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基于OBE理念水利类工程专业课程设计教学体系建设与探索*计勇，王雪茹，肖丽英，王寅，张洁，刘星辰（南昌工程学院水利与生态工程学院，江西南昌330099）为培养学生全面发展，推进工程教育改革，不断深化我国工程教育理念，水利类工程专业在OBE（outcomebased education）理念下进行教学改革。
OBE是上世纪80年代兴起的一种以结果为基础，以学生为主老师为辅，持续改进的教学新模式[1]。
基于OBE理念下的成果导向教育是反向设计、正向实施，在一定程度上保证了教育目标与教学成果的一致性[2]。
水利类工程专业是国民经济的基础产业，肩负着培养具有良好的职业道德和社会责任感，具有扎实的基础素质、一定的国际视野并具备创新能力的高级水利工程人才的重任[3]。
而传统教学理念采取正向设计原则，从课程体系反向到毕业要求，落实培养目标，再到需求。
这种传统教育的正向设计原则只能满足内部需求，很难对社会、企业、用人单位等做到真正的“满足”。
2018年，南昌工程学院水文与水资源工程专业开始启动工程教育专业认证工作，构建OBE 的人才培养体系。
其核心理念包括三个方面：“以学生为主老师为辅”“以结果为导向”和“持续改进”[4]。
在此背景下，开展OBE为核心的培养课程设计教学体系，以提升学生解决复杂工程问题能力、数据分析能力、开拓创新能力以及沟通协调方面的能力。
一、基于OBE理念课程设计理论体系（一）传统课程设计理论体系存在的主要问题1.课程设计内容重复，脱离行业需求根据水文水资源工程专业培养方案，此类课程设计为专业必修课。
每位水文专业学生必须完成课程设计，由于年级制教育体制，加上授课教师个人时间及精力有限，对行业实际需求把握不准确，未结合行业发展更改新课程设计内容，用往届题目导致课程设计内容重复，一些学生直接套用往届学生的课程设计作为模板，应付了事，没有真正发挥课程设计的作用。
失去的不仅是这门课程设计的本身意义，同样失去了学生勤学思考、创新发展及沟通交流等能力。
中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称水利水电建筑工程专业代码 570203 学校名称长江工程职业技术学院学校代码 13266 学校举办单位湖北省人民政府学校所在地湖北省武汉市填表日期 2011 年 10 月 12 日目录一、专业建设基础 (1)1.学校的办学基础 (1)2.专业现有基础与特色 (1)3专业的发展前景 (5)二、专业建设总体目标 (5)1.建设总目标 (6)2.具体目标 (6)三、专业建设的指导思想与思路 (7)四、专业建设内容 (8)1.创新完善“模块菜单、工学交替”的人才培养模式 (8)2.实现专业与行业岗位对接，制订工学结合的专业人才培养方案 (10)3.以职业能力培养为主线构建模块化课程体系 (11)4.核心课程开发与精品课程建设 (15)5.教学方法、教学手段改革 (17)6.以“培训与引进相结合”、“专职与兼职相结合”为队伍建设机制，优化师资队伍结构，全面提升师资队伍水平 (20)7.实验实训室基地建设方案 (21)8.校企合作教材及教学资源库的建设 (24)9.教学质量保障评价体系建设 (26)10.社会服务能力建设 (28)五、专业建设预期目标及内容安排 (30)六、专业建设项目资金投入预算表 (37)七、专业建设进度表 (41)八、专业建设成效与主要示范点 (42)1.专业建设成效 (42)2.主要示范点 (42)一、专业建设基础1.学校的办学基础长江工程职业技术学院是一所经湖北省人民政府批准组建，国家教育部备案的公办普通高等院校。
学院的前身是始建于1959年的长江工程大学，迄今已有50年的办学历史。
2004年前隶属水利部，2004年6月，根据国务院（国办发［2000］11号）文件精神，学院由水利部划转湖北省管理，是湖北省人民政府直属的25所高校之一。
2008年投入使用的新校区地处九省通衢的湖北省武汉市，占地面积540多亩，坐落在高校林立的汤逊湖畔，这里依山傍水、风景秀丽、环境幽雅，是湖北省科技教育文化的集中地，也是国家高科技中国光谷的中心。
教学资源库建设方案1. 引言随着教育技术的发展和普及，教学资源的需求与日俱增。
传统的教学资源整理和管理方式已经无法适应现代教育的需求。
因此，建设一个高效、便捷的教学资源库成为解决问题的关键。
本文将提出一个教学资源库建设方案，旨在提供一个统一的平台，有效整合和管理教师和学生所需的教学资源。
2. 教学资源库的目标教学资源库的目标是为教师和学生提供一个方便获取、共享和交流教学资源的平台。
具体的目标如下：•整合各类教学资源，包括课件、教案、试卷等。
•提供多样化的搜索和浏览功能，方便教师和学生快速找到所需的教学资源。
•支持在线预览和下载，减少资源获取的时间和成本。
•提供社交化的交流和分享功能，促进教师和学生之间的互动和合作。
3. 教学资源库的架构3.1 数据库设计教学资源库的核心是一个完善的数据库，用于存储和管理教学资源的相关信息。
数据库的设计应考虑以下因素：•教学资源的分类和标签，方便教师和学生进行检索和浏览。
•教学资源的权限控制，保证教师和学生只能访问到他们具有权限的资源。
•教学资源的关联性，方便展示相关的资源。
3.2 用户界面设计教学资源库的用户界面应简洁明了，方便教师和学生进行浏览、搜索和交流。
设计上应考虑以下要点：•以网页形式呈现，适配不同的设备和平台。
•提供多样化的资源浏览方式，如列表、卡片、树状图等。
•提供搜索栏，并支持关键词搜索和高级搜索。
•提供个人资料管理和社交功能，方便教师和学生进行交流和分享。
4. 教学资源库的实施步骤4.1 硬件和软件环境准备教学资源库的实施需要一定的硬件和软件环境支持。
具体的步骤如下：1.部署服务器和存储设备，用于存储教学资源和支持访问。
2.安装数据库管理系统，用于管理和查询教学资源库的数据。
3.部署教学资源库的应用程序，提供用户界面和功能。
4.2 教学资源整理和导入在教学资源库正式启用之前，教师和管理员需要整理和导入现有的教学资源。
具体的步骤如下：1.对教学资源进行分类和打标签，方便后续的检索和浏览。
职业教育专业教学资源库项目任务书专业名称水利水电建筑工程所属专业大类名称水利大类所属专业类名称水利工程与管理类适用的专业目录名称水利水电建筑工程项目主持单位黄河水利职业技术学院安徽水利水电职业技术学院杨凌职业技术学院项目主持人王卫东联合申报单位广东水利电力职业技术学院、广西水利电力职业技术学院、河北工程技术高等专科学校、山东水利职业学院、浙江同济科技职业学院、湖北水利水电职业技术学院、四川水利职业技术学院、山西水利职业技术学院、辽宁水利职业技术学院、福建水利电力职业技术学院、湖南水利水电职业技术学院、北京农业职业技术学院、长江工程职业技术学院、酒泉职业技术学院、鄂州职业大学、全国行业职业教育教学指导委员会水利职业教育教指委、中国水利教育协会、中国水利水电第六工程局有限公司、中国水利水电第十一工程局有限公司、中国水利水电第十三工程局有限公司、中国水利水电第十四工程局有限公司、葛洲坝集团第一工程有限公司、安徽水安建设集团股份有限公司、山西省小浪底引黄工程建设管理局、四川省水利水电勘测设计研究院、杭州市水利水电勘测设计院、广东省水利水电科学研究院、高等教育出版社、中国水利水电出版社、黄河水利出版社填写日期年月日教育部职业教育与成人教育司制二○一三年六月填写要求一、请依据专业教学资源库项目建设方案，如实填写各项。
二、请按下发格式填写，原则上不加页。
三、请用纸打印；电子版以文档格式存储。
四、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
五、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
六、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
七、表“参与单位及负责人”，按实际参与单位数量填写，每单位填写一张。
八、“适用的专业目录名称”指《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》、《中等职业学校专业目录》或《全国技工学校专业目录》。
．立项建设单位. 项目建设指导小组. 项目开发团队．建设规划. 其他说明. 立项建设单位承诺. 立项建设单位承诺（）. 立项建设单位承诺（）个人总结，仅供交流学习--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
学校资源库建设方案一、建设资源库的意义1。
收集、整理教师个人教学资源。
收集、整理教师自己开发、设计的教学设计、教学课件、教学实录、教学反思、教学心得体会、教学试题、教学素材等教学资源2.在学校搭建资源共享平台。
在本校内，充分发挥校园网络的优势,搭建资源共享平台，为师生提供全面、系统、形式多样、高质量的多媒体教育教学资源。
二、资源库的建设资源是整个资源库建设的核心，资源设置要完全符合“综合化”要求。
科目主要包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、体育、艺术、信息技术、美术以及综合实践活动等学科.1．资源的获取途径：（1）教师个人从网上收集、整理一部分优秀的资源。
（2)一线教师自己开发的资源。
在学校资源建设过程中，各校要特别注重由教师自主开发的教学资源，并将本校优秀的教育教学资源及时通过学校网络进行共享，这样既能提高教师应用计算机和现代教育技术的水平,又能促使学校的教学资源贴近本校的教学实际。
2．资源库分类（1）教学资源库：将教学资源(课件、教学设计、教学反思、教学实录、试题等素材）以课为单元，按年级、科目、资源具体内容等分类。
(2)文本资料：是指个人学习有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、心得体会等.三、资源库建设团队1、成员组成：组长:闫德玲副组长:刘立江马学芳成员1（年级组组长)：曹雪宁殷惠玲周英霞沈红玉任素丽周亚莉成员2：各科目教师成员3：教研室人员技术人员：康永喜施磊2、责任分工：组长及副组长：对资源库的建设进行宏观管理,全面负责总体规划及建设方案的审定，制定政策形成的激励机制，进行工作指导和监督。
成员1：负责组织课件、图片、视频等教学资料的收集整理和对整个办公室教师资源收集进度的调控.成员2：教师个人从网上收集、整理优秀资源，自主开发资源.成员3：提出资源分类标准，收集各学科的教育资源。
并按标准对收集到资源进行筛选、分类、整理。
技术人员:提供日常资源建设的技术指导和相关培训.并对系统运行平台进行相关的指导和维护.四、资源库建设流程流程基本有以下几个步骤：1。
word 专业资料-可复制编辑-欢迎下载......................................1.专业设置的基本依据 (1)2.专业教学团队配置 (1)2.1 专业教学团队的规模与结构 (1)2.2 专业带头人的基本要求 (1)2.3 专业专任教师的基本要求 (1)2.4 企业兼职教师的基本要求 (2)2.5 其他 (2)3.实践条件配置 (2)3.1 校内实训基地 (2)3.2 校外实习基地 (4)4.图书信息资料 (5)4.1 图书、期刊 (5)4.2 电子阅览 (5)4.3 教材 (5)4.4 数字资源 (5)5.教学环境 (5)6.教学组织与管理 (5)6.1 指导委员会 (5)6.2 专业教学团队或者专业教研室 (5)6.3 教学文件 (6)6.4 教学方法手段 (6)6.5 监控与评价 (6)7.编制说明 (6).1.专业设置的基本依据 (7)2.专业教学团队配置 (7)2.1 专业教学团队的规模与结构 (7)2.2 专业带头人的基本要求 (7)2.3 专业专任教师的基本要求 (7)2.4 企业兼职教师的基本要求 (8)2.5 其他 (8)3.实践条件配置 (8)3.1 校内实训基地 (8)3.2 校外实习基地 (10)4.图书信息资料 (11)4.1 图书、期刊 (11)4.2 电子阅览 (11)4.3 教材 (11)4.4 数字资源 (11)5.教学环境 (11)6.教学组织与管理 (11)6.1 指导委员会 (11)6.2 专业教学团队或者专业教研室 (12)6.3 教学文件 (12)6.4 教学方法手段 (12)6.5 监控与评价 (12)7.编制说明 (12)(合用于40 名学生组成的一个标准班)(1)专业论证报告：通过对区域和行业的人材需求调查分析，确立专业方向，预测毕业生的就业前景，论证本专业方向的人材培养规格与区域经济、行业发展的适应性，最后由有企业技术人员参预的“专业建设指导委员会”进行全面论证。
教学资源库建设实施方案教学资源库建设教学资源库建设实施方案为进一步贯彻沈健厅长在全省教育信息化工作会议上的讲话精神，加快学校信息化建设步伐，着力建设数字校园、智慧校园，全面建设职业教育数字化优质教学资源库，推进学校数字化教学资源统筹共建共享，特制定以下教学资源库建设方案。
一、教学资源的内容本实施方案中的教学资源主要包括以下内容：1．专业人才培养方案2．各课程课程标准3．各课程教案及课件4．教学录像5．操作录像6．习题作业7．试题8．其他教学资源二、建设目标学校将成立专门的工作小组，全面落实教学资源库建设工作，采取多项保障措施，积极促进各专业、各教研室开展教学资源库建设，两年后（到201第一文库网5年）各专业建成高水平共享型教学资源库，为师生提供优质教学资源，有效促进各专业教学模式和教学方法改革全面，推进学校数字化校园建设。
三、建设步骤及要求四、保障措施1、成立由分管副校长任组长、教务处主任、教学系主任、信息中心主任专业负责人、教研室主任为组员的工作小组，组织落实教学资源库建设的相关工作。
2、将各教研室完成教学资源建设的情况纳入教研室考核评估内容，作为评选优秀教研室的一项重点考核目标。
3、按照建设步骤及要求，定期对各课程的教学资源的建设情况进行检查，并开展评比活动，根据每门课程教学资源的完成质量，分别评选出“合格课程资源”和“优秀课程资源”，给予合格课程资源建设组1000元的奖励，给予优秀课程资源建设组1500元的奖励。
4、将教师参与教学资源建设的情况纳入期末教师教学工作质量考评项目；年终考核时，将教师参与教学资源建设视作完成当年度学校规定的教学和科研任务的条件之一。
五、其他国示范重点专业请按照国示范建设进度推进资源库建设工作。
无锡旅游商贸高等职业技术学校教务处2013年2月教学资源库建设方案国家教学资源库建设涪陵区同乐乡初级中学校为了推动我校现代教育技术在教学中的应用，充分发挥网络资源共享的优势，满足全县教师方便、快捷、高效地使用教学资源，促进教学质量的整体提升，经校校务会研究，决定整合全校广大教师的力量，实施教学资源库建设工程，现提出如下实施方案。
附件1职业教育专业教学资源库建设指南职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户受益面，提升资源库的建设质量和应用水平，制订本指南。
一、建设目标按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、项目组织资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持”的方式开展。
1．统一要求。
我部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库建设的具体专业方向。
2．自主建设。
鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主开展资源库建设。
3．自愿申请。
资源库建设取得阶段性成果后，可按照我部年度安排，自愿申请中央财政支持。
4．择优支持。
我部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成果、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，给予建设经费支持。
中央财政经费为引导性、补助性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。
接受中央财政支持的资源库须在获得支持后2年内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。
通过验收的资源库应保持更新建设和推广应用。
三、建设内容资源库应明确“辅教辅学”的基本定位，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的顶层设计和建设规范，强化共享应用的功能与制度设计。
水利水电建筑工程专业课程教学方法的研究[摘要]我国是一个能源极度紧缺的国家，只有对资源进行合理的应用，才能有效的解决当前资源短缺、环境污染等问题。
而水利工程建设就是对水资源进行合理的应用，来提高我国经济的建设，使得我国的社会注意经济得到更好的发展。
因此，为了保证水利工程各方面的质量，我们要对水利水电建筑工程专业课程进行很好的研究学习。
本文通过对水利水电工程专业课程的教学方法进行仔细的分析，讨论了当前我们对水利电建工程的人才培养的方式。
[关键词]水利工程建筑技术教学改革中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）20-0451-01有很多学校也开始创建水利水电建筑工程专业，以便于对水利工程方面的人才进行培养。
但是，随着社会的不断发展，社会对人才的要求也越来越高，而传统的教学方法在教学的过程中存在的许多问题，从而使得培养出来的人才不符合社会的要求，导致我国水利水电建筑工程不能得到较好的发展。
因此在面对这样的社会条件下，我们就要对目前我国学校水利水电建筑工程专业课程的教学方法进行一定的研究，从而对教学方法进行一定程度的改革和创新。
一、依据行业优势，开发新的人才培养方案要不断的加强教学改革工作，学校就需要成立以院长作为组长的教学改革小组，该小组要全面负责教学工作的改革，并且积极解决其中改革过程中所出现的问题。
领导小组在进行课组改革的过程中，需要有组长牵头，选择一批具有丰富经验的主任教师，并且聘请一些专家来进行课程改革的研究和落实方案，将这项改革工作作为学院的重点项目。
在这个过程中还需要成立由各个勘探部门来组成的指导委员会，全面的指导教学改革建设工作。
人才培养方案注重知识、能力、素质三方面的结合，使学生得到全方位的培养。
它的主要特点：（1）重视文化基础课和选修课内容的编排，以培养学生的语言和文字表达能力、与人交往能力、审美能力等，提高学生的人文素质；（2）职业基础课程和职业技术课程以宽口径、厚基础为原则，加强职业基础课程的学习，为终身学习、可持续发展打下良好的基础。
资源库建设方案建立资源库建设的共建共享机制，落实学校与企业、教师与学生、同行与同行之间的资源共享，形成专业教学资源的共同开发、共同使用和共同管理。
同时，建立资源库的运行管理机制，保证资源的有效更新和维护，确保资源库的持续性和稳定性。
三、建设规划一）资源库的集中建设资源库的集中建设是建设工作的首要任务，包括资源库的硬件设施、软件平台、内容建设等方面。
在硬件设施方面，建设数字化教学中心，配备先进的教学设备和软件平台，为教学资源的制作和使用提供保障。
在软件平台方面，建设教学资源管理系统，实现教学资源的分类、存储、检索和共享。
在内容建设方面，开发核心课程和平台课程的教学资源，制作教学视频、教学案例、教学PPT等多媒体教学资源。
二）资源库的应用推广资源库的应用推广是建设工作的重要环节，包括资源库的宣传推广、教师培训和教学应用等方面。
在宣传推广方面，采取多种形式，如网站宣传、宣传册、宣传展示等，提高资源库的知名度和影响力。
在教师培训方面，开展教师培训活动，提高教师的教学水平和教学资源的制作能力。
在教学应用方面，推广资源库的应用，提高教学效果和教学质量，促进教学改革和教学模式的创新。
三）资源库的持续更新资源库的持续更新是建设工作的长期任务，包括资源库的内容更新、技术更新和管理更新等方面。
在内容更新方面，不断开发新的教学资源，更新旧有资源，保证资源库的时效性和有效性。
在技术更新方面，跟踪教学技术的发展，引进新的教学技术和软件平台，提高资源库的技术水平和应用能力。
在管理更新方面，完善资源库的管理制度和运行机制，提高资源库的管理效率和服务水平。
四、建设内容一）专业教学资源建设专业教学资源建设是资源库建设的核心内容，包括核心课程和平台课程的教学资源建设。
核心课程的教学资源建设，以企业实际工作项目为基础，制作教学视频、教学案例、教学PPT等多媒体教学资源。
平台课程的教学资源建设，以关键能力课程为重点，制作教学视频、教学案例、教学PPT等多媒体教学资源，为全校教师和学生提供优质的教学资源。
职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目水利类高等职业教育水利水电建筑工程专业教学资源库建设方案专业名称水利水电建筑工程所属专业大类名称水利大类所属专业类名称水利工程与管理类项目主持单位（盖章）黄河水利职业技术学院安徽水利水电职业技术学院杨凌职业技术学院项目主持人王卫东联合申报单位（按学校、出版社、企业、行业分类排序）学校出版社、企业、行业广东水利电力职业技术学院高等教育出版社广西水利电力职业技术学院中国水利水电出版社河北工程技术高等专科学校黄河水利出版社山东水利职业学院中国水利水电第六工程局有限公司浙江同济科技职业学院中国水利水电第十一工程局有限公司湖北水利水电职业技术学院中国水利水电第十三工程局有限公司四川水利职业技术学院中国水利水电第十四工程局有限公司山西水利职业技术学院葛洲坝集团第一工程有限公司辽宁水利职业技术学院安徽水安建设集团股份有限公司福建水利电力职业技术学院山西省小浪底引黄工程建设管理局湖南水利水电职业技术学院四川省水利水电勘测设计研究院北京农业职业技术学院杭州市水利水电勘测设计院长江工程职业技术学院广东省水利水电科学研究院酒泉职业技术学院中国水利教育协会鄂州职业大学全国水利行业职业教育教学指导委员会填报日期二〇一三年八月三十日目录前言 (1)1 项目建设背景及意义 (2)1.1资源库建设是发展现代水利的社会需要 (2)1.2资源库建设是培养水利技术技能人才的需要 (2)1.3资源库建设是提升专业人才培养质量的需要 (3)1.4资源库建设是实现优质资源快速共享的需要 (3)1.5资源库建设是开拓国际水利市场急需人才的需要 (4)2 项目建设基础 (5)2.1国家对于高职教育发展的重视及大力支持 (5)2.2水利行业对水利水电建筑工程专业建设的重视与支持 (5)2.3参与建设单位资源丰富，综合实力强 (6)3 建设目标与思路 (13)3.1建设目标 (13)3.2建设思路 (15)4 建设规划 (18)4.1建设规划要求 (18)4.2建设方法 (19)4.3资源库平台建设内容框架设计 (20)4.4数据库建设设计 (21)5 建设内容 (23)5.1资源库项目构建 (23)5.1.1专业人才培养 (23)5.1.2从业人员培训和继续教育 (27)5.1.3社会学习者科普教育和转岗再就业教育 (29)5.2建设项目内容 (29)5.2.1专业人才培养标准 (29)5.2.2课程建设内容 (29)5.2.3专项培训包建设内容 (30)5.2.4专项平台建设内容 (30)5.2.5虚拟工厂建设内容 (31)5.3专业资源库内容 (32)5.4专业资源库网站建设 (35)5.4.1建设原则 (35)5.4.2框架设计 (36)5.4.3系统说明展示 (39)6 项目建设团队 (47)7 项目实施计划 (49)8 经费预算 (50)9 保障措施 (51)9.1组织保障 (51)9.2资金保障 (52)9.3制度保障 (53)9.4知识产权保护 (55)10 预期效果 (56)11 特色创新 (58)前言本方案依据教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高司函[2006]14号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《水利部教育部关于进一步推进水利职业教育改革发展的意见》（水人事[2013]121号）、《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》（中发[2011]1号）、《关于开展高等职业教育专业教学资源库2013年度项目申报工作的通知》（教职成司函[2013]56号）的精神，特制定高等职业教育水利水电建筑工程专业教学资源库建设方案。
近些年水利高职院校在基础建设、专业建设、课程建设、实验实训条件建设、质量保障体系建设方面均取得了长足进步，积累了大量的教学资源，但始终处于分散、不成体系的状态，不能形成完整高效高质的资源体系，水利高职教育急需通过资源库建设把各院校的优势资源整合实现共享。
水利水电建筑工程专业教学资源库在中国水利教育协会职教分会，全国水利行业职业教育教学指导委员会指导下，由黄河水利职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院、杨凌职业技术学院共同主持，联合国内其他15家水利类高职高专院校、3家出版社、10家企业、以及中国水利教育协会、全国水利行业职业教育教学指导委员会申报。
申报院校中有国家示范院校4所、国家骨干院校4所、水利示范院校15所，申报院校和企业基本覆盖全国各区域。
水利水电建筑工程专业教学资源库面向水利行业企业高职高专教师、学生、水利从业人员和社会学习者等用户群计划建设专业人才标准1套，水利工程制图、水利工程测量等15门课程，水工建筑物项目化实训包、对口招生学习包、水利行业工种培训包、执业资格培训包4个专项培训包，技能竞赛虚拟训练平台、顶岗实习指导平台2个专项平台，虚拟水利工程项目部（虚拟工厂）1个，共23个子项目。
资源库建设密切校企合作，实时追踪新技术、新工艺、新产品，保证资源的技术水平先进性。
为保证资源库建设项目顺利实施，确保建设质量和先进性，聘请中国科学院院士林皋担任项目首席工程技术顾问，聘请职教专家陈解放担任首席职业教育顾问，聘请虚拟技术专家魏群教授担任首席信息技术顾问。
1 项目建设背景及意义1.1资源库建设是发展现代水利的社会需要我国已经进入到发展民生水利、推动传统水利向现代水利转变的关键时期，目前基层水利技术技能人才队伍的数量和质量，还远远不能适应水利跨越式发展的新要求。
“十二五”期间，水利职业教育计划培养高、中职水利类专业毕业生15万名，实施基层水利职工继续教育50万人次，培养面向新农村建设的新型农民30万人。
全国招收水利类专业的高职院校共27所，仅依靠传统的教育方法很难满足水利人才质量和数量的要求，水利水电建筑工程专业资源库建设是加快培养水利建设与管理急需人才的有效途径。
为适应水利改革发展的新要求，尽快从整体上大幅度全面提升水利建设与管理人才队伍的素质，已经成为一项十分急迫的战略任务。
1.2资源库建设是培养水利技术技能人才的需要2011年中央一号文件《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》指出，水是生命之源、生产之要、生态之基。
水利是国民经济的基础产业，是经济社会发展不可替代的基础支撑，是实现国民经济可持续发展的前提条件。
但是，我国水资源的利用效率还比较低，洪涝灾害、干旱缺水、水土流失和水污染四大问题还远没有解决，严重制约着国民经济的发展。
以三峡工程、南水北调工程为代表的大中型水利水电工程建设，使水利行业进入了一个崭新的发展时期，我国水利事业正在由工程水利向资源水利、现代水利和可持续发展水利转变。
2010~2020年期间将加快建立政府水利投资稳定增长机制，发挥政府投资主渠道作用，水利投资年均在2010年2000亿元基础上增加1倍，政府财政投入将达40000亿元，前5年财政总投资将达18000亿元，大规模建设中小水利工程，从根本上扭转我国水利建设明显滞后的局面。
水利建设任务繁重，又是艰苦行业，待遇相对较低，对人才的引进也缺乏动力，水利企业特别是国有大型企业人才流失严重。
随着水利企业在承揽工程建设的数量、规模、类型明显增加，更加凸显水利行业技术技能人才的匮乏，尤其是基层水利人才匮乏到了触目惊心的地步。
水利人才资源总量不足、专业技术人才少、学历层次低、年龄结构梯队断层严重、高级技术人才缺乏，严重制约水利事业的可持续发展。
1.3资源库建设是提升专业人才培养质量的需要目前我国水利水电建筑工程专业高职高专布点数44个。
全国水利类高职院校共27所，水利类中专学校27所，水利类技工学校11所，水利类学校均开办有水利水电建筑工程专业，在校人数占水利类专业学生人数的60%以上。
水利水电建筑工程专业在水利类院校中具有学生人数最多，专业分布最广，对水利类其他专业辐射最强，企业需求量最大等优势。
由于我国东西南北地域差异性较大，水资源在时空上分配不均，不同地域水利工程建设的类型、特点、管理模式不同，各地水利水电建筑工程专业课程建设内容侧重点不尽相同，人才流动区域跨度大，为此需要建设一个各方共同使用和发展的平台。
水利水电建筑工程专业资源库建设正是实现全国水利水电建筑工程专业资源整合的最好契机，通过校校强强联合、校企强强联合，打破区域、学校界限，实现优势互补，资源整合、资源共享，使专业建设的发展既满足当地水利工程建设发展需求，也满足全国水利工程建设的发展需求；既满足学校教师、学生教与学的需求，又满足行业不断增长的人才智力的供给需求；既为专业技术人员专业技术提升提供了快速通道，又为广大的社会公众创建了一个水利科普园地。
启动水利水电建筑工程专业教学资源库建设，经过行业、院校、企业共同努力，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为广大水利水电建筑工程专业教学相关从业人员（教师、学生和社会学习者等）进行自主学习服务，打造一个教师的专业提升平台、学生技能学习平台、企业的人才智力平台、从业人员的能力晋级平台、公众的水利科技普及平台、技术交流平台，使水利水电建筑工程专业人才培养质量得到全方位提升，必将惠及水利人才培养的各个方面。
推广共享型水利水电建筑工程专业教学资源库建设，最终将带动水利工程等相关水利类专业领域的教学资源开发，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，进而提升水利水电建筑工程专业的社会服务能力和实现国家战略的人才支撑能力。
1.4资源库建设是实现优质资源快速共享的需要水利水电建筑工程专业具有技术专业性强、规范性强、涉及的相关专业日益扩展等特点，在水利工程建设中新技术、新材料、新工艺推广运用的速度加快，水利技术创新、创优的水平不断刷新，水利技术知识呈现开放性、交叉融合性、多元性等态势，现代社会资讯飞速发达，知识更新换代史无前例。
水利水电建筑工程专业与土木建筑、交通等相关专业交叉融合，水利工程技术人员随时会面临跨区域就业和岗位转换的挑战，这需要不断提高技能和继续学习。
教师、学生、在职技术管理人员以及社会学习者在面对开放性、交叉融合性、多元性的水利技术知识面前，如何能够以最短的时间快速有效获得所需要的知识已是必须优先解决的问题。
水利水电建筑工程专业资源库建设顺应了教师、学生、在职技术管理人员以及社会学习者这一迫切需求。
1.5资源库建设是开拓国际水利市场急需人才的需要随着我国市场经济的不断成熟，国际交流不断增加，水利水电建设进入一个新的发展转型时期，业主单位多元化，业务由国内逐步向国外拓展。
目前以国有大型水利水电建设公司为龙头的一批国内大、中型水利水电建设企业，充分发挥中国水利水电建设水平在国际处于先进地位的优势，积极贯彻中央提出的“走出去”战略，在不断扩大水电建设核心领域业务的同时，实施国际业务优先发展战略，大力开拓国际市场，规模从小到大，国别由少到多，模式由低到高，逐步实现了从“量”到“质”的跨越。
