内容选取
坚持科学性、合理性、针对性和实用性的原则�根据专业人才培养目标，充分考虑学生技术领域的任职要求，遵循学生职业能力培养的基本规律，参照执业医师职业资格标准，确立了理论知识必需够用、突出职业能力的工作思路，使选取的教学内容系统准确，容量难易适度，重点难点合理，教、学、做结合，理论与实践一体化，能紧密联系实际工作，关注学生的个性差异，可满足不同学生学习需要。
内容组织
1.教材内容
将药理学教学内容优化整合为12个模块，其中新增3个模块。
教材为主优化整合内容见表-1。
学科发展新增优化模块见表-2。
表-1 药理学知识模块及学时分配
除教学大纲所规定的必讲内容外，根据最新信息，注意补充新的教学内容。如配合新处方管理办法的实施，医疗保险制度和农村合作医疗制度等的普及推广，增补了处方药、非处方药、处方的一般知识、国家基本药物遴选等新的知识模块。
表-2 新增知识模块及学时分配
药理学主要研究手段是通过实验,所以,药理学实验课在整个药理学教学中具有举足轻重的地位和作用。实践性教学的设计思想根据专业培养目标，强调“三基”即基本理论、基本知识和基本技能，加强“三严”即严肃态度、严格要求和严密方法的原则，培养具有创造性思维的学生，为捕捉学科前沿最新信息，为今后进行相关的科学研究毕业后就业和执业打下坚实的基础。
实验教学的形式和内容的改革与课程在培养人才过程中的定位相适应能体现培养目标的要求，重视能力培养和训练，收到了很好的效果。可以通过实验结果的直观性和趣味性激发学生的学习兴趣,加强学生对理论的理解和提高学习效果,培养学生的观察、分析、解决问题的能力和动手能力。
共开设实验实训项目14个，其中验证性项目4个，综合性项目7个，设计性项目3个。
表-3 药理学实验实训项目
表-4 药理学学习参考资料表
表现形式
教材选取：
选用卫生部规划教材《药理学》（王开贞，于肯明主编，全国医学高等专科学校教材，第6版，人民卫生出版社）。在第三学期开课。全书共9篇，48章，总学时：86学时，理论66学时，实验实践20学时。
本教材在尽可能全面介绍常用药物的同时，对典型药物予以详细阐述，并比较其应用特点，便于学生掌握常用药物的药理作用和临床应用。
该教材符合我校的人才培养目标，符合学生的接受能力，较好地体现了教学大纲的科学性、思想性和实践性。
我们将药理学教学内容优化整合为12个模块，其中新增3个模块。教材为主优化整合内容（见表-1），和学科发展新增优化模块（见表-2）。
除教学大纲所规定的必讲内容外，我们根据最新信息，注意补充新的教学内容。如配合新处方管理办法的实施，医疗保险制度和农村合作医疗制度等的普及推广，增补了处方药、非处方药、处方的一般知识。
国家基本药物遴选等新的知识模块。教学内容、丰富形式多样。
学习资源：
本课程组遵循突出“三基”（基本理论、基本思维方法、基本实践技能），强调“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性、适用性）、吸纳“三新”（新知识、新技能、新进展）的原则及注重“三实”即“实际、实用、实践”的培养理念，组织编写了完整的教学计划、教学大纲、《药理学实验报告指导》、课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资源丰富。
在教学过程中，我们既不脱离教材，又不照本宣科。在深刻理解教材的基础上，根据学生的知识水平和实际学习需要，从深度、广度、难易度三个方面剖析教材，对教材内容进行取舍和调整，合理分配课时，妥善安排教学顺序和每节课教学内容，以求达到良好的教学效果。教学中对了解内容，临床不常用药物可安排学生自学。
学校图书馆和电子阅览室拥有大量药理学各层次书籍可供学生随时参阅。通过校园网或者期刊检索系统查询所需资料，拓宽学生知识面，对全面掌握药理学知识打下坚实基础。我们为学生的研究性学习和自主学习列出了一些参考资料，以扩大学生的知识面，培养学生的自学能力。经近几年使用，教学反馈效果好。
重点难点的处理：
1.把握学科特点，掌握学习方法
以药理作用机制及特点为核心，通过推演了解药物的药理作用，再联系其临床用途和不良反应。以各系统的典型药为代表，突出有关各药的特点进行选择用药及联合用药。
2.灵活选择教法
如问题引导法、病案教学法、处方分析法等，做到因材施教，师生互动，保证教学质量。
3.密切联系基础理论及临床实际
药理学的教学内容与医学基础知识及临床实际联系紧密。在教学中通过对相关知识的回顾及延伸，有利于学生建立完整的知识体系。如在讲解传出神经系统药理时，首先带领学生复习回顾生理学所学内容，在其基础上引入药理教学内容并由此延伸到药物临床应用、不良
反应和禁忌症。
对药理学中的临床应用较广泛的或在教材中出现较多的药物，如β受体阻断药、钙通道阻滞药和血管紧张素Ⅰ转换酶抑制剂等在教学中给以重点介绍，要求学生重点关注这些药物。
4.加强实践教学着眼于药学服务等工作所必备的技能，整合实践教学内容，实施项目分类管理，通过验证性项目教学熟练基本、常规技能，通过指导性项目教学强化操作能力，通过综合性、设计性项目教学挖掘创新潜力。
通过实验结果的直观性和趣味性激发学生的学习兴趣,加强学生对理论的理解和提高学习效果,培养学生的观察、分析、解决问题的能力和动手能力。
