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对平面设计的认知（精选5篇）对平面设计的认知范文第1篇【关键词】平面设计；学生创造力；培养途径顺应时代的发展，电脑应运而生，而且电脑在日益发展的科学技术中扮演紧要的角色。
譬如，人们利用电脑设计图纸，利用电脑设计海报，利用电脑实现远程掌控等等。
平面设计是集电脑技术、数字技术、美术知识和艺术创意于一体的综合内容，涉及到日常生活的好多方面。
种种原因，使得平面设计专业越来越炙手可热。
然而使用学校以前对待其他学科的教学方法，对于平面设计专业来说，注定是失败的。
因此，学校在重视学生理论知识的学习的同时，更加不能忽视对于学生创造本领的培养，而且要选择合适的有效的培养途径。
一、重新认得创造力当前学校普遍缺乏对于学生创造本领培养的有效方法，同样，平面设计教育也面对同样的问题。
大多数学生们，学校的老师，教授平面设计时，只是机械地将课本知识复述给学生们，如同“填鸭”式教育，这种教学导致学生严重缺乏创新本领。
为了让学生们正确认得创造力，在平常教学中，老师认得到创造力的紧要性，而且要努力培养学生创造力，激发学生创造激情。
要想学生们重新正确的认得创造力，老师首先要以身作则，为学生们做模范，变化以前对创造力的错误认知，在平常的学习和生活中，时刻告知本身要培养创造力。
二、激发学习兴趣有兴趣才会有动力，有动力才会学得好，做得优秀。
所以，要想让同学们学好用好平面设计，必需先要激发学生们的学习兴趣。
只有学生们对平面设计产生充分大的兴趣，他们的创造力才会自然而然地显现，平面设计课程的学习才会变得轻松愉快，学生们才会真正地学好这门课程。
传统教学方法只是片面地教授学生们理论知识，讲课枯燥，无味，因此学生即使想好好学习，但或许效果也不会太好。
所以要对原有的教学方法进行改进，使之适合学生们学习平面设计。
计算机是平面设计课程的必需工具，因此老师可以通过计算机上的相关软件和学校现有的教学设备，来形象生动地讲授课程。
同时要改动平常上课风格，不要始终是老师讲，要让学生们乐观参加课程，给他们机会，让他们不再仅仅是听课者，让他们变成参加者。
多媒体网络环境中平面设计教学的思考摘要随着科学技术的迅猛发展，互联网信息技术也在不断完善，多媒体信息技术也在平面设计教学中得到了更加丰富的应用。
高校和教师将多媒体网络与传统平面设计教学相结合，可以使教学活动更加富有活力，能够有效激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力以及创新与探索意识，从而实现教学有效性的提升。
关键词多媒体网络；平面设计教学；对策研究网络信息技术与平面设计教学的结合，是时代发展的必然结果。
在传统的平面设计教学实践中，教师只注重美术、服饰以及设计等内容的传授，教学内容一成不变，教学方式呆板单调，无法适应社会的发展需要。
而多媒体技术在平面设计教学中的应用能够有效的改善教学方式单一的问题，使教学内容更加丰富多彩，从而实现教学效率的提升。
因此，各大院校应该加强多媒体信息技术在教学实践中的应用，在教学模式上进行探索创新，不断提升教学的有效性。
1 平面设计教学现状平面设计是一门同时需要想象力以及专业知识的学科。
它不仅要求设计者通过加工创造将基本元素变成更加具体、形象的图像，更要结合自身的想象对这些形象进行二次加工，使之在二维空间中呈现出一种艺术的美感，给予人感官上的冲击与震撼。
为了使学生能够将知识技能进行牢固的掌握，循序渐进的提升自身的能力，我国高校将平面设计的教学内容分为了三个部分，即基础理论、专业课以及实践课[1]。
1.1 对绘画基础缺乏重视对于是否在平面设计教学中设置绘画基础课程，各大院校对此的意见不一。
一部分院校对基础绘画课程不重视，认为学生的基础绘画在加强平面设计能力方面没有任何帮助，因此，将基础绘画课程从中剔除，可以空出更多的时间提升学生其他方面的素质。
但这些院校却忽略了十分重要的一点，如果没有一定的基础绘画功底，就不会具备良好的审美能力，这样一来，学生在进行平面设计时，无法设计出符合大众审美的优秀作品。
设计专业的学生大多是通过考前紧急培训才通过考试的，所以在基础美术方面普遍薄弱，有些院校正是没有认识到这一点，才对基础绘画课程没有引起足够的重视。
对电脑艺术教育课程取向的思考【内容摘要】课程取向是课程设计的指导思想，由于人们的哲学思想、价值观、方法论、文化背景以及对个体的心理发展等方面认识上的差异，导致对课程的不同看法，这些不同看法就形成了课程取向。
文章以艾斯纳和瓦纳斯的分类框架为基础，从认知过程取向、技术取向、自我实现取向、社会重建取向、学术理性主义取向5个方面考察电脑艺术教育的课程取向问题，并反思其中的合理性。
【关键词】课程取向电脑艺术教育艾斯纳瓦纳斯电脑艺术是在信息时代催生的一个新的专业学科，包括了平面设计、环艺设计、网页设计等多种以计算机为辅助工具的艺术设计工作。
这决定了在教学过程中，电脑艺术教育既不是纯计算机技术的教学，也不是纯艺术理论和观念的培养。
因此，如何在技术与艺术、软件功能与设计需要之间把握平衡，一向是电脑艺术教育研究的重点，这导致了对电脑艺术教育的研究大多集中在课程设计上，对课程取向的研究却并不多见。
课程取向可以说是我们在设计课程时的动机，它是课程设计的指导思想。
由于人们的哲学思想、价值观、方法论、文化背景以及对个体的心理发展等方面问题认识上的差异，导致对课程的不同看法，这些不同看法就形成了课程取向。
[1]在课程取向分类方式中最有名的分类框架来自于艾斯纳（eisner）和瓦纳斯（vallance）关于课程取向的研究，他们在《冲突的课程概念》一书中提出了5种分类：认知过程（cognitive processes）、技术取向（technology）、自我实现（self—actualization）、社会重建（social reconstruction）和学术理性主义（academic rationalism）。
[2]当艾斯纳和瓦纳斯在1974年提出课程取向的分类框架之前，普遍流行的课程取向来自卢梭和杜威的“社会中心论”和“儿童中心论”。
课程论建立的基础和发展主线是以儿童为中心，而课程科目及其选择内容的依据是以社会为中心。
但随着对“课程”理解的深入，仅仅是“社会中心”和“儿童中心”已经不能完全解释课程取向。
计算机软件技术对现代平面设计视觉表现的影响与思辨计算机软件技术对现代平面设计视觉表现的影响与思辨现代社会进入信息时代，计算机软件技术在各行各业中的应用越来越广泛，其中也包括平面设计这个创意领域。
计算机软件技术给平面设计师带来了更多的工具和便利，极大地影响了现代平面设计的视觉表现方式。
本文将探讨计算机软件技术对现代平面设计视觉表现的影响，并思辨这种影响在未来的发展趋势。
首先，计算机软件技术赋予了平面设计师更多的创作工具。
过去，平面设计师通常依赖于手工绘图和设计软件的基本功能完成设计作品。
但是，随着计算机软件技术的发展，平面设计师可以利用各种专业设计软件，如Photoshop、Illustrator、InDesign等，拥有强大的功能和工具集。
这些软件提供了无限的设计可能性，支持各种设计元素的编辑、调整和组合，使得平面设计师能够更加自由地发挥创意，呈现独特的视觉表现。
其次，计算机软件技术使得平面设计师能够更加高效地进行工作。
过去，平面设计师需要依靠手工绘制稿件，较为耗时耗力。
然而，现在使用计算机软件可以简化设计流程，设计师可以直接在电脑上创建和修改设计作品，通过复制、粘贴、撤销等功能进行操作，极大地提高了设计的效率。
同时，计算机软件还提供了各种设计模板和素材库，为平面设计师提供了丰富的参考和使用资源，使得设计过程更加迅速和便捷。
此外，计算机软件技术还为平面设计师提供了更加精确的控制和调整能力。
在传统的手工设计中，设计师需要依靠自己的手眼协调能力来实现设计的准确性和一致性。
然而，计算机软件提供了各种辅助工具，如吸附、排列、网格等，可以帮助设计师更加精确地进行设计元素的布局和定位。
此外，软件中的各种调整选项和滤镜也可以帮助设计师对颜色、形状、光影等进行精细调整，使得设计作品更加准确、完美。
然而，计算机软件技术对现代平面设计的影响也带来了一些问题和思考。
首先，计算机软件技术的普及使得很多人都可以轻松地使用这些工具进行设计，这导致了平面设计市场的竞争日益激烈。
平面设计心得体会(实用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅论计算机平面设计的教学【摘要】要使计算机平面设计教学适应市场需求；必须从教学目标、指导思想、教学模式等方面进行教学改革，从而提高计算机平面设计的教学质量和教学效果。
【关键词】计算机平面设计教学改革平面设计是计算机专业的一门专业实践课程。
要在有限的学时内让学生快速精通多种平面设计软件的使用，必须对现有的教学模式进行改革，而让学生从被动学习变为主动学习是教学的重点。
一、顺应市场需求，确定人才培养目标中职计算机专业的平面设计课程教学改革的目标就在于培养学生掌握计算机平面设计技术的基础理论和专业技能，具有一定的平面广告设计能力和实施能力，能在行政单位和广告制作公司、包装装潢设计公司、居室装修公司出版社、印刷厂、影视动画等企事业单位从事平面广告设计、网上出版等工作的高级应用型人才。
所以平面设计教学必须从艺术设计的实际出发进行改革，加强实践教学环节，提高学生实践能力．突出综合素质培养强化岗位技术教育。
以设计、施工和管理能力培养为主，采用“学一用”的实践教学方式。
这种教学方式从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、索质结构，强化岗位知识的学习和运用，完善、充实教学内容。
这样，学生走上工作岗位后，上手快、动手能力强，经过一段时间的磨练，可成为广告艺术设计方厩的技术人才。
二、根据专业教学需求，科学合理构建课程体系，制定和完善教学大纲在课程设置、学时分配、实习实训等内容上，结合专业方向及培养目标。
紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求，作为制定教学大纲的宗旨，根据市场要求和中职教育的要求，对课程进行调整、整合，对课时进行科学合理的调整，对课程教学大纲进行改革、创新。
基于高等职业教育的这一特色，所以必须加强实践教学环节，提高学生实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育。
目前，本校的计算机平面设计课程完全采用实践式教学，可提高学生的动手能力、分析问题、解决问题能力和综合素质。
