17酸的和甜的

《酸的和甜的》教案教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。

2懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

3分角色朗读课文。

学情分析：本班共有33名学生，女生13人，男生20人，他们养成了良好的预习习惯，全班学生都能读流利，大多数学生能读出感情。

学重难点：懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

教学过程：一、复习生字词，激趣导入1.读字酸葡串狐迫桃狸硬待2.读词语狐狸葡萄迫不及待硬说二质疑想象，朗读感悟（一)课文写了哪几种小动物？谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的？谁先发现了一串串粉红色的葡萄？(二）学习第一自然段1.出示课件图1仔细看图，狐狸在干什么？2.看书中是怎样写的？课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。

3小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡葡萄，他心里会想些什么呢？４可结果一颗也没摘到．５怎样读这一句话呢？为什么？学生汇报练读６．狐狸的希望落空了，他说了什么？练读这一句话．７．感情朗读第一自然段．８．读到这还有什么不懂的？９．相信通过下面的学习你会弄明白的．１０．接下来你想学小兔子，小松鼠，小猴子这三个部分中的哪一个？（三）学习第四自然段１猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄。

迫不及待地爬上葡萄架．还可以说他怎样爬上葡萄架？２比较下面俩个句子，哪个好，为什么？（１）小猴子爬上葡萄架．（２）小猴子迫不及待地爬上葡萄架３热心的小兔子是怎样劝阻的？４怎样读这一段．标出重音，学生练读．５小猴子相信他的话了吗？为什么？（四）学习第七自然段１．小猴子是怎么做的？２．比较两个句子．哪个句子好，为什么？课件出示（１）小猴子吃起来．（２）小猴子大口大口地吃起来．３小猴子怎么知道葡萄甜的？４．小松鼠和小兔子见他吃得那么开心，也尝了一颗，啊／真甜．可前面他俩为什么说葡萄是酸的？（五）学习二三自然段１指名说原因（六）学习第八自然段（七）小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你明白了吗？指名回答．三拓展延伸，深化明理你想对小动物们说点什么？四、总结希望同学们也向小猴子学习，遇事要动脑思考，亲自尝试，不轻信别人的话．五分角色读文六学习三个生字七课后作业把这个故事讲给父母听板书设计１７酸的和甜的狐狸小松鼠小兔子小猴子（听说）（品尝）轻信别人亲自的话尝试。

17、酸的和甜的学习目标认识9个生字。

会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

懂得做事要亲自尝试的道理。

教具准备运用多媒体和生字卡片。

教学过程。

导入新课：同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发教思维训练。

）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。

板书课题《酸的和甜的》，齐读课题图文结合，感知内容，认读生字播放课件欣赏故事。

自由读课文，读后说说你知道了什么？借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。

指名试读，会读哪个就读哪个。

说说你是怎样认识这些字词的。

（通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。

）朗读感悟，深入体会看配有音乐的动画。

听老师示范朗读。

谈谈自己的感受。

先自由读，借助插图，逐段读文。

再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。

练习有感情朗读。

（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。

）各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。

看谁读得最好，师生共同评议。

重点品读以下句子。

课件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

自读。

小组读。

指名读。

比较说说两组句子有什么不一样。

（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。

）讨论交流。

通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。

指（1──2）名同学读，从中感受小猴子的聪明。

读5、6自然段。

读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。

大家谈各自的想法。

（培养学生创新思维的意识。

）齐读文章最后一段。

出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。

扩词。

结合具体语言环境识字，并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。

17．《酸的和甜的》教学设计一、教学目标：1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。

3、通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

4、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

二、教学重难点：重点：1、掌握本课要求认识的9个生字。

2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

三、教学准备1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。

）2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

四、教学过程第一课时一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。

）2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2、让我们一起来交流交流：A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B、让我们一起来读一读（三遍）C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。

狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。

”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。

人教版语文二年级上《酸的和甜的》教案（第二课时）教学目标：1、知识与技能：理解“酸”等9个字，会写“狐”等8个字，培养学生识字、写字的水平。

能分角色表演课文。

2、过程与方法：通过自主、合作、游戏等方法提升学生的识字水平。

通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：引导学生通过读书，悟出做事要亲自尝试的道理。

教学重难点：（1）学会掌握本课要求理解的9个生字，准确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点本课的生字并能准确书写。

（2）读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理教学准备：两杯酸的和甜的的饮料，动物图片、生词卡片。

教学课时：两课时教学过程：第二课时一．品尝食物导入：（指着桌子上的两个杯子）在课前老师给大家带来了两杯不同味道的饮料，怎样才能知道它们的味道？看哪两位坐得端正，我就请他们上来尝一下是什么味儿？。

大家认真看他们在尝的过程中的表情猜猜怎么回事？再让两位尝过的同学揭晓答案。

一个杯子里的东西是酸的，一个是甜的。

师：对，一个是酸的，一个是甜的，因为这里面一个盛的是醋，一个是红糖水。

（随即板书课题，“酸的和甜的”并在课题下简笔画上两个脸蛋，一个哭脸，一个笑脸。

引导学生有表情朗读课题。

二、朗读感悟，想象体验1、在上节课我们首先在葡萄架下遇到了一只小狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，不过，一颗也没摘到。

于是他说这葡萄是酸的，不能吃。

这葡萄到底是酸的，还是甜的。

请同学们打开书74页，齐读第一自然段。

这时，树上的小松鼠和树下的小兔子听到了，看着这水灵灵、亮晶晶的葡萄，他们也想吃，不过他们吃了没有？他们想了些什么？同学们自由朗读第2、3自然段，把他们想的句子勾画下来。

2、谁来读一读他自己画下来的句子，小松鼠是怎样想的，从哪个词能够看出来？（“一定“二字）（指导朗读，读出小松鼠相信狐狸的话的语气，其中的一定要读出重音，）小松鼠原来是这样想的啊！那当它看到了小兔子也想来吃葡萄时，同学们发挥想象，找同学扮演以下小松鼠，你会对小兔子说些什么？（学生自由回答，设想1、小兔兔，这葡萄很酸很酸的，不要吃；2、小兔子，葡萄不好吃）听到小松鼠这样说之后，小兔子又想了什么，请同学起来说一下他找出来的句子?(读出小兔子也相信葡萄是酸的的语气)3、分角色朗读，全班和老师配合，朗读2、3自然段三、合作交流，自主探究1、正在这个时候，树上来了一只猴子，这中间发生了什么样的事呢？全班齐读4—7自然段。