第八节 句法结构中的语义分析语义角色and语义指向2 优质课件

是数量成分？ 四、是指向施事，还是受事，还是工具，还
是处所，还是别的什么？
2021/6/17
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前指还是后指？
概念：那句法成分在语义上是指向它前面 的句法成分呢，还是指向它后面的句法 成分。
如：
a.他喜滋滋地炸了盘花生米。
b.他早早地炸了盘花生米。
c.他脆脆地炸了盘花生米。
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具体什么样的成分一定前指，什么样的成分一定后指， 这也还是一个值得探索的问题。
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• 本课所说的“语义指向”是按狭义的理解来 谈的，即只是指句中的某个成分在语义上跟
哪个成分发生最直接的关系。下面再举个例 子：
（10）a.我才做。 b.我才做第二道题。 c.我才做三道题。 d.我才做完。
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“语义指向分析”——通过分析句中某一成分 的语义指向来揭示、说明、解释某种语法现象， 这种分析手段就称为“语义指向分析”。
（2）黑板上清清楚楚地写着五个大字，你怎么就抄了四个？
c.
砍快了
e.
（8）“小王走了吗？”“她已经去广州了。
二、指向句内成分，还是指向句外成分？
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对于句法成分的语义指向需考虑哪些问题？
一、前指还是后指？ 二、指向句内成分，还是指向句外成分？ 三、指向名词性成分，还是谓词性成分，还
砍快了
e.
• b.“你身体怎么样？” （4）*他总共买了很多/许多书。
概念：那句法成分在语义上是指向它前面的句法成分呢，还是指向它后面的句法成分。
三、指向名词性成分，还是谓词性成分，还是数量成分？
——“去年很好，今年又不太好。” ——“去年很好，今年又不太好。

词的词汇意义有概念义（理 性义）和色彩义之别。
概念义（理性义）是词汇意 义的主体部分；色彩义包括感情 色彩、语体色彩等意义。
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三、词义的性质
（一）概括性（具体性） （二）模糊性（确定性） （三）民族性（普遍性）
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第二节 词义的各种关系
一、一词多义
含有一个义项的词是单义词， 含有两个或两个以上义项的词是 多义词。
（2）语法歧义： a、词性不同
“自行车没有锁。”
“饭热菜不热。”
“你别上。”
b、词跟短语同形。
“谁还要炸薯条？”
“我要炒白菜。”
“要出租汽车的快登机。” 第24页/共58页
“这游戏机的开关有问 题。”
c、相同的词语之间存在不同的层 次构造或句法结构关系。eg:
“两个外语学院的学生。” “哥哥和妹妹的同学。” “北京人多。” “我们需要进口机电产品。” “学生家长都来了。” “我想起来了。” 第25页/共58页
蕴含关系一般发生在有上下
2、语义学研究的蕴含关系是 指就话语本身所表达的意义而言 的蕴含关系，这种蕴含关系通常 可以从句子本身的意义推知，而 不必依赖特殊的背景知识。如：
＊今天是端午节 今天吃粽子 ＊今天是8月31号 明天中小学开学
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3、一个句子的蕴含关系有时不止一个。 原因：一个词的上位词可能有多个
g.处所，指动作行为发生或所
及的处所。例第1如8页/共“58页他回上海了。” 中的“上海”。
（2）语义指向：句子中某个成分 在语义上指向哪儿，或者说同哪 个或哪些成分发生语义联系就是 这个成分的语义指向。如：
他浓浓地泡了一杯茶
小王扭伤了腰 老李死了一头猪 那种点心他们都吃了 他在黑板上写字 第19页/共58页

指动作行为的承受者，也可用介词“把”（将）引进。
小花猫逮住了一只大老鼠。 他把书拿走了。
3.系事
指连系动词连接的主体。
他是学生。 陈伟成了一名画家
4.等事
指连系动词连接的对象。
他是学生。
陈伟成了一- 名画家。
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指动作行为的间接承受者，也可用介词“给”引进。
他们送母校一幅油画。 他还给我一支笔。
指动作行为产生的结果。
陈小玉去了师大。 我住在二楼。
10.时间
指动作行为发生的时间，可用介词“在”（从、到）引进。
他回家乡过春节。
我的课请排在星期-五。
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11.目的 指动作行为发生的目的，可用介词“为”（为了）引进。
他在筹备展览会。 刘玲为考大学在复习。
12.原因 指动作行为发生的原因，也可用介词“因为”引进。
他在外待了一个月避避风头。 他爷爷因为肺病住了院。
原因：A组（坐）：【+静态附着】【-动态进行】 B组（唱）：- 【-静态附着】【+动态进28行】
【2】可以解释某些同形结构产生歧义的原因。例如：
A
倒了一杯水
→倒1掉一杯水 →倒2上一杯水
B
烧了一车炭
→烧1掉一车炭 →烧2出一车炭
原因：动词语义特征具有多样性 倒1 烧1：【+去除】 倒2 烧2：【+获得】
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谢
谢
-
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13.材料 指动作行为所使用的材料，也可用介词“用”引进。
他在给青菜浇水。 地板用油漆涂了一层。
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14.致使 指动作行为使动的对象，也可用介词“使”引进。
学习态度 环境
15.对象 指动作的对象，也可用“对”（向）介词引进。

语义指向
一、句法结构和语义指向 语义指向是指句法结构中的某一成分跟其
他成分之间的语义上的联系。这种语义联 系同句法关系有时一致，有时不一致。 （1）月亮渐渐升起来了。 （2）妈妈高兴地点点头。 语义指向分析的重点是分析在结构上没有 直接组合关系的语法成分之间的语义联系， 即非直接成分之间的语义联系。
动作时的表情、姿态、心理状态等。例如：
（1）祥子青筋蹦跳地坐下.(祥子青筋蹦跳) （2）四凤胆怯地望着大海。(四凤胆怯)
第三，后指宾语。例如：
（1）花也很多，圆圆的排成一个圈，不很 精神，倒也整齐。（排成一个圆圆的圈）
（2）七尺阔，十二尺深的工房楼下，横七 竖八地躺满了十六七个“猪猡”。（躺满 了十六七个横七竖八的“猪猡”）
约翰想跟中国人合租房子，以快速提高汉 语水平。
约翰想跟中国人合租房子，以便快速提高汉 语水平。
为了快速提高汉语水平，约翰想跟中国人合 租房子。
请告诉我用哪本书，我好去买。
从以上例句可以看出，“以”和“以便” 表示由于有了前面的条件或者情况，后面所 说的目的容易实现，用在后一分句的开头， 且有书面色彩。“为了”一般处于句首，语 体不限；“好”一般位于主语之后，只用于 口语中。
（1）我们砍光了树再休息。（=我们砍树+
树光了）
（2）他一连发出界两个球。（=他一连发
两个球+两个球出界）
第四，前指“把”的宾语。例如：
（1）把刀都砍钝了（=用刀砍树+刀钝了）
（2）他把牙都吃坏了。（=他用牙吃+牙

坏了）
2. 状语的语义指向 第一，后指中心语。例如： （1）血压急剧下降。 （2）我经常打乒乓球。 第二，前指主语。描写动作者在进行某一