第一节 功

高中物理必修2第一章第一节机械功1 机械功的含义一个果农把苹果筐挑起来，送到另一个地方去，请你说说，他做功了吗？要回答这个问题吗，我们需要明确功的定义。

在初中物理课本中我们已经学过，如果施力于某物体，并使物体在力的方向上移动一段距离。

我们就说力对这个物体做了功。

如果作用于某物体的恒力大小为F，该物体沿力的方向运动，经过位移s，则F与s的乘积叫做机械功，简称功。

W=Fs显然，根据功的定义，果农从地面挑起苹果筐的过程中，他克服了重力做功。

因为这段时间内他挑担子的力和担子位移的方向相同；当他挑着苹果筐行走时（不考虑担子重心的上下移动），没有克服重力做功。

因为此时果农肩膀对扁担的支持力于力位移方向垂直。

在生产、生活中，经常见到作用于物体的力与物体位移的方向成一个夹角的情况。

如图，根据拉力F的实际作用效果，按照平行四边形定则，可以把F分解为两个分力，F1沿水平方向向右。

大小为F1=Fcosα；F2沿竖直方向向上。

大小F2=Fsinα；F1与物体位移方向一致，所做的功为Fs cosα；F2与物体位移的方向垂直，没有对物体做功。

因此，恒力F对物体所做的功W实际上就等于F平行于物体位移方向的分力F1所做的功。

对作用于物体上的任何一个外力，都可以用正交分解把它分解为平行和垂直于位移方向的两个力，再结合功的定义。

我们可以给出功的一般计算式：W=Fscosα在国际单位制中，力的单位是N，位移单位是m，功的单位是焦耳，符号是j。

如果1N的力使物体在力的方向上发生了1m的位移，那么这个力对该物体所做的功就是1J。

也就是1J=1N⨯1m=1N m2 机械功的计算在功的计算公式中W= Fcosα中，虽然力和位移都是矢量，但功却是标量。

因此。

对功的叠加可采用求代数和的方式。

由功的计算公式可知，在力F和物体位移s的大小都一定时，功W就由F与s的夹角α的余弦cosα决定当力与位移的夹角α=0°时，cosα=1,W=Fs当力与位移的夹角α=90°时，cosα=0，W=0当力与位移的夹角0°<α<90°时，cosα>0，W=Fscosα＞0表示力F对物体做正功当力与位移的夹角90°<α<180°时，cosα＜0，W=Fscosα＜0，这时作用力和物体的位移的夹角为钝角，该力对物体做负功，也就是说物体克服这个力做了功。

九年级物理知识点第十五章机械能第一节、功1、功定义：在物理学中，把和的乘积。

2、公式：3、单位：，1J= N·m，1J的物理含义是：4、做功的两个必要因素：一，二。

5、功的原理：使用任何机械。

第二节、机械效率1、有用功（）：额外功（）总功（）：总功、有用功、额外功的关系：2、机械效率的定义：和的比值。

公式:注意：（1）W有用 W总，η1（填“<”、“>”或“=”）（2）机械效率用百分数表示3、（1）竖直滑轮组机械效率的计算：有用功：总功：机械效率：备用公式：（力的关系式），（距离的关系式）其中：F: G物: G动: n：S： h：（2）斜面机械效率的计算有用功：总功：机械效率：其中：F: G物:S： h：4.实验：探究竖直滑轮组机械效率的影响因素（1）需要哪些实验器材：（2）如何拉动弹簧测力计？（3）表格设计（4）机械效率：η= （5）影响因素：、、（6）增大机械效率的方法：、5.实验：探究斜面机械效率的影响因素（1）需要哪些实验器材：（2）如何拉动弹簧测力计？（3）表格设计（4）机械效率：η=（5）影响因素：、、（6）增大机械效率的方法：、第三节、功率1、功率的物理意义表示。

2、功率定义：。

3、公式：主单位：常用单位： 1 kw= w4、测量功率方法：（器材、步骤、表达式）第四节、动能和势能1、动能：物体由于而具有的能。

影响动能大小的因素：和2、势能：（1）重力势能：物体由于而具有的能。

影响动能大小的因素：和。

（2）弹性势能：物体由于发生而具有的能。

影响弹性势能大小的因素：（3）和统称为机械能。

第五节、机械能及其转化。

人教版物理八下第1节《功》学案功和机械能第一节功【整体构思】1.理解做功的两个必要因素。

认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

2.理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

【预习提示】1.做功的必要条件。

2.功。

3.功公式。

4.功的单位。

【教学流程】一、学生展示1.一个力作用在物体上，使物体在上通过一段，这个力就对物体做了功。

力学里所说的功包含两个必要的因素：一是；二是。

功的计算公式：，式中F 表示作用物体上的力，S表示物体在力的方向上通过的距离，W表示力对物体做的功。

功的国际单位是，用符号表示，1J= N·m。

2.1J的功相当于用牛的力作用在物体上，使物体沿的距离。

3.用5N的水平拉力，拉着重40N的物体沿水平面移动了4m，重力做功 J，拉力做功 J。

4.一个物体沿粗糙的斜面自由滑下，物体受个力作用，对物体做功的力分别是。

5.下列对功的理解的说法中，正确的是（）A.作用在物体上的力越大，做的功越多B.物体通过的距离越大，做的功越多C.有力作用在运动物体上，此力对物体一定做功D.有力作用在物体上，物体在这个力的方向上通过距离，这个力对物体做了功6.下列关于做功的说法中，正确的是（）A.在草地上滚动的足球，水平草地对足球的支持力对足球做了功B.悬挂着的电灯，电线的拉力对电灯做了功C.举重运动员举起杠铃的过程中，举力对杠铃做了功D.钢笔在纸面上写字的过程中，纸面的摩擦力对钢笔做了功7.重200N的物体，在水平面滑行了5m，摩擦力是重力的0.2倍，水平拉力是50N，下列说法中，错误的是（）A.重力做功是1000JB.拉力做功是250JC.合外力做功是50JD.物体克服摩擦力做功是200J8.运动员一脚将20N的足球踢出50m远，脚踢球的力是500N，那么踢球所做的功是（）A. 1000JB. 25000JC. 26000JD. 条件不足，无法确定二、目标定向在物理学里，经常要提到“功”的概念。

第十一章第一节功教学设计（人教版八年级下册）教材分析：《功》是人民教育出版社八年级下册第十一章第一节的内容。

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。

其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含两个必要因素，为后边功的计算打好基础。

“功的计算”明确了功的计算方法。

本节重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。

学情分析：初二学生在前面的学习中，已经初步掌握了力的大小、方向、作用点以及力的作用效果，为本节课研究力做功的两个要素打下了坚实的基础。

此外，学生在日常生活中也接触了许多做功与不做功的例子，女口：把物体拉到高空、搬着课本前行等，都为更加形象的理解本课做好了铺垫。

教学目标：知识与能力：1、知道力学中做功的含义。

能掌握做功的两个必要因素，并判断力是否做工。

2、掌握功的计算表达式，并能用公式进行简单计算。

过程与方法：通过生活实例总结做功与不做功的情况，利用小组讨论拓展思维宽度。

情感态度与价值观：通过联系生活来激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

教学重点、难点：重点：理解功的概念，功的两个必要的因素，并用公式简单计算难点：能准确判断判断力对物体是否做功教学设计：②展示图片：把球踢出后, 球在地面上滚动：球由于惯性移动了距离：有距离但没有力（不劳无功）③展示图片：手提箱子行走：有力有距离，但力的方向和运动方向垂直，不同向（劳而无功）4、最后总结不做功的三种情况：（1）有F，力的方向上s=0（2）有s, F=0（3）有F,也有s,二者垂直1. 功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积公式：W=FS2、功的单位及物理意义单位：焦耳学生通过理解功的计算公式，完成设计两个趣味练习, 既弘扬了传统文化, 又巩固了功的计算。

掌握基础差的同学可以用分析受力示意图的方法来理解第三种情况。

讲练结合，巩固学生的学习基础，同时前后呼应解决课前准备的问题。

高一物理精品教案《功》(通用8篇一、教学内容本节课选自人教版高一物理必修二第五章第一节《功》。

主要内容包括：功的概念，计算公式，以及功的性质。

具体涉及教材的章节有：5.1节的功的定义，5.1.1节的功的计算，5.1.2节的功的性质。

二、教学目标1. 理解并掌握功的概念，了解功的物理意义。

2. 学会运用功的计算公式，解决实际问题。

3. 了解功的性质，理解正功和负功的含义。

三、教学难点与重点重点：功的概念，计算公式，以及功的性质。

难点：理解正功和负功的含义，以及在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：演示用小车，斜面，弹簧测力计，计算器等。

2. 学具：练习本，笔，计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示小车在斜面上下滑动的实验，引导学生关注力在物体运动过程中的作用。

2. 例题讲解：（1）计算物体在水平方向上移动的功。

（2）计算物体在竖直方向上移动的功。

（3）讨论正功和负功的含义。

3. 随堂练习：让学生计算几种不同情况下的功，巩固所学知识。

4. 讲解与讨论：针对学生的疑问，进行讲解和讨论，加深对功的理解。

六、板书设计1. 功的概念：力在物体运动方向上的作用效果。

2. 功的计算公式：W = F·s·cosθ。

3. 功的性质：正功和负功。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算物体在水平面上受到10N的力，移动5m的功。

（2）计算物体在竖直方向上受到15N的力，上升3m的功。

（3）解释正功和负功在实际生活中的应用。

2. 答案：（1）W = F·s = 10N × 5m = 50J。

（2）W = F·s = 15N × 3m = 45J。

（3）正功表示力对物体的推动作用，负功表示力对物体的阻碍作用。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题，让学生掌握了功的概念和计算方法，但部分学生对正功和负功的理解仍有所欠缺，需要在课后进行巩固。