婴幼儿动作发展的影响因素——讲义

一、问题导入婴幼儿在出生后的几个月中，仅有两种身体活动，一种是在人类种系进化过程中遗传下来的一系列反射动作，另一种是一般性的身体反应活动。

婴幼儿的动作发展需要遵循一定的规律。

二、动作发展是个体发展的重要组成部分，是由神经中枢、神经、肌肉协调控制身体动作的发展，动作发展与心理发展密不可分。

三、动作发展的规律1.规律一：首尾规律是由头部到尾端，由上肢到下肢顺序发展的过程。

任何一个婴幼儿的动作发展都是沿着抬头、翻身、坐、爬、站立、行走，这种从上到下的方向逐渐发展成熟的。

也就是说，离头部近的动作先发展，离头部远的动作后发展。

这种趋势还表现在一些动作本身的发展上。

2. 规律二：近远规律由身体的中线部位到身体边远部位的发展规律。

婴幼儿动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后是发展双臂和腿部的动作，最后才是手部的精细动作。

也就是说，靠近身体中线部分的头颈、躯干的动作先发展，然后才发展边缘部分，如臂部、手部、腿部、足部的动作。

例如，图片中婴幼儿的上肢是从肩头—上臂—肘—前臂—手腕—手—手指组成，所以，婴幼儿看见物体时先是移肩肘，用整个手臂去接触物体，之后才能慢慢的学会用腕和手指去接触，并抓取物体。

3.规律三：大小规律先发展大动作，再发展精细动作。

从四肢运动发展而言，婴儿一般先学会臂与腿的动作，以后才逐渐掌握手和脚的动作。

下面请观看一段视频，视频中的小婴儿是用整个手臂去够物体，视频中的幼儿才会用手指去抓取物体。

4.规律四：正反规律婴幼儿动作是正面的动作先发展，反面的动作后发展。

在视频中，我们可以发现，婴幼儿先学会朝前走，后来才学会后退走；先学会抓握玩具，然后才学会放玩具；先学会上楼梯后学会下楼梯；先学会从坐位站起来后学会从站位坐下。

5. 规律五：泛化集中规律婴儿出生后的动作发展从泛化的全身性动作向集中的专门化的动作发展。

视频中这个手舞足蹈的婴儿，他试图想抓东西，手脚并用，多余动作很多，这种情况随着月龄的增加，躯干与四肢协调配合才能准确地抓到眼前的玩具。

婴幼儿动作发展的影响因素婴幼儿动作发展是指在婴幼儿生长发育过程中，能够实施和完成一系列动作的能力的逐渐形成和发展。

影响婴幼儿动作发展的因素十分复杂，涵盖了遗传、环境、保健等多个方面。

本文将着重讨论以下几个主要因素：遗传因素、环境因素和保健因素。

首先，遗传因素是婴幼儿动作发展的重要影响因素之一、遗传因素通过父母基因的传递和继承，决定了婴幼儿的身体构造、神经系统的发育程度以及肌肉力量等方面。

例如，一些婴幼儿可能天生体格发育较快，肌肉力量较强，对运动的适应能力较高；而另一些婴幼儿可能因基因问题导致运动能力相对较差，需要额外的训练和调整才能达到同龄儿童的发育水平。

其次，环境因素对婴幼儿动作发展也起着重要的影响。

环境因素指的是婴幼儿所处的生活环境和家庭环境等因素。

婴幼儿在家庭中的照顾和教养方式、养育环境、早期的亲子互动等都会对其动作发展产生影响。

例如，婴幼儿在家庭中能否得到足够的刺激和机会进行各种运动探索和活动，以及家庭中是否重视婴幼儿的身体发展和身体保健等等，都会直接影响其动作发展的进程。

此外，保健因素也是婴幼儿动作发展的关键因素之一、保健因素指的是婴幼儿的健康状况、身体状况和饮食等方面的因素。

婴幼儿在出生后的个体生长和发育过程中，需要得到足够的营养和照料，以确保其身体各个方面的发育和功能的正常发展。

保健因素对婴幼儿动作发展的影响主要体现在两个方面：身体健康和营养状况。

例如，婴幼儿如果长期处于身体不适状态，或者因为疾病导致体力不支，就会影响其运动能力的发展；另外，婴幼儿如果没有得到足够的营养和均衡饮食，也会导致身体发育迟缓，从而影响其动作的发展。

此外，还有其他一些细节因素也会对婴幼儿动作发展产生影响，如早产儿、出生缺陷儿的情况下，婴幼儿的动作发展一般会有所延迟；另外，婴幼儿如果受到外伤、生病、虐待或忽视等不利因素的影响，就有可能导致其动作发展受到抑制或受损。

总结起来，婴幼儿动作发展受到了遗传因素、环境因素和保健因素的影响。

简述影响儿童动作发展的因素走跑跳儿童动作发展的走跑跳能力受到多种因素的影响，以下是一些常见的因素：
1. 生理因素：儿童的生理发展状况对于其动作发展具有重要影响。

例如，肌肉力量、骨骼发育、神经系统成熟程度等都会影响儿童的走跑跳能力。

2. 精细动作技能：精细动作技能的发展也会对儿童的走跑跳能力产生影响。

例如，手眼协调能力、平衡能力、空间感知能力等都与儿童的走跑跳能力有关。

3. 社会环境因素：儿童所处的社会环境也会对其走跑跳能力产生影响。

例如，家庭环境中的支持和鼓励、学校或幼儿园的运动教育和活动等都可以促进儿童的动作发展。

4. 运动经验：儿童的运动经验对于其走跑跳能力的发展至关重要。

通过多样化的运动活动和训练，儿童可以逐渐提高自己的走跑跳能力。

5. 心理因素：儿童的心理状态和自信心也会对其动作发展产生
影响。

自信和积极的心态可以帮助儿童敢于尝试新的动作和挑战，从而促进走跑跳能力的提升。

综上所述，儿童动作发展的走跑跳能力受到生理因素、精细动作技能、社会环境因素、运动经验和心理因素等多种因素的综合影响。

为了促进儿童的动作发展，我们应该提供适当的环境和机会，鼓励他们参与多样化的运动活动，并给予积极的支持和鼓励。

2024年婴幼儿动作发展课件一、教学内容本课件基于教材《婴幼儿心理发展与教育》第5章“婴幼儿动作发展”，详细内容涉及5.1节婴幼儿动作发展的基本概念、5.2节动作发展的阶段性特点、5.3节影响婴幼儿动作发展的因素以及5.4节促进婴幼儿动作发展的有效策略。

二、教学目标1. 理解婴幼儿动作发展的基本概念，掌握其阶段性特点。

2. 了解影响婴幼儿动作发展的主要因素，学会在实际中运用有效策略促进婴幼儿的动作发展。

3. 培养观察、分析和解决婴幼儿动作发展问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿动作发展的阶段性特点及其影响因素。

教学重点：促进婴幼儿动作发展的有效策略。

四、教具与学具准备1. 教具：婴幼儿动作发展教学视频、PPT课件。

2. 学具：观察记录表、小组讨论记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：播放婴幼儿动作发展教学视频，引导学生关注并思考其中的关键问题。

2. 理论知识讲解（15分钟）：讲解婴幼儿动作发展的基本概念、阶段性特点、影响因素及促进策略。

3. 例题讲解（15分钟）：分析具体案例，引导学生运用理论知识解决实际问题。

4. 随堂练习（10分钟）：学生分组讨论，分析观察记录表中的婴幼儿动作发展情况，提出解决方案。

六、板书设计1. 婴幼儿动作发展的基本概念2. 婴幼儿动作发展的阶段性特点3. 影响婴幼儿动作发展的因素4. 促进婴幼儿动作发展的有效策略七、作业设计1. 作业题目：分析一位婴幼儿的动作发展情况，并提出相应的促进策略。

2. 答案：根据观察记录表，分析婴幼儿动作发展的优点和不足，结合理论知识提出改进措施。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中学生掌握了婴幼儿动作发展的基本概念和阶段性特点，但在实际案例分析中仍存在一定的难度，需要在今后教学中加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注身边的婴幼儿，观察并记录其动作发展情况，以便更好地理解和掌握相关知识。

同时，推荐阅读相关书籍和论文，提高自身理论水平。

03岁婴幼儿动作发展规律及其影响因素婴幼儿期是人类发展的关键时期，此阶段对婴幼儿的动作发展具有深远的影响。

在0-3岁的婴幼儿时期，他们的身体和大脑正经历着快速的发育和成长。

本文将探讨03岁婴幼儿动作发展的规律以及其影响因素。

一、动作发展规律1. 头部控制能力的提升：从出生时的头颈无力到逐渐能够坐直头部不再摇晃，03岁婴幼儿的头部控制能力有了明显的提升。

2. 手眼协调能力的发展：3个月大的婴幼儿能够追寻和凝视物体，并试图伸手去抓取。

到了03岁，他们可以通过触摸、抓取和探索来认知和了解周围的世界。

3. 姿势调整和平衡能力的增强：03岁婴幼儿能够自如地从仰卧位转至俯卧位，并逐渐能够坐、站、行走等。

他们需要更好的平衡和姿势控制能力来实现这些动作。

4. 空间感知和运动规划的提高：从0-3岁，婴幼儿逐渐能够感知空间，并能够将之前学到的动作技能进行整合，实现更复杂的运动规划，如爬上沙发、爬下楼梯等。

5. 灵活性和协调性的改善：随着婴幼儿的成长，他们的关节和肌肉逐渐强健，灵活性和协调性也随之改善。

他们能够更好地控制身体，做出更为复杂和精确的动作。

二、影响因素1. 遗传因素：婴幼儿的动作发展能力受到遗传因素的影响。

父母或祖辈的身体素质和运动能力较好的基因可以为婴幼儿提供良好的动作发展基础。

2. 环境刺激：婴幼儿为了适应外界环境，需要接受不同类型和强度的刺激。

充足的运动空间、适宜的玩具和活动器材以及父母的陪伴和互动都能促进婴幼儿动作发展。

3. 日常生活经验：日常生活经验对婴幼儿的动作发展也有重要影响。

例如，婴幼儿在爬行过程中不仅能锻炼自己的肌肉和身体协调能力，还能加深对身体空间的感知。

4. 大脑发育：婴幼儿的大脑在0-3岁期间经历了重要的发育阶段。

大脑发育状况与婴幼儿的动作发展密切相关，良好的大脑发育能够促进婴幼儿的动作能力的提升。

5. 营养摄入：适宜的营养摄入对婴幼儿的身体发育至关重要。

足够的蛋白质、维生素和矿物质能够提供必要的营养支持，为婴幼儿的骨骼和肌肉发展打下坚实的基础。

一、动作概念动作是人类生存和生活的一种基本能力，也是人早期与外界环境相互作用的主要手段之一，是个体进行各种活动所不可缺少的，因而动作发展是人体早期发展的重要领域。

动作在个体早期心理发展等方面起到重要作用，动作是心理活动的外部表现，是儿童早期发展水平的客观指标。

二、动作发展概念是个体发展的重要组成部分，是由神经中枢、神经、肌肉协调控制身体动作的发展，动作发展与心理发展密不可分。

三、动作的分类1.随意动作随意动作是指在神经系统的调节下，运动器官的活动。

随意动作包括全身的大动作和精细动作。

例如穿衣服、穿裤子等。

2.不随意动作例如：肠胃的蠕动等四、婴幼儿动作发展的分类1.先天性反射动作婴儿随意动作的基础的是婴儿的先天性反射动作，因此，先天性反射动作是婴儿与生俱来的本能，是不学而会的，是一种低级的适应性神经反射，由大脑皮层以下的神经中枢参与完成。

例如：常见的几种先天性反射动作有：抓握反射、吸吮反射、觅食反射、拥抱反射、踏步反射、强直性颈反射、游泳反射、收缩反射。

先天性反射能促进婴儿生长发育、动作发展和保护生命安全；能检查判断神经系统的正常发育。

2. 婴幼儿大动作婴幼儿大动作是依赖头颈部肌肉群，腰部肌肉群及四肢肌肉群参与的平衡性动作。

大动作包括抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、钻、攀登、下蹲、平衡等基本动作。

大动作包括三个基本形式，头颈部和躯干的动作；自主移位动作；技巧性动作。

（1）头颈部和躯干动作的控制动作是婴儿最早出现的自主动作，是一切其他大动作的基础。

例如：婴儿能在俯卧位很好的抬头，为将来爬行打下基础，躯干的直立是训练行走的前提。

（2）自主移位动作中的爬行是最早出现的自主动作形式。

婴幼儿学会行走是一个渐进的过程。

（3）婴幼儿学会行走以后，出现了第三个脊柱的生理弯曲，为带有技巧性的动作发展奠定了基础。

3.婴幼儿精细动作婴幼儿精细动作即手部小肌肉动作，主要是利用手和手指的小肌肉或小肌肉群进行活动。

例如：包括抓、握、扔、放、穿、嵌、拼、搭、捏、扣、画、撕等动作。