五年级科学下册不用种子也能繁殖吗1课堂实录苏教版

五年级下册科学教案不用种子也能繁殖吗苏教版教学目的：进程与方法：●学会用扦插、压条等方法繁衍植物；●学会用地下茎、根、茎繁衍植物；●可以应用营养繁衍的方法种活一株植物。

知识与技艺：●看法一些可以应用营养繁衍的方式延续后代的植物；●知道几种营养繁衍的方法。

情感、态度与价值观：●看法到植物繁衍的方式是多种多样的；●可以坚持栽培好一株植物；●体验到发明生命的乐趣。

重点：用地下茎、根、茎繁衍植物。

难点：可以应用营养繁衍的方法种活一株植物。

教学进程设计：一、导入。

提问提醒课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁衍吗？二、看法植物的营养繁衍。

1、讲述：实践上有很多的植物除了用种子繁衍外，还可以用其他的方式来繁衍。

你见过这样的植物吗？2、先生分组讨论，把结果记载在活动记载上。

3、小组汇报。

4、教员整理，在黑板上记载。

5、引导先生归结、看法植物营养繁衍的方式。

6、提问：你还知道哪些植物可以应用根、茎、叶来繁衍？7、师生共同讨论。

三、看法人工营养繁衍的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁衍。

1、说话：既然很多的植物都可以应用营养繁衍的方式来繁衍，你能应用这样的方法来培育一株植物吗？2、讨论：你计划选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁衍？3、汇报。

四、指点先生用营养繁衍的方式栽培植物。

1、说话：我们都曾经掌握了用营养繁衍的方式来培育一株植物的方法。

下面就可以真正来实验一下了。

2、先生栽种植物，教员巡视，适当指点。

3、小组相互评价栽种状况。

4、教员小结。

五、总结全课并布置作业。

教学反思«不用种子也能繁衍后代吗»是苏教版迷信教材五年级下册第三单元的第一节内容，经过本课的教学，让先生看法到植物除了可以用种子繁衍外，还能用根茎叶等器官繁衍等知识点。

下面谈一谈上完这节课的感受。

一、预备充足，为先生开拓视野提供了预备课前备课时，预备了少量的不用种子也能繁衍后代的植物例子；然后分类别讲述各个不同器官〔根、茎、叶〕繁衍后代的详细例子，从多层面上给先生以直观的感受。

（苏教版）5年级科学下册课堂实录第3单元他们是怎样延续后代的1.不用种子也能繁殖吗许多植物除了可以用种子繁殖以外,还可以用无性繁殖的方式繁殖后代。

甚至有些植物主要依靠营养繁殖的方式繁殖后代。

因为营养繁殖产生的后代能够保持原来的优良性状,所以园艺生产和农业生产上常常利用人工的营养繁殖方式来繁殖一些花卉和果树等。

例如葡萄的栽培就是通过扦插枝条的方式进行的,而不用种子繁殖。

本课的教学就是在植物的种子繁殖的基础上引导孩子进一步认识植物的营养繁殖,并且通过实践活动学习一些人工的营养繁殖的方式,从中体会创造生命的乐趣。

本课是《它们是怎样延续后代的》单元的起始课,内容上做了如下安排:第1部分,引发孩子讨论植物除了利用种子繁殖以外,还可以利用哪些方式来繁殖。

教材36页提供了一组材料,分别是叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖,其实孩子对植物的营养繁殖是有一定的了解的,教材提供的材料可以对孩子起到一定的提示作用,唤醒他们的已有经验,以便他们对自己已有的知识经验进行分类,在相互讨论启发中建构新的知识体系,使模糊的认识清晰化。

第2部分,引导孩子选一种可以用茎繁殖的植物,种活这株植物,这是一个较为长期的实践活动。

课堂上主要的任务是和孩子一起根据前面的对营养繁殖的认识选择合适的植物,并根据孩子的选择讨论进行营养繁殖的方式——扦插、压条、用地下茎繁殖。

讨论、演示具体的操作方式时要注意探讨一些技术性的细节,尽可能让孩子做到胸有成竹。

课后应有组织地安排孩子种植、管理自己的植物,及时解决遇到的问题,不要撒手不管。

第3部分,选用植物的根、叶繁殖。

这是一个拓展活动,一般种类不是十分多,老师可以根据实际情况推荐几种植物让孩子和茎繁殖一起进行尝试,进一步提高认识。

实际教学中也可以和第2部分合并,让孩子自由地选择某种植物进行实验。

本课需要的材料有:老师准备:有关植物营养繁殖的资料（最好利用照片等制作图文并茂的课件）；常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄的枝条；土豆、大蒜头；落地生根的叶；大丽菊、蒲公英的根；夹竹桃或桃树等其他适合压条法繁殖的植物（最好在学校的苗圃进行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。

苏教版科学五下《不用种子也能繁殖吗》教案第三单元它们是如何样连续后代的1．不用种子也能繁育吗教学资源开发本课是苏教版小学《科学》五年级第三单元《它们是如何样繁育后代的》第一课。

在了解植物的有性繁育的基础上，了解植物还能够用无性繁育的方式繁育出下一代。

而无性繁育也要紧是利用植物的根、茎、叶器官来繁育下一代。

教材提供的几幅图片大差不多上学生平常能够经常见到的植物。

如：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜、水仙球、胡萝卜、宝石花、菊花，分别代表了营养繁育中的叶繁育、地下茎繁育、根繁育和茎繁育。

同时还提供了营养繁育中的根、茎、叶的三种繁育方法，并进行了简单的介绍。

本课的目的要让学生接触生动爽朗的生命世界，感受生命的隐秘，要让学生尽可能多的去认识生活在大自然环境中的植物和它们的繁育方式，从而激发学生探究生命世界的爱好。

依照以往的生活体会及两年多的科学课学习，学生差不多了解了一些植物的繁育方式，我利用这一点，调动学生到大自然中查找收集能用根、茎、叶繁育的植物。

但学生关于用植物的根、茎、叶繁育的具体操作方法依旧比较生疏。

为了解决那个问题，我在教学过程中，让学生通过亲自动手实践，不仅对植物有了实质性的接触，而且与植物产生了靠近感，体验到在营养繁育中栽种植物的乐趣，从中体会到成功的欢乐。

依照本地区的特点，结合我与学生曾经种过“校园地”的经历，我将教材做了如此的安排：课前，让学生亲自动手查找收集各种各样的，能用根、茎、叶繁育的植物和适合它们生长的土壤。

课中，让学生亲自动手做繁育植物后代的活动，使学生初步了解植物繁育的方法，学会用植物的根、茎、叶来繁育植物。

课后，了解植物的生长过程,观看植物生长过程中的变化。

训练了学生的耐心、细心和责任心，达到《课标》中“能参与中常期科学探究活动”的目标。

，依照《科学课程标准》的要求，我为本课制定如下的教学目标：过程与方法能够到大自然中去查找用根、茎、叶繁育的植物。

能够用扦插，地下茎繁育或其他营养繁育的方法繁育植物。

《五年级下册科学教案与反思-3.1不用种子也能繁殖吗｜苏教版,(1)_人教版语文五年级下册教案》摘要：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖，教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖，2．能够进行营养繁殖的植物，如：月季、虎尾兰、萝卜、马铃薯、柳树、大蒜头等植物的枝条，水，花盆等工具材料教学内容 1．不用种子也能繁殖教学课时 2课时教学时间第10周教学目标 1．能通过网络或书籍查阅信息，搜集了解植物营养繁殖方面的资料。

2．能够用植物的营养器官（根、茎、叶等）繁殖一种植物。

知识与技能： 3. 知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

4. 了解常见的几种营养繁殖方式。

教学重、难点教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

教学难点：掌握用茎进行繁殖的要领，坚持种植后继续照顾和观察。

教学准备教师准备： 1．有关植物营养繁殖的图片和网页。

2．能够进行营养繁殖的植物，如：月季、虎尾兰、萝卜、马铃薯、柳树、大蒜头等植物的枝条，水，花盆等工具材料。

学生准备：花盆(或用泡面盒、塑料杯等其他代替物品)、干净的沙壤土、剪刀，自带的植物枝条。

（可小组合作分工）学与教的主要过程教学调整或生成记录一、引入课题春天已经来到我们身边，让我们一起走近春天，去欣赏春的美景。

（出示：春的图片）是什么把大自然装扮得如此美丽呢？（生：花草树木）是各种各样的植物。

每年的春天植物都要经历发芽生长的过程，但是不管寿命多长，都会死亡。

繁殖后代才能使生命得到延续。

你知道植物一般靠什么来繁殖后代？（种子）种子繁殖是植物繁殖的重要方式之一。

那么，植物不用种子也能繁殖吗？（板书课题）今天我们就来探究这个问题。

二、认识植物的营养繁殖方式 1．介绍营养繁殖的概念师:实际上有许多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他方式来繁殖，你见过这样的植物吗？它们又是用哪些部位进行繁殖的呢？学生回答。

五年级下科学教学实录不用种子也能繁殖吗_苏教版一：教学引入师：俗语说“种瓜得瓜，种豆得豆”，你对这句话是如何明白得的生：种下瓜就得到瓜，种下的是豆以后就长出豆来。

师：种的是什么？得到的又是什么。

生：种的是瓜和豆的种子，得到的是它们的后代。

师：那么瓜和豆是用什么繁育后代的呢？生：它们用的是种子。

师：又有如此一个说法叫“无心插柳柳成荫”，你对这句话又是如何明白得的呢？生：把柳树的枝条插在土里，以后就会长成高大的柳树来。

师：那柳树又是用什么繁育后代的呢？生：通过枝条。

师：再看那个地点还有个词语“雨后春笋”，笋子是谁的后代，它又是从哪里冒出来的？又是通过什么繁育的？生：笋子是通过地下茎繁育的。

师：再看“落叶生根”，落叶生根既是一种植物的名字，也说明了它的繁育方式，它是用什么繁育的呢？生：通过它的名字就能明白它是用叶子繁育后代的。

师：通过这些俗语和词语，你体会到什么？（学生讨论得出：植物有的是用种子繁育，有的不是用种子繁育。

）意图：好的引入为课堂的有效教学提供了保证。

引入的形式专门多，但最重要的是引入要具有实效，能激发学生的摸索。

本课的引入设计简单但却专门新颖，成效也专门好。

通过几个俗语和词语，结合学生已有的体会进行导入，让学生通过比较会产生疑问：什么缘故同是植物，繁育方式却各有不同呢？简单的几个词语将学生的思绪牢牢地锁定在“繁育”一词上，为后续的研究酝酿了“情绪”。

同时，常用的俗语的使用也让学生感受到：原先生活处处有科学。

片段二：认识植物的营养繁育方式师：你还明白哪些植物不是用种子繁育的？它们又是用哪些部分繁育的呢？你见过人家种花或栽种其他植物的通过吗？生：我见过我爸爸种菊花。

师：他是如何栽种的？生：我看见他剪下菊花的一个枝条插在土里，浇点水水就行了。

生：我和我妈妈种过马铃薯，我妈妈是切成马铃薯块种的。

生：……师：不用种子繁育的植物还有专门多，下面我们再来认识一些。

（出示课件：落叶生根、宝石兰、玉树、马铃薯、生姜、水仙花、胡萝卜、红薯、吊兰、月季。

1．不用种子也能繁殖吗【教学目标】1．知道一些植物能够进行营养繁殖。

2．能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

3．知道常见的营养繁殖方式。

【教学重点】知道一些植物可以除了用种子繁殖后代以外,还可以用根、茎、叶进行繁殖。

【教学难点】利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：常见的植物、植物繁殖工具。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、介绍繁殖方式同学们，现在正值春天是春暖花开，万物复苏的季节，把一粒种子播种在地里会怎么样？（种子可以长出新的植株）这样的繁殖方式叫种子繁殖（三年级已学），是植物繁殖后代的重要方式，比如（图片展示）刺果、蒲公英、豌豆、玉米。

种子繁殖可以使植物延续后代，那么有没有不用种子也能繁殖的植物呢？今天我们一起来解决这个问题。

（板书：不用种子也能繁殖吗）二、了解用根茎叶繁殖的植物1．同学们，在生活中有没有见过不用种子也能繁殖的植物呢？同学们交流讨论，填写课本78页第1题。

（吊兰用枝条繁殖；绿萝用叶繁殖）2．看来自然界中确实有许多植物不用种子也能繁殖。

老师这里也准备了一些常见的实例，你们想看吗？（想看）PPT展示胡萝卜的根繁殖、马铃薯的块茎繁殖、红薯的块根繁殖、生姜的芽繁殖、水仙花的球茎繁殖、椒草的叶繁殖。

3．示出芦荟、仙人掌、白萝卜、宝石花，让学生判断繁殖方式。

4．用种子进行的繁殖叫做种子繁殖，那么用根、茎、叶进行的繁殖叫什么？（学生思考）由于根、茎、叶是植物养料和水分吸收、运输、转化和合成的部位，它们被称为营养器官，所以由根、茎、叶进行的繁殖叫做营养繁殖，同学们知道了吗？（知道，营养繁殖）（板书：营养繁殖）三、学生进行营养繁殖1．通过了解我们知道了用根、茎、叶也能繁殖植物，同学们有没有兴趣用这种方式自己培养一株植物呢？（有）老师这里准备了一些课堂上出现过的实验材料，各组选择一株植物进行栽培。

2．各组讨论：（1）选择什么材料？（2）用什么方式进行栽培？（3）栽培时需要注意什么？（4）小组汇报讨论结果。

1．不用种子也能繁殖吗【教学目标】1．能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物；能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。

2．知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；知道几种常见的营养繁殖的方法；知道一些繁殖的相关信息。

3．体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣；体验照顾植物并观察它的生长是很有意义的。

【教学重点】知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

【教学难点】利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：记录单、花盆、小铲子、泥土、植物。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激发思维，引入概念。

1．视频导入：春季是万物复苏的季节，把一粒种子播种到地里会怎样？这是种子繁殖，那不用种子也能繁殖吗？2．学生自由发言。

3．提问：你还知道有哪些繁殖方式？4．学生自由发言。

二、组织研讨，交流概念。

1．引导：各小组把学到的知识与大家交流。

并说说，你还有哪些问题需要提出来大家一起探讨。

2．学生小组整理学习资料，分工汇报。

3．学生汇报交流。

如：文字、PPT、实物讲解。

4．谈话：老师也收集到了一些用根、茎、叶繁殖的植物，请看大屏幕。

5．学生认真观看快速记忆。

6．引导：结合同学们的学习、交流和老师的介绍，请根据植物繁殖方式的不同分类。

7．学生分类，电子白板演示和填写记录单。

8．教师巡视指导。

9．谈话：是否正确，我们通过视频验证。

10．引导：发现宝石花繁殖的方式不同。

11．师生交流，质疑。

12．引导：还有哪些植物是这样的呢？虎尾兰等。

13．学生交流。

14．小结。

三、直观操作，形成概念。

1．谈话：想不想亲自动手试试？动手做时我们要注意什么？2．学生自由发言。

3．谈话：我们已经掌握了用营养繁殖的方式，来培育植物的方法，下面我们就真正试验一下。

4．学生：动手操作。

5．教师：巡视适当指导。

6．提问：请一个小组再来说说你们是怎样用根、茎、叶繁殖植物的？7．小组汇报。

2019-2020年苏教版科学五年级下册《不用种子也能繁殖吗》教案教学目标：过程与方法●学会用扦插、压条等方法繁殖植物;●学会用地下茎、根、茎繁殖植物;●能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

知识与技能●认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;●知道几种营养繁殖的方法。

情感、态度与价值观●认识到植物繁殖的方式是多种多样的;●能够坚持栽培好一株植物;●体验到创造生命的乐趣。

教学过程设计【说明】认识植物的营养繁殖最好可以安排一个实践活动，把学生带到园艺场实地参观考察，在园艺场技术人员的协助下完成本课的教学任务。

条件许可的话，教师不妨多考虑考虑如何组织学生去研究，如何最大限度地利用好园艺场的物质条件和技术资源。

这样理论联系实际，效果一定很好。

而且在后续的栽培植物方面也可以省却不少准备材料的烦恼，获得不少技术方面的指点，大大提高学生研究的兴趣呢！当然这是一种理想化的方案，大多数学校的科学教师只能因地制宜地开展教学，这里的材料准备、教学方案也是按照我们的“常态”来设计的。

一、导入。

1、提问揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？（板书课题）二、认识植物的营养繁殖。

1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。

你见过这样的植物吗？2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。

3、小组汇报。

4、教师整理，在黑板上记录。

5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。

可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。

（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？7、师生共同探讨。

三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。

1、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗？2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？3、汇报。