下载文档原格式
“对外汉语教学”中的语法教学“对外汉语教学”中的语法教学语法是语言学习中不可或缺的一部分。
在对外汉语教学中，语法教学起着至关重要的作用。
它是学习者了解和掌握汉语语法规则的基础，对于提高学习者的语言能力，提升其沟通能力和表达能力具有重要意义。
本文将探讨“对外汉语教学”中的语法教学的重要性、策略和挑战。
首先，语法教学在对外汉语教学中具有不可忽视的重要性。
语法是语言的骨架，学习语法可以帮助学习者了解语言的结构和运用规则。
通过语法教学，学习者可以掌握汉语的基本句型、词序和语法规则，并能够在实际交流中正确运用。
这对于提高学习者的语言能力，使其能够流利地进行表达和交流至关重要。
其次，语法教学需要针对学习者的需求制定相应的策略。
不同的学习者具有不同的语言背景、学习目标和特点，因此，在语法教学中需要根据学习者的需求来制定相应的教学策略。
例如，对于初学者来说，应该从简单的语法规则入手，逐步引导他们理解和掌握。
而对于高级学习者来说，可以选择一些复杂的语法现象进行讲解，以帮助他们深入理解汉语的语法体系。
此外，在语法教学中还会面临一些挑战。
首先是语法知识的灵活运用问题。
学习者往往在语法知识掌握之后难以将其灵活应用于实际交流中。
这需要教师在教学过程中注重语法知识的实际应用，通过大量的口语练习和写作练习，帮助学习者将语法知识转化为实际应用能力。
其次是学习者对语法规则的记忆问题。
语法规则较多，有时容易混淆，学习者往往难以记住。
教师可以通过一些启发性的活动和实践中的情境模拟，帮助学习者更好地理解和记忆语法规则。
针对以上挑战，教师可以采用一些有效的教学方法来提高语法教学的效果。
例如，可以使用比较法来帮助学习者对比母语与汉语的语法差异，以便更好地理解并避免错误。
此外，可以利用语法游戏、角色扮演等多种教学活动来激发学习者的兴趣，增强对语法知识的记忆和应用能力。
同时，教师应注重引导学习者进行大量的实践，例如让学习者写作、口语练习等，帮助他们将语法知识运用到实际中去。
对外汉语语法教学教案教案：对外汉语语法教学教学目标：1. 了解和掌握对外汉语的基本语法知识。
2. 发展学生的听、说、读、写、译的能力。
3. 培养学生运用正确语法表达意思的能力。
教学重点：1. 中文语法的基本概念和句子结构。
2. 中文语法中的词法规则和句法规则。
教学难点：1. 中文语法中的语序和语法功能。
2. 中文动词的词汇辨析和用法。
教学准备：1. 教师准备：中文语法教材、课件、活动材料。
2. 学生准备：笔记本、纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的教学内容，即对外汉语的语法教学。
2. 引发学生对语法的兴趣，例如让学生思考为什么语法是学习语言的重要部分。
二、学习基础语法知识（15分钟）1. 讲解中文语法中的基本概念，例如词汇、名词、动词、形容词等。
2. 介绍中文句子结构，例如主语、谓语、宾语和定语等。
三、讲解词法规则（20分钟）1. 以动词为例，讲解动词的词义、时态和语气等概念。
2. 引导学生掌握动词的正确用法，例如动词的时态变化、动词短语和动词搭配的使用方法。
四、讲解句法规则（20分钟）1. 以中文语序为例，讲解中文句子的基本语序和其他常见语序的情况。
2. 引导学生了解中文语序的特点和句子成分在句中的位置。
五、练习活动（30分钟）1. 分组让学生进行口语练习，使用正确的语法表达简单的句子。
2. 给学生发放练习册，让学生完成相关的语法练习题，加深对语法规则的理解和应用。
六、总结与展望（10分钟）1. 与学生一起总结今天学习的中文语法知识，强调重点和难点。
2. 鼓励学生继续学习和运用语法知识，提高语言表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生参加语法比赛或语法知识竞赛，提高对中文语法的兴趣和应用能力。
2. 建议学生多阅读中文语法相关的书籍和文章，拓宽语法知识面。
教学反思：本节课通过讲解中文语法的基本知识和规则，培养学生对语法的认识和理解，并通过练习活动巩固学生的语法运用能力。
教学时可以使用互动的方式，让学生参与课堂练习和讨论，增强他们的学习兴趣和积极性。
语法课越来越课堂实践教案教案基本信息课名越来越教材自编教材课型初级下语法课授课地点沈阳总课时学生情况来华√海外班级人数学生母语英语年龄12-16岁语言水平中级越来越一、课型初级下语法课二、使用教材自编教材三、教学对象本课的教学对象为掌握600词左右的汉语进修生。
年龄在12岁—16岁之间，共12人，来自加拿大、美国等母语为英语的国家。
汉语水平多数已经达到HSK3级，教师可基本使用汉语简单词汇授课。
四、教学内容语法：S+越来越+adj.五、教学目标1.认知领域（1）通过语法的学习，能够掌握“S+越来越+adj.”的语义特征和准确用法，并完成语法练习，正确率达到90%。
2.技能领域（1）听：能够听懂每分钟180字以上语速的句子。
（2）说：能够复述所学内容，话语自然流畅，符合语法规则和语用规则。
（3）读：听完讲授内容后，能够以每分钟200个字的语速朗读，语音、语调基本准确，自然流畅。
（4）写：能够以每分钟21-23字段速度书写本课句子，能够写作4-6句话的个人观点，语法正确，汉字书写标准。
3.情感领域（1）学生有用“S+越来越+adj”造句的愿望4.学习策略引导和培养学生的自主学习意识，预习与复习相结合、自主学习与团队讨论相结合的学习策略。
六、教学重点和难点语法能够正确使用“S+越来越+adj”常用格式来表示不同的动作交替重复进行。
在练习环节通过不同的情境设置来引导学生练习在交际中的准确使用。
七、教学方法1.课堂教学按照“复习导入—语法—拓展练习” 的顺序，循序渐进。
2.从复习旧课的内容入手，从复习旧课的内容入手，结合具体事例，逐步引导学生掌握本课的语法规则、生词和课文内容。
3.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
4.设计互动形式的活动，充分展示学生的主体性。
5.讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。
八、教学时间本课《越来越》为一课时，约5分钟完成。
独体字、合体字5分钟语法：“S+越来越+adj”课堂活动九、教具1.教具准备实物类：杯子、照片、绿植媒体类：PPT、动画2.教具布置：（1）电子白板对面有两盆绿植。
幼儿园语言越来越句式教案设计思路：在探索"我是中国人"的过程中，孩子们领略了天安门、长城的雄伟、嘉定法华塔的古老等，从中感受到了建筑的魅力，对建筑产生了初步的感知兴趣。
由此，衍生出了"我们的城市"中第一个版块"老房子、新建筑"这个内容。
围绕活动总目标中"体会城市建设的不断变化，感受我们的家乡越来越美丽"这个目标，我选择了"越造越好的房子"这个题材，借助房子演变的过程，让幼儿感受到我们生活的积极变化，从而实现情感上的一个提升。
在这个活动前，我曾经带孩子们参观了我们徐行地区的一些民居，看到了一些老房子、新建筑，有过一定的比较，也通过家园联系的方式，布置了请家长带孩子去观察周围民居的要求。
最后我们的孩子居住的房子大多为外地借住在这里的，因而他们居住的环境和房子并不是很好，很多是平房，当看到一幢幢楼房时，都说："真高呀!""真漂亮呀!"等，人人都有一种想要居住在高楼里的愿望，这也是我们活动开展的一个已有的经验基础。
活动目标：感知我们的房子越造越好，感受我们的生活越来越美好。
材料环境创设：电脑演示文稿制作(内有房子的发展史、现代的家居房子)活动流程：1、谈话引出：由前次参观建筑活动引出欣赏文稿中的各种居住建筑。
(由于有了参观的经验，活动切入很快。
)2、观察比较：1、逐一观看山洞房、茅草房、无门窗的砖房、有门窗无水管设施的房子。
有了自来水的房子、楼房、别墅，引导幼儿观察各间房子的进展，优缺点，教师根据及时帮助用语言提升经验，如："房子越来越高了"等。
孩子在观察的过程中，能结合自己已有的知识经验，在教师引导下比较性地对各种房子的优缺点进行讨论和阐述，在幼儿发表自己的看法的时候，我也及时地抓住了一些亮点进行提升，如：孩子讲到砖房比茅草房牢时，我就说："原来房子越来越坚固了"，讲到现在丫头的房子用了琉璃瓦时，我就说："原来在造房子的材料上也越来越好了，先进了"等等，用语言小结的形式，将房子演变的越来越好的特点给突现了出来，让孩子意识到"越来越好"的这种感觉，也是一种小阶段的经验提升。
《越来越……》教案设计课程名称：“越来越……”的语法教学教学对象：中级汉语水平留学生授课课型：新授课授课学时：1课时(每课时40分钟)一、教学目标1、通过学习使学生理解“越来越……”的意思，领会并能正确使用这个句型。
2、通过课堂练习，巩固学生对这个句型的认知，引导学生在交际中使用此句型。
二、教学要求语法1、熟练掌握本课的重点句式，掌握本课语法点的结构；2、根据本课所掌握的语法知识，能够多造简单的句子，继而能够举一反三、灵活运用。
练习1.能独立完成练习题目，要求正确率达到80%。
三、教学重点和难点1.“越来越……”的意思。
“越来越……”表示事物随着时间/程度的变化而发生变化。
2.“越来越……”的基本结构。
基本结构：越来越+形容词adj.（+了）3.“越来越……”句型的实际应用。
四、教学方法1.展示语法点方法：a.围绕生活周边进行提问b.与学生对话引入语法点2.解释语法点方法：a.列出公式：基本结构越来越+形容词adj.（+了）b.借助图片讲解c.设置情景d．请学生解释3.练习语法点方法a.进行必要的复习b.重复练习：带读c.扩展练习：词组变为句子、句子改变句型d.交际练习：学生描述、叙述4.归纳语法点方法a.归纳语法点：形式特点、语义特点、语用特点五、教学过程（一）引入话题（根据当日天气）：“同学们，今天天气热不热呀？”（教学时间设定为2013年6月20日）“热。
”“今天和昨天哪个更热呀？”“今天。
”“对，昨天是28℃，今天是32摄氏度，所以今天更热。
这样，我们可以说，天气越来越热了。
越来越……是什么意思呢，今天老师就和大家一起来学习下。
”（二）语法讲解（30分钟）1、基本结构（1）越来越+形容词adj.（+了）英文：more and more（2）领读：越来越热、越来越大、越来越小2、例一（1）依次展示图片（三张图片在同一页PPT上），并请同学简单描述图片内容：图片一冬天 -5℃图片二春天 15℃图片三夏天 35℃（2）图片展示完，请同学们说说从冬天到夏天，天气是如何变化的，并及时给予正确的示范引导：越来越热。
对外汉语语法教学法第一章理论语法与教学语法一、语法教学的重要性汉语作为第二语言的教学(包括对外和对内的汉语教学),不管主张哪种教学法(听说法、直接法或者交际法),都离不开语法"语法对于第二语言(或称外语教学)的教和学都是至关重要。
在第二语言教学中,特别是有了一定的语音基础后,通常即进入语法为主，句子层面的语言教学阶段,国内的对外汉语教学界往往称这个阶段为“语法阶段”,这个阶段大约在半年左右，接下去是所谓的“短文阶段”,这个阶段语法仍然是教学的重要内容。
第二语言教学的对象一般都是已经掌握了母语的人,即便是青少年,母语也已基本获得。
在此基础上学习第二语言,在途径、规律、特点和效率等方面就和幼儿时期的母语获得必然有很大的不同。
要完全获得第二语言的能力,尤其是要在有限的时间内获得第二语言能力,就必须借助有效的辅助手段,这个手段就应当是语法。
二、语法的分类传统上是把“理论语法”和“教学语法”作为一对相对的术语提出来的，然而,语法研究发展到今天,我们认识到,和理论语法相对的不再只是教学语法,而应是应用或实用语法，实用语法中可以按不同的实用目的进行再分类,例如可以分为供计算机处理使用的语法和供教学使用的语法,供教学使用的语法可以再分为第一语言教学使用的语法和第二语言教学使用的语法,而在第二语言教学的语法中又有供教师使用的教学语法和供学生使用的教学语法,在供学生使用的教学语法中,又可以分出不同阶段的教学语法等等"上面的这段叙述,（南京大学的郭熙）用下图表示或许更为清楚:语法—理论语法实用语法—计算机使用的语法教学使用的语法—第一语言教学语法第二语言教学语法—教师用的语法(参考语法)学生用的语法—阶段一语法阶段二语法阶段三语法其它语法(如大学里的混合型教学语法等等)按照这一框图,理论语法和教学语法,尤其是第二语言教学的语法已经隔了很大的距离，具体说来,第二语言教学所使用的语法只是实用语法的一个部分,这一部分却是非常重要的，这样处理,看来是把问题复杂化了,但实际操作起来可能要方便得多。
《对外汉语语法教学》教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语语法规则和结构。
2. 培养学生运用汉语进行日常交流的能力。
3. 提高学生对汉语语法的理解和应用能力。
二、教学内容1. 第一章：汉语语法概述汉语语法的基本概念和术语汉语句子的构成和分类2. 第二章：词类名词、动词、形容词、副词的用法和辨析量词、数词、介词的用法和搭配3. 第三章：句子结构主谓结构、动宾结构、偏正结构等句子的成分分析和句子成分的省略4. 第四章：时态和体态一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法进行时、完成时、完成进行时的用法5. 第五章：情态动词和助词情态动词的用法和辨析助词的用法和搭配三、教学方法1. 讲授法：讲解语法规则和示例。
2. 互动教学法：引导学生进行语法练习和讨论。
3. 任务型教学法：设计实际语境中的任务，让学生在实践中运用语法知识。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问。
2. 练习完成情况：检查学生完成语法练习的情况。
3. 语法运用能力：通过口语表达和写作任务评估学生的语法运用能力。
五、教学资源1. 教科书：《对外汉语语法教学》教材。
2. 辅助材料：PPT课件、语法练习册、语法案例分析等。
3. 多媒体资源：视频、音频、网络资源等。
六、教学活动1. 语法点讲解：通过PPT课件，生动、直观地展示语法点，引导学生理解和记忆。
2. 语法练习：设计多种类型的练习题，让学生巩固所学语法知识，并及时给予反馈和讲解。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论语法案例，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 角色扮演：设计情景剧，让学生在实际语境中运用所学语法知识，提高口语表达能力。
七、教学进度安排1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：3课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时八、教学总结1. 定期进行教学总结，了解学生的学习进度和需求，及时调整教学方法和内容。
2. 鼓励学生提出问题，解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
对外汉语越…越教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如合同协议、学习总结、生活总结、工作总结、企划书、教案大全、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of practical information, such as contract agreement, learning summary, life summary, work summary, plan, teaching plan, speech, composition, work plan, other information, etc. want to know different data formats and writing methods, please pay attention!对外汉语越…越教案5篇优秀的教案可以使我们的教学水平得到提升，教案在书写的时候，老师务必要强调与时俱进，以下是本店铺精心为您推荐的对外汉语越…越教案5篇，供大家参考。
《对外汉语语法教学》教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语语法知识，能够正确运用汉语进行简单的交流。
2. 培养学生对汉语语法的兴趣和意识，提高他们的语言运用能力。
3. 帮助学生理解汉语语法的基本规则，提高他们的语言理解和表达能力。
二、教学内容1. 汉语的基本句型和语法结构。
2. 名词、动词、形容词、副词的用法和搭配。
3. 被动语态、比较级、最高级等特殊语法现象。
4. 汉语的疑问句、否定句、条件句等句型结构。
5. 汉语的时态、语态、语气等语法特征。
三、教学方法1. 实例教学：通过具体的例句和练习，让学生理解和掌握汉语语法的规则。
2. 互动教学：鼓励学生参与课堂讨论和练习，提高他们的语言运用能力。
3. 任务型教学：设计实际的交流任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的语法知识。
4. 对比教学：通过比较学生母语和汉语的语法差异，帮助学生更好地理解和掌握汉语语法。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括语法正确性和表达流畅性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括语法运用和合作能力。
4. 课后作业：布置相关的语法练习，要求学生在课后完成，以巩固所学的知识。
五、教学计划1. 教学时间：共计20课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：课时1-4：介绍汉语的基本句型和语法结构。
课时5-8：讲解名词、动词、形容词、副词的用法和搭配。
课时9-12：讲解被动语态、比较级、最高级等特殊语法现象。
课时13-16：讲解疑问句、否定句、条件句等句型结构。
课时17-20：讲解汉语的时态、语态、语气等语法特征。
六、教学资源1. 教材：《新实用汉语课本》、《现代汉语八百词》等。
2. 辅助材料：多媒体课件、教学卡片、语法练习题等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关的汉语语法教学资源，如教学视频、文章、练习题等。
七、教学注意事项1. 针对不同学生的语言水平和文化背景，进行差异化的教学，调整教学内容和难度。
对外汉语语法教学教案设计一、第1章：引言1.1 教学目标让学生了解汉语语法的基本概念和特点，培养学生对汉语语法的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍汉语语法的基本概念，如词、短语、句子等，并分析其特点。
1.3 教学方法采用讲解、举例、练习等多种教学方法，让学生在理解的基础上掌握汉语语法的基本概念和特点。
二、第2章：词类2.1 教学目标让学生掌握汉语的词类，如名词、动词、形容词等，并了解它们的基本用法。
2.2 教学内容介绍汉语的词类及其基本用法，并通过实例让学生了解各类词的特性。
2.3 教学方法采用讲解、举例、练习等方式，让学生在实际语境中感受各类词的用法，提高学生的语言运用能力。
三、第3章：短语3.1 教学目标让学生了解汉语短语的结构和类型，培养学生正确使用短语的能力。
3.2 教学内容介绍汉语短语的结构和类型，如偏正短语、动宾短语等，并通过实例进行分析。
3.3 教学方法采用讲解、举例、练习等多种教学方法，让学生在实际语境中掌握短语的使用方法。
四、第4章：句子4.1 教学目标让学生掌握汉语句子的基本结构，培养学生正确构造句子的能力。
4.2 教学内容介绍汉语句子的基本结构，如主谓句、并列句等，并分析各种句式的特点。
4.3 教学方法采用讲解、举例、练习等多种教学方法，让学生在实际语境中学会构造各种类型的句子。
五、第5章：词序5.1 教学目标让学生了解汉语词序的重要性，培养学生正确排列词序的能力。
5.2 教学内容介绍汉语词序的基本规则，并通过实例让学生了解不同词序对句子意义的影响。
5.3 教学方法采用讲解、举例、练习等多种教学方法，让学生在实际语境中掌握词序的排列规则。
六、第6章：时态和体6.1 教学目标让学生掌握汉语的基本时态和体态，如现在时、过去时、将来时等，并能在实际语境中正确使用。
6.2 教学内容介绍汉语的基本时态和体态，并通过实例让学生了解它们的意义和用法。
6.3 教学方法采用讲解、举例、练习等方式，让学生在实际语境中感受时态和体的用法，提高学生的语言运用能力。
汉语语法教学-越来越……／越……越…….ppt1、*越来越……越……越……汉语语法教学课件设计100例*字越来越大了。
汉语语法教学课件设计100例*(一〕随着时间的改变而改变主语+越来越+形容词20212021车越来越多了。
一、学问演练汉语语法教学课件设计100例*山本的汉语成果第一次第二次第三次第四次65分72分81分90分山本的汉语成果越来越高/好了。
操练1.看图用“越来越+形容词”说句子汉语语法教学课件设计100例*北京的天气__________。
悉尼的天气___________。
越来越热了越来越冷了一月三月五月七月北京—10°C8°C20°C27°C悉尼262、°C24°C19°C16°C汉语语法教学课件设计100例*刚到中国的时候，不太喜爱吃中国菜，后来有点儿喜爱吃了，如今特别喜爱吃中国菜了。
我们越来越喜爱吃中国菜。
主语+越来越+动词〔+名词〕动词操练2.依据以下情境说句子汉语语法教学课件设计100例*操练3.用“越来越+动词”改写句子〔1〕以前我怕跟中国人聊天，后来好一些了，如今一点也不怕了。
〔2〕快放假了，我一天比一天想家了。
〔3〕开始的时候我有点厌烦这首歌，后来更厌烦了，如今特别厌烦。
我越来越不怕和中国人聊天了。
快放假了，我越来越想家了。
我越来越厌烦这首歌了。
汉语语3、法教学课件设计100例*〔二〕随着状况的进展而改变教师：老师写的字怎么样？学生：越来越大。
教师：我们还可以说——老师的字越写越大。
字越来越大了。
主语+越+动词+越+形容词汉语语法教学课件设计100例*雨越下越大。
操练看图用“越+动词+越+形容词”说句子汉语语法教学课件设计100例*主语+越+动词1+越+动词2玛丽越学越喜爱汉语了。
玛丽学了一年汉语了，她越来越喜爱汉语了。
我们还可以说——汉语语法教学课件设计100例*操练请用“主语+越+动词1+越+动词2”回答下列问题〔1〕女伴侣给大卫写了一封信，要跟他分手，大卫看信的时候4、，可能怎么样？他越看越生气。
对外汉语教学教案授课课题：语言语法授课时间：10分钟授课班级：初级班的学生授课类型：语法课教学目标：1.使学生掌握并准确运用“越来越”的用法。
2.使学生熟练句式的特点。
3.培养学生理解语义能力。
4.提高学生的汉语水平，能运用汉语的思维和常见用法来表达。
教学重点：使学生掌握“越来越”的用法。
教学难点：使学生分清运用“越来越”的两种用法，“越来越”加形容词或“越来越”加动词的基本概念。
教学方法：1.通过老师的指导和提问方法，讲练结合。
2.老师和学生的反馈讲授法，使学生更容易进入到课堂上。
教学手段：通过录视频、图片。
参考资料：参考书籍、文献、本人编辑教学过程：1、引言导入新课：老师运用问答题法，接着播放视频来导入学生到新的课堂。
2、讲解法（1）本文把“越来越”分两种解释，第一“越来越+形容词”，第二“越来越+动词”。
（2）讲解时运用课件上的图片，跟学生提出问题并讲解，提供学生正确答案。
例如：课件上放了三张图片，老师提出问题：“老师的字大吗？”学生回答：“不大”。
老师：“在第二张图呢？”学生:“大”。
老师：“在第三张图呢？”学生：“更大”。
老师的字怎么样，有什么变化——老师的字越来越大。
（3）运用刚提出的例子讲解“越来越”的用法和句式，给学生分出句式并列出别的例子。
（4）把课堂讲的内容总结然后开始做练习，并让学生参加练习互动。
3、总结主要讲解“越来越”的两种用法，“越来越+形容词或动词”的用法，通过老师的指导和学生的回答来完成讲解，并做练习。
作业布置：让学生运用“越来越”来描述自己的所在的地方有哪些变化。
《越来越……》教案设计
课程名称：“越来越……”的语法教学
教学对象：中级汉语水平留学生
授课课型：新授课
授课学时：1课时(每课时40分钟)
一、教学目标
1、通过学习使学生理解“越来越……”的意思，领会并能正确使用这个句型。
2、通过课堂练习，巩固学生对这个句型的认知，引导学生在交际中使用此句型。
二、教学要求
语法
1、熟练掌握本课的重点句式，掌握本课语法点的结构；
2、根据本课所掌握的语法知识，能够多造简单的句子，继而能够举一反三、灵活运用。
练习
1.能独立完成练习题目，要求正确率达到80%。
三、教学重点和难点
1.“越来越……”的意思。
“越来越……”表示事物随着时间/程度的变化而发生变化。
2.“越来越……”的基本结构。
基本结构：越来越+形容词adj.（+了）
3.“越来越……”句型的实际应用。
四、教学方法
1.展示语法点方法：
a.围绕生活周边进行提问
b.与学生对话引入语法点
2.解释语法点方法：
a.列出公式：基本结构越来越+形容词adj.（+了）
b.借助图片讲解
c.设置情景
d．请学生解释
3.练习语法点方法
a.进行必要的复习
b.重复练习：带读
c.扩展练习：词组变为句子、句子改变句型
d.交际练习：学生描述、叙述
4.归纳语法点方法
a.归纳语法点：形式特点、语义特点、语用特点
五、教学过程
（一）引入话题（根据当日天气）：
“同学们，今天天气热不热呀？”（教学时间设定为2013年6月20日）
“热。
”
“今天和昨天哪个更热呀？”
“今天。
”
“对，昨天是28℃，今天是32摄氏度，所以今天更热。
这样，我们可以说，天气越来越热了。
越来越……是什么意思呢，今天老师就和大家一起来学习下。
”
（二）语法讲解（30分钟）
1、基本结构
（1）越来越+形容词adj.（+了）英文：more and more
（2）领读：越来越热、越来越大、越来越小
2、例一
（1）依次展示图片（三张图片在同一页PPT上），并请同学简单描述图片内容：图片一冬天 -5℃
图片二春天 15℃
图片三夏天 35℃
（2）图片展示完，请同学们说说从冬天到夏天，天气是如何变化的，并及时给予正确的示范引导：越来越热。
领读：越来越热、天气越来越热。
注：“越来越热”这个变化过程不会一直无限制延伸下去，从夏天到秋天再到冬天，气温会慢慢下降，就会“越来越冷”。
3、例二
（1）依次展示图片（三张图片在同一页PPT上），并请同学简单描述图片内容：图片一小红一岁时 75厘米
图片二小红7岁时 115厘米
图片三小红20岁时 165厘米
（2）图片展示完，请同学们说说小红从一岁到20岁之间身高是如何变化的，并及时给予正确的示范引导：越来越高。
领读：越来越高、小红越来越高。
注：“越来越高”这个变化过程不会一直无限制延伸下去，普通人20岁后身高就会停止增长，小红从20岁到30岁不会“越来越高”。
4、小结
（1）引导学生总结上面两个例子，“越来越……”的意思是：随着时间/程度的变化，事物发生变化，我们可以用“越来越……”来形容这种变化。
（2）“越来越……”后面跟形容词，“热”、“高”都是形容词。
（三）语法点应用（20分钟）
（1）展示更多“越来越……”例子，领读两遍（注意语速不要太快）；
•越来越热。
天气越来越热。
•越来越高。
小红越来越高。
•越来越快。
速度越来越快。
•越来越好。
生活越来越好。
（2）请同学解释“速度越来越快、天气越来越好”的意思（随机点名）。
（四）知识扩展（20分钟）
（1）复习“了”字的用法：“了”表示已经完成的状态。
（2）“越来越···”表示的是发展、变化的意义，所以句尾常常加“了”。
例如：•天气越来越热了。
•小红越来越高了。
•速度越来越快了。
•生活越来越好了。
（五）课堂练习（20分钟）
练习一：用“越来越···”改写下列句子。
1.小明变黑了。
2.李华变高了。
3.收入变少了。
4.消费变高了。
答案：
1.小明越来越黑（了）。
2.李华越来越高（了）。
3.收入越来越少（了）。
4.消费越来越高（了）
练习二：找一找你身边的变化的现象，两人一组讨论这种变化了的现象能不能用“越来越……”来表述。
自由讨论结束后，请同学说出自己的句子。
（随机点名）
六、知识归纳
越来越…… more and more
1.基本结构：越来越+形容词adj.（+了）
2.语义：表示变化发展的情况。
3.语用：用在我们身边的事物随着时间/程度的变化而变化了的时候。
七、布置作业。
1、复习本课语法点的基本结构，回顾“越来越……”的意思。
2、在生活中主动运用“越来越……”的结构，并选择其中五个写在作业本上，下节课交给课代表。
八、教具
图片、PPT
九、教学反思
1.老师语速太快。
虽然针对中级水平同学，但是语速过快对这些学生的听讲依然造成难度。
2.教学进度太快。
老师迅速将课程进行完，对学生的理解造成难度。
3.与学生交流过少。
教学过程中，未能充分观察学生的反应，可能会有学生存在跟不上的情况。
4.教学内容过多。
原本教学内容除了越来越……，还有越……越……，教学内容对于10分钟的时间来说太多，不易吸收；同时，未对这两个句型细微区别处进行区分。
5.举例不当。
越来越高例子中，学生会误认为小红的身高会一直增长，应对学生说明，越来越高专针对20岁前的生长情况。
