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人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧“很久很久以前” 》说课稿一. 教材分析《快乐读书吧“很久很久以前” 》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
本课以神话故事为主题，通过讲述一则关于勇敢、智慧和正义的神话故事，引导学生感受神话的魅力，培养学生的阅读兴趣。
教材内容丰富，情节生动有趣，易于学生接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话故事也有一定的了解。
但他们对于如何更好地理解和欣赏神话故事，以及如何发挥想象力和创造力，将神话故事讲给别人听，还需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解神话故事的特点，学会欣赏神话故事。
2.过程与方法：学生通过自主阅读、合作交流，培养阅读兴趣和阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生感受神话故事的美丽和魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解神话故事的特点，学会欣赏神话故事。
2.教学难点：学生如何发挥想象力和创造力，将神话故事讲给别人听。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和欣赏神话故事。
六. 说教学过程1.导入：通过展示神话故事的图片，引导学生回忆已学的神话故事，激发学生对神话故事的兴趣。
2.自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事内容，感受神话的魅力。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的神话故事，培养学生的合作交流能力。
4.启发引导：教师引导学生思考神话故事的特点，如何将神话故事讲给别人听。
5.实践操作：学生分组展示自己编写的神话故事，培养学生的创造力和表达能力。
6.总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生感受神话故事的美丽和魅力。
七. 说板书设计板书设计如下：快乐读书吧“很久很久以前”神话故事的特点：如何讲神话故事：1.发挥想象力2.创造性地表达八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
统编版语文四年级上册快乐读书吧：很久很久以前学习目标1.了解神话产生的原因，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，了解世界神话传说中的奥秘，感受历史文化的璀璨与美好。
3.了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，培养课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
内容赏析《中国神话传说》一书，内容十分丰富，从宇宙和人类的起源，到神话时代的宇宙景观，再到东、西、南、北、中五方天帝的神话传说继而延伸到帝喾、尧、舜、禹时代的神话传说，构建起较为完整的中国神话传说的体系。
“你读过吗”中呈现的炎帝尝百草的故事，正选自这本书。
《世界经典神话与传说故事》精选了世界各地流传广、影响大且深受青少年朋友喜爱的神话传说故事，分为上、下两册。
书中选取的篇目，均是各地区神话传说中具有代表性的故事，描摹了各具特色的神灵和英雄，展现出不同地区的先民关于世界起源、自然万物、英雄祖先的种种奇幻想象，其中有创造世界的豪迈，征服世界的刚勇，抗争命运的意志，还有人与神、人与动物、人与人之间相依相生的各种情感，以及关于人间奇遇的趣味横生的记述，体现出不同地区和民族神话传说的特色。
阅读计划读书前，可根据自身的情况制订读书计划，可以先试读几页，记录下大致的时间，再根据总页数估算读完整本书所需的时间，在此基础上合理安排每天的阅读量。
如周一到周五上学期间可减少一些阅读量，周末或节假日可增加阅读量。
制订阅读计划时，不仅要考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读到某个章节结束的地方。
阅读方法阅读神话传说时，要将自己带入远古的神话世界里，入情入境地读，仔细品味主人公的神态、动作、心理，边读边作批注，感受神话那永久的魅力和故事神奇的想象力。
读后再试着复述故事，谈谈自己内心的感受。
交流分享晨晨：《山海经》是一本非常有趣的书，里面讲了许多神奇的人物和动植物，有长着九条尾巴和四只耳朵的野兽、吃了让人不会感到饥饿的草，还有人头蛇身的神仙。
快乐读书吧：很久很久以前（教案）四年级上册语文部编版教学内容：本节课我们学习的是《快乐读书吧：很久很久以前》这一课。
这是一篇关于中国古代神话故事的课文，通过讲述伏羲和女娲创造人类、补天的故事，传递了勇敢、智慧、奉献的精神。
文章语言优美，情节跌宕起伏，寓意深刻，旨在培养学生对中国古代文化的热爱和传承。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨；学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中；能够用自己的话复述课文故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力；培养学生从文中提取信息、概括文章大意的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感悟中国古代神话的魅力，激发学生对传统文化的兴趣；培养学生勇敢、智慧、奉献的品质。
教学难点：1. 理解课文中的神话故事，把握文章主旨。
2. 学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生从文中提取信息、概括文章大意的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：课文朗读录音、生字卡片、图片等相关教具。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：教师引导学生谈论自己听说过的中国古代神话故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 揭示课题：教师板书课题《快乐读书吧：很久很久以前》，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的自读情况，强调重点生字词。
3. 学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？三、细读课文，深入理解1. 学生细读课文，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
2. 教师引导学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。
3. 教师点评学生的分享，引导学生深入理解课文内容。
四、品读课文，感悟美好1. 学生有感情地朗读课文，感受神话故事的魅力。
2. 教师引导学生谈论自己对课文的理解和感悟。
3. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
部编版“快乐读书吧”目录汇总
一年级上：读书真快乐
一年级下：读读童谣和儿歌
二年级上：读读童话故事
《没头脑和不高兴》
二年级下：读读儿童故事
《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》三年级上：在那其妙的王国里
《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》
三年级下：小故事大道理
《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》
四年级上：很久很久以前
《中国古代神话》《山海经》《希腊神话与英雄传说》
四年级下：十万个为什么
《十万个为什么》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》
五年级上：从前有座山
《中国民间故事》《一千零一夜》《列那狐的故事》《非洲民间故事》五年级下：读古典名著，品百味人生
《水浒传》《西游记》《三国演义》《红楼梦》
六年级上：笑与泪，经历与成长
《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》
六年级下：漫步世界名著花园
《鲁宾逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》。
部编版四年级语文上册快乐读书吧：很久很久以前【教学目标】1.了解神话是如何解释世界的起源、人类的产生等问题的。
2.了解我国关于神话的典籍的主要内容、作者情况、历史地位等。
3.了解世界其他地区有关神话的典籍，把握其主要内容。
【教学重难点】了解我国和世界其他地区有关神话的典籍。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
二、神话故事《古希腊神话》是一部外国的神话故事书。
是关于神仙或神化的古代英雄的故事。
《中国古代神话》是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
《山海经》是中国一部记述古代志怪的古籍，是一部荒诞不经的奇书。
1.神话产生于人类远古时代，是人类最早的幻想性口头文学作品。
是原始人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。
当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。
日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。
他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。
神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。
2.神话一般可分为三种类型：创世神话、神佛神话、英雄神话。
3.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。
神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。
4.西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》，还有《神谱》《变形记》等，以及古希腊的悲剧和喜剧。
就被史家统称为“希腊神话”。
部编版四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》教学设计【教材分析】《快乐读书吧》以“读神话故事”为学习内容，引导学生读一些神话故事。
神话产生于人类远古时代，是人类最早的幻想性口头文学作品。
是原始人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。
当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。
日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。
他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。
神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现感受远古世界的神奇和神话魅力。
多读神话故事可以探求奥秘，获得新知。
【学情分析】四年级的学生已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读神话故事。
但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，老师还需要着重指导。
【教学目标】1.在聊天中感知神话产生的原因。
(重点)2.通过对炎帝的介绍，使学生感受中国神话传说的魅力；通过介绍世界各国著名的神话故事书中的典型故事，扩充阅读空间，广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
(重点)3.在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
课前准备教师准备：带有课文插图的课件。
学生准备：准备一本自己喜欢的神话故事书。
课时安排1课时。
教学过程一、借助问题，激趣导入1.引发交流：同学们，你们喜欢问“为什么”吗？你都问过什么？结果怎样？2.导学：学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。
疑者，觉悟之基也。
不但你们喜欢问为什么，很久很久以前，我们的祖先也一样。
这节课我们就一起走进“快乐读书吧——很久很久以前”，看看古人们问了什么，结果怎样。
(板书课文题目)【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。
