一年级语文《画》教案3篇

一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)一年级语文画教学设计篇一教学目的：1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有无，远近等反义词。

3、会正确朗读、背诵、默写课文。

准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1、同上2、学会七个生字3、能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课(课件)1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)b、学生动脑筋猜c、出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意(一)讲读第一、二行(二)讲读第三、四行1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。

问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？(吃惊、害怕)5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

第二课时教学目标：1、巩固字词，掌握有无、远近等反义词。

2、指导朗读，背诵，默写课文。

教学过程：一、复习字词1、认读生字卡片(开火车)2、课堂作业本第一题3、形近字比较，组词远()近()京()声()运()听()惊()色()二、指导朗读和背诵课文，加深理解1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2、指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声范读-指读-引读-齐读3、根据画面背诵课文a、想一想，课文写了哪些景色？b、课件(声画统一)，试背-齐背-指背三、作业指导1、写出这首诗的几对反义词：远近、有无、去来2、默写课文/有色，近听/水/无声。

2024年一年级上册语文教案《画》一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《画》章节。

详细内容包括：理解课文《画》的基本内容，学习生字词，掌握简单的句子结构，以及通过画画表达对课文内容的理解。

二、教学目标1. 理解课文《画》的基本内容，感受作者对美好事物的描绘。

2. 学习生字词，并能正确书写和运用。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对绘画的兴趣。

三、教学难点与重点难点：理解课文内容，培养观察力和想象力。

重点：学习生字词，掌握简单的句子结构。

四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。

学具：彩笔、画纸、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的画，引导学生观察和描述画中的内容，激发学生对绘画的兴趣。

2. 新课内容：引导学生阅读课文《画》，理解课文内容，学习生字词，掌握简单的句子结构。

a. 分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。

b. 教师示范讲解生字词，让学生跟读并书写。

c. 学生自主练习书写生字词，教师巡回指导。

d. 课堂互动：学生用所学生字词造句，教师点评并指导。

3. 实践活动：让学生根据课文内容，发挥想象力，绘制一幅画。

a. 教师展示绘画步骤，引导学生注意画面布局和色彩搭配。

b. 学生自主绘画，教师巡回指导。

c. 学生展示作品，进行课堂评价。

4. 随堂练习：让学生用所学的句子结构，描述自己画的画。

六、板书设计1. 课文《画》2. 生字词：画、美丽、蓝、绿、红、黄、小、大等。

3. 句子结构：主语+谓语+宾语。

七、作业设计1. 作业题目：用所学的句子结构，描述一幅自己喜欢的画。

2. 答案示例：我喜欢的画是一幅山水画。

画中有蓝色的天空，绿色的树木，红色的小花和黄色的小草。

画面中小河弯弯曲曲，水面上漂浮着几只小鸭子。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生在绘画中体会课文内容，提高学生的观察力和想象力。

但在课堂互动环节，部分学生积极性不高，需要进一步关注和引导。

小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇）《画》是人教社义务教化课程标准试验教科书一年级上册的第一篇课文。

课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。

课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。

在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。

以下是人见人爱的我共享的小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇），假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。

篇一：一年级语文画教案篇一一、教学要求1、相识11个生字。

会写“人、火、文、六”4个字。

相识2个偏旁“”“”。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流畅地朗读课文。

背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

画上有山、水、花、鸟。

整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。

课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述。

图文对应，妙趣横生。

读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充溢勃勃朝气和浓浓春意的画面。

教学的重点是练习朗读，认字。

教学的难点是了解诗句和画的关系。

三、教学建议（一）课前打算1、带领学生到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。

2、打算一幅山水画。

（二）认字、写字1、认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，留意简单读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。

假如有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。

学生在平常生活中可能已相识了一些汉字，老师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。

如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。

【导语】《画》是⼀⾸五⾔谜语诗。

课⽂扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。

本课配有⼀幅精美的⼭⽔画，画上有⼭、有⽔、有花、有鸟，鸟语花⾹、⼭⽔相衬，给⼈以⽆限的美感。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、认识11个⽣字，会写4个字。

认识辶、忄两个偏旁。

2、知道远和近、有和⽆、来和去是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景⾊，培养学⽣的审美情趣。

教学重点 识字、写字，练习朗读。

信息资料 1、课件或挂图，民族⾳乐的磁带。

2、学⽣课前⾃制的⽣字卡⽚，⽔彩笔。

教学时数 两课时 第⼀课时 切⼊举偶 1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让⼤家猜⼀猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)⽼师也出个谜语⼤家猜⼀猜好吗？远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。

春去花还在，⼈来鸟不惊。

(学⽣猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课⽂《画》。

(板书课题) (好动、好奇、爱表现是低年级学⽣的特点，利⽤他们感兴趣的谜语引出课题，⼀下⼦抓住了孩⼦的⼼，激发了孩⼦们学习课⽂的热情，为教学成功地展开打下良好基础。

) 2、(出⽰挂图或课件)同学们，今天⽼师给你们带来了什么？(是⼀幅⼭⽔画)请你们看看画上都有什么？(指导学⽣按⼀定的顺序观察)今天咱们就来学习⼀⾸谜语诗《画》(板书课题) (⽤⼀幅画引出课题，让学⽣感受美，欣赏美，在美的情境中进⼊课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。

) 对话平台 欣赏 教师配乐朗诵课⽂，学⽣边听边欣赏画。

(让学⽣整体感知课⽂，体会⼤⾃然的美和诗句的韵律美。

) 识字 1、同学们也想读吗？要想读得好得先过⽣字宝宝这⼀关，你们有没有信⼼？ 2、出⽰本课⽣字，你认识哪个就读哪个。

说说你是在哪⾥认识这些字的。

(引导学⽣交流识字经验，增强学⽣识字的信⼼和识字的愿望。

对识字量⼤的学⽣及时⿎励。

) 3、⾃读课⽂，边读边⽤⾃⼰喜欢的符号画出⽣字表中的⽣字，借肋拼⾳多读⼏遍。

小学一年级语文《画》教案及教学反思【导语】《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗诵。

以下是作者整理的小学一年级语文《画》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《画》教案［教学目标］1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。

2、能正确诵读古诗，背诵古诗。

3、在教师的指导下，大致了解古诗的内容。

［教学课时］1课时［教学进程］一、借助课文插图，引出古诗。

1、教师出示课文插图，学生摸索：从上往下，看一看，图上画着些什么？2、学生自由交换。

3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。

说明：由于低年级学生对直观形象的东西比较感爱好，因此让学生结合课文插图，有顺序地展开视察，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好准备。

一开始的交换，也为学生提供语言表达的实践机会。

在回答问题的进程中，要重视课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进行口语表达时的仪态、声音，教师随机进行指导。

二、初步感知，读通古诗。

1、听教师配乐感情朗诵古诗。

2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。

3、教师标注停顿，再次带领学生朗诵，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。

远看/山/有色，近听/水/无声。

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4、学生自由朗诵古诗，同桌相互听一听。

5、男女生对读，齐读。

说明：古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗诵才能把这种美体现出来。

大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠老师逐句串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热情。

所以教师在教学中应始终以学生读书为本，加强朗诵指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学生的感情。

在朗诵指导中，教师的范读非常重要，教师充满豪情地朗诵，可以把学生带入意境，帮助学生体验感情。

其次，读的情势应根据学生学习的情形不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全部读等。

一年级上册《画》教案7篇一年级上册《画》教案篇1教学目标：1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标：随文识字。

3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。

教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。

教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。

讲解“听”字的字理演变过程。

学习“听”字。

2、回忆生活中听到的声音。

3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。

4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗？引入新课。

二、初读课文，识记二类字。

1、范读。

2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记，。

3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。

4、齐读词卡5、出示“涧边”，学习这个词。

6、巩固二类字。

自由读，同桌互读。

开火车读。

三、随文识字，识记一类字。

1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。

强调是“虫”字旁的字。

2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。

多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。

“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的声音。

）“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。

小组合作多种办法识字。

在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。

多种方法汇报，教师相机出示字卡。

4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思5、游戏巩固。

1）、创设听声读词的小游戏。

2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。

四、指导书写。

1、观察虚宫格中的生字。

动手描一描。

提出最难写的字。

小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【导语】《画》是宋代佚名诗人创作的一首五言绝句。

此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。

以下是我整理的小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：（1）色：颜色，也有景色之意。

（2）惊：吃惊，害怕。

译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。

2、利用学过的识字方法识记本课生字。

3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。

情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。

三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。

通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。

1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。

2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。

3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。

四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。

（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。

【导语】《画》本课有⼀幅经过装裱的⼭⽔画和⼀⾸五⾔谜语诗。

画上有⼭、⽔、花、鸟，给⼈以鸟语花⾹、⼭⽔相衬的美感。

课⽂扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。

图⽂对应，能使学⽣有滋有味地循图读⽂，感悟诗中所描绘的⽣机勃勃的景象，从⽽受到美的熏陶。

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1.⼩学⼀年级语⽂《画》教案 ⼀、教学要求： 1、通过观察图画和学习课⽂，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个⽣字，3个部⾸，理解⽂中的反义词；会认读5个字。

3、能⽤⾃⼰的话说出诗句的⼤概意思。

4、能正确、流利地读课⽂，背诵课⽂。

⼆、教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。

2．难点：学会本课的⽣字和部⾸。

三、教具准备：投影仪、⽣字卡⽚、挂图。

四、课时安排：两课时 五、教学过程： 第⼀课时 ⼀、联系⽣活导⼊新课。

1、谈话导⼊。

同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看⼀幅图，看看这幅画画⾯上画了些什么？（⽤红笔板书：⼭、⽔、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地⽅可以看出是春天？（桃花）。

2、结合⽇常⽣活中看到过的“⼭、⽔、花、鸟”的情景，要求学⽣回答下⾯的问题。

（1）想⼀想，如果从远处看⼭，⼭上的景⾊能看清楚吗？（模模糊糊、没有颜⾊、看不清） （2）如果⽔从⼭上直往下流，从近处听，会有什么声⾳？（有哗哗的流⽔声） （3）各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花） （4）鸟停在树上，⼈来到鸟的前⾯，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊，会飞⾛） ⼩结：我们⽇常⽣活中看到的⼭、⽔、花、鸟是这样的，那么画上的⼭、⽔、花、鸟是怎样的？作者⼜是怎样写画上的⼭、⽔、花、鸟的呢？请跟⽼师来看看。

⼆、创设情境、补充诗句。

1、请⼀位同学站在教室的最后排看画中的“⼭”有没有颜⾊？要求学⽣把看到的告诉同学。

（板书：远看有⾊。

） 2、请⼀位⼥同学来到画的前⾯听⼀下“⽔”有没有声⾳？要求把听到的告诉同学。

2024年小学语文一年级上册课文《画》教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文一年级上册教材第二单元《美丽的秋天》中的《画》一文。

详细内容包括：认识生字词，如“树、叶、红、黄”等；学习基本笔画，掌握正确的书写姿势；理解课文内容，感受秋天的美好；朗读课文，培养语感和表达能力。

二、教学目标1. 学生能够正确认读生字词，理解课文中描绘的景物特点。

3. 学生能够感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习与书写，课文朗读与理解。

难点：基本笔画的应用，对秋天景物的描绘与感受。

四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。

学具：铅笔、田字格本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的景色，激发学习兴趣。

2. 讲解生字词：利用生字卡片，引导学生认读生字词，讲解字义，让学生在语境中理解。

3. 例题讲解：以课文为例，讲解基本笔画书写方法，引导学生观察笔画顺序和结构。

4. 随堂练习：学生在田字格本上练习书写生字，教师巡回指导，纠正错误。

5. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语音语调，感受秋天的美好。

6. 小组讨论：分组讨论课文中描绘的景物特点，培养学生的观察力和表达能力。

六、板书设计1. 生字词：树、叶、红、黄、美丽、秋天2. 笔画顺序：横、竖、撇、捺3. 课文主旨：感受秋天的美好七、作业设计1. 书写作业：抄写生字词，每个字写一行。

2. 朗读作业：课后向家长朗读课文，家长签字确认。

3. 思考题：用自己的话描述一下秋天的景色。

答案示例：秋天到了，树叶变黄了，有的树叶还是红色的，非常美丽。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：组织秋游活动，让学生亲身体验秋天的美好，激发创作灵感，尝试用画笔描绘秋天。

重点和难点解析：1. 生字词的学习与书写2. 基本笔画的应用3. 课文朗读与理解4. 教学过程中的实践情景引入5. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的学习与书写1. 利用生动形象的挂图、卡片等教具，帮助学生形象记忆生字词。

一年级语文《画》教案6篇一年级语文《画》教案篇1教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

重点难点：1、识字、写字。

2、朗读。

理解、感悟一分钟的重要。

教学过程：第一课时一、导入1、游戏导人2、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

3、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了。

课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

5、自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

(学生自读后说一说)二、听故事，感悟“一分钟”。

1、师范读，思考，你从故事中听明白了什么?2、自由读文，学习字词。

(1) 借助拼音再次自读课文。

要求读准字音。

(2) 同桌互相检查自读情况。

3、识字。

(1) 出示生字。

小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

(2) 利用生字卡片小组内互相检测。

(3) 交流识字方法。

选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。

并组词，说话。

(4) 多种方式读生字词。

三、朗读。

1、分自然段朗读，注意读准字音。

2、小组内用自己喜欢的方式读。

3、汇报读。

指名读全文。

四、写字指导1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。

修改意见3、教师范写，学生评说。

4、学生练写。

第二课时一、复习(多种形式认读生字词，导入新课。

)二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情;(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;(3)派代表到全班交流;(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。