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17、酸的和甜的学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2.懂得做事要亲自尝试的道理。
3.引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。
教学重点：1.正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点：正确，流利。
有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教具准备：多媒体，动物图片，动物头饰。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）看图识字，激趣导入1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“狐狸。
”）2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3．板书课题：17 酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。
）（二）初读感知，自主、合作、游戏中识字1. 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。
自己读书吧！2. 生初读课文，整体感知。
3.自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。
葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同桌听。
）4. 合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？5.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。
）6. 指读课文，了解学情，集体正音。
（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。
这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。
）（三）指导朗读，读中悟情1.师范读，生边听边想：故事讲了一件什么事？2．看图读文，学习第一自然段：a 指导看图：狐狸在干什么呢？b 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。
二年级上语文课本剧17酸的和甜的_苏版新课标布景：葡萄架人物：小白兔狐狸小松鼠小猴子场景一一只狐狸睡醒了，他伸伸懒腰说：“哎！真舒服啊！只是有点饿”（他摸了摸他的肚皮）“我得去找点吃的，再去找几个伙伴玩……”（狐狸边走边查找食物，来到了葡萄架下。
）狐狸：“哈哈！这儿有葡萄，好大哟、好红哟，看来今天真有口福啊！”（匆匆的来到葡萄架下，转过来转过去，一会儿跳起来，可确实是没有摘到一颗葡萄）狐狸（嘀咕着）：“哎，真倒霉，这么大这么红的葡萄我如何就摘不到啊，我要是有长颈鹿一样高就好了!(叹口气)唉！罢了吧，既然摘不到就不用白费劲气了。
嘿嘿！只是这葡萄确信是酸的，不能吃，我才不想吃酸葡萄呢，我再到别处去找找，一定还有更好吃的（舔舔嘴巴）。
”场景二（狐狸转身离开，狐狸在嘀咕时，小松鼠已爬上了树）小松鼠（正伸手摘葡萄）：“噢！对了，不能摘，狐狸大婶那么聪慧，他都没有摘来吃，这葡萄一定是酸的，一定不行吃。
”（小白兔挎着篮子，哼着歌儿《采蘑菇的小小姐》来到了葡萄架下。
）小白兔：“哇！这么多的葡萄，这么大，这么红，这葡萄一定专门好吃。
今天我能够吃个够了！（舔舔嘴皮，伸伸舌头，表现出馋状）小松鼠（从树上跳下来，劝说）：“小兔妹妹，这葡萄是不能吃的啊！”小白兔：“什么缘故呀？”小松鼠：“因为狐狸大婶说这葡萄是酸的，我都没敢吃呢！你要是不怕酸，你就吃吧！”小白兔（半信半疑）：“确实吗？（哀息）哎！好惋惜呀，只是狐狸大婶和小松鼠都说这葡萄是酸的，我想这葡萄确信也是酸的吧！”场景三（小猴子翻着跟头，来到葡萄架下，抬头一望）小猴子（快乐地）：“哇，今天的运气真不错!”(迫不及待地爬上葡萄架，赶忙摘一串葡萄就要往嘴里送)小白兔（着急地）：“猴哥哥，猴哥哥，不能吃，不能吃呀！这葡萄是酸的！”小猴子（微笑）：“你吃过吗？”小白兔（摇头）：“我没吃”，（指着小松鼠）“他说这葡萄是酸的”。
小猴子（转向小松鼠）：“那你尝过吗？”小松鼠（摇头）：“没有，我是听狐狸大婶说这葡萄是酸的，我也没敢尝。
17《酸的和甜的》教材分析：这篇课文是一个生动有趣的寓言故事，在这个短短的寓言故事里，蕴涵着丰富的内涵和深沉的人生哲理。
值得每一个人去咀嚼。
语言生动活泼有趣，是小孩子喜欢的形式，是适合进行感悟教育的好文章,它是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。
学情分析：二年级学生由于年龄小，对童话故事又没浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。
学习者为二年级的学生，能借助课件自主学习，能上网阅读材料。
教材处理：课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。
学习课文时，引导学生仔细观察每幅图的几个动物的神态、动作，想像他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。
最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，表演故事，在情景和活动中理解课文内容。
学习目标：1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
教学难点：1、写好带反犬旁的字。
2、在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
教学准备：生字卡片、田字格黑板、多媒体课件。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标：1、认识9个生字。
会写8个字。
2．正确地朗读课文。
教学重点：认识9个生字。
会写8个字。
教学难点：1、认识酸、猴、硬、葡四个字。
2、写好猴、颗两个字。
教学准备：生字卡片，田字格黑板、多媒体课件。
（一）创设情境，引入新课。
同学们，你们吃过葡萄吗？葡萄到底是酸的还是甜的？就让我们一起走进新的一课《酸的和甜的》。
板书课题，识记生字“酸”、“甜”二字。
（二）整体感知，初读课文1、自己轻声读课文。
要注意读准生字的音，不丢字，不添字。
2、说说自己读课文后认识了哪些字。
（三）辨形正音，合作识字。
1. 自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。
17、酸的和甜的教学目标：1、学会本课生字、新词；正确流利地朗读课文，明白课文内容大概内容。
2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
3、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点：1、掌握本课要求认识的9个生字，会写8个生字。
2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段。
教学难点：写好反犬旁的生字。
教学准备：课件等。
教学过程：一、看图识字，激趣导入1、看图识字：（课件出示：葡萄图）认读“葡萄”，你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示：狐狸图）认读“狐狸”。
2、激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3、【出示课题：17 酸的和甜的】指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
二、初读感知，自主、合作、游戏中识字1、激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。
自己读书吧！2、生初读课文，整体感知。
3、自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。
葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！【出示：带音节生字宝宝】看，它们出来了，你会读吗？4、合作识字，交流方法：你认为哪个字难记？谁有好办法记住这个字？5、共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？【出示：不带音节的生字宝宝】6、游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！【出示：词语宝宝】7、指读课文，了解学情，集体正音。
三、指导朗读，读中悟情1、【播放课文范读】边听边想：故事讲了一件什么事？2、看图读文，学习第一自然段：A、【出示：图一】指导看图：狐狸在干什么呢？B、【出示：第一自然段】指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。
