17,酸的和甜的ppt

狐
狸
猴
狐 —— 瓜 爪 猴 —— 侯 候
恭喜你 们！闯关 成功！
第三关：
课文屋
葡萄架下， 有一只狐狸。他 一会儿转来转去， 一会儿跳起来摘 葡萄，可是一颗 也没摘到。于是， 它指着架上的葡 萄说：“这葡萄 是酸的，不能 吃！”
小松鼠听了 狐狸的话，心 里想：
狐狸很聪明，
它说葡萄不能 吃，那一定是 很酸的。
葡萄
一颗葡萄
一串葡萄
一串串葡萄
• 你吃过葡萄吗？ • 葡萄是酸的？还是甜的？你怎么知道的？
酸的和甜的
执教者:乌兰察布市卓资山逸夫学校 任杰
第一关：
自学门
温馨提示： 1、正确流利地读课文，边读边想课文 讲了一个什么故事。
2、再把课文中的生字认一认。
我想和大家交流这些内容：
1、 和同桌认读生字宝宝, 比一比,谁认 得又快又好。 2、把你读的最好的段落展示读给小伙 伴听。 3、把预习中不懂的词语和句子和小伙 伴们交流。
闯关 成功！
第二关：
词句林
pú táo 葡 萄
pò dài 迫不及待
hú lí 狐 狸
yì ng 硬 说
hóu 猴 子
chuàn 一 串串
葡萄
狐狸
猴子
迫不及待
硬说
一 串串
1、葡萄架下，有一只狐狸。
2、他望望架上那一串串紫红色的葡萄， 迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就 要往嘴里送。 3、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为 什么硬说葡萄是酸的呢？
学习了这篇课文，你懂得了什么？ 懂得做任何事都要亲自去尝试
串串葡萄大又圆，
狐狸吃不到葡萄硬说酸。 松鼠兔子不分辨，
小猴品尝知酸甜。
凡事亲自去体验， 不能光听别人言。

现在我们明白了： 现在我们明白了：无 论 什么事情， 不能随便 什么事情， （ 听信别人 ），我们要亲 ），我们要亲 自去（ 自去（ 尝试 ）。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课后作业：
1、在写话本上练习用一会儿 、在写话本上练习用一会儿 ‥‥‥一会儿‥‥‥、 一会儿‥‥‥ ‥‥‥一会儿‥‥‥、迫不 及待各写一句话 各写一句话。 及待各写一句话。 2、把这个故事讲给家人听。 、把这个故事讲给家人听。
一颗 猴子 一串串
迫不及待 告诉
葡萄 狐狸
我会比
1、小猴子吃起葡萄来。 、小猴子吃起葡萄来。 2、小猴子大口大口地吃起葡萄来。 、小猴子大口大口地吃起葡萄来。 大口大口地吃起葡萄来
读一读：
4、小兔子连忙说：“不能吃，不 、小兔子连忙说： 不能吃， 能吃，这葡萄是酸的 酸的！ 能吃，这葡萄是酸的！” 5、小兔子摇摇头， 5、小兔子摇摇头，说：“我没吃 可是小松鼠说葡萄很酸 很酸。 过，可是小松鼠说葡萄很酸。” 6、小松鼠也摇摇头，说：“我没 、小松鼠也摇摇头， 敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢 酸得很呢！ 敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”
为什么狐狸硬说 葡萄是酸的呢？ 葡萄是酸的呢？
我会填 狐狸 吃不着葡萄 ____吃不着葡萄， ____吃不着葡萄，说 酸的 小松鼠 它是____,____和小兔子 它是____,____和____ ____,____ 小猴子 试吃了 相信了，_____试吃了， 相信了，_____试吃了， 甜的 发现葡萄是______。 发现葡萄是______。 ______

葡 萄 大，葡 萄 圆， 串 串 葡 萄 狐 狸 馋，
摘 不 到 ，硬 说 酸，
松 鼠 兔 子 不 分 辨。 小 猴 子 ，不 轻 信， 迫 不 及 待 架 上 攀， 自 己 尝 试 味 道 甜， 凡 事 都 要 亲 体 验。
演一演
1.自荐角色 2.现场排演 3.自评表现 4.大家评价
童话
童话是儿童文学的一种形式， 通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸 张等艺术手法，塑（sù）造艺术形 象，反映社会生活，对儿童进行思想 或知识教育。一般故事情节神奇曲折， 生动浅显，适应儿童的情趣、爱好和 接受能力。
）
（ （ ）
）
4、我能把文章中的其中一个角色扮演好。 5、我明白了课文告诉我们的道理。 （ 6、本节课，我共拿了（ ）颗红星。
4
456
7
说话
表演
表1
同学们
再见
suān pú tá o hú lí
酸
chuà n
葡
pò
萄
dà i
狐 狸
yì ng
串
迫
待
硬
读一读
suān pú tao hú li
酸 的
chuà n
葡 萄
pò dà i
狐 狸
yì ng
一串串
迫不及待
硬说
读一读
找不同
小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄 是酸的呢？
道理: 不能别人说什么,自己也说什
么,
要亲自去尝试，才能下结论。
有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟
复述故事

2、把这个故事讲给家人听。
温馨提示
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3、小兔子一听，心里想：狐狸和小松 鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
我会比
1、小猴子爬上葡萄架。 2、小猴子迫不及待地爬
上葡萄架。
读一萄是酸的！”
5、小兔子摇摇头，说：“我没吃过， 可是小松鼠说葡萄很酸。”
6、小松鼠也摇摇头，说：“我没 敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”
为什么狐狸硬说 葡萄是酸的呢？
我会填
_狐_狸__吃不着葡萄，说 它是_酸_的__,小__松_鼠_和小__兔_子_ 相信了，_小_猴__子_试吃了， 发现葡萄是_甜__的___。
现在我们明白了：无 论 什么事情， 不能随便 （听信别人 ），我们要亲 自去（ 尝试 ）。
课后作业：
1、在写话本上练习用一会儿 ‥‥‥一会儿‥‥‥、迫不 及待各写一句话。
人教版二年级语文上册第四单元
文昌市会文镇烟墩小学 吴海曼
猴子
一颗
一串串
迫不及待 狐狸
告诉 葡萄
我会比
1、小猴子吃起葡萄来。 2、小猴子大口大口地吃起葡 萄来。
读一读：
1、狐狸指着架上的葡萄，说：“这葡 萄是酸的，不能吃！”

17 酸的和甜的
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授课教师：侯志婷
他一会儿转来转去，一会 儿跳起来摘葡萄，可是一颗 也没摘到。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
这葡萄是酸的，不能吃！
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小兔子连忙说：“不能吃，不能 吃，这葡萄是酸的！”
我会说
我想说
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

第二环节 ：运用方法
自主识字
（一）范读课文，了解大意。 （二）学生自由读课文。 （三）读词认字。 （四）处理生字字音、个别词意。
【设计意图】老师声情并茂的 范读，不但能起示范作用，而 且能调动同学们读书的愿望。 使同学们想读、乐读，急于知 道课文告诉了我们什么事。
1、幻灯片出现生字在课文中的词语。（生字注音、标 红，不认识的字也标出拼音） suān wèi 酸味 pútao hú li chuà n pò dà i ruǎn yì ng 葡 萄 狐 狸 一串串 迫不及待、 软 硬
二年级语文上册
《17 酸的和甜的》
第1课时
一、指导思想与理论依据
《语文课程标准》指出：“小学低段 要培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的 愿望。”并提出“识字写字是阅读和写作 的基础，是低年级的教学重点。”“识字 教学要充分利用儿童的生活经验，注重教 给识字方法，力求识用结合。”“写字教 学要重视对学生写字姿势的指导，引导学 生掌握基本的书写技能，养成良好的书写 习惯。”
1、出示新词
酸甜 串门 急迫 等待 硬笔 硬座 待业 狐朋狗友 狸猫 反串
2、出示新句
青葡萄的味道真酸啊！ 小松鼠认为狐狸很聪明。 这块点心真硬呀，我怎么也咬不动它。 妈妈做的饭太香了，我迫不及待地想吃上一口。
【设计意图】将生字在新词、新句中复现，生字在新语境中得到 了巩固。
第三环节 ：通读课文
1、出示“狐、狸、猴“3个带有“犭”的生字，让学生再次认 读 ，明确写字任务。
2、 讲解书写“犭”的正确笔顺。 3、重点指导写“狐、猴“字。 （1）观察分析结构。 （2）观察占格情况和重点笔画。 （3）师范写。边写边讲解书写要领 （4）学生练写。（注意指导学生的书写姿势） （5）多种方式进行评价。 （6）学生改写。 4、学生自学“狸”字，教师巡视指导。 【设计意图】加强写字教学，指导学生认认真 真地写字，养成良好的写字习惯。

狐狸 猴
17、酸的和甜的
（第二课时）
酸葡
萄狸 迫 串
狐
待硬
酸葡
萄狸 迫 串
狐
待硬
葡萄架下,有一只狐狸。它一会儿转来转去，一会跳起 来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，它指着架上的 葡萄，说：
这葡萄是酸的，不能吃
葡萄架下，有 一只狐狸。他一会 儿转来转去，一会 儿跳起来摘葡萄， 可是一颗也没摘到 。于是，他指着架 上的葡萄，说： “这葡萄是酸的， 不能吃！”
6、小松鼠也摇摇头，说：“我没 敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”
后来,来了一只猴子, 他是怎么做的，怎么 说的呢?
他望望架上那一串串紫红色的 葡萄，迫不及待地爬上葡萄架， 摘下一串就要往嘴送。
小猴子听了,大大口口大大口口地 吃起葡萄来。
小猴子笑着说：“你吃 过吗？”
小猴子又问小松鼠： “你尝过吗？”
现在我们明白了：无 论 什么事情， 不能随便 （听信别人 ），我们要亲 自去（ 尝试 ）。
做一做
• 1、填一填 • 葡萄架下，有一只狐狸。它一会儿转来转去，一会
儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。 • （1）写狐狸动作的词语是 • （2）狐狸摘葡萄的结果是 • （3）用“一会儿……一会儿……”写一个句子。 • 2、想一想 • 狐狸、小兔、松鼠为什么说葡萄是酸的，而猴子又
小松鼠把狐狸 说的话告诉了小 兔子。小兔子一 听，心里想：狐 狸和小松鼠都说 葡萄是酸的，那 一定不能吃！
狐狸那么聪明, 他说葡萄不能吃, 那一定是很酸的。
狐狸和小松鼠 都说葡萄是酸的, 那一定不能吃!
读一读：
4、小兔子连忙说：“不能吃，不 能吃，这葡萄是酸的！”
5、小兔子摇摇头，说：“我没吃 过，可是小松鼠说葡萄很酸。”

小猴子吃起葡萄来。
小松鼠和小兔子真不明白，
为什么狐狸硬说 葡萄是酸的呢？
现在我们明白了：无 论 什么事情， 不能随便 （ 听信别人 ），我们要亲
自去（ 尝试 ）。
一颗
猴子
一串串
迫不及待
告诉
狐狸
葡萄
课后作业：
1、在写话本上练习用一会儿 ‥‥‥一会儿‥‥‥、迫不 及待各写一句话。
2、把这个故事讲给家人听。
• 树上的小松鼠听了，心里 想：狐狸很聪明，它说葡 萄不能吃，那一定是很酸 的。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。
这时，来了一只小猴子。他望
小猴子 迫不及待 地爬 上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子笑着问：“你吃过吗？”小猴子又问小松鼠：“你尝过 吗？”
小猴子听了，大口打口地吃起
小猴子 大口大口 地吃 起葡萄来。
第17课酸的和甜的
教学目标
1．认识9个生字，会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得做事不能轻易相信别人，要亲 自尝试的道理。
葡 萄 架下,有一只狐狸。 它一会儿转来转去，一会跳起 来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 于是，它指着架上的葡萄，说： “这葡萄是酸的，不能吃！”
树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明

02
通过故事背景的介绍，引导学生 理解动物们的心理活动和行为动 机。
角色分析
主要角色包括狐狸、松鼠和兔 子等小动物。
每个角色都有其独特的性格特 点和行为表现，如狐狸的狡猾、 松鼠的谨慎和兔子的胆怯。
通过对角色的深入分析，帮助 学生更好地理解故事情节和主 题。
情节分析
故事情节包括小动物们发现葡萄、尝 试摘取葡萄以及最终对葡萄的不同评 价。
05
课堂活动与练习
角色扮演
总结词
通过角色扮演，学生可以更好地理解故事中的角色和情节， 提高对故事的理解和表达能力。
详细描述
教师可邀请学生分别扮演狐狸、松鼠、兔子等角色，根据故 事情节进行对话和表演。通过模仿角色的语气、表情和动作 ，学生能够更深入地理解角色的性格和心理状态，从而更好 地理解故事主题。
《酸的和甜的》教学演示 ppt课件
目录
• 引言 • 课文内容解析 • 教学方ห้องสมุดไป่ตู้与技巧 • 课文主题深入探讨 • 课堂活动与练习 • 总结与反思
01
引言
主题介绍
主题
《酸的和甜的》
内容
通过学习这篇课文，学生将了解什么是酸的，什 么是甜的，以及它们在生活中的意义。
目标
培养学生观察、思考和表达的能力，提高他们的 语言素养。
问题导向学习
总结词
以问题为导向，引导学生自主学习和探究，培养学生的思维能力和解决问题的能 力。
详细描述
教师可以在课前提出问题，让学生带着问题去预习和探究，通过自主学习和思考 ，寻找答案。在课堂上，教师可以让学生分享自己的答案和思路，并给予点评和 指导。
分组讨论
总结词
将学生分成小组，进行讨论和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

17 酸的和甜的
酸葡萄狐狸 串迫待硬
suān
酸的
pú tao
葡萄
hú li
狐狸
chuàn
一串串
pò
dài
迫不及待
yìng
硬说
酸葡
萄狸 迫 串
狐
待硬
起点
酸
串
葡
狐
迫
萄
硬
狸
待
终点
酸的和甜的
故事里有哪些动物？ 故事讲了一件什么事?
狐狸
松鼠
猴
兔子
子
我会说
葡萄架下有一只狐狸，他吃不着 葡萄就说葡萄是酸的。
小兔子连忙说：“不能 吃，不能吃，这葡萄是酸 的。”
小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。小松 鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊! 真甜。
狐狸为什么 硬说葡萄是酸的呢?
小松鼠和小兔明白狐狸为什么说葡萄是酸的了吗? 你明白了吗?
因为狐狸吃不到葡萄，
所以他硬·说葡萄是酸的。
我会填
_狐_狸__吃不着葡萄，说 它是_酸_的__,小__松_鼠_和小__兔_子_ 相信了，_小_猴__子_试吃了， 发现葡萄是_甜__的___。
pān
迫不及待架上攀， 自己尝试味道甜， 凡事都要亲体验。
小猴子看着架上一串串紫红色的 葡萄，迫不及待地摘下一串就往嘴 里送。
小松鼠和小白兔真不明白，为什 么狐狸硬说葡萄是酸的呢？
葡萄架下，有一只狐狸。他一 会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡 萄，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄， 说：“这葡萄是酸的，不能吃！”
这时，来了一只小猴子。他望望 架上那一串串紫红色的葡萄，迫不 及待地爬上葡萄 架，摘下一串就要 往嘴里送。