情节和主要人物；2.能够理解并运用故事中的关键词汇，如“兔子”、“跳跃”、“草丛”等；3.能够通过故事情节中的角色和事件，引导幼儿探究“友情”和“助人为乐”等价值观念；4.能够通过互动交流，在园生活等实际情境中运用所学知识。

2.教学过程2.1 情境营造（5分钟）教师身着兔子造型服，手拿主角兔子布偶，与孩子们亲切打招呼，引入主题：“今天，我们要和三只兔子一起玩耍，看看它们会发生什么有趣的事情呢？”2.2 故事讲解（10分钟）教师通过幻灯片或手绘画册等形式展示故事情节，促使孩子们集中注意力，聆听故事，并适当引导孩子们回答故事中的问题，激发孩子们的思考与参与。

2.3 互动体验（15分钟）1.角色扮演：设立故事场景，引导孩子们分组扮演不同角色，如兔子、狼、老母鸡等，感受故事情节和动作活动，培养表演能力和协作意识。

2.快乐跳跃：让孩子模仿兔子在草丛中快乐跳跃的场景，自由地进行身体活动，锻炼大肌肉协调性和心肺功能。

2.4 语言拓展（20分钟）1.词汇梳理：通过口头或卡片的形式，复习并巩固故事中出现的核心词汇，如“兔子”、“跳跃”、“草丛”等。

2.语言拓展：利用图片或实物等项目进行语言拓展，如展示不同颜色或材质的草丛，让孩子们说出不同的形容词等。

2.5 经验输出（10分钟）1.经验分享：选取1-2名孩子与教师分享在游戏中的收获和体会，鼓励孩子们表达自己的感受。

2.情境运用：引导孩子们探究在园生活中的类似情境，如分享文具、合作游戏等，应用所学知识，体现价值观念。

3. 教学反思此次教学设计以故事呈现为主线，充分体现情境教学的特点，结合角色扮演、快乐跳跃和语言拓展等多种方式，使教学过程更具多样性和趣味性。

在教学之初，孩子们通过身着兔子造型服、观看幻灯片等形式，获得了足够的兴趣与好奇。

在故事情节讲解过程中，教师细心引导，让孩子们参与讨论，理解语言意义，并因材施教拓展语言。